人教版九年级上册学案：4.3水的组成(答案不全)

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人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册的一章，主要介绍水的组成和水的性质。

本章通过介绍水的组成，使学生了解和掌握水的分子结构，以及水分子的组成元素。

为学生进一步学习水的化学性质和水的应用打下基础。

二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了原子和分子的基本概念，对原子和分子的性质有一定的了解。

但学生对水的组成和水分子结构的认知还不够深入，需要通过本章的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.了解水的组成，掌握水分子由氢元素和氧元素组成的知识。

2.了解水分子的结构，能描述水分子的组成元素。

3.能通过实验观察水的性质，并理解其原因。

四. 教学重难点1.水的组成和分子结构的理解。

2.水的化学性质的实验操作和观察。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。

通过问题引导学生思考，通过实验观察让学生直观地了解水的组成和性质，通过小组合作让学生共同探讨和解决问题。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。

2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。

3.PPT课件。

七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的原子和分子的基本概念，然后提问：“我们知道水是由什么元素组成的呢？”让学生思考水的组成。

呈现（10分钟）使用PPT课件呈现水的组成的知识，介绍水分子由氢元素和氧元素组成的知识，并呈现水分子的结构示意图，让学生直观地了解水分子的组成。

操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，并记录实验结果。

通过实验操作和观察，使学生加深对水的组成和性质的理解。

巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析水的组成和性质，然后进行小组讨论，共同解决问题。

拓展（10分钟）引导学生思考水的组成和性质与其他物质的关系，如二氧化碳、硫酸等，并进行小组讨论。

小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，回顾水的组成和性质，强化学生对知识的理解。

家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案2

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案2一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册第四单元的一节内容。

本节课主要让学生了解和掌握水的组成，通过实验和探究活动，使学生能够理解水是由氢元素和氧元素组成的，并且能够运用这一知识解释一些相关的现象。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。

但是，对于水的组成的微观解释可能还比较难以理解，因此，在教学过程中，需要通过实验和形象的动画等资源来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水的组成，掌握水是由氢元素和氧元素组成的。

2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的态度。

四. 教学重难点1.重点：水是由氢元素和氧元素组成的。

2.难点：水的组成的微观解释。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和探究活动，引导学生自主学习，培养学生的观察能力和思维能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、氢气发生器、氧气发生器等。

2.教学资源：PPT、实验视频、动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于水的故事，引导学生思考水的组成，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现水的组成的知识，引导学生初步了解水是由氢元素和氧元素组成的。

3.操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，引导学生通过实验事实来说明水是由氢元素和氧元素组成的。

4.巩固（10分钟）通过PPT和实验视频，让学生进一步理解水的组成的微观解释，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考水的组成对于生活和科学的意义，激发学生热爱科学、探索真理的态度。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，帮助学生梳理知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水的组成的思考题，让学生课后思考和探究。

人教版九年级上册化学学案：4.3水的组成

课题一水的组成主备人：审核人：一学习目标：通过水的电解实验认识水的组成通过自学、讨论等形式了解单质化合物的区别二预习检测：1.通常情况下，纯净的水是_______颜色、_______气味、没有_______的透明的_______体。

在压强为101kPa时，它的沸点_______℃，凝固点_______℃；在_______℃时，它的密度最大。

2.电解水时，正极生成的气体能________________，是；负极生成的气体能，是；它们的体积比大约是。

由电解水的产物，我们可以推知，水是由____________组成的。

3. 水不属于（）。

A．纯净物B．化合物C．单质三活动交流1 展示一杯水交流后填写水的物理性质色味态凝固点沸点密度（4℃）2 演示——电解水接通电源观察有什么现象？两只试管内产生的气体体积比约为：思考：1、两级产生的是什么气体？如何检验产生的气体？结论：水是由和组成的。

2、在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？；属于什么反应类型？四课堂反馈1日常生活中人们常喝纯净水，市场上出售的纯净水有一部分是蒸馏水，对于这一类纯净水的说法正确的是（）A．它适用于家庭饲养金鱼B．它的导电性良好C．它含有人体含有的多种矿物质和微量元素D．它清洁、纯净，但长期饮用对人体无益2如图3－4是电解水简易装置图，试回答下列问题：（左边为A管，右边为B管）（1）实验时，事先向水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠的目的是。

（2）通电后，A管产生的气体是 , B管产生的气体是，A管和B管的气体体积比为。

（3）检验A试管中气体的方法是；检验B试管中的气体的方法是。

（4）该实验得到的结论是。

3 下列物质中是单质的是（），是化合物的是（），是混合物的是（）。

A.空气B.氢气C.水蒸气D.氧化铝E.冰水F.河水G.二氧化碳五课后思考1 已知在标准状况下，氧气的密度是 1.429g/L，氢气的密度是0.089g/L，求电解水生成的氧气和氢气的质量比（最简整数比），并由计算的结果推测水中氢元素与氧元素的质量比。

人教版九年级化学教案设计：4.3水的组成

《水的组成》教学设计
[教材分析]
本节是第四单元自然界的水第三课题，以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的生成和电解实验讨论和分析了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。

在认识了水的组成的基础上，结合第二单元物质简单分类的知识，再进一步区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。

[学情分析]
水是生命中最重要的物质，虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。

所以以客观实验为基础，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学的重点和难点。

[教学目标]
1．知识与技能：
（1）认识水的组成。

（2）区分单质、化合物、氧化物的概念。

2．过程与方法：
（1）结合实验，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。

3．情感、态度与价值观：
逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。

[教学重点和难点]
重点：水的组成
难点：对单质、化合物、氧化物概念的理解
[教学准备]
多媒体
[课时安排]
2课时
[教学过程]（第一课时）
[板书设计]
一、
生成：H2 + O2点燃H2O 氢元素和氧元素水
分解：H2O 通电H2↑+O2↑
单质
纯净物氧化物
二、物质化合物
混合物其它
[作业]
1、课后习题1、5
2、《练习册》P78—79。

人教版九年级上册化学教案设计：4.3 水的组成

《水的组成》教学设计东京城中学教学目标1．通过电解水的实验，使学生了解水的组成。

2．能区分单质化合物。

3．了解水资源的利用和保护。

教学重点理解水是由氢元素和氧元素组成的。

教学难点电解水的实验。

情感态度和价值观1.培养学生的观察探究能力。

2.培养学生珍惜水、爱护水资源的意识。

【引言】投影：地球上水的分布我们知道地球生活离不开水，水孕育着生命，地球是一个蔚蓝色的水球，海洋水约占全球总储水量的96.5%，淡水却不足总水量的1%，我国大部分地区处于缺水状态。

我们先复习一下第一章里的内容，我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。

请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？【讨论】让学生三三两两议论，然后请一位同学回答，教师纠正。

【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。

水究竟是纯净物还是混合物，同学们猜想一下水是由什么组成的？教师指导学生演示：在水电解器玻璃管里注满水(这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液），接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。

师：注意观察电极上发生什么现象。

生：接通电源后，电极上有气泡产生。

师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。

测量一下，大约是2倍的关系。

教师：水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。

教师演示：用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。

师：注意观察现象。

生：木条燃烧得更旺。

师：这种气体能使木条余烬复燃，这种能使余烬复燃的气体是什么气体？生：氧气。

教师演示：用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。

师：注意观察现象。

生：看到微弱的浅蓝色火焰（或听到爆鸣声）。

人教版九年级化学上册导学案：4.3水的组成.doc

【学习目标】1．通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。

2．掌握单质和化合物的概念及区别。

【学习重难点】实验探究认识水的组成及区分单质和化合物以及氧化物的概念。

【自学检测】温故知新：1.写出下列物质的化学符号五氧化二磷氧气氮气四氧化三铁红磷2.已知：水的物理性质：纯净水是色、味的体，水在4℃时密度最大。

当压强为101kPa时，凝固点是0℃，沸点是100℃。

知识导航：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：1．如何检验一种气体是不是氧气？2.水电解生成和，说明水是由和两种元素组成的。

氢气具有可燃性，点燃前要。

水电解的文字表达式。

水电解的符号表达式。

3. 的纯净物叫做单质，如、；的纯净物叫做化合物，如、；的化合物叫氧化物，如、。

【合作探究】探究一：查阅资料获取有关氢气（H2）的知识并完成下表。

（1）物理性质颜色气味状态密度溶解性比空气溶于水（2）化学性质：可燃性：在空气中能够被点燃①现象：在空气中燃烧，火焰为色，放出大量的热，干燥烧杯的内壁有②反应的文字表达式（反应类型：）反应的符号表达式③H2作燃料的三大优点：；燃烧产物是；放热量多；是最理想的清洁能源。

④验纯：原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。

探究二：水的组成1.水的电解实验：（演示实验，观察分析）实验现象①通电后，两极上都有_________；②与电源负极相连的试管内气体体积____，与电源正极相连的试管内产生的气体体积___，体积比大约是____。

反应的文字表达式___________________产物检验①正极上产生的气体能_____________________，证明是_____；②负极上产生的气体能______________________，是________。

实验结论①水是由______和_______元素组成的；②化学变化前后元素_______不变。

③学变化中，可分而不可分巧记现象：“正氧少父氢多，氢二氧一体积比” 2.思考与讨论：（1）实验前在水中加少量硫酸钠或氢氧化钠的目的是什么？（2）实验开始时产生的氢气和氧气的体积比大于2：1，请分析可能的原因？_ _______________ ____ （3）结论：水是由氢气和氧气组成的，这种理解对吗？单质、化合物、氧化物1.下列关于电解水实验的叙述，错误的是（）A.该实验证明水由氢气和氧气组成B.体积多的气体是氢气C.体积少的气体是氧气D.该实验证明水由氢元素和氧元素组成 2.水是生命之源，它属于（）①单质 ②混合物 ③纯净物 ④氧化物 ⑤化合物 A ．①③⑤ B ．②④ C ．③⑤ D ．③④3.现在有以下物质：①氢气；②牛奶；③澄清的石灰水；④红磷；⑤水；⑥二氧化碳；⑦空气；⑧过氧化氢；⑨铁。

化学九年级上人教版4.3水的组成学案

水的组成【学习目标】1.通过电解水的实验，认识水的组成；2.了解人类认识物质世界的过程和方法。

【自主学习】阅读教材P79-80，填空1.元素是组成物质的基本成分。

水由_________和_________组成。

2.检验氧气的方法是__________________________________________。

3. 氢气的性质:（1）物理性质：①_____色_____味气体;②密度比空气_____;③_____溶于水。

（2）化学性质：可燃性：__________________________________________。

现象：_____色火焰，放出大量_____。

注意：点燃氢气前必须__________！【共同建构】活动一：阅读教材P81资料，了解有关水组成的研究活动二：实验探究氢气燃烧活动三：实验探究水的组成1.【提出问题】水是由什么组成的？2.【猜想与假设】(1)__________________________________________。

3.【设计实验方案】提供以下药品及仪器：水电解装置、直流电源、酒精灯、小木条________________________________________________________________________ ________________________________________________________。

4.【实验探究】5.【实验结论】________________________________________________。

6.【评价与反思】该实验成功的关键是什么？________________________________________________________________________ _______________________________________________________。

九年级化学上册 4.3 水的组成学案(无答案)新人教版(2021年整理)

九年级化学上册4.3 水的组成学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学上册4.3 水的组成学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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课题3 水的组成学习目标1．认识水的组成。

2．知道单质、化学物的区别及氧化物等概念的区别。

3．了解并体验人类认识水的组成的过程和方法.教学重难点通过电解水的实验，分析得出水的组成；对单质、化合物、氧化物的概念的理解。

学法指导从分子层面上认识水的生成和分解两个方面。

学习导航前置作业《学法大视野》P46课前预习学习活动一自主学习1．水是由组成的,属于 (填“混合物”或“纯净物”）。

2．的纯净物叫单质，如、 ;的纯净物叫化合物，如、；的化合物叫氧化物，如、。

学习活动二氢气在空气里燃烧1．物理性质:查阅资料获取有关氢气的知识并完成下表。

颜色气味状态密度溶解性比空气于水2．化学性质：(1)实验现象：（2）验纯:①原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生 .②方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到尖锐的爆鸣声→氢气不纯（若声音很小→氢气较纯)。

（3）说明氢气具有性。

化学反应的文字表达式: 。

学习活动三水的电解实验1．水的导电性 (填“好”或“差"），为了增强，可在水中加入少量的硫酸钠或氢氧化钠。

2．接通直流电源一段时间后，正负两极的试管中所收集的气体的体积比约为。

3．用带火星的木条检验与电源正极相连的试管内的无色气体，木条，证明是；点燃与电源负极相连的试管内的无色气体，火焰呈，证明是。

人教版九年级上册学案：水的组成(答案不全)

人教版九年级上册学案：水的组成（答案不全）【基础知识精讲】一、水的物理性质通常状况下，纯真的水是没有颜色、没有气息、没有滋味的液体，压强为101Kpa时，凝结点为0℃，沸点100℃，在4℃时密度最大，为1g/cm 3．水结冰时体积收缩，冰比水轻．二、水的组成１．电解水的实验现象及气体的验证〔１〕正、负电极上有气泡放出.〔２〕正极发生的气体能使燃着的木条熄灭更旺，证明是氧气；负极发生的气体能熄灭，收回淡蓝色火焰，证明是氢气．〔３〕正极发生的气体与负极发生的气体的体积比为1∶2．２．表达式：水−−→−通电氢气+氧气 H 2O −−→−通电H 2+O 2 ３．此实验证明〔１〕从微观上，水是由氢元素和氧元素组成．从微观上，水是由水分子构成，水分子是由氢原子和氧原子构成的．〔２〕在化学反响中分子可以分红原子，而原子不能再分．〔３〕分类：水属于纯真物中的化合物，化合物中的氧化物．【重点难点解析】一、留意水的物理性质的前提条件无色无味液体——通常状况下凝结点０℃，沸点１００℃——压强为１０１千帕密度为1ｇ/c ｍ3——４℃正是由于冰的密度比水小，它才浮在水面；也正是由于冰的密度比水小，所以相反质量的水结冰时体积收缩。

二、电解水的实验１．电解水的实验的仪器为水电解器，通直流电而不是交流电．２．被电解的不是纯水，而是向水中参与大批硫酸或氢氧化钠，以添加水的导电性．３．电解水的实质：当水分子分解时，分红了氢原子和氧原子，每两个氢原子结分解一个氢分子，少量的氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结分解一个氧分子，少量的氧分子聚集成氧气,即水电解的实质是水分子破坏变成氢原子和氧原子，氢原子再重新构成氢分子，氧原子构成氧分子；此实验进一步证明，在化学反响里，分子可以分红原子，而原子不能再分，原子只是重新组分解新分子．４．电解水的实验证明水是由氧元素、氢元素组成的，至于每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的是依据更准确的实验测定的，即纯真物的化学式不是凭空臆造的，而是经过准确的实验测定出来的【探求导学】一、电解水测定水的组成1.实验现象：电极上有发生，一段时间后，试管1和试管2中的气体体积比约为。

人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成

人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成一、教学目标1.了解水的化学式和分子结构。

2.掌握水的组成元素和相对分子质量的概念。

3.理解水的固态、液态和气态之间的相互转化。

二、教学重点1.水的化学式和分子结构。

2.水是由氢和氧两种元素组成。

三、教学难点1.理解水的分子式为H2O。

2.掌握氢和氧元素的相对分子质量。

四、教学准备1.教师备好课件和教具。

2.学生准备课本、笔记本和笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：水的组成。

•提问学生水的化学式是什么，水由哪些元素组成。

2. 水的化学式和分子结构（10分钟）•教师通过课件展示水的分子结构，并解释水的化学式为H2O。

•解释氢和氧元素在水中的结合方式。

3. 水的组成元素和相对分子质量（15分钟）•介绍水是由氢和氧两种元素组成的。

•解释相对分子质量的概念，并引导学生计算水分子的相对分子质量。

4. 水的相态转化（15分钟）•介绍水的固态、液态和气态之间的相互转化过程。

•解释水的沸点和凝固点的含义，并说明与气态转液态、液态转固态之间的关系。

5. 总结（5分钟）•小结本节课的内容，强调水的组成和相对分子质量的重要性。

•提问学生水的组成元素和化学式，以及水的相态转化过程。

六、课堂练习1.让学生自行计算水分子的相对分子质量。

2.引导学生讨论水的相态转化过程中的物质变化。

七、作业布置1.布置课后练习题：根据所学知识，回答书上对应的练习题。

2.要求学生写一篇关于水的组成和相态转化的小作文。

八、教学反思本节课通过使用多媒体教具、引导学生计算等方法，让学生更好地理解了水的组成和相对分子质量的概念。

在引导学生写小作文的过程中，培养了学生的科学写作能力。

下节课需要加强对水的相关实验的教学，以加深学生对水的理解。

人教版九年级化学第四单元4.3水的组成学案

人教版九年级化学第四单元4.3水的组成学案一、教学三维目标：知识与技能1、认识水的组成2、了解并区分单质和化合物过程与方法1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神二、教学重点和难点：重点：水的组成难点：对单质和化合物概念的理解三、教学方法：创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。

四、教学过程：[学习情景]你知道哪些有关水的成语?[回答]水到渠成水滴石穿水落石出水涨船高水泄不通水乳交融车水马龙水至清则无鱼……[提问]你还知道哪些有关水的诗句?(学生答后，过渡)[师]这么多有关水的成语和诗句，足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。

水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。

[投影]展示下列资料生物体内都含有水地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比(亦称质量分数)一般都在60％以上。

[引入新课]由以上资料可见，水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的，生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，此外，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。

总之，水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。

那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢?本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。

[板书]第四单元自然界的水课题3 水的组成[讲解]在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。

直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。

[板书]一、电解水实验[探究水的组成]取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象(如图2.装置)。