2015-2016学年八年级语文上册第三单元复习(第2课时)课件 (新版)新人教版

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2015-2016学年八年级语文上册(语文版)习题课件：早读手册16.山米与白鹤

❸词语积累 ①尴尬：处境困难，不好处理。
②阿谀：迎合别人的意思，说好听的话。
③豢养：喂养。 ④老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。龙钟，行动不灵便的样子。 ⑤了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。 ⑥鬼使神差：好像鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某种意想不到的事。
⑦漫不经心：随随便便，不放在心上。
⑧咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 ⑨无动于衷：心里一点不受感动，一点也不动心。文
中指没有任何反应。衷，内心。
⑩瞥：很快地看一下。 ⑪风范：风度。
⑫诅咒：咒骂。
⑬倔强：(性情)刚强不屈。
八年级语文上册（语文版）
16.山米与白鹤
❶生难字尴尬 (ɡān ɡà) ．．
豢养(huà n) 阿谀 (ē yú) ．．．鬼使神差 (chāi) 诡计(guǐ) 瞥 (piē) ．．．咄咄逼人(duō) 掺和(chān) 滑稽 (jī) ．．．倔强 (juéjià nɡ) 诅咒(zǔ) 乳酪 (là o) ．．．． ❷多音字、形近字 nɡ）倔强（à （jī）稽查掺（chān）掺和 nɡ）强壮稽强（qiá n）渗透（qǐ）稽首渗（shè （qiǎnɡ）勉强

八年级语文上册第三单元复习(第3课时)教案 (新版)新人教版教案

ห้องสมุดไป่ตู้
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
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复习指导一：
内容：《中国石拱桥》《某某园林》
中使用说明方法的语句
方法：自学、交流、展示时间：5 分钟要求：1、能说出常见说明方法的作用的解题思路及答题格式。
解题思路：说明方法+ 说明方法自身的作用+ 结合文章说明的具体内容
2、并用这些方法解决相应问题。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香的例题思路及答题格
式。子，具体、形象地说明了某某园林在
答题格式： 1、举例子。举了×× 的例子，具体、形象地说明了××的××特点，从而使说明更具体，更有说服力。 2、分类别。对××分别加以说明，使说明更
每一个角落都注意图画美这一特点，
有条理性。
从而使说明更具体，更有说服力。
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服力。 5、作比较。把××和 ××加以比较，突出强调说明对象的××× ×特点。 6、摹状貌。对××的特点进行形象化的描摹，使说明更加具体形象。 7、作引用引××，说明了××的××特点。使说明内容更充实，有说服力。 8、作诠释。用通俗的语言说明了××的× ×特点。
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（8）每两个石拱之间有石砌桥墩，把 11 个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥就叫联拱石桥。作诠释。用通俗的语言说明了联拱石桥各拱相联的特点。
望、预测等。
的特点，增强了文章的趣味性。
2、引出说明对象，概括某某园林的地
位及特征。
3、对故宫博物院作总的概括，强调其
艺术价值，总结全文。
五、当堂训练
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一、分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。 1、我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。

2015-2016学年人教版八年级上第五单元复习课件(共53张PPT)详解

为什么说桃花源是当时的抱负社会？我们今日应当怎么评价？
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相比照的。这里风光美丽，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会公正，和平安静，确实是当时乃至整个封建社会人民抱负的世界。这抱负在确定程度上反映了宽阔人民的愿望，但在当时的条件下是不行能实现的，因而它只是一种空想。
苔痕上阶绿。峨冠，戴着高高的帽子。
中峨冠…… 椎髻，梳着椎形发髻。
椎髻仰面。
属，类似。
神情与苏黄不属。
意动用法：
异，对……感到惊诧。
渔人甚异之。
亲，以……为亲，奉养
人不独亲其亲。。子，以……为子，抚育
使动用法：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。乱，使……乱。劳，使……劳累。
活用为状语：复前行。前，向前。箬篷覆之。箬篷，用箬篷。石青糁之。石青，用石青。
高可二黍许：大约珠可历历数也：可以
为宫室：做，雕刻，动词中轩敞者为舱：是，动词
东坡右手执卷端：一头，一方，名词其人视端容寂：正，端正，形容词
说明挨次：
总说核舟的规格船舱
核舟舟正面船头
船尾
舟反面
规空律间挨挨次次
《望岳》
1、透过《望岳》中___会__当__凌__绝__顶_ ，_， ___一__览__众__山__小__.__两句我们可以看到诗人
属
有良田美池桑竹之属。类神情与苏黄不属。类似
寻
寻向所志。查找寻病终。不久，随即
志
处处志之。寻向所志。
做标记标记
语
此中人语云。告知如有所语。说话
长舟首尾长约八分有奇。长度
幼有所长。长大

2015-2016学年八年级语文上册 22《短文两篇》(第2课时)课件 (新版)新人教版

当堂训练 1、解释下列加点的字（1）可爱者甚蕃。（2）予独爱莲之出淤泥而不染。（3）濯清涟而不妖。（4）香远益清，亭亭净植。（5）陶后鲜有闻。
2、本文的主旨句是：
3、仿写句子例：我喜欢莲花，因为它出淤泥而不染。
作者以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的君子，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
4.这种借他物来表明心迹的手法叫什么？
托物言志
总
•
结
《爱莲说》通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵，苟随时俗及其风尚的不满，文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。学习作者托莲花托物言志的写法。
自学检测
1、周敦颐(1017-1073),宋代著名的唯心主义哲学家。原名敦实,字 ,号 ,道州营道(现在湖南省道县)人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学,世称“ ”。有《周元公集》《太极图说》和《通书》等。 2、文体：
• 3、背景《爱莲说》,是周敦颐在南康郡(现在江西省星子县)任职时写的。在此期间,他曾亲自率领属下在旧南康府署一侧挖池种莲,名曰 “爱莲池”。
周敦颐
（北宋）
教学目标：
1、通过准确阅读课文，借助工具书，能说出课文翻译。 2、通过对课文内容的理解，能说出作者在文中寄寓的感情
目标1：通过准确阅读课文，借助工具书，能说出课文翻译。
自学指导一内容：作者和写作背景要求：结合注释和工具书了解作者、写作背景及文体。方法：圈点勾画、积累记录时间：2分钟

八年级语文上册第三单元复习(第3课时)课时练 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文

第三单元一、分析如下句子所用的说明方法，并说明其作用。

1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

某某园林可绝不讲究对称，好似故意防止似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

作比拟。

把某某园林和古代的宫殿与近代的一般住房加以比拟，突出强调某某园林绝不讲究对称的特点。

2、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

打比方。

把盘曲嶙峋的枝干比喻成好画，生动形象的说明了某某园林讲究图画美的特点，增强了文章的趣味性。

3、万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。

列数字。

列举具体数字，科学、准确、具体的说明了万人大礼堂的雄伟的特点，使说明更有说服力。

4、松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。

他们是十分警觉的。

只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

这里用了作比拟的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比拟，突出强调地说明了松鼠是十分警觉的小动物。

二、阅读《菊花》，回答如下问题。

①俗云：“赏菊之趣在于赏花。

〞菊花的颜色五彩缤纷，以黄、红、白、紫为主。

黄的如“黄昏弄月〞，金光灿烂，华贵雍容；红的像“金背大红〞，绚丽夺目，热情奔放；白的有“白西施〞，淡妆素裹，清洁怡雅；紫的是“紫玉莲〞，苍劲有力，凝重浑厚。

还有一种叫“绿牡丹〞的，花呈绿色，青翠欲滴，恰似碧玉，煞是名贵。

另有“墨荷〞的黑紫堪称花中一绝；更有那“碧玉勾盆〞，粉碧兼备，娇而不艳；“凤凰振羽〞，红黄相间，娇娆多姿。

各种颜色，应有尽有，令人眼花缭乱，目不暇给。

②菊花的花形也是千姿百态，风貌迥异。

这是由于花瓣的千姿百态所致。

瓣分挂瓣、匙瓣、平瓣、管瓣四种。

每一种又有内曲、反卷、龙爪、毛刺等形态。

各种花瓣以一定规律进展组合，形成一种保持机体均衡、疏密相间的参差美，并由此构成了龙、凤、狮、虎四种栩栩如生的优美造型：龙类假如舞假如飞，潇洒俊逸，花儿内部短瓣紧抱，外部长瓣飘洒，像“龙盘蛇舞〞；凤类亭亭玉立，婀娜多姿，花儿内部花瓣疏松或严密内抱，外部花瓣自然下垂，如“天女散花〞；狮类威武雄壮，魁伟挺秀，花儿大局部为匙状花瓣，且长短不一，相互重叠，排列参差，变化多姿，如“醒狮图〞；虎类如此刚劲沉稳，充盈丰满，舌状花瓣回心而抱，呈层瓦复叠状，似虎爪捕食，如虎啸长天。

2015-2016学年八年级语文上册(语文版)习题课件：早读手册21.小石潭记

⑥其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形状像犬牙般交错不齐，不知道它的源头在哪里。
⑦四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四周被竹子和树林围绕着，静悄悄地，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 ❽作家作品柳宗元(773～819)，字子厚，河东(现在山西芮城、运城一带)人，唐代著名文学家。曾修饰）潭西南而．去（连词，表顺承） ⑥而乃记之而．隶而从者（连词，表并列）．
（玉环）如鸣佩环． ⑦环合（环绕）四面竹树环．
❹古今异义 ①崔氏二小生．．
古义：年轻人，后生小生今义：戏曲艺术中的一种角色古义：离开去今义：往，到
❻特殊句式 ①倒装句
全石以为底(宾语前置，即“以全石为底”)
②省略句日光下澈(省略宾语“潭底”，即“日光下澈潭底”)
❼重点句子翻译
①隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，(我的)心情高兴起来。 ②全石以为底，近岸，卷石底以出。整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。
八年级语文上册（语文版）
21.小石潭记
❶生难字篁竹(huá nɡ) ．
佩环(pè i) 清冽 (liè ) ．．为坻 (chí ) 为屿 (yǔ) 为嵁 (kān) ．．．翠蔓 (mà n) 佁然(yǐ) 俶尔(chù ) ．．．翕忽(xī) 寂寥 (liá o) 悄怆 (chuà nɡ) ．．．幽邃 (suì ) 龚古(ɡōnɡ) 宗玄 (xuá n) ．．．
❷重点词语解释。 ①隔篁竹(竹林) ． ②水尤清冽 (格外；寒冷) ．． ③为坻 (水中高地) ． ④为屿 (小岛) ． ⑤为嵁 (不平的岩石) ． ⑥蒙络摇缀 (覆盖；缠绕；连结) ．．． ⑦潭中鱼可百许头(表示估计数目；表示数目不确定) ．． ⑧日光下澈 (穿过，透) ． ⑨影布石上(散布，铺开) ．

语文八年级上第三单元复习(含答案)

部编新版人教版八年级上册语文第三单元复习(含答案)一、给加点字注音9．三峡阙．( ) 嶂．( ) 曦．( )襄．( ) 溯．( ) 御．( )湍．( ) ( ) 漱（）涧．( ) 属．( ) 转．( )10．短文二篇颓．( ) 鳞．( ) 与．( )遂．( ) 寝．( ) 荇．( )11．与朱元思书缥．碧( ) 轩邈．．( ) 泠．泠( ) 嘤．嘤( ) 鸢．飞戾．天( )（ ) 经纶．( ) 窥．谷忘反( ) 横柯．( ) 蔽．( )12．唐诗五首东皋．( ) 徙倚．．( ) 落晖．( )驱犊．( ) 采薇．( ) 萋．萋( )鹦鹉．．( ) 征蓬．( ) 萧．关( )荆．门( ) 早莺．( ) 白沙堤．( )二、重点词语解释9.三峡①重岩叠嶂．( )②自非亭午夜分．．．．( )③不见曦．月( )④夏水襄陵．．( )⑤沿溯．．阻绝( ； )⑥虽乘奔．御风( )⑦不以疾．．也( )⑧素湍．绿潭( )⑨绝多生怪柏（）⑩飞漱．其间( )⑪清荣．峻茂( )⑫良．多趣味( )⑬属引．．凄异( ； )⑭空谷传响．( )⑮哀转久绝．( )3、通假字略无阙．处( )10．短文二篇①五色交辉．．( )②四时．．俱备( )③晓雾将歇．( )④夕日欲颓．( )⑤沉鳞．．竞跃( )⑥实是欲界．．( ； ) ．．之仙都⑦未复有能与．其奇者( )⑧欣然．．起行( )⑨念．无与为乐者( )⑩相与．．( ； )．．步于中庭⑪庭下如积水空明．．( )⑫水中藻．、荇．交横( )⑬盖．竹柏影也( )⑭但．少闲人．．如吾两人者耳．( ；； ) 11．与朱元思书①风烟．．俱净( )②天山共色．．( )③从．流飘荡( )④自富阳至桐庐一百许．里( )⑤水皆缥碧．．( )⑥急湍甚箭．．( )⑦猛浪若奔．( )⑧皆生寒．树( )⑨负．势竞上( )⑩互相轩邈．．( ； )⑪争高直指．．( )⑫泉水激．石( )⑬泠泠．．作响( )⑭蝉则千．转不穷( )⑮鸢飞戾．天( )⑯经纶．．世务( )⑰横柯．上蔽( )⑱疏条交映．．( )12．唐诗五首①东皋薄．暮望( )②徙倚．．欲何依( )③长歌怀采薇．．( )④白云千载空悠悠．．( )⑤晴川历历．．．汉阳树( ； )⑥芳草萋萋．．鹦鹉洲( )⑦单车欲问边．．( )⑧征蓬．．出汉塞( )⑨长河．．落日圆( )⑩江入大荒．．流( )⑪仍怜．故乡水( )⑫水面初．平云脚．．低( ； )⑬几处早莺争暖树．．( )三、作家作品9.郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。

2015-2016学年度八年级语文下册第2课《格律诗八》已亥杂诗课件长春版

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
名句赏析
诗的后两句，以“落花为喻” 表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。
对诗句的理解： ①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 ②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 ③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。
理解赏析
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
迁移拓展
树立正确人生观
课堂练习
1.本诗中诗人从大自然生生不息的规律中得到启发，富有哲理的句是：，。这一句，运用，表明诗人的心志：虽然辞了官，仍然会；为培育人才来维护自己崇高理想而的情怀。后人也常用此来比喻。
落红不是无情物，化作春泥更护花比喻，关心国家的前途和命运，不惜献身，老一代关心下一代成长
译文
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春水浩荡汹涌；骑马驶向东方，就是要驶向那遥远的天涯海角。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
正是暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无情无义的东西，它们会变成肥沃的泥土，培育护养着自己的生身之木，使它更加欣欣向荣。

八年级语文上册第三单元复习(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教

要求也知之甚少，所以，应首先明确什么是说明文。为避免概念化倾向，完全可
以将知识传授建立在学生的感性经验的基础上。在教学时通过朗读、回忆、比较
前面所学过的记叙文和抒情意味比较浓重的课文的不同之处，来进一步掌握说明
文的文体特征。
二、学习目标
1、通过反复读写字词，能够读准字音，规X书写。
2、通过复习说明文的基本知识，能够说出说明文的文体知识。
教学活动
评价要点
要点归纳
2、通过复习说明文的基本知识，能够说出说明文的文体知识。
复习指导与检测练二
内容：说明文的基本知识。
方法：独学、对学、交流、展示，老师点拨，归纳总结。
时间：5分钟
要求：结合本单元所学课文说出有关说明文的基本知识的。
说明文的基本知识
1、说明文的概念：
说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程以及内在事例理的一种实用文体。
找说明对象的方法：
1、看标题。
2、抓首段。
3、找结尾段。
4、抓关键句。
5、归纳总结。
答题模式：
本文介绍了***的***。
概括说明对象特征的方法：
1、看标题。
2、抓首括句和中心句、找段落中心句或关键句。
3、结合段落中的说明特征或几方面的说明内容进行概括。
4、结合标点，尤其注意有分层作用的分号、问号，归纳层意，进行综合概括。
惟妙惟肖（）某某（）郦道元（）朝野佥载（）
十二课：
煞风景（）魅力（）销魂（）颐和园（）点缀（）
驻足（）险峻（）重叠（）飞瀑（）摄影（）
斟酌（）媒介（）和谐（）孕育（）搏斗（）

2015-2016学年度八年级语文下册第2课《格律诗八》题李凝幽居课件长春版

小结全诗：
首联写友人李凝幽居的环境。颔联写幽居的静寂。（以动衬静）
颈联写回归路上所见。尾联点明诗的主旨：表达了诗人归隐的愿望。
前三联是写景叙事，作为铺垫，最后方托出此一主旨，即对隐逸生活的向往。
幽此诗紧扣“ __”字，首联写李凝所居之地的____ 幽僻，颔联写所居之地的幽寂 ____，颈联写所居之地环境的幽美 ____，尾联抒发诗人对隐居生活的向往之幽情，层层铺垫，将诗人归隐志 ____ 向表达得水到渠成。
诗歌特色
贾岛诗的主要风格是僻涩寒瘦，有时字句过于刻意推敲，难免留下斧凿的痕迹。这首诗所写景色可谓清幽奇崛，诗用白描手法，朴素自然的语言，使人读来流利顺口。诗中‚宿‛、 ‚敲‛、‚分‛、‚移‛、 ‚动‛等字，虽经过精心锤炼，但不觉其雕琢，应是贾岛诗中的上乘之作。
题李凝幽居（主旨）
鉴赏诗歌
“鸟宿池边树，僧敲月下门‛为千古名句，这两句诗好在哪呢？
颔联描写自己步入幽居所见所闻的景色。此诗巧妙地抓住了一个富于诗情画意的瞬间。请看，月色皎洁，池水潋滟，池边浓绿的树林里闪动着斑驳月光，鸟儿在树上栖宿。在这万籁寂寂的荒园里，一个僧人在轻轻敲门，其声笃笃，俨然一幅有声有色的图画！‚鸟宿‛在高处，是静景，‚僧敲‛在低处，有动态，有音响，一高一低，一静一动，相互配合得多么和谐。而且，我们还可以想象，这敲门的‚笃笃‛之声，定会惊动宿鸟，或引起它们零乱不安的啼鸣，惊而飞出，察看动静后复又返巢栖宿。十个字，意象密集，境界幽绝。
首联属于环境描写，开篇点题（诗题中的“幽居”二字）：一条野草丛生的小径通向荒芜不治的小园；附近也没有别的人家。白描勾勒环境的幽深僻静，语言洗练，暗示出李凝是一位隐士。洗练：(语言、文字、技艺等）简练利落。

湖北省宜昌市第十六中学八年级语文上册第三单元《说不尽的桥》课件(新版)新人教版

按照(ànzhào)建筑材料分 1、木桥
2、石桥(shíqiáo)
3、钢筋混凝土桥 4、钢桥
5、综合的桥
第十二页，共44页。
第十三页，共44页。
桥的分类（二）按照(ànzhào)结构分：
1、梁桥(liánɡ qiáo)
2、拱桥(gǒngqiáo) 3、悬桥
4、综合桥
5、新式桥
第十四页，共44页。
第二十九页，共44页。
第四版块
桥与诗
第三十页，共44页。
寄扬州韩绰判官杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处(hé chǔ)教吹箫。
第三十一页，共44页。
枫桥夜泊
唐张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏(ɡū sū)城外寒夜半钟声到客船。
第三十二页，共44页。
构成西湖东北隅一幅古典风格的画图。
第二十八页，共44页。
为什么叫做(jiàozuò)“断桥”：
在下雪后，整座桥被大雪覆盖，雪停天晴后，雪开始融化(rónghuà)，但有趣的是，雪是从桥的中间，也就是凸起的最高点开始融化(rónghuà)的，所以远远看过去，桥好象“断”了一样，其实是断桥不断。
进入村里，会看见左右两排整整齐齐的房屋，不像有些村庄，房屋分布凌乱，大多数是独门独户，白墙青瓦，显得朴素淡雅，中间是一条宽敞的道路，水泥路面，光滑平整，道路每隔一段就有一条小一点的水泥路通向农田，这有利于农业生产，可以说布局是相当合理的。
从村里走过，不管是白天还是夜里，安安静静，是没有市镇上的热闹喧嚣的。
第二十五页，共44页。
第三(dì sān)版块
桥名由来
第二十六页，共44页。

2015-2016学年度上学期配套中学教材全解工具版八年级语文(天津专用)第三单元检测题附解析.doc

八年级语文（上）（人教实验版）（天津专用）第三单元检测题（90分钟100分）一、（本大题共10分，每小题2分）1.根据拼音，写出的汉字全部正确的一项是（）潺潺流淌、滋润甘chún（）的清泉，那是仁厚的土地母亲从自己血管里挤给生民的玉液qióng（）浆。

有了水，chán（）弱的植物就会蓬蓬勃勃，焦渴的动物就会起死回生。

有了水，就有了大山的wěng（）郁，湖海的浩荡。

A．纯琼谗蓊B．醇琼孱蓊C．醇穹孱翁D．纯穹孱翁2.下列词语书写有误的一项是（）A.桥墩序幕雕刻就地取材B.口吻衬托矫健前瞻后顾C.回廊寂寞芭蕉别出新裁D.殿试肃穆啜泣迥然不同3.下列句中加点词语删去后不影响句意的一句是（）A.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较．．早。

B.我国的石拱桥几乎．．到处都有。

C.这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

其中．．最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

D.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的．．．．最早的石拱桥了。

4．将下面的句子调整为语意连贯的一段话。

灞桥位于陕西省西安市东的灞水上。

①桥长386米，一共有64个桥洞。

②灞桥，由于当时地处长安附近，地理位置十分重要，自古以来，就是连接长安和长安以东广大地区的交通要道。

③是我国历史上最古老而又久负盛名的一座石梁桥。

④解放后，为了便于载重车辆通行，桥面由原来的石板改为钢筋水泥板。

⑤唐人送别亲友，也多送至灞桥，有“灞桥折柳赠别”的习俗，故又称销魂桥。

⑥修建于汉朝，后几经毁建，如今的灞桥是清道光十三年(1833)修建的。

5．用“|”划分文段的层次，并提取其中的两句话作为分层的理由。

石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。

不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教案(最新整理)

如果将这四句诗比高下的话，我以为后两句诗更有味，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。
此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。
“马上相逢无纸笔”句，“逢”字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。这最后一句诗。处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。
自主展示
2、补充“竹”的资料（如下），并提问：通过这些关于竹的诗歌，以及诗歌中的“明月”、“琴”等内容，思索：这幅画呈现出怎样的风格特点？
资料补充：1、我生性放诞，雅欲逃自然。嗜酒爱风竹，卜居必林泉。 2、可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。 3、我种南窗竹，戢戢已抽萌。坐获幽林赏，端居无俗情。
环节一：读
1、师范读，生跟读。
2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。
3、找同学读，齐读。
4、出示问题：同学们，通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画
做 “三气” 教育
育 “敦厚” 学子
一球五环
敦行厚德
和谐共进
面？
智慧碰撞
环节二：赏
1、引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出，以艺术板书的形式呈现。
一球五环

【推荐】八年级语文上册第三单元名著导读红星照耀中国课件新版

目录
第一篇探寻红色中国第二篇去红都的道路
第七篇去前线的路上第八篇同红军在一起第九篇同红军在一起（续）
第三篇在保安
第十篇战争与和平
第四篇一个共产党员的由来第十一篇回到保安
第五篇长征
第十二篇又是白色世界
第六篇红星在西北
再读目录
浏览目录，说一说，这本书主要写了哪几方面的内容？
2.搜集长征的相关资料。
阅读规划
阶段任务
要求
第三阶段（ 10 月 10 日 -10 月 29日）
1.选择一个主题发言：①我最喜欢（敬佩）的红军；②我心举行读书中的长征；③我所了解的苏维汇报会埃；④难忘的西北之旅；⑤探究报告文学的艺术魅力。 2.写一篇读后感。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
读目录，知思路，明内容读故事，知人物，解谜团
作业
阅读全文，继续解谜
红星照耀中国
红军？
谜
共产党？
苏维埃？
阅读规划
阶段
任务
要求
第一阶段（9 月 2 日 -22 日）
阅读全书
边读边画，寻找谜底。
1.划出红军的长征路线图，
第二阶段（9 月23日-10月 9日）
《长征》专题阅读
依次写下牺牲人数、重要事件，了解红军长征的起因、经过、结果；探讨长征胜利的根本原因、意义。
名著导读《红星照耀中国》
纪实作品的阅读
解题：

2015-2016学年八年级语文上册 1《新闻两则》课件2 (新版)新人教版

越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港地区，共渡过了30万人。 2、20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。第 2句好， “越过”只表示经过，表现不出经过战斗。 “突破”表明我军歼灭或击溃守敌冲破敌阵。 “到达”只表示一般的“到了”“抵达”之意， “渡至”表现的是“从水路进军，来到了——” ,且文字简洁有力。 “共”表示一般的总结性的统计，“24小时内即已” 时间明确，且强调了时间之短、进军之神速。
要点归纳：
记叙文中议论句的作用： 1、用在开头，起统领全文、点名中心、引出下文的作用 2、用在中间，起承上启下的作用，使文章结构显得完整。 3、用在结尾，深化文章的主题，点明和深化所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。
当堂训练：
1、联系上下文，分析“企图”一词的好处。在过去的一年中，蒋介石极重视南阳，曾在此设立所谓绥靖区，以王凌云为司令官，企图阻遏人民解放军向南发展的道路。 “企图”是一个贬义词，用在这里表达了作者对敌人痛恨的思想感情。 2、“康泽的命运是在等着他的”中的“是”字删去行不行？为什么？（文二最后一句）不行，“康泽的命运是在等着他的”中的“是”字，不但具有讽刺效果，而且有斩钉截铁的意味。
要点归纳：
解答词语在具体语境中的作用或表达效果
1、方法指导： ⑴精确性。指词语在词类选取、表达概念上的准确、恰当。 ⑵情感性。指词语表达喜好、热爱、颂扬或厌恶、批判等思想倾向、感情色彩的作用. ⑶形象性。指词语在写人、叙事、绘景中采用修辞或者一些动词鲜明、具体、生动、传神等作用。
2、答题步骤：理解词语的本意----揣摩词语语境意----分析词语在此处的作用或表达效果。 3、答题格式： “****”一词生动形象的（逼真、具体、贴切……）写出了……动作或形态（根据文章内容），表现了人物 ……的感情。