北师大版小学六年级语文下册5.1 寓言二则-矛与盾 (1)精品ppt课件
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课文 理解
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾 之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾 矛之利，于物无不陷也。”。 前两句写这个人是如何夸耀他的盾和 矛的。他的盾，“物莫能陷”，极其坚固； 他的矛，“物无不陷”，极其锋利。这两 句话使人们清晰地感受到了其中的矛盾之 处，为下文此人不能自圆其说埋下伏笔。
课文 理解
前233)，战国末期著
名的哲学家、思想家、 政治家。法家主要代 表人物，战国末期韩 国人。荀子的学生， 后世称他为韩非子。 是集法家思想之大成
贰 字词学 习
学习 生字
译
结构：左 右 音序：Y 部首 ：讠 组词：译文 笔 译 造句：出版社计划陆续 出版一些古籍的白话译 书写指导：左边
yì
横折提起笔要低，
右边最后一笔竖
多音 字
yīng （应当 应 应该）
yìng （答应 应对）
理解 词语
鬻： 卖。 誉： 赞誉，夸耀。 吾： 我，我的。 陷： 刺透；穿透。 或： 某人，有人。 何如： 怎么样。
叁 课文品 读
课文 回顾
思考这则寓言给我们讲述了什么故事？
课文 理解
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： 【誉：赞誉，夸 【莫：没 “吾矛之利，于物无不陷也。” 【鬻：卖。】 有。】 【陷：刺透；穿 【利：锋 耀。】 利。】 透。】
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。
这句话写出了楚人被人问住无以言对的窘
态。
肆 课文赏 析
核心 问题
这则寓言你受到了什么启发？
《矛与盾》这则寓言告诫人 们说话办事要实事求是，不要言 过其实、自相矛盾。
延伸 问题
1.想一想，《矛与盾》中的楚国人犯了一个什
六年级《矛与盾》ppt课件
矛
盾
矛和盾都是古代的一种兵器， 矛和盾都是古代的一种兵器，矛作 战用于直刺， 能抵御刀箭等武器。 战用于直刺，盾能抵御刀箭等武器。
作 者 简 介
本文的作者是韩非， 本文的作者是韩非，他是战国末期 的哲学家、法家的代表人物。 的哲学家、法家的代表人物。他死 后人搜集其遗著， 后，后人搜集其遗著，并加入别人 评论韩非学说的文章而编成《 评论韩非学说的文章而编成《韩非 一书。 子》一书。韩非善于用寓言故事来 阐述观点，说明问题。 阐述观点，说明问题。在他的著作 留下了许多情节简单， 里，留下了许多情节简单，含义深 刻的小故事。 刻的小故事。
矛与盾
楚人有鬻盾与矛者， 楚人有鬻盾与矛者，誉 之曰： 吾盾之坚， 之曰：“吾盾之坚，物莫 能陷也。 又誉其矛曰： 能陷也。”又誉其矛曰： 吾矛之利， “吾矛之利，于物无不陷 或曰： 以子之矛， 也。”或曰：“以子之矛， 陷子之盾，何如？ 陷子之盾，何如？”其人 弗能也。 弗能也。”
我会解词语 鬻 ： 卖； 夸耀； 誉：夸耀； 坚固； 坚：坚固； 穿透； 陷： 穿透； 者：人； 我的； 吾：我的； 莫：不；
“以子之矛，陷子 以子之矛， 以子之矛 之盾，何如？ 之盾，何如？”
其人弗能应也。 其人弗能应也。
请你根据自己的理解， 请你根据自己的理解， 加入自己的想象， 加入自己的想象，也写一 自相矛盾” 篇“自相矛盾”的寓言故 事。
矛与盾
（北师大版六年级下册） 北师大版六年级下册）
谢集镇东街小学 张红雨源自学习文言文的方法1、把课文读正确，读流利，读出 、把课文读正确，读流利， 感情。 感情。 2、对照注释，借助工具书，理解 对照注释，借助工具书， 句子，弄懂课文内容， 句子，弄懂课文内容，讲讲这个 寓言故事。 寓言故事。 3、弄懂寓言故事告诉人们什么道 理。
语文六年级下北师大版《寓言二则-矛与盾》课件(共12张)-ppt
“吾矛之利,于物无不陷也。”
我的矛锋利极了，什么坚固的 东西都能剌穿。
“以子子之之矛，陷子子之之盾，何如？”
您的
您的
如果用您的矛剌您的盾，结果会怎 么样呢？
其人弗能应也。
不 那人张口结舌，一句话也 答不上来。
动脑筋
楚人到底错在什么 地方？你能用一个成语 来概括吗？
（Байду номын сангаас相矛盾）
说话、办事要实事求 是，言行一致，不要言过 其实，自相矛盾。
北师大版六年级语文下册第5单元
矛、盾都是古代打仗时用的兵器，矛主要用来进攻， 盾主要用来防守。
第5单元：
(yù)
鬻
(yù)
誉
(fú)
弗
字理：上是兴， 下是言，受到 人们语言的称 赞，心里当然 高兴。
拂 弗佛
沸
寓言二则
（一）
楚人有鬻(yù)盾与矛者，誉(yù)之 曰：“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉 其矛曰：“吾矛之利,于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
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寓言二则
（一）
楚人有鬻(yù)盾与矛者，誉(yù)之 曰：“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉 其矛曰：“吾矛之利,于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。
“吾盾之坚,物莫莫能陷陷也。”
（不）（剌、穿）
我的盾坚固无比，任何锋利的 东西都穿不透它。
我的矛锋利极了，什么坚固的 东西都能剌穿。
“以子子之之矛，陷子子之之盾，何如？”
您的
您的
如果用您的矛剌您的盾，结果会怎 么样呢？
其人弗能应也。
不 那人张口结舌，一句话也 答不上来。
动脑筋
楚人到底错在什么 地方？你能用一个成语 来概括吗？
（Байду номын сангаас相矛盾）
说话、办事要实事求 是，言行一致，不要言过 其实，自相矛盾。
北师大版六年级语文下册第5单元
矛、盾都是古代打仗时用的兵器，矛主要用来进攻， 盾主要用来防守。
第5单元：
(yù)
鬻
(yù)
誉
(fú)
弗
字理：上是兴， 下是言，受到 人们语言的称 赞，心里当然 高兴。
拂 弗佛
沸
寓言二则
（一）
楚人有鬻(yù)盾与矛者，誉(yù)之 曰：“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉 其矛曰：“吾矛之利,于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
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寓言二则
（一）
楚人有鬻(yù)盾与矛者，誉(yù)之 曰：“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉 其矛曰：“吾矛之利,于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。
“吾盾之坚,物莫莫能陷陷也。”
（不）（剌、穿）
我的盾坚固无比，任何锋利的 东西都穿不透它。
北师大版小学六年级下册语文《矛与盾》课件PPT
作 家、法家的代表人物。他死后，后 者 人搜集其遗著，并加入别人评论韩 简 非学说的文章而编成《韩非子》一 介 书。韩非善于用寓言故事来阐述观
点，说明问题。在他的著作里，留 下了许多情节简单，含义深刻的小 故事。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
矛与盾
学习文言文的方法
1、把课文读正确，读流利，
读出感情。 2、对照注释，借助工具书，
理解句子，弄懂课文内
容。
yù 鬻 ：卖。
矛与盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷
指他的矛和盾
没有
也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
表示语气，可不译
于物无不陷也。”或曰：“以子之
于，介词，可不译。物，东西。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……Biblioteka 矛，陷子之盾，何如？”其人弗
能应也。
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范文下载：
教案下载：
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围观的人走散了，这个楚国 人
点，说明问题。在他的著作里，留 下了许多情节简单，含义深刻的小 故事。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
矛与盾
学习文言文的方法
1、把课文读正确，读流利，
读出感情。 2、对照注释，借助工具书，
理解句子，弄懂课文内
容。
yù 鬻 ：卖。
矛与盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷
指他的矛和盾
没有
也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
表示语气，可不译
于物无不陷也。”或曰：“以子之
于，介词，可不译。物，东西。
谢谢观赏
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我们，还在路上……Biblioteka 矛，陷子之盾，何如？”其人弗
能应也。
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围观的人走散了，这个楚国 人
北师大版六年级下册《矛与盾》PPT课件
矛和盾都是古代的兵器。 矛用来进攻，盾用来防守。
自学方法：
1.读准字音。
2.把课文读通顺。
3.遇到不理解的字词，可以通过 查字词典和看译文等方式去理 解。
矛与盾
yù
楚人有鬻盾与矛者， 誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷 也。”又 誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”或曰：“以子之矛， 陷子之盾，何如？”其人弗能应 也。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
小学语文北师大版《义务教育课程标准实验教科书》六年级下册
矛与盾
郑人买履
滥竽充数
守株待兔
《韩非子》书 中记载了大量脍 炙人口的寓言故 事， 例如:讳疾 忌医、老马识途 等等。
韩非：
韩非，战国晚 期韩国人。
他是中国古代著名 的哲学家、思想家， 政论家和散文家， 法家思想的集大成 者，世称“韩非 子”。
楚人有鬻盾与矛者， 誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷 也。”
楚人有鬻盾与矛者， 誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷 也。”
又 誉之曰： “吾矛之利， 于物无不陷也。”
又 誉之曰： “吾矛之利，于 物无不陷也。”
“吾盾之坚，物莫能陷 也。” “吾矛之利，于物无不陷也。”
“吾盾之坚，物莫能陷 也。” “吾矛之利，于物无不陷也。”
矛与盾 楚人∕有鬻∕盾与矛者， 誉之曰： “吾盾之坚，物∕莫能陷 也。”又 誉其矛∕曰：“吾矛之利，于物∕无 不陷也。”或曰：“以子∕之矛， 陷子∕之盾，何如？”其人∕弗能应 也。
北师大小学语文六年级下《五 冲突：矛与盾》 公开课ppt课件_1
课本剧表演要求：
1、小组合作，分配好角色。 2、可以采用课文原话，也可以结 合对故事的理解用现代文表演。 3、表演时注意任务的语言、神态、 动作，进行合理的想象。
北师大版六年级下册第五单元
矛 与 盾
《韩非子》
温故知新： 1、我们学过哪些寓言故事？ 2、寓言有什么特点？
北师大版六年级下册第五单元
矛 与 盾
《韩非子》
执教者：王丹
作 者 简 介
这则寓言选自《韩非子》一 书，作者是韩非，他是战国末期的 哲学家、法家的代表人物。他死后， 后人搜集其遗著，并加入别人评论 韩非学说的文章而编成《韩非子》 一书。韩非善于用寓言故事来阐述 观点，说明问题。在他的著作里， 留下了许多情节简单，含义深刻的 小故事。
楚人有鬻（yù ）盾与 矛者，誉之曰：“吾盾之 坚，物莫能陷也。”
又誉其矛曰：“吾 矛之利，于物无不陷 也。”
楚人有鬻（yù ）盾 与矛者，誉之曰：“吾 盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物无不陷也。”
“以子之矛，陷子 之盾，何如？”
其人弗能应也。
《矛与盾》告诉我 们说话做事要实事求是， 不要言过其实、自相矛 盾。
读课文：注意字音、
语气、停顿！
矛与盾
楚人有鬻盾与矛者，誉 之曰：“吾盾之坚，物莫能 陷也。”又誉其矛曰：“吾 矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之 盾，何如？”其人弗能应也。
yù
má odù n
yùБайду номын сангаас
wú
鬻 矛盾
誉
吾
矛与盾
楚人有鬻（ yù）盾 / 与矛者，誉 之曰：“吾盾之坚，物 / 莫能陷也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物 / 无 不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子 之盾，何如？”其人/弗能应也。
北师大版小学语文六年级下册《五 冲突 寓言二则》优质课教学PPT课件
字词乐园
鬻
誉
陷
或
弗
何如
课题释义
“矛” 和“盾”是什么呢？
研读课文
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”
有一个楚国人，卖盾又卖矛。他 夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无 比，任何锋利的东西都穿不透它。”
13
研读课文
又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。” 又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋 利极了，什么坚固的东西都能刺穿。”
矛与盾
楚人 /有鬻盾与矛者，誉之/ 曰：“吾盾之坚，物 / 莫能陷也。” 又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物 无不陷也。”或曰：“以子 之矛， 陷子 之盾，何如？”其人 弗能 应也。
/
/ /
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自读课文
1.学生自读课文, 要读准字音,明白字义, 读通句子，注意正确地断句与停顿。
2.自主清除生字障碍。
3.借助译文,初步了解寓言的大意。
18
品读课文
你读了这则寓言,明白了什么道理? 说话做事要实事求是,讲究分寸,不 能自相矛盾。
19
课堂小结
这则寓言主要是通过人物的语言来表现 人物的特点,进而点明道理的。讽刺了那些 说话不顾事实,把事物任意夸大,使自己陷入 自相矛盾的尴尬境地的人。告诉人们:说话 做事要实事求是,讲究分寸,不能自相矛盾。 “自相矛盾”这个成语就出于这里。
资料宝袋
《矛与盾》这则寓言选自《韩 非子》一书，作者是韩非，他是 战国末期的哲学家、法家的代表 人物。韩非善于用寓言故事来阐 述观点，说明问题。在他的著作 里，留下了许多情节简单，含义 深刻的小故事。
学习文言文的方法
1.一边读书一边看插图，图文对照。 2.对照注释，借助工具书，抓住字眼解释， 理解句子，弄懂课文内容。 3.要通过反复地读,讲讲这个寓言故事。 4.最关键的是要明白寓言所说的道理。
六年级下册语文课件-5.1寓言二则｜北师大版
这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？楚人如此称 耀他的货物，他当时会是什么样的心情？他会用 什么样的语气呢？谁愿意来读一读。
“无不陷 ，莫能陷”。洋洋得意、骄傲……
细读课文，整体感知
现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集 市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大 家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾吗？
作者介绍
这则寓言选自《韩非子》一书，作者是 韩非，他是战国末期的哲学家、法家的代表 人物。他死后，后人搜集其遗著，并加入别 人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一 书。韩非善于用寓言故事来阐述观点，说明 问题。在他的著作里，留下许多情节简单、 含义深刻的小故事，有《滥竽充数》、《画 蛇添足》等。
初读课文，扫清障碍
初读课文，扫清障碍
鹬是一种水鸟，羽毛茶褐色， 嘴、脚都很长，上体通常杂黑褐 色，尾和体侧具有横斑，常在水 边或田野中捕吃小鱼、贝类等。
初读课文，扫清障碍
蚌，生活在江、河、湖、沼里 的贝类，种类很多，大部分能在 体内自然形成珍珠。
初读课文，扫清障碍
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。 鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓 鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯 相舍，渔者得而并禽之。
学习目标
1、学会生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课 文，初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。
2、以自主，合作，探究的学习方式，以读贯穿，以诵结尾。 3、体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。
创设情景，激情导入
两千多年前的战国时期，群雄并起，政权更迭，并逐渐齐、楚、燕、韩、赵、 魏、秦七国争雄的局面。那么在这在战国七雄中, 秦国最强了。它总想一统天 下, 可一举吞并六国又不太可能, 所以秦国只能等待机会。有一次, 赵国和燕国 闹了一点小矛盾, 赵王为了出出心中的不平之气, 就想出兵攻打燕国。燕王听说 了, 就委托当时著名的游说家苏代（苏代是历史上最著名的游说家苏秦的弟 弟）, 去劝阻赵王出兵。苏代巧舌如簧他只给赵王讲了一个故事, 就使赵王打消 了出兵的念头。同学们, 你们想不想知道是什么故事有这么大的力量, 居然能制 止一场战争呢?
“无不陷 ，莫能陷”。洋洋得意、骄傲……
细读课文，整体感知
现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集 市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大 家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾吗？
作者介绍
这则寓言选自《韩非子》一书，作者是 韩非，他是战国末期的哲学家、法家的代表 人物。他死后，后人搜集其遗著，并加入别 人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一 书。韩非善于用寓言故事来阐述观点，说明 问题。在他的著作里，留下许多情节简单、 含义深刻的小故事，有《滥竽充数》、《画 蛇添足》等。
初读课文，扫清障碍
初读课文，扫清障碍
鹬是一种水鸟，羽毛茶褐色， 嘴、脚都很长，上体通常杂黑褐 色，尾和体侧具有横斑，常在水 边或田野中捕吃小鱼、贝类等。
初读课文，扫清障碍
蚌，生活在江、河、湖、沼里 的贝类，种类很多，大部分能在 体内自然形成珍珠。
初读课文，扫清障碍
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。 鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓 鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯 相舍，渔者得而并禽之。
学习目标
1、学会生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课 文，初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。
2、以自主，合作，探究的学习方式，以读贯穿，以诵结尾。 3、体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。
创设情景，激情导入
两千多年前的战国时期，群雄并起，政权更迭，并逐渐齐、楚、燕、韩、赵、 魏、秦七国争雄的局面。那么在这在战国七雄中, 秦国最强了。它总想一统天 下, 可一举吞并六国又不太可能, 所以秦国只能等待机会。有一次, 赵国和燕国 闹了一点小矛盾, 赵王为了出出心中的不平之气, 就想出兵攻打燕国。燕王听说 了, 就委托当时著名的游说家苏代（苏代是历史上最著名的游说家苏秦的弟 弟）, 去劝阻赵王出兵。苏代巧舌如簧他只给赵王讲了一个故事, 就使赵王打消 了出兵的念头。同学们, 你们想不想知道是什么故事有这么大的力量, 居然能制 止一场战争呢?
六年级《矛与盾》ppt课件
本文的作者是韩非，他是战国末期 的哲学家、法家的代表人物。他死 后，后人搜集其遗著，并加入别人 评论韩非学说的文章而编成《韩非 子》一书。韩非善于用寓言故事来 阐述观点，说明问题。在他的著作 里，留下了许多情节简单，含义深 刻的小故事。
矛与盾
楚人有鬻盾与矛者，誉 之曰：“吾盾之坚，物莫 能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷 也。”或曰：“以子之矛， 陷子之盾，何如？”其人 弗能应也。”
我会解词语 鬻： 卖； 誉：夸耀；
坚：坚固；
者：人； 吾：我的；
莫：不；
陷： 穿透；
莫 陷 “吾盾之坚,物莫能陷也。”
（不） （剌、穿） 我的盾坚固无比，任何锋利的 东西都穿不透它。
“吾矛之利,于物无不陷也。”
我的矛锋利极了，什么坚固的 东西都，何如？”
您 的 您 的
如果用您的矛剌您的盾，结果会怎 么样呢？
其人弗能应也。 弗
不
那人张口结舌，一句话也 答不上来。
动脑筋
楚人到底错在什么 地方？你能用一个成语 来概括吗？
（自相矛盾）
总结：
《矛与盾》说的是一个人同时 夸耀自己的矛和自己的盾，因 自相矛盾而不能自圆其说，讽 刺了那些说话不顾事实，把事 物夸大到绝对的程度，使自己 陷入自相矛盾，尴尬的境地的 人。
北师大版六年级语文下册第5单元
矛与盾
（北师大版六年级下册）
学习文言文的方法
1、把课文读正确，读流利，读出 感情。 2、对照注释，借助工具书，理解 句子，弄懂课文内容，讲讲这个 寓言故事。
3、弄懂寓言故事告诉人们什么道 理。
矛
盾
矛、盾都是古代打仗时用的兵器，矛主要用来进 攻，盾主要用来防守。
作 者 简 介
北师大六年级语文下册《矛与盾》PPT课件
得意洋洋 骄傲
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰“吾 盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
其人弗能应也。
楚人为什么一句话也答 不上来呢？
请你帮他总结经验教训
总结：
《矛与盾》说的是一个人同时夸耀 自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不 能自圆其说，告诫人们说话、办事要 实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
这则寓言比喻有些人只注重事物 外表，不看中其内涵。
北师大
十二册
1.班长说：同学们已经基本上把 学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都 是同学们自己写的，只有一篇是李老 师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人 爬上去过，爬上去的人从来就没有下 来的。
1.班长说：同学们已经基本上把 学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都 是同学们自己写的，只有一篇是李老 师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人 爬上去过，爬上去的人从来就没有下 来的。
作业超市 1.向亲友复述《矛与盾》， 聆听他们的体会。 2.用今天学习寓言的方法去 学习《韩非子》中的《买椟还 珠》，领悟其中蕴含的深刻寓 意。
买椟还珠
《韩非子》 楚人有卖其珠於郑者，为木兰之柜，薰川桂椒，缀川珠 玉，饰川玫瑰，缉川翡翠。郑人买其椟而还其珠。 此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。 译文 春秋时代，楚国有一个专门卖珠宝的商人，有一次他到 郑国去兜售珠宝，为了使珠宝畅销，他用名贵的木兰做了 一个盒子，用桂、椒薰烤，用珠玉镶嵌，用玫瑰石装饰， 用翡翠衬托。结果一个郑国人买了他的这个盒子， 却把宝珠还给了他。 这个楚国人可以说是会卖盒子，但不能说是会卖宝 珠啊。
金钥匙： 1.借助字典和工具书理解词义。 2.图文对照，大胆想象。 3.古文译文相对照，用序号标注解 词，读懂课文、悟出道理。
北师大版小学六年级下册语文《矛与盾》课件PPTPPT、优质教学课件
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
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寓言二则
矛与盾
Hale Waihona Puke 作者简这则寓言选自《韩非子》一书，
介 作者是韩非，他是战国末期的哲学
家、法家的代表人物。他死后，后
人搜集其遗著，并加入别人评论韩
非学说的文章而编成《韩非子》一
书。
韩非善于用寓言故事来阐述观 点，说明问题。在他的著作里，留 下许多情节简单、含义深刻的小故 事，有《滥竽充数》、《画蛇添足》
2019/9/15
最新中小学教学课件
12
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
13
学习文言文的方法
1.一边读书还一边看插图，图文对照 是个好方法。 2.对照注释，借助工具书，理解句子， 弄懂课文内容，讲讲这个寓言故事。 联系上下文试着理解，大胆地猜读。
3.弄懂寓言故事告诉人们什么道理。
矛：古代一种兵器，在长柄的一端装 有枪头。
盾：盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。
矛
盾
鬻（yù）：卖。 誉：夸耀。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
曰：说。
吾：我的。
陷：这里是穿透的意思。
或：有人。 以：用。
子：您，对人的尊称。
何如：怎么样。 应：回答。
讨论：
那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里？为什么可笑？从 中你悟出了什么道理？
说话、办事要实事求是、不要 言过其实、自相矛盾。
拓展延伸：
1.用自己的话把《矛与盾》这个故事 写出来。注意写活卖矛和盾的人吹牛的 情形。 2.给卖矛和盾的人出个好主意，或设 计广告词，让他锋利的矛和坚固的盾快 点儿卖出去。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
矛与盾
Hale Waihona Puke 作者简这则寓言选自《韩非子》一书，
介 作者是韩非，他是战国末期的哲学
家、法家的代表人物。他死后，后
人搜集其遗著，并加入别人评论韩
非学说的文章而编成《韩非子》一
书。
韩非善于用寓言故事来阐述观 点，说明问题。在他的著作里，留 下许多情节简单、含义深刻的小故 事，有《滥竽充数》、《画蛇添足》
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学习文言文的方法
1.一边读书还一边看插图，图文对照 是个好方法。 2.对照注释，借助工具书，理解句子， 弄懂课文内容，讲讲这个寓言故事。 联系上下文试着理解，大胆地猜读。
3.弄懂寓言故事告诉人们什么道理。
矛：古代一种兵器，在长柄的一端装 有枪头。
盾：盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。
矛
盾
鬻（yù）：卖。 誉：夸耀。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
曰：说。
吾：我的。
陷：这里是穿透的意思。
或：有人。 以：用。
子：您，对人的尊称。
何如：怎么样。 应：回答。
讨论：
那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里？为什么可笑？从 中你悟出了什么道理？
说话、办事要实事求是、不要 言过其实、自相矛盾。
拓展延伸：
1.用自己的话把《矛与盾》这个故事 写出来。注意写活卖矛和盾的人吹牛的 情形。 2.给卖矛和盾的人出个好主意，或设 计广告词，让他锋利的矛和坚固的盾快 点儿卖出去。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很