《三个儿子》第一课时

三个儿子第一课时

huǎng （晃眼）
晃
huà （晃荡） ng
左边是食器的形状,右边像一人吃后而掉转身体将要离开的样子。本义:吃过。
拎着பைடு நூலகம்
聪明
走走停停
胳膊沉甸甸
晃荡
水桶既然
嗓子
我
1、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
2、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
会
读
3、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
4、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 5、另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
谢谢再见！
新课标人教版二年级下册
23 三个儿子
执教者:石林中心校梁大霞
jì
sǎng
līn
既
diàn
嗓
huàng
拎
tǒng
甸
晃
桶
既桶
嗓晃
拎甸
既
既然水桶
嗓
嗓子
拎
拎包沉甸甸
桶
晃
晃荡
甸
沉甸甸的水桶
（绿油油）的小草
黄澄澄的梨
说林少木头，说通不能走。
桶
句中写加号。
张口吃桑叶。令在手边。
甸嗓拎

《三个儿子》第一课时

《三个儿子》教学设计第一课时教学目标：1、能够在教师创设的各种语境中会读、会认本课的6个生字，并能以形声字归类、组词等方式进行巩固、运用。

2、在读通三个妈妈对话的基础上，争取根据自己的理解读出人物对话时的语气。

3、教师注意调动学生已有的写字经验，指导学生能够正确、规范地书写5个生字。

重点指导“停”和“聪”字的写法，感受汉字的形体美。

教学准备：1．生字变身卡片、课件。

2．课前布置预习（1）自读课文，勾画生字，标出自然段。

（2）把带生字的句子读xx。

（3）提一个问题填在课堂检测上。

教学过程：一、检测预习今天这节课，周老师要和孩子们一起来学习一个很有意思的故事。

故事的名字叫做——三个儿子。

来一起读读课题。

昨天老师布置大家预习了课文，现在快快打开书，自己再读一读生字栏中的生字，如果遇到不会认的字，就请你借助课文下方的拼音，自己拼一拼。

大家读得很认真！现在，老师想和大家一起来读读这个故事。

二、识记生字，读通课文。

1．在老师的带领下读通带有生字的句子。

师：故事的开头讲了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。

这时，三个妈妈开始说话了，一个妈妈说——（出示第一个妈妈的话）“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”（1）谁来读读这个妈妈的话？（抽读）评：A、读得一般，评：你读准了生字的字音。

谁再来读一读，既读准字音，又读得流利？（再抽1生）B、读得很好，评：你读得真不错！既读准字音，又读得很流利。

（2）从这个妈妈的话中，你听出了这个儿子有几个特点？（生：两个）哪两个？（生说：聪明、有力气）（板书：一个：既聪明又有力气）是呀！她的儿子既……（生接说“聪明”）又……（生接说“有力气”）（师重读“既、又”）（3）来，咱们一起读读这个妈妈的话。

师：那又一个妈妈是怎么说的呢？（出示第二个妈妈的话）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”（1）谁来读一读？（抽读）评：A、没有读准：来，再看看拼音，读读这个字。

23(重要)《三个儿子》完整版[1]PPT课件

三个儿子
自学生字我能行
1、边读课文边标好自然段。
2、遇到生字，借助拼音多读几遍。 3、同桌互查，用自己的方法教会同桌。
jì sǎng līn
既嗓拎
diàn ɡē
甸胳
tǒng
桶
bo
膊
huàng
晃
我会认
桶晃甸
既嗓
拎
胳膊
既嗓拎
既然
嗓子拎包
桶晃甸
水桶晃荡沉甸甸
sǎng
嗓子
gē bo
胳膊
我不过他。
会
2、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
读 3、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
4、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
5、另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
这篇课文讲了一件什么事呢？
三个妈妈在（井边）打，水她们一边（打水）一边（夸自己）的。儿当子母亲（拎着一桶很重）的的水时回候家，三个儿子都来了，但是只有（一个儿子接过妈妈的水）桶。
一桶水可重啦！水直晃荡，三
个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰
也酸了。
一个儿子翻跟头
。
一个儿子唱着歌
。
另一个儿子提水桶。
我会说
一只另一只
,一只
,
。
我会说
一个（只）——————，一个（只）——————，另一个（只）—————。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
的水桶，提着走了。
孝敬父母就是提一桶水这么简单。
孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，……
孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，……

二年级下册《三个儿子》第一课时教案

二年级下册《三个儿子》第一课时教案(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除二年级下册《三个儿子》第一课时教案二年级下册《三个儿子》第一课时教案【教学目标】1．认识6个生字，探究汉字部件表音和表意的规律。

规范、端正、整洁地书写“胳”“膊”“拎”“桶”4个字，探究汉字部件细小的变化规律，从而感受汉字的形体美。

2．在文本语境中知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用，并在运用中提升表达能力。

3．正确地朗读课文，读好人物语言。

【教学重点】1．认识6个生字，写好4个字。

2．知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用。

【教学难点】1．在识字、写字的过程中，引导学生探索规律、记忆特例。

2．在运用中提升表达能力。

【设计理念】突破随文识字以“一”带“串”的局限性，让学生通过本课学习，在识字能力上有所提升。

在随文识字中找到读词、认字的规律和特例，提升学生归纳、推理的思维能力，提高识字、写字的效率，增强识字、写字的兴趣。

【教学过程】一、直奔课题，了解学情师：今天我们一起来学习课文第23课《三个儿子》。

（生齐读课题）二、规律识字，高效识记1．在自主学习中读准字音师：请大家把课文读通，注意读准字音，等会儿接受挑战。

2．在检测反馈中探寻规律(1)探寻部件的读音规律。

师：老师要考考你们，敢不敢接受挑战（出示词语“水桶”“拎着”“沉甸甸”）谁来读预设：“拎”字正音出示“令”字，与“拎”字读音作比较。

师：回忆一下，我们认识的字中还有哪些字也带有这个“令”字（生答，师板书。

）师：像这样念后鼻音的字远远不止这些。

（出示字典中所有读“ling”的字）师：读一读这些字，你有什么发现呢（生读，师启发学生发现规律。

）师：看来带这个部件的字有着念后鼻音的规律。

而今天学习的“拎”字却是一个特殊字，它念前鼻音。

请大家齐读3遍。

师：在探寻规律中我们发现了记忆特殊字的好方法。

《三个儿子》第一课时教学简案

《三个儿子》第一课时教学简案
教学目标：
1、会认6个字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要尊敬父母的道理。

教学流程：
一、激趣导入
1、出示题目，朗读课题，板书课题：23 三个儿子。

2、齐读课题：23 三个儿子。

3、出示老爷爷说的话：三个儿子？不对吧，我可只看到一个儿子。

4、设疑，带着疑问学习课文。

二、初读感悟
1、自由读课文
2、读词语，检查识字情况
3、重点指导读好轻声，前后鼻音和多音字。

三、学习1—6自然段
1、默读，用横线画出三个妈妈怎么说自己的儿子的话。

2、指导读一读，读出自豪、骄傲的语气。

3、指导用“即……又……“造句。

4、出示第三个妈妈的话，引导特别的反义词：普通
5、分角色朗读1—6自然段。

四、学习7—8自然段
1、自由朗读，思考妈妈拎这桶水容易吗？
2、说说哪里不容易？
3、妈妈这时心里会想些什么？
4、那么三个儿子来了，他们究竟会不会来帮妈妈们拎水呢？留给下节课。

五、生字书写
1、指导观察：拎、桶、停
2、书写。

三个儿子第一课时教学设计

三个儿子第一课时教学设计三个儿子第一课时教学设计【教材简析】《三个儿子》讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。

当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，就是儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。

在本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只需在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书，体验和讨论。

【知识与能力】1、能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文，能读准人物说话时语气，培养学生的语感能力。

2、认识“既”等6个生字，会写“拎、桶、胳膊”。

3、能准确地理解“沉甸甸”等词语4、学习默读，做到不出声，不指读。

【过程与方法】1、利用老师讲述的故事激发学生学习的兴趣。

2、通过一边读一边划使学生熟悉课文，熟悉生字。

3、通过多种形式的朗读，读准词语，读通课文。

4、通过分角色朗读课文，感受妈妈们的自豪，通过亲身体验，感受妈妈的辛苦。

【情感态度价值观】给予学生应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子的启蒙。

养成拿笔读书，认真读书的好习惯，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【教学重难点】1、认识生字，规范生字书写。

2、通过代入角色朗读体会课文情感，感受妈妈的自豪。

3、理解妈妈的辛苦。

【教学过程】一、激情引趣，谈话导入1、师生谈话，感受妈妈的夸奖胡老师觉得同学们是既聪明又可爱，老师很喜欢你们。

相信你们的妈妈也很爱你们，能说说在平时妈妈是怎样夸你的吗?(2人)2、你们都是妈妈的好孩子，有三个儿子和你们一样也是妈妈的骄傲，(板书课题)学生齐读课题，想听听他们的故事吗?(从学生的生活出发，讲讲平时妈妈是怎样夸你的从而引入课文，简单明了，贴近学生，使学生很有亲切感，而且很感兴趣，马上就把学生的注意力吸引住了，让学生很投入地进入到课堂的学习之中。

二下语文《三个儿子》第一课时

二下语文《三个儿子》第一课时光明小学顾卫文一、教学目标：1、学习6个生字，会写4个字。

2、初读文本，以“三个怎么样的儿子”为切入点，展开教学。

3、知道朗读，体会妈妈的介绍儿子时的心情。

二、教学准备：课中操音乐生字卡片幻灯三、教学重点和难点：明白文本介绍了三个怎样的儿子，体会人物说话时的神情运用句式进行训练四、教学过程：（一）谈话导入：1、（出示图片）有三个妈妈正在井边打水，她们在谈论着自己的孩子呢！想跟着图中老爷爷一起去听一听吗？咱们一起学习23课（板书课题）齐读读了课题你有什么疑问吗？板书：（二）初读课文、认识生字。

1、那到底是三个怎么样的儿子呢？带着问题104页，自己轻读课文：要读准字音，读通课文，碰到新学的字多读几遍。

生自由读文（读完课文的小朋友可以给课文标标自然段）2、检查识字情况（1）（出示带拼音词语）：三个儿子带词语朋友自由读齐读女读（2）（带拼音生字）：藏在词语的生字宝宝急着找我们啦！自由读谁来当小老师提醒同学们读的时候要注意什么？生说再领读听了小老师的提醒我们一定会读得更正确齐读生字（3）（出示生字卡片）生字宝宝跑到老师手中了，我们开开小火车吧！开火车读卡片 4列3、接读课文我们把这些字送回课文里，请小朋友来接读课文，（课文一共几个自然段）其他小朋友可要听清楚啦，他们字音是不是读正确了，句子是不是读通顺啦！还要想一想：课文中描写的是3个怎么样的儿子？生接读课文听了小朋友读课文，你能当小老师评一评吗？生自由评议有了小老师的评价我们一定会把生字读得更加正确，课文读得更加流利。

（三）学习1---6自然段：1、（出示1到6段）那课文里的三个妈妈又是怎样看待自己的儿子呢？轻声读课文1到6段。

（读后）找一找，并用曲线画一画，找到后，再自己响亮地读一读。

2、谁把找到的句子响亮地读给大家听！生读逐句点红妈妈说的话。

3、瞧（点出3句话），三位妈妈向我们介绍孩子来啦！学习第一个妈妈的话：快来先认识第一位妈妈的孩子吧！（出示第一句话）（1）女同学当当第一个妈妈：（齐读） ★这是一位怎么样的儿子呢？（2）看看这位妈妈，想想这位妈妈说话时的神情和动作，她会怎么样向我们介绍儿子呢？自由答（点出句式）你们能用句式说吗？先自己轻轻说一说吧！指名回答同桌相互说一说吧！（3）齐读：那你是从哪里感受到妈妈的自豪呢？（随机点红：既又谁也）“谁也比不过他”什么意思呀？（4）多么聪明多么有力气的儿子呀！我们一起骄傲、自豪地夸夸第一个儿子吧！（生齐读）（5）妈妈为什么这么夸自己的儿子呢？因为她？指名答（6）让我们带着这份爱读读这句话吧！男生齐读第二位妈妈也急着来介绍啦！（出示第二句话）（1）男同学演演第二个妈妈介绍自己的儿子吧：（男生齐读） ★这是一个怎么样的儿子呢？：（2）第二位妈妈又会带着怎么的心情来介绍自己的孩子呢？（点出句式）自己先试一试吧！生自由准备谁来读一读生答读句你又是从哪里感受到妈妈的骄傲、自豪呢？生答（随机点红：极了谁都）（3）“好听极了”你能不能换种说法呢？“谁都没有他那样的好嗓子”是什么意思呀？）（4）语言比较：（出示2句比较句子）瞧2位妈妈夸孩子的话。

《三个儿子》第一课时教学设计-教学教案

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【最新】《三个儿子》第一课时教学设计-优秀word范文 (9页)

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当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，就是儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。

在本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只需在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书，体验和讨论。

【知识与能力】1、能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文，能读准人物说话时语气，培养学生的语感能力。

2、认识“既”等6个生字，会写“拎、桶、胳膊”。

3、能准确地理解“沉甸甸”等词语4、学习默读，做到不出声，不指读。

【过程与方法】1、利用老师讲述的故事激发学生学习的兴趣。

2、通过一边读一边划使学生熟悉课文，熟悉生字。

3、通过多种形式的朗读，读准词语，读通课文。

4、通过分角色朗读课文，感受妈妈们的自豪，通过亲身体验，感受妈妈的辛苦。

【情感态度价值观】给予学生应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子的启蒙。

养成拿笔读书，认真读书的好习惯，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【教学重难点】1、认识生字，规范生字书写。

2、通过代入角色朗读体会课文情感，感受妈妈的自豪。

3、理解妈妈的辛苦。

【教学过程】一、激情引趣，谈话导入1、师生谈话，感受妈妈的夸奖胡老师觉得同学们是既聪明又可爱，老师很喜欢你们。

相信你们的妈妈也很爱你们，能说说在平时妈妈是怎样夸你的吗?(2人)2、你们都是妈妈的好孩子，有三个儿子和你们一样也是妈妈的骄傲，(板书课题)学生齐读课题，想听听他们的故事吗?(从学生的生活出发，讲讲平时妈妈是怎样夸你的从而引入课文，简单明了，贴近学生，使学生很有亲切感，而且很感兴趣，马上就把学生的注意力吸引住了，让学生很投入地进入到课堂的学习之中。

《三个儿子》电子课文

《三个儿子》电子课文
《三个儿子》电子课文三个儿子
三个妈妈拎（lin）着很重的一桶（tong）水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。

读读课文，想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子，说说你读了这篇课文想到了什么。

再把这个故事讲给家里人听。

三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在旁边的石头上休息。

一个妈妈说：我那个儿子既（ji）聪（cong）明又有力气，谁也比不过他。

又一个妈妈说：我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓（s3ng）子。

另一个妈妈什么也没说。

那两个妈妈问她：你怎么不说说你的儿子呀？
这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特（te）别的地方。

三个妈妈打了水，拎（lin）着水桶（tong）回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。

一桶水可重啦！水直晃（huang）荡（dang），三个妈妈走走停停，胳膊都痛（tong）了，腰也酸（suan）了。

这时，迎面跑来三个孩子。

一个孩子翻着跟头，像车轮（lun）在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。

一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸（dian）甸的水桶，提着走了。

一个妈妈问老爷爷：看见了吗？这就是我们的三个儿子。

怎么样啊？三个儿子？老爷爷说，不对吧，我可只看见一个儿子。

《三个儿子》第一课时教学设计

《三个儿子》第一课时教学设计下面就是作者给大家分享的《三个儿子》第一课时教学设计（共含14篇），希望大家喜欢! 篇1：《三个儿子》第一课时教学设计《三个儿子》第一课时教学设计教学目标：1、知识目标：会认本课的6个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。

2、能力目标：练习有感情地朗读课文，读出人物说话的语气。

3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生明白“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子？”4、德育目标：通过对课文的学习，让学生懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：有感情地朗读，从人物的语言中体会情感。

教学难点：读出不同人物说话的语气，感悟孝敬父母的道理。

课前准备：生字卡片，小黑板课时安排：2课时教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、提出要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音《好妈妈》后，说说听了这首歌，你有什么想说的？3、导入新课：“百善孝为先”歌中的小朋友多孝顺自己的妈妈啊！你喜欢他吗？今天，我们将认识三个儿子，看看他们又是怎样的呢？二、初读感知，自主识字1、学生自读课文。

（阅读提示：①边读边做记号，在不认识的字下面打“？”；②想一想，读了课文，你知道了什么？2、自主识字。

①学生自己读准字音（借助字典、课后的注音、问同学）。

② 同桌互读。

3、反馈检查（采用不同的形式读）。

①指名读。

②小老师带读。

③“开火车”读。

④齐读。

4、识记生字。

师：你们能用什么方法记住这些生字呢？如：猜字谜：太阳光，猜个字。

我们人有几件宝——耳朵、眼睛、口、心，我们要用耳去听，用眼去看，用口去说，用心去思考，这几样东西日日用，月月用，人就会——（生读）聪明。

5、读了课文，你知道了什么？谁来说一说？谁来把刚才同学们说的内容合起来说一说？三、朗读感悟，合作研讨1、学生自读。

师：下面，我们来看看妈妈是怎样夸孩子的。

请同学们读课文1——6自然段。

用笔把妈妈的话画出来。

2、同桌互读。

选一句自己喜欢的妈妈说的话，好好读一读，再和同桌读一读。

《三个儿子》第一课时教学设计

《三个儿子》第一课时教学设计《三个儿子》第一课时教学设计教学目标：1、知识目标：会认本课的6个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。

2、能力目标：练习有感情地朗读课文，读出人物说话的语气。

3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生明白“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子？”4、德育目标：通过对课文的学习，让学生懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：有感情地朗读，从人物的语言中体会情感。

教学难点：读出不同人物说话的语气，感悟孝敬父母的道理。

课前准备：生字卡片，小黑板课时安排：2课时教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、提出要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音《好妈妈》后，说说听了这首歌，你有什么想说的？3、导入新课：“百善孝为先”歌中的小朋友多孝顺自己的妈妈啊！你喜欢他吗？今天，我们将认识三个儿子，看看他们又是怎样的呢？二、初读感知，自主识字1、学生自读课文。

（阅读提示：①边读边做记号，在不认识的字下面打“？”；②想一想，读了课文，你知道了什么？2、自主识字。

①学生自己读准字音（借助字典、课后的注音、问同学）。

②同桌互读。

3、反馈检查（采用不同的形式读）。

①指名读。

②小老师带读。

③“开火车”读。

④齐读。

4、识记生字。

师：你们能用什么方法记住这些生字呢？如：猜字谜：太阳光，猜个字。

我们人有几件宝——耳朵、眼睛、口、心，我们要用耳去听，用眼去看，用口去说，用心去思考，这几样东西日日用，月月用，人就会——（生读）聪明。

5、读了课文，你知道了什么？谁来说一说？谁来把刚才同学们说的内容合起来说一说？三、朗读感悟，合作研讨1、学生自读。

师：下面，我们来看看妈妈是怎样夸孩子的。

请同学们读课文1——6自然段。

用笔把妈妈的话画出来。

2、同桌互读。

选一句自己喜欢的妈妈说的话，好好读一读，再和同桌读一读。

3、指名朗读。

师：谁来读读第一个妈妈的话？妈妈喜欢（真喜欢）这样的儿子，就像着位同学这样读一读。

(第一课时)三个儿子教学设计

三个儿子教学设计本课时教学目标：1、6个字，会写4个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步感受汉字文化，激发学习汉字的兴趣。

教学重难点：1、认识本课的生字，读好带生字的句子。

2、正确书写“聪、甸、晃荡”。

教学准备：教学课件，生字卡片，词语卡片一、激趣导入课题师：孩子们真精神，老师就送给你们一个成为课堂是聪明的孩子的秘诀，作为奖励。

要想成为一个聪明的孩子，上课时就要做到“耳到，眼到，口到，心到”。

师：“耳到，眼到，口到，心到”是什么意思呢？哪个同学来说给大家听听？（就是上课用耳朵倾听，用眼睛仔细观察，用嘴巴大胆发表自己的意见，最重要的还要用心思考。

）（学生边说边板书。

）真聪明，只要在课堂是做到了“耳到，眼到，口到，心到”这四到，你们就是聪明的孩子啦，师：今天，老师希望孩子们带着这个聪字的秘诀，一起来学习一篇有趣而特别的课文，题目叫《三个儿子》（齐读课题，这里读的时候要注意儿子的子要读轻声，跟老师读“儿子”。

请读课题）来，聪明的孩子举起你的小手，跟老师一起在书写课题。

二、初读课文，读通句子，理解字义。

师：.看题目就知道课文写的是关于三个儿子的故事，这是一个耐人寻味的故事，请同学们翻开书本23课，请你自由朗读课文，要求把生字读准确，把课文读通顺，遇到难读的词语、句子可能反反复复多读几遍。

师：你们刚刚在读课文的时候，觉得哪些生字或句子很难读，找一个你认为最难读的词语或句子考考你的同桌。

（学生互相“考一考”老师巡视）师：同桌考你的是词语还是句子？哪个词语或句子，没有被烤糊吧？不信，你读给大家听听。

师：现在每位小朋友把同桌考你的词语或句子读一读吧！师：我也要考考大家，这是一些含本课生字的句子。

1、读第一句子，引导说话。

出示第一句：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

（1）指名读。

（2）记释生字“既”这句话是一个妈妈说的，而且是在－夸儿子？她夸了儿子哪些优点呢？出示：既聪明又有力气。

单独又出示既认读“既”，谁还可以给既找个朋友组成词语？既然，（还可以区别即字）（回到课文中，变红既和又，出现既…..又…..）这个妈妈用既和又把儿子的聪明和有力气这两个优点给清楚地表达了出来。