3.4.1呼吸作用

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呼吸作用4个化学方程式-定义说明解析

呼吸作用4个化学方程式-概述说明以及解释1.引言1.1 概述呼吸作用是生物体利用氧气和有机物（通常是葡萄糖）进行能量转化的一种重要过程。

它是维持生命活动所必需的，同时也是细胞呼吸的关键步骤之一。

在呼吸作用中，有机物首先被分解成小分子，然后通过一系列复杂的化学反应，最终与氧气反应产生能量、水和二氧化碳。

这个过程主要发生在细胞的线粒体中，被称为有氧呼吸。

它不仅在人类和其他动物中发生，也在植物中存在。

呼吸作用的重要性无法忽视。

它提供了细胞所需的能量，使生物体能够进行各种生理活动，例如运动、细胞分裂和物质合成。

同时，呼吸作用也是细胞释放二氧化碳的重要途径，维持了生物体内部环境的稳定。

本文的重点将放在呼吸作用的化学方程式上，通过化学方程式的描述，我们可以更好地理解反应的过程和结果。

在接下来的章节中，我们将详细介绍呼吸作用的定义、重要性以及几个与呼吸作用相关的化学方程式。

总之，呼吸作用是生物体能量转化的重要过程，它提供了细胞活动所需的能量，并维持了生物体内部环境的平衡。

通过研究呼吸作用的化学方程式，我们可以更好地了解其机制和作用，进一步推动相关领域的研究。

1.2 文章结构文章结构的目的是为了确保文章有条理和逻辑性，使读者能够清楚地了解文章的组织结构和内容安排。

下面是文章结构的详细说明：1. 引言部分用来引出文章的主题和目的，概述文章将要讨论的内容。

2. 正文部分是文章的主体部分，用来详细介绍和探讨呼吸作用的定义、重要性以及化学方程式。

这一部分可以根据需要分成多个小节，每个小节都应该有一个明确的主题，并按照逻辑顺序进行组织。

3. 结论部分用来总结正文部分的主要观点和发现，并强调呼吸作用的重要性。

同时，还可以提出进一步研究的方向或者对未来的展望。

通过以上的文章结构，读者可以清晰地了解到文章的整体框架和内容安排。

各个部分之间的连接紧密，逻辑清晰，为读者提供了一个系统和完整的了解呼吸作用的信息。

1.3 目的本文的主要目的是通过研究和分析呼吸作用的化学方程式，深入了解呼吸作用的过程和重要性。

冀教版八年级上册生物 3.4.1呼吸作用同步测试与解析

2019-2019学年冀教版八年级上册生物3.4.1呼吸作用同步测试一、单选题1.冰箱能延长果蔬储藏时间的主要原因是（）A. 降低环境温度，加快呼吸作用B. 减少果蔬水分含量，加快呼吸作用C. 降低环境温度，减缓呼吸作用D. 减少环境中氧含量，减缓呼吸作用2.下列措施不利于大棚作物的增产的是（）A. 适当缩短光照时间B. 适当延长光照时间C. 适当增大棚内二氧化碳浓度D. 合理密植，适时浇灌3.大棚内种植蔬菜时，为提高产量可适当增加大棚内的（）A. 空气湿度B. 光照时间C. 夜间温度D. 氧气含量4.贮藏粮食时，为了降低呼吸作用，应保持的条件时（）A. 低温、潮湿、增加氧气浓度B. 低温、干燥、增加氧气浓度C. 低温、潮湿、增加二氧化碳浓度D. 低温、干燥、增加二氧化碳浓度5.光合作用与呼吸作用原理在生产生活中被广泛应用。

下列措施与光合作用和呼吸作用原理无关的是（）A. 扦插植物时插条保留少量芽B. 温室栽培植物时增大室内昼夜温差C. 低温低氧环境中储藏蔬菜、水果D. 合理密植大田作物并施用农家肥6.新疆瓜果比较甜，其主要原因是（）A. 纬度比较高，光照时间比较长，制造的有机物比较多B. 昼夜温差大，晚上呼吸作用弱，积累的有机物比较多C. 新疆地区的水甜D. 新疆地区的土壤肥沃7.金鱼缸中常放一些新鲜绿色水草的主要目的是（）A. 美化金鱼缸B. 供给鱼新鲜食物C. 使鱼缸更富生气D. 增加水中氧的含量8.下列农业生产措施与所依据生物学原理的对应关系，错误的是（）A. 向蔬菜大棚中施气肥﹣﹣促进蔬菜的呼吸作用B. 幼苗带土移栽﹣﹣保护幼根和根毛C. 合力密植﹣﹣提高光合作用的效率D. 春季早播覆盖地膜﹣﹣提高地表温度，利于种子萌发9.（2019•连云港）利用温室大棚生产蔬菜时，有时会设法增加棚内二氧化碳浓度，夜间还会适当降低温度，这样做的目的是（）A. 增强光合作用，降低呼吸作用B. 增强光合作用和呼吸作用C. 降低光合作用，增强呼吸作用D. 降低光合作用和呼吸作用10.在光照充足的情况下，下列有利于番茄增产的一组是（）A. 昼夜恒温26℃B. 日温26℃，夜温15℃C. 昼夜恒温15℃D. 日温15℃，夜温26℃11.一般家庭是利用冰箱来保鲜水果、蔬菜．利用你学过的生物知识，试着分析冰箱能延长果蔬储存时间的主要原因是（）A. 减少了果蔬的水分含量，加快呼吸作用B. 降低了环境温度，减缓了呼吸作用C. 降低了环境温度，加快了呼吸作用D. 减少了环境中氧气的含量，减缓了呼吸作用二、填空题12.菜农在种植温室大棚蔬菜时常采取一些有效的措施：（1）在天气晴朗、温度适宜、肥料和水供应充足的条件下，为保证温室内蔬菜的正常生长，常采取的简易措施是________ ，其中的生物学道理是________ ．（2）菠菜采收后．常用塑料袋密封保存，且袋内充入CO2，这样可以延长菠菜的保鲜时间，原因是________．13.小红在学习完《绿色植物与生物圈中的碳﹣氧平衡》一章后，感到获益匪浅，生物学与生活的关系太密切了．请应用生产实践知识填空：（1）在农业生产上，为保证作物有效地进行光合作用，尤其是对光的充分利用，在种植农作物时，应当________．（2）在农场温室大棚中，为了提高农作物的产量，可在大棚中安装增加________浓度的仪器（如图）．（3）栽花或种庄稼都需要松土，这是为了使植物的根得到充足的氧气，保证________的正常进行．14.如图表示春季晴天某蔬菜大棚内一昼夜CO2浓度的变化曲线，假设6时日出、19时日落．请回答下列问题：（1）大棚内CO2浓度变化的主要原因是由于大棚内蔬菜的光合作用和________．（2）空气中的氧气来源于植物的光合作用，请你推测，一昼夜空气中氧气浓度最低的时刻位于图中的________点．15.冬春季节，农民利用日光塑料大棚种植瓜果或蔬菜，既能增加产量，又可获得反季节果蔬，这是农民快速致富的有效途径。

冀少版八年级生物上册：3.4.1 呼吸作用教案1

收获的粮食及时晒干，不然就会发热，萝卜在家里贮存久了就会
空心。

为什么会出现这些现象呢？你知道这是什么原因吗？
我这里准备了一组关于植物呼吸现象的实验，我将新鲜树叶和干树叶分别放入两个相同大小的无色透明的广口瓶中，用黑纸包裹并密封瓶口，24h后打开放入点燃的蘸有煤油的细木条，请同学们仔细观察，看看有什么现象出现。

随即向瓶中导入澄清石灰水，请再仔细观察，看看有什么现象出现。

实验证明生活着的树叶能够不断地吸收氧气，放出二氧化碳。

我们将植物体吸入氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程，叫做呼吸作用。

下面就请各小组的同学们发挥你的聪明才智，设计一组实验来研究我们的呼吸作用释放热量是否正确。

然后比比看哪一组的实验更科学合理、简单易行。

（设计实验时请注意：单一变量和设置对照，给出的材料用具仅供参考）
我这里准备了一组关于植物呼吸现象的实验，我将萌发的种子和炒熟的种子分别放入两个相同大小的保温瓶中，4h后观察两个保温瓶中温度的变化，请同学们仔
学生回答
方案1：学
生观察实验。

方案2：链
接实验演示过
程，观察后回答
问题
学生设计
实验，不足之处
相互补充
观察分析
探究问题：植物是否呼吸？
做出假设：吸入氧气，呼出二
氧化碳。

设计实验：单一变量、设置对
照
材料用具：新鲜树叶、干树叶、
清水、广口瓶、黑纸、煤油、细木
条、澄清的石灰水、烧杯等。

植物的呼吸现象一
你观察到什么现象？
这种现象产生的原因是什
么？
分析实验现象，你得到什么结
论？。

八年级生物上册3.4.1呼吸作用导学案(新版)冀教版

3.4.1呼吸作用【学习目标】1、描述绿色植物的呼吸作用。

2、说明呼吸作用对植物生长发育的意义。

3、阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。

4、举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。

【重难点】1、探究植物细胞的呼吸作用实验。

2、呼吸作用的概念和意义。

二．【学习过程】（一）自主学习1.植物体吸进将分解成和 ,并释放出的过程叫呼吸作用。

2.呼吸作用的公式：。

3.呼吸作用的主要场所是 ___________________。

4.植物体所有都进行呼吸作用,植物体每时每刻都能进行呼吸.5、植物在呼吸过程中释放的能量，部分用于植物体的，大部分能量。

6、呼吸作用和光合作用的关系是、的。

7.影响呼吸作用的因素有 ___ 、___ 、、等。

8.中耕松土、及时排涝，有利于；贮存植物的种子或其它器官时，要降低 _ _ 、减少、降低 __ 含量，提高 _ 含量等措施以降低它们的呼吸作用。

（二）合作探究1.进行教材P47实验时,为什么要密封瓶口,并用黑纸包裹?2. 教材P47实验中利用了氧气和二氧化碳的什么性质?4.有人说,绿色植物在白天进行光合作用,晚上进行呼吸作用,这种说法是否有道理?5.有经验的人都知道,刚收获的玉米,堆放在一起,如果不及时处理,里面就会发热,而且越来越潮湿。

请你解释这种现象的原因。

6、为什么新疆的瓜果特别甜？（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】1.任何活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用主要是在细胞的（）中进行的。

A.细胞片B.叶绿体C.细胞膜D.线粒体2.呼吸作用的实质是（）A.分解有机物，释放能量B.合成有机物贮存能量C.吸收氧气，放出二氧化碳D.吸收二氧化碳，放出氧气3.下列表示呼吸作用的公式中，正确的是（）A.二氧化碳+水→有机物+氧气B.二氧化碳+有机物→水+氧+能量C.有机物+氧→二氧化碳+水+能量D.有机物+氧→二氧化碳+水4.夜间，菜农要适当降低蔬菜大棚内的温度。

高三呼吸作用知识点总结

高三呼吸作用知识点总结高三阶段是学生们备战高考的冲刺阶段，而生物学科中的呼吸作用是一个重要的知识点。

理解呼吸作用的原理和相关概念对于高考生来说至关重要。

本文将对高三生物学中的呼吸作用知识点进行总结和提炼，帮助学生们更好地理解和记忆。

1.呼吸作用简介呼吸作用是生物体与环境之间进行气体交换的过程，主要目的是为了维持细胞内氧气供应和二氧化碳的排出。

呼吸作用包括外呼吸和内呼吸两个过程。

2.外呼吸外呼吸是指生物体与外界环境之间的气体交换过程，主要发生在肺部。

外呼吸过程中，氧气进入肺泡，通过肺泡壁和毛细血管壁的相互扩散，进入血液中。

同时，二氧化碳从血液中经过相反的扩散过程排出体外。

3.内呼吸内呼吸是指在细胞内进行的气体交换过程，主要发生在细胞的线粒体内。

在内呼吸过程中，细胞内的有机物经过氧化代谢产生二氧化碳和水，并释放出能量。

同时，氧气与线粒体内的酶反应，参与有机物的氧化代谢。

4.呼吸速率和容积呼吸速率和容积是衡量呼吸系统功能的重要指标。

呼吸速率指的是单位时间内呼吸的次数，一般以次/分钟为单位。

呼吸容积指的是每次呼吸所进出的气体量，常用的呼吸容积有肺活量、呼气量、潮气量等。

5.呼吸调节呼吸作用的调节主要由呼吸中枢和化学调节机制完成。

呼吸中枢位于脑干的延髓和桥脑内，通过感受化学和机械刺激，调节呼吸节律和深度。

化学调节机制主要通过感受动脉血液中氧气和二氧化碳的浓度变化，通过负反馈调节呼吸的深浅和速率。

6.呼吸作用与其他生理过程的关系呼吸作用与其他生理过程有着密切的联系。

例如，呼吸作用与心血管系统相互作用，血液中输送的氧气和二氧化碳与心脏的供血和循环密切相关。

此外，呼吸还与能量代谢、体温调节、排泄等生理过程密切相关。

7.呼吸作用的误区在学习呼吸作用的过程中，有一些常见的误区需要引起注意。

例如，有些人认为呼吸氧气可以增强身体的新陈代谢和抵抗力，然而，实际上进入血液的氧气只有一小部分被身体利用，大部分被呼出体外。

总结：高三阶段学生要合理安排时间，把握重点知识点的学习和总结。

冀少版八年级上册生物 3.4.1呼吸作用课件 (共18张PPT)

进行光合作用的是（ A ）
A.表皮细胞
B.保卫细胞
C.栅栏组织
D.海绵组织
3．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
资料
甲、乙两地生产一种甜瓜，甲地的
甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生产季节，甲、乙两地光照条条件件差和别栽培很大措用新，施旺疆基详盛白见本，天合光下相成照同表有强：，机，物光而较合温多作度；
第四章
植物的呼吸作用和蒸腾作用
第一节呼吸作用
氧气可以使带火星儿的木条复燃,氧气有助燃的作用
二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊
植物的呼吸作用实验一
根据实验一回答下列问题
1.你观察到什么现象？ 2.这种现象产生的原因是什么？ 3.实验中煮熟种子的作用是什么？ 4.分析实验现象，你得出的结论是什么？
植物的呼吸作用实验二
根据实验二分析回答下列问题：
1.为什么要用漏斗加水到广口瓶中？ 2.你观察到什么现象？ 3.分析实验现象，你得出的结论是什么？
植物的呼吸作用实验三
甲暖水瓶内为萌发的种子，乙暖水瓶内为煮熟的种子
根据实验三分析回答下列问题：
1.你观察到什么现象？ 2.这种现象产生的原因是什么？ 3.分析实验现象，你得出的结论是什么？
二氧化碳、水
氧气、淀粉
能量变化
贮藏在有机物中的化学能释放
光能转化成化学能贮藏在有机物中
联系
相互对立、相互依存
完成课本P51表格的填写
考考你
1．植物体进行呼吸作用的部位是（ D ）
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行

八年级生物上册3.4.1呼吸作用省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课件

甜瓜生长季节,甲、乙两地光照条件和栽培办法基本相同,而温度条件差异较大(详见下表)。请小组合作,将下面关于环境温度与呼吸作用强弱关系推理过程补充完整。
甲地温度/℃ 乙地温度/℃白天ຫໍສະໝຸດ 3333夜间
12
22
第5页
(1)因为甲地甜瓜比乙地甜,所以甲地甜瓜所含有机物比乙地 ___多_____(填“多”或“少”)。
第三单元植物生活
第四章呼吸作用和蒸腾作用
第一节呼吸作用
第1页
1.描述绿色植物呼吸作用。 2.说明呼吸作用对植物生长发育意义。 3.举例说明呼吸作用在生产、生活实际中应用。 4.说明呼吸作用和光合作用之间关系。
第2页
★探究一：光合作用与呼吸作用区分和联络
同桌相互讨论,归纳出光合作用与呼吸作用区分和联络, 并合作完成下表。
(1)图甲中,能表示叶片进行呼吸作用是过程 A(填“A”“B”或“C”)。这一
过程发生在图乙[ 5 ]
中。线粒体
(2)图甲中氧气、二氧化碳都是经过叶片上气孔进出植物体。
(3)与人口腔上皮细胞相比,图乙所表示细胞特有结构是 1、4、5(用数字
表示)。
第4页
★探究三:温度对呼吸作用影响甲、乙两地出产同种甜瓜,甲地甜瓜比乙地甜。经调查,在
第6页
(4)因为甲地甜瓜所含有机物比乙地多,所以甲地甜瓜比乙地甜
瓜消耗有机物
(少填“多”或“少”),呼吸作用
_弱
(填“强”或“弱”)。
(5)又因为甲地夜间温度比乙地低,所以在一定范围内,环境温度与呼吸作用关系为: 呼吸作用强弱与温度高低呈正相关(_或__温
度越高,呼吸作用越强;温度越低,呼吸作用越弱) 。
(2)因为甜瓜所含有机物由光合作用制造又被呼吸作用 __消__耗___,所以外界环境条件能够经过影响光合作用和呼吸作用 ___强__度___来影响其含量。

冀少版生物八年级上册同步练习3.4.1呼吸作用

3.4.1呼吸作用1.我们从市场上购买的柑橘，有的表面打了“蜡”，这主要是为了抑制植物细胞的( )A.光合作用B.吸收作用C.蒸腾作用D.呼吸作用2.如图所示实验中，3小时后往瓶里注入清水，打开阀门使瓶内的气体进入试管。

试管内澄清石灰水的变化是( )A.甲变混浊，乙无变化B.甲无变化，乙变混浊C.甲、乙变混浊D.甲、乙无变化3.在如图所示探究种子呼吸作用的演示实验中，可得出的结论是种子进行呼吸作用( )A.利用了氧B.释放了热量C.生成了水D.释放了二氧化碳4.下列各种生活现象中，不能证明植物进行呼吸作用的是( )A.贮存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多B.堆放的白菜被老鼠啃食C.将手伸进堆放了一晚上的未晒干的玉米种子堆中感觉热乎乎的D.进入贮存水果的仓库，发现点燃的蜡烛燃烧不旺5.下列表示呼吸作用的公式中，正确的是( )A.二氧化碳+水→有机物+氧气B.二氧化碳+有机物→水+氧气+能量C.有机物+氧气→二氧化碳+水D.有机物+氧气→二氧化碳+水+能量6.下列关于粮食贮存条件的叙述，正确的是( )A.低温、干燥、增加氧气浓度B.低温、潮湿、增加氧气浓度C.低温、干燥、增加二氧化碳的浓度D.低温、潮湿、增加二氧化碳的浓度7.下列生产上采取的措施中，有利于植物进行呼吸作用的是( )①庄被淹后及时排涝②水果蔬菜在低温条件下贮藏③用粗糙的瓦盆养花④粮食入仓前要晒干A.①②B.②③C.①③D.②④8.生活中，人们将水果和蔬菜贮存在冰箱中，主要目的是( )A.促进蒸腾作用B.促进输导作用C.降低光合作用D.降低呼吸作用9.如图为探究呼吸作用的实验装置，描述正确的是( )A.此实验的目的是探究呼吸作用是否生成二氧化碳B.甲瓶放入点燃的蜡烛立刻熄灭说明里面的氧气被呼吸作用消耗了C.甲乙作对照的目的是观察二者是否生成氧气D.甲乙瓶内的温度会始终保持相同10.为研究绿色植物的呼吸作用和光合作用，某校生物兴趣小组的同学设计了图1所示装置进行相关实验。

冀少版八上生物 3.4.1呼吸作用教案设计

第一节呼吸作用一、教学目标：1.知识性目标①描述绿色植物的呼吸作用。

②说明呼吸作用对植物生长发育的意义。

③阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。

④举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。

2.技能性目标1、尝试植物的呼吸作用实验。

2、运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。

3.情感性目标1、经过小组探究，形成团结合作的精神。

2、养成理论联系实际、实事求是的科学态度。

二、教学重点：1.探究呼吸作用的实验及观察分析。

2. 呼吸作用的概念和意义3.光合作用与呼吸作用的区别和联系。

三、教学难点：植物的呼吸作用释放能量。

四、课前准备：１、提前36小时为每组准备好两套两个分别装有新鲜和煮熟的菠菜叶的密闭的透明广口瓶，并用黑色塑料袋包裹。

２、澄清石灰水，量筒，火柴，蜡烛，燃烧匙。

３、提前36小时准备好分别装有新鲜的和煮熟的胡萝卜、新鲜的和煮熟的马铃薯、新鲜的和煮熟的茄子、新鲜的和煮熟的菜花、正在萌发的和煮熟的黄豆种子的密闭的透明广口瓶。

4、提前36小时准备好分别装有新鲜的和煮熟的胡萝卜、新鲜的和煮熟的马铃薯、新鲜的和煮熟的茄子、新鲜的和煮熟的菜花、正在萌发的和煮熟的黄豆种子的密闭的保鲜袋，在保鲜袋中插入胶皮管，胶皮管上夹上止水夹。

５、多媒体课件。

五、教学方法：小组探究、实验观察，分析归纳。

第一节呼吸作用1、概念2、公式：有机物+氧气二氧化碳+水+能量3、呼吸作用和光合作用的关系4、影响呼吸作用强弱的因素5、应用八、课后反思：1、实验方法的改进提高了实验的成功率。

2、重视实验的设计、运用实验逐步引导学生总结得出结论，培养了学生的科学思维能力。

3、运用能比较法使学生对光合作用和呼吸作用的理解更透彻。

4、实验多、知识点多成为一节课完成教学任务的难点，须进一步摸索出更合理的教法。

七年级呼吸作用知识点总结归纳

七年级呼吸作用知识点总结归纳呼吸作用是生物体的重要生命活动之一，负责为机体提供所需的氧气并排除代谢产生的二氧化碳。

在七年级的生物课程中，学生们需要学习和掌握呼吸作用的相关知识点。

本文将对七年级呼吸作用的知识进行总结归纳。

一、呼吸作用的定义和重要性呼吸作用是指生物体通过气道吸入氧气，并将氧气在细胞内和食物中进行反应，最终产生能量和排出二氧化碳的过程。

呼吸作用对维持生物体的生命活动非常重要，它提供了细胞所需的氧气和能量，同时也排除了新陈代谢产生的有害物质。

二、呼吸器官1.人类的呼吸器官主要包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺。

鼻腔是呼吸道的入口，通过鼻孔进入人体。

气管将空气传送至肺部，支气管则将气流分配到肺的各个部分。

肺是呼吸作用的主要场所，负责气体交换并将有害物质排出体外。

三、呼吸过程1.呼吸过程主要包括外呼吸和内呼吸。

外呼吸指的是气体交换发生在呼吸器官与外界之间，即肺泡的氧气进入血液，而二氧化碳从血液进入肺泡，最终通过呼吸道排出体外。

内呼吸发生在细胞内，指的是细胞通过氧化食物产生能量和释放二氧化碳的过程。

四、呼吸的调节1.呼吸的调节主要由呼吸中枢和荷尔蒙控制。

呼吸中枢包括位于脑干的延髓和位于大脑的呼吸中枢，通过感受血液中的氧气和二氧化碳水平来调节呼吸频率和深度。

荷尔蒙，如肾上腺素，也可以影响呼吸，例如在紧急情况下加快呼吸以增加氧气供应。

五、呼吸与健康1.正确的呼吸对维护健康非常重要。

正常的呼吸方式是通过鼻孔吸气，将空气送入下腹部，慢慢吸气并利用腹式呼吸。

这种呼吸方式有助于增加肺活量和充分吸收氧气，并减轻肺部和心脏的负担。

定期进行适量的有氧运动也有助于提高呼吸效率和保持健康。

六、其他相关知识点1.呼吸作用与燃烧：呼吸作用是一种有控制的燃烧过程，食物中的化学能在身体内与氧气反应，产生能量、水和二氧化碳。

2.植物的呼吸作用：植物通过气孔进行呼吸作用，吸入二氧化碳进行光合作用，并释放氧气。

3.异氧呼吸和有氧呼吸：异氧呼吸是指在没有氧气的情况下，通过发酵反应产生能量，而有氧呼吸则需要有氧气参与。

冀少版生物-八年级上册 3.4.1呼吸作用教案

3.4.1呼吸作用一、教学目标知识目标：1、描述绿色植物的呼吸作用。

2、说明呼吸作用对植物生长发育的意义。

3、阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。

4、举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。

能力目标：1、尝试植物的呼吸作用实验。

2、运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。

情感目标：1、关注植物呼吸和我们生产生活的联系。

2、养成理论联系实际、实事求是的科学态度。

二、教学重难点【重点】1、探究植物细胞的呼吸作用实验。

2、呼吸作用的概念和意义。

【难点】1、植物细胞都进行呼吸作用。

2、呼吸作用的概念。

三、课时安排(1课时)四、教具准备1．准备“植物呼吸作用产生二氧化碳”、“呼吸作用消耗氧气”的实验器材。

2、准备多媒体课件。

五、教学过程（一）情境导入教师：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。

提问：你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？实验：请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。

学生：观察实验现象，发现澄清的石灰水变浑浊了。

认同用澄清的石灰水可以验证二氧化碳气体的存在。

（二）新授教师：植物会不会也进行呼吸作用？如果进行呼吸作用，那么吸入什么气体？呼出什么气体？我们如何进行验证？教师：引导学生分析教材实验方案。

1、为什么用同种植物数量相等的树叶？2、为什么用新鲜树叶和干树叶两种？3、为什么要用黑纸包裹？学生：思考回答问题。

教师：出示提前准备的实验装置，并操作第3步和第4步骤。

学生：观察实验现象，分析得出结论。

教师播放用种子做实验材料的实验过程，学生观察实验过程及实验现象，得出实验结论。

教师：出示提前准备好的实验装置【呼吸作用释放能量】学生观察温度计示数的变化。

师生共同归纳呼吸作用的概念和公式。

教师：植物为什么要进行呼吸作用呢？学生：阅读教材有关内容回答。

师生共同比较光合作用和呼吸作用的联系与区别。

初中生物《呼吸作用》

实验原理
在有氧和无氧条件下，酵母菌分别进行需氧呼吸和厌氧呼吸，产生二氧化碳和水。
利用酵母菌进行呼吸作用的实验
实验步骤 1. 将酵母菌培养在含有不同氧气浓度的培养液中。
2. 收集二氧化碳并测量其浓度。
利用酵母菌进行呼吸作用的实验
3. 观察实验现象并记录数据。
实验结果：在有氧条件下，酵母菌进行需氧呼吸，产生大量二氧化碳；在无氧条件下，酵母菌进行厌氧呼吸，产生酒精和二氧化碳。
氧气是进行有氧呼吸的必需物质，与细胞内线粒体中的酶结合，参与呼吸链的氧化过程。
维持内环境稳态
氧化过程产生能量
氧气参与维持内环境稳态，通过与血红蛋白结合运输到各组织器官，保证细胞代谢的正常进行。
在有氧呼吸过程中，氧气参与糖类的氧化过程，产生大量能量供生命活动利用。
水
呼吸作用的反应物
水在呼吸作用中作为反应物参与呼吸链的氧化过程，生成氢离子和电子传递给最终电子受体。
感谢您的观看
THANKS
呼吸作用的生物学意义
呼吸作用是生物体获得能量的主要途径之一，为生物体的生
命活动提供动力。
呼吸作用释放的能量可以用于生物体的生长、发育、运动等
各种生命活动。
呼吸作用也是生物体代谢废物排泄的重要途径之一，为生物体的内环境稳态维持提供保障
。
02
呼吸作用的重要物质
糖类
呼吸作用的底物
糖类是呼吸作用的主要底物，通过糖类的氧化分解，为生物体提供能量和合成其他物质的原料。
能量转化
呼吸作用过程中，有机物中的化学能被转化成热能和储存在ATP中的化学能。这些能量是生物体进行生命活动的动力来源。
呼吸作用在生产实践中的应用
01

3.4.1 呼吸作用课件-冀少版生物八年级上册

四、呼吸作用与人类生产、生活的关系
1. 为什么在栽培农作物时常常要松土？答：保证土壤中有较多氧气，有利于根部呼吸作用顺利进行。
中耕松土促进植物呼吸
2. 保存水果、蔬菜时，需要注意哪些问题？
答：贮藏时，要保持低温或充加二氧化碳，来降低呼吸强度，延长贮藏时间。
低温保鲜水果、蔬菜
3. 刚收获的小麦、水稻等粮食应该怎么样贮存呢？答：采取晒干减少水分贮存。
粮食储存要先晒干
4. 大雨过后为什么要及时排涝呢？
农田及时排涝保证根的呼吸
答：大雨过后过多的水分会影响根的呼吸作用，所以需要及时排涝。
5、卧室内为什么不宜摆放过多的植物？
答：因为夜晚时，植物只进行呼吸作用，吸收氧气并释放二氧化碳。
6、为什么存放有瓜果的地窖容易缺氧，不宜直接进入？答：因为地窖中的瓜果进行呼吸作用，吸收氧气并释放二氧化碳。
开眼界
新疆的瓜果为什么那么甜？
新疆白天光照强，光合作用旺盛，合成有机物较多；夜晚温度低，呼吸作用较弱，分解有机物少，因此积累下的糖分较多。
把呼吸作用和光合作用的区别和联系填入下表
项目场所原料条件产物能量变化联系
呼吸作用
光合作用
所有活细胞（线粒体）
叶绿体
有机物、氧气
二氧化碳、水
3、呼吸作用的意义：
植物在呼吸过程中释放的能量，部分用于植物体的各种生命活动，大部分则以热能散失。
4、呼吸作用与光合作用的比较
呼吸作用
光合作用
原料
氧气、有机物
二氧化碳、水
产物光条件
二氧化碳、水有光无光都能进行
氧气、有机物（淀粉）需要光
场所所有活细胞（线粒体）含叶绿体的细胞（叶绿体）

3.4.1呼吸作用优秀教学案例冀少版生物八年级上册

4.多元化的教学评价：本节课采用了多元化的评价方式，包括学生课堂表现、实验报告和课后作业。这种评价方式能够全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力支持。
5.突出学生的主体地位：在本节课的教学过程中，教师充分尊重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。同时，教师还采用了小组合作的学习方式，让学生在合作中学习，提高了他们的团队合作能力和沟通能力。
3.利用实验教学，让学生直观地观察呼吸作用现象，提高学生的实践操作能力。
4.组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学知识的热爱，提高学生对科学的探究兴趣。
2.引导学生认识呼吸作用在人类生活中的重要性，培养学生珍惜生命、关爱生态环境的价值观。
3.鼓励学生自主探究，如“你能找到生活中哪些现象与呼吸作用相关吗？”让学生在实践中解决问题。
4.组织课堂讨论，让学生分享自己的探究成果，互相提问，共同解决问题。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。
2.设计小组讨论话题，如“呼吸作用在自然界和人类生活中的应用”、“如何设计实验观察呼吸作用现象”等，促进学生深入交流。
3.创设问题情境，如“为什么我们需要呼吸？”“呼吸作用与我们的生活有何关系？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
4.设计实验情境，让学生亲自动手操作，观察呼吸作用现象，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“什么是呼吸作用？它为什么对生物至关重要？”让学生带着问题学习。
2.设计问题链，如“呼吸作用的定义是什么？它是如何进行的？呼吸作用的意义在哪里？”等，帮助学生逐步深入理解呼吸作用。
在教学评价环节，我采用了多元化的评价方式，包括学生课堂表现、实验报告和课后作业。这些评价方式有助于全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力支持。