15 《这片土地是神圣的》第一课时

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【原创】《这片土地是神圣的》第一课时说课

《这片土地是神圣的》第一课时说课一、说学材《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。

文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。

语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。

一方面，课文大量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。

另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

这篇课文处于第四组中，这一组的主题是“珍爱我们的家园”，根据教材特点、学段目标以及学生的年龄特点我确定这课的教学目标为：1.自学8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语，理解“潺潺”、“眷恋”等词语的意思。

2.紧扣课题，概括课文主要内容，理清文章脉络。

3.初步了解演说稿的文体特点，通过品读第二自然段揣摩语言表达特色，有感情地朗读课文。

4.通过反复品读，体会印第安人对土地深深的眷恋之情。

5.尝试运用课上学到的阅读方法，自主阅读、批注一篇课外演讲稿并要求课后以思维导图的方式呈现自学成果。

教学重点确定为：理解课文内容，感受印第安人对土地深深的眷恋之情，了解演说稿的文体特点、揣摩语言表达特色。

二、说教法本文语言优美，内涵丰富，情感充沛，被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦的演说。

在教学中，我采用“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，了解演讲稿的文体特点、语言表达特色，感受印第安人对土地深深的眷恋之情。

《这片土地是神圣的》第一课时说课稿

《这片土地是神圣的》第一课时说课稿《这片土地是神圣的》第一课时说课稿作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《这片土地是神圣的》第一课时说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位领导，各位老师：大家好！我今天说课的题目是《这片土地是神圣的》，我将从以下几个方面对本课的第一课时进行说明：一、说教材 1、教材分析《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的15课，这个单元是围绕“珍爱我们的家园”这个主题，训练重点是注意把握主要内容，联系实际，深入思考。

让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源、保护环境，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

这是一篇被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说稿。

文章以饱含深情的语言，生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷顾和真挚的情感。

文章最大的特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。

一方面，课文大量运用拟人、比喻等修辞手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对他们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。

另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化主题，而且强化了作者想要表达的情感。

激发学生保护环境、爱护大地的'情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

2、学情分析学生进入六年级上学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教学中应该根据学生年龄特点及个别差异，让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获，通过朗读，想象理解课文，感悟道理。

六年级上册《这片土地是神圣的》第一课时

● ● ●
雄鹰 yīng 潺潺 chán 松脂 zhī
眷恋 juàn
●
思考：西雅图在信中都讲了哪几个方面的内容？
主要内容:
全文可分为三个部分：（一）用大量事实告诉人们这块土地是神圣的。（二）要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动物。（三）强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。
水是生命的源泉。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏、被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
• 作业： • 1、背诵课文1-3自然段。 • 2、思考：当印第安人把土地转让给白人，他们深深的眷恋转化为千叮万嘱，嘱咐了什么？
神圣的土地
①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
这句话充分地表明了：人类与大地息息相关、密不可分的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
这句话告诉我们：不应该以旁观者的姿态，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
人教版六年级上册第四单元15课课件
第一课时
印第安人
印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不希望陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和电视等现代生活设施。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

15、这片土地是神圣的第一课时

15、这片土地是神圣的
第一课时
导学目标
1、学习本课生字词。

2、初读课文，感悟神圣，体会人类与大自然的关系。

导学过程
一、导入新课
今天，我们将用“神圣”来形容土地，一起学习《这片土地是神圣的》。

二、自主学习
1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、理清课文内容，文章主要讲了什么？
三、问题探究
1、“这片土地是神圣的”课文列举了哪些事物呢？这些事物组在一起，呈现出怎么的画面？
2、课文运用了哪些修辞手法，划出相关句子，并说说这样写的好处。

四、达标测评
学习巩固第1、2题
第二课时
导学目标
1、学习课文，明白“这片土地是神圣的”。

2、懂得应该珍惜资源，保护生态环境。

3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。

导学过程
一、导入新课
昨天的学习让我们了解到印第安人脚下的土地的特点，今天我们继续学习15课。

二、自主学习
1、善待河水
A、读读呼吁人们善待河水的内容，想一想，这两个自然段分别
写了什么？为什么要善待它们？
B、我们的祖先为了捍卫河流的清澈和纯洁，也曾付出了血的代
价，所以这闪闪发光的不仅仅是什么？也是什么？你的心中涌起了什么感觉？
C、那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆，那
潺潺的流水声回荡着我们祖辈的亲切呼唤。

呼唤什么？2、文中指出，除了善待河水之外，还要善待什么？
三、小组展示
四、总结全文
五、达标测评
学习与巩固的3-5题。

这片土地是神圣(第一课时教案)

15. 这片土地是神圣（第一课时）执教：人民路东段小学陈绣春【教学内容】人教版小学语文第十一册第15课【教学目标】1. 学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。

品味优美的语句，背诵感受最深的部分。

【教学重、难点】把握课文主要内容【教具准备】课件【教学过程】一、谈话导入（3分钟）1. 开门见山同学们，当宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱，同时又太容易破碎了!”的感叹；当意识到只有一个地球，除了它，我们别无去处的时候，我们就会对这句话感同身受——2. 齐读课题（15.这片土地是神圣的）3. 质疑：根据课题提问（这片土地是哪里？神圣在哪里？为什么说是神圣的？……教师根据学生质疑板书气泡图）二、初读（8分钟）1. 激趣：六年级的你们，预习和理解能力都有了很大提高，相信你们能达成这两个目标——（1）正确读写本课生字词语（2）把握课文主要内容，解决刚才提出的问题。

2. 指名分小节读课文3. 相机正音：在字音上，“嗡、婴、鹰”三个字，都读后鼻音；“脂”读翘舌音。

三、释疑学文（15分钟）1. 这片土地是哪里？西雅图（课文注释）了解课文背后的秘密——介绍课文背景（播放动态视频）在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。

文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

整篇文章向每一位听到、看到他的人，传递着最强烈的信息，尽管过去了一百多年，那声音还是那么振聋发聩——2. 把握全文从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。

第1～3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

15、《这片土地是神圣的》(第一课时)

精讲点拨
（一）自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、诵读课文，思考：“这片土地”指的是哪片土地？课文主要讲的是什么？
2、课文围绕“神圣”讲了哪些内容？试着给课文分段，理清文章脉络。
3、“这片土地是神圣的”在课文中反复出现几次？这样写有什么好处？
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
1、研读第一部分：课文哪些地方体现了这片土地是神圣的？请同学们潜心默读，用心勾画、批注。
2、研读第二部分：面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？朗读“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”，谈谈对这句话的体会。
导学案设计
课题：
15.《这片土地是神圣的》（第一课时）
课型
新授课
年级
六年
执教
学习目标：
1、学会8个生字。正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
学习重点：
让学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
学习难点：
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
预习准备：
1、找出生字词，读准字音。
2、熟读课文，理解课文内容。
学习过程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习
检测
1、我会读
圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光

【部编版人教版】六年级语文上册《15. 这片土地是神圣的【第1课时】》课件

部编人教版六年级语文上册
yīnɡ
鹰
结构：半包围
音序：Y 部首：广组词：雄鹰苍鹰造句：我们要像雄鹰一样在知识的广阔天地间展翅翱翔。
书写指导：第三笔撇舒展，内部笔画紧凑。
部编人教版六年级语文上册
chán
潺
结构：左右音序：C 部首：氵组词：潺潺造句：走在山路上随时都能听到潺潺的水声。
易读错字
潺潺（chán
•
√
cán）松脂（zhī
•
√
zhǐ）
部编人教版六年级语文上册
多音字
脉
mài（山脉）
bó（单薄） bò（薄荷）
mò（脉脉含情）薄 báo（薄饼） chù（住处） chǔ（处理）
处
部编人教版六年级语文上册
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
部编人教版六年级语文上册
部的印第安人领地。当时印第安
人酋长西雅图本着印第安人对土地的热爱，极力要求保护自然家
园，写了这封回信。为了纪念他，
美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地
上建立了纪念碑。
部编人教版六年级语文上册
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
部编人教版六年级语文上册
(4)土地在哭泣，森林在控诉。(
书写指导：左窄右宽，“尸” 长撇舒展，三个“子”呈品字排列且大小不同。
部编人教版六年级语文上册
zhī
脂
结构：左右音序：Z 部首：月脂肪书写指导：左窄右宽， “日”稍扁。组词：松脂造句：一大滴松脂包住了苍蝇和蜘蛛。
部编人教版六年级语文上册
juàn

六年级上册语文教案-15.这片土地是神圣的第一课时∣人教新课标

2．能够正确、流利地朗读课文，并理解文章的主要内容。
3．通过朗读课文，感悟“神圣”，体会人类与大自然的关系。
重点
通过朗读，理解文章的主要内容。
难点
采用自己喜欢的方式反复朗读课文，感悟“神圣”，体会作者的情感。
教法学法
指导
引导法
朗读、自主探究
教具
准备
课件
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
2.完成小练习册后的第一、二、三题。
选做：
1.抄写或背诵自己喜欢的句子。
2.同学们可以搜集资料，阅读艾青的诗歌《假如我是一只鸟》，和文章进行比较，体会作者的情感。
教
学
反
思
生：文章第一自然段总写这片土地是神圣的；第五、七、八自然段的第一句话都说这片土地是神圣的，分别说的是这片土地上的河水、空气和水。
通过阅读文章，对文章有一个最基本的了解，通过浅谈自己的感受，领悟文章中作者的情感。
精读文章，，感悟“神圣”。
阅读文章，品味语言
2.默读文章，想一想作者不厌其烦的强调“这片土地是神圣的”这句话，有什么深意？
设计意图
引
入
新
课
通过课题，对文章进行探究
同学们，看到课题中“神圣”这个词了吗？那我们在平常的生活中，“神圣”一般用来形容什么呢？
生：使命、任务、职责。
但文章中却用它来形容土地，我们就来看看这篇文章，看看文章中问什么用它来形容土地，这土地到底有什么不同之处？
通过提问的方式，引起学生的注意，让他们产生学习的欲望。
备课班级
六年级
上课时间
执教人
余淼
课题：15.这片土地是神圣的
课时
第一课时