高一语文 人教版必修四 5. 念奴娇赤壁怀古课件(共31张PPT)

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人教版高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》课件

人教版高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》课件

苏轼:
年龄:34
婚姻:美女相伴
年龄:47
婚姻:屡遭不幸
外表:英俊儒雅
职位:东吴都督
外表:早生华发
职位:团练副使
际遇:功成名就
际遇:功业未就
探究性学习:
“人间如梦,一尊还酹江 月。”的两种解释。 1、此时苏轼善于自我解脱, 比较达观,积极。 2、此时的苏轼有些消沉。
问题:你同意哪种说法,为什么?
作业:
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在,几度夕阳红。 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事,都付笑谈中。
——杨慎(明)
念奴娇· 赤壁怀古
苏轼
教学目标
1、体会词的豪放风格。
2、通过诵读把握词子瞻,号东坡居士,四川眉山 人,豪放派代表词人。 • 文艺全才 散文——欧苏(欧阳修) 诗歌——苏黄(黄庭坚) 词 ——苏辛(辛弃疾) 书法——宋四家 (苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄) • 其他:唐宋八大家、三苏 • 作品有《东坡乐府》、《东坡七 集》,著名散文有《前赤壁赋》。 • 思想——儒道佛思想
正音:
浪淘( táo )尽 强虏( lǔ ) 雄姿英发(fā ) 纶( guān )巾
酹( lèi ) 早生华( huā )发(fà)
念奴娇 赤壁怀古
苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。乱石 穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画, 一时多少豪杰。 遥想公谨当年,小乔初嫁了,雄姿英 发。羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭。 故国神游,多情应笑我,早生华发。人间 如梦,一尊还酹江月。
· 熟练背诵本词。 · 课下阅读余秋雨 《苏东坡突围》一文, 体会苏轼的思想。
赏析课文:

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件30张

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件30张

1、苏轼立于赤鼻矶,首先看到什么?想到什么?生发怎
样的情感?
大江
滚滚东去的长江——滔滔历史长河
联想
江水的逝去——时间的流逝
千古风流人物
联想
被淹没在历史的洪流
景的特点:意境开阔 气象恢弘
对时光流逝的感叹、对物是人非、英雄不再的惋惜
2、词人看到了哪些具体景物? 故垒、乱石、惊涛、如雪的浪花
军队营垒遗迹
怀古诗/词思路: 临古地——观今景——思古人——忆其事——抒己志
2.寻着这一思路,用小组讨论的方式来完成以下两首诗的 赏析。
越中览古 [唐] 李白 越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。
蜀相 [唐] 杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
精神情感的自由 洒脱旷达的情怀
主旨:
这首词的上片主要写赤壁雄奇壮阔 的景色,借景抒情,引出了对历史英 雄人物的追忆。词的下片通过周瑜这 一英雄形象,表达自己渴望建功立业 却壮志难酬的感慨,最后寄情自然, 洒脱旷达。
学习任务三:悟苏轼之变
在被贬黄州之初,苏轼就是如此豪放乐观,洒脱吗?
贬谪之初,心中意难平。
情感


1080
《卜算子》
悲伤独居 顾影自怜


1082
《念奴娇》Biblioteka 渴望建功 释然洒脱期间
1082
《定风波》
不畏坎坷 笑对风雨
1083
《浣溪沙》
积极进取 昂扬乐观
学习任务四:理怀古之思
1.在本词中,我们从眼前的赤壁山川、滚滚长江,到苏 轼想起三国往事,周瑜的英雄事迹,再到自己抒发的感 情,那么由此可以简单概括出咏史怀古诗词的鉴赏思路 是什么呢?每一环节用三个字概括。

高一语文人教版必修四第二单元5念奴娇赤壁怀古课件(共32张PPT)

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念奴娇 赤壁怀古
苏轼
高中语文 必修四 人民教育出版社
展示学习目标
知识与能力
1.了解作品创作背景与苏轼其人 2.引导学生理解和掌握文章的意境
过程与方法
1.通过反复诵读,掌握借景抒情、用典的写作手法 2.通过鉴赏意象,提高学生理解和鉴赏词的能力
情感态度与价值观
体会作者渴望成就功业的内心情感,体悟作者豁达的人生态度,树立积极 的人生观。
此词是苏轼的代表作之一,写于宋神宗元丰 五年(1082),时年47岁。这时他被贬为黄州团 练副使已两年,这次被贬是因“乌台诗案”而起。 元丰二年(1078)苏轼因写过讽喻新法的诗,被 捕入狱,出狱后被贬黄州,政治上遭受打击,思 想苦闷,经常游于江湖山水之间,写下了《赤壁 赋》《后赤壁赋》和此词。
布置任务
Ⅳ.细读下阕中描写周瑜的句子,并分析周瑜的形象 (小组讨论)
小乔初嫁了 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 强虏灰飞烟灭 年轻得志 英俊潇洒 风流儒雅 指挥若定
人才出众
足智多谋 从容破敌
年轻有为,风流倜傥,温文尔雅却又有雄才大略,运 筹帷幄,决胜千里。
古人常常在诗词中借景抒情,那么在这 首词中写了什么样的景,抒发了怎样的情, 在景与情之中又写了什么人呢?朗读全词说 出你的理解。
Ⅰ.阅读诗词,回答下面的问题。
1. 2. 3. 4. 5. 赤壁美景着力描绘了__________________。 所怀人物有_______。 表达诗人感情的诗句 __________________。 艺术手法主要________________________。 意境是 _____________。
此句点明题意,指明怀古的特定时代、人物和地点,
引入对古战场的凭吊。作者这样写,是通过联想自然而 巧妙地把读者引到这段历史的回顾中去了。

高中高中语文人教版必修四《念奴娇·赤壁怀古》ppt课件

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3)——这种感慨,是由追慕古代英雄引 起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功 而千古流芳比较起来,就不能不激起自己 一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷,就 不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英 雄对比自愧功业无成的伤感,不正外儒内 道
超然物外的旷达态 度
念奴娇· 赤壁怀古
苏 轼
作者生平
苏轼(1037-1101),北宋文学家、政治家、书 画家。字子瞻,号东坡居士。眉州眉山(今属四 川)人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”, 同样都是唐宋八大家之一。21岁中进士,开始为 宦生涯。宋神宗元丰二年(1079)因“乌台诗案” 被捕入狱。出狱后,责授黄州团练副使。苏轼是 北宋成就最高的文学家。他的词改变了五代以来 婉约柔靡的风格,开创了豪放一派的词风。与辛 弃疾合称“苏辛”。
(1)——被捕入狱,谪居黄州, 对他的打击是巨大的。在他看来是 怀才不遇,遭人陷害,并使他壮志 难酬。“人生如梦”两句,正是这 种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬 的悲愤,一种无人理解而寄托于江 月的旷达。
(2)——“人生如梦”两句是诗人由江 山人物的推移和自己“早生华发”的对 比中发出的。长江依旧,英雄已逝;幼 时壮志犹在,而今年近“知命”,“早 生华发”,就不能不感到人生的短暂与 万事皆休的悲凉。这是一种人之常情, 怎能说是消极的呢?
赤壁之战
早生华发 现实 人生如梦
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感慨:
写景
气势磅礴雄 奇壮阔 风流人物英 雄豪杰
描壮观之景
怀古 咏史
怀英豪之人
抒情
壮志未酬
抒未酬之豪情
研究性问题讨论:
有人说:“苏轼的一生是不屈不挠、努 力进取、不懈奋斗的一生”,也有人说: “苏轼的一生是悲惨而不得志的一生。”结 合词中“人生如梦”谈谈你的看法?看法自 由,但得说出理由,自圆其说。

人教版高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》课件(共36张PPT)

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乱石穿空 ,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
陡峭不平的石壁插入天空,惊人的巨浪拍打着江岸,卷起千堆 雪似的层层浪花。
大江东去,浪淘尽、千古风流人物。
长江朝东流去,千百年来,所有才华横溢的英雄豪杰,都被长江滚
滚的波浪冲洗掉了。
作者看到了什么?联想到了什么?表达了作者怎样的感情?
这东去的大江和滚滚的江浪,既是眼前的景色,又是一种暗喻, 喻指时光的流逝。逝者如斯,不舍昼夜,孔子早已有这样的感慨。 苏轼登赤壁临长江,自然会由滚滚东去的江水想到不断流逝的时 光。无情的逝水流光,淹没了古代多少显赫一时的风流人物。在 历史的长河里,他们渐渐销声匿迹,不复有当年的光彩,真正能 经得起历史考验的又有几个呢?
抒发对往昔英雄人物的无限怀念,无穷感慨。
故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。
那旧营垒的西边,人们说:那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。
“故垒”一词,从泛写怀古转入具体内容,初点题旨。 “人道是”表现词人的犹疑。 “周郎赤壁”,既切合词题,又为下片缅怀周瑜埋下伏笔。 由大江引出赤壁,由千古风流人物引出周郎。
10
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人 道是、三国周郎赤壁。乱石穿空 ,惊涛拍岸,卷起千堆 雪。江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶 巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游, 多情应笑 我,早生华发。人间如梦,一尊还酹江月。
大家所感受到的这首词的基本感情基调是怎样的呢?
元丰二年(1079)三月,苏东坡调任湖州,按惯例作《湖州谢上表》。这本是例行 公事,略叙过去无政绩可言,再叙皇恩浩荡,但他在其中加了几句牢骚:“(陛下)知其 愚不适时,难以追陪新进;察其老不生事,或能牧养小民。”李定、舒亶何正臣等人摘 取该语句和此前所作诗句,以谤讪新政之名上奏,宋神宗派黄甫遵前往湖州拘捕苏轼, 押解至京后,苏轼被投人御史台狱,关押了数月。这个案件先由监察御史告发,后在御 史台狱受审。所谓“乌台”,即御史台,因官署内遍植柏树,又称“柏台”。柏树上常 有乌鸦栖息筑巢,故称“乌台”。所以此案被称为“乌台诗案”。苏轼七月二十八日被 逮捕,八月十八日送进御史台的监狱。到九月份,御史台已抄获了苏轼寄赠他人的大量 诗词。有一百多首在审问时呈阅,有多人受到牵连,其中官位最高的是司马光。当时当 朝多人为苏轼求情,王安石也劝神宗说:圣朝不宜诛名士。又因太皇太后曹氏、章惇等 人出面力挽,神宗遂下令对苏轼从轻发落,贬为“检校尚书水部员外郎黄州团练副使本 州安置",轰动一时的 “乌台诗案”也就此了结。

人教版语文必修四 《念奴娇·赤壁怀古》 课件 (32张ppt)

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• 对自己华发早生、壮志难 酬的伤感、失落
早生华发 壮志未酬
6.作者对周瑜形象的刻画,又寄寓了词人 怎样的情感?
明确:对英雄的仰慕,渴望像周瑜一样 建功立业;通过对比抒发了自己华发早生、 壮志难酬的伤感、失落。
背景简介:
此词是苏轼的代表作之一,写于宋神宗元丰 五年(1082),时年47岁。这时他被贬为黄州 团练副使已两年,这次被贬是因“乌台诗案”而起。 元丰二年(1078)苏轼因写过讽喻新法的诗, 被捕入狱,出狱后被贬黄州,政治上遭受打击, 思想苦闷,经常游于江湖山水之间,写下了 《赤壁赋》《后赤壁赋》和此词。
(词牌名)念奴娇 赤壁怀古 (题目)
写景 抒情
一、诵读感悟
诵读感悟
大江/东去,浪/淘尽↘,千古/风流/人物。故垒西边, 人道是↘,三国/周郎/赤壁↘。乱石/穿空↗,惊涛/拍岸 ↗,卷起/千堆雪↘。江山如画,一时/多少↘豪杰。
遥想/公瑾当年,小乔/初嫁了,雄姿/英发。羽扇/纶 巾,谈笑间,樯橹/灰飞烟灭↘。故国/神游,多情/应笑 我,早生/华发↘。人生如梦,一尊/还酹/江月。
酬的伤感、失落
苏轼
周瑜与苏轼的比较
人物• 周瑜与苏轼的比较:周瑜
苏轼
年龄• •
年龄:
周瑜
苏3轼4
婚姻
生活: 际遇:
幸福美满
47 不幸 ,三十岁丧妻
职务• 三者国为时 什期么东,单吴英单雄想都辈起出周督,瑜(作? 24岁)
团练副使
外貌• 答案揭晓: 英俊儒雅
功业• 对瑜英一雄 样的建仰功慕立,业功渴望成像名周 就
7.《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作, 其“豪放”表现在哪些方面?
明确:①描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势,而且融 合概括了千古英雄的非凡业绩,将江山形胜与怀古之情融为一体, 引发读者的历史联想。

人教版高中语文必修4 第5课 苏轼词两首--念奴娇·赤壁怀古 课件(共34张PPT)(共34张PPT

人教版高中语文必修4 第5课 苏轼词两首--念奴娇·赤壁怀古 课件(共34张PPT)(共34张PPT
1、衍生于诗。词是隋唐兴起的是一种和乐可歌、句式长短不齐 的诗体。又称乐府、长短句、诗余、曲、曲子词等。 2、词于我国宋代形成颠峰; 3、词有“词牌”,就是词调,不同的词牌有不同的句数和长; 4、词从章法上分前后两部分,称“前片”“后片”,或者“上 阕”“下阕” 。一般上阕侧重写景,下阕侧重抒情; 5、根据词作的风格将其划分为两派: 豪放派——纵横捭阖,气魄宏大,豪放不羁; 婉约派——缠绵悱恻,婉丽多姿,音调谐婉。
2 . “羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭” 是 什 么 样的意境?
周瑜手摇羽扇,头戴纶巾,装束极儒雅,神态极为悠 闲,从容,好像一切已成竹在胸,稳操胜券了。如此指挥 若定,风度何等令人生敬!
词下阙
3.苏轼为什么如此艳羡周瑜?用意何在?
苏轼在政治上频频受阻,壮志难酬,周瑜是他热切向 往的,又是难以企及的梦。
小拓展
苏轼赠予爱妻王弗的词--江城子
十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟 ,远处话凄凉。
词下阙
5 . 以上 的 对比,都是为下文的对比作铺垫,下文 重要对比应是什么对比?
事业上的对比。周瑜34岁就是赤壁大战的指挥者,而 苏轼被贬时是四十七岁,可谓报国无门,可谓满纸芳荒唐 言,一把辛酸泪。在泪眼朦胧之中,我们似乎看到词人孤 独的背景,事业上的对比是非常强烈的,强烈的对比导致 一种失落,一种悲剧的美。
词下阙
4 . 轼此时是什么样的形象呢?--故国神游,多情 应笑我、早生华发。
①年龄:方才我们说过周瑜指挥赤壁大战时34岁。而苏轼被贬 黄州是47岁,可谓知天命年,这是年龄对比。
②外貌:周瑜外貌是雄姿英发,而词人是早生华发,雄姿英发 的周瑜与早生华发的苏轼形成第二组对比。
③婚姻生活:周瑜有倾国倾城的江南美女小乔相伴,苏轼被告 贬黄州之前,便已失去了相濡以沫的爱妻王弗.

人教版高中语文必修四5《念奴娇·赤壁怀古》上课课件 (共51张PPT)

人教版高中语文必修四5《念奴娇·赤壁怀古》上课课件  (共51张PPT)
滚滚东流的大江
发生过激烈战争的故垒
卷起千堆雪的巨浪惊涛 陡峭直插云霄的巨石
观眼前之景 分 析 鉴 赏
2、写景用了什么手法? 试抓住关键的词来分析赤壁之景, 并形象地概括景物特点。
观眼前之景 你是否能抓住最关键(最

富有表现力)的几个字来 岩石奇形怪状 分析赤壁之景?并用一两 个词形象地概括它的特点。
苏轼对词的贡献
在他之前,诗庄词媚,词多写男欢女 爱,离愁别恨,只宜写得缠绵婉媚,“香而 软”,他打破了词为艳科的藩篱,把凡是诗 所能表现的题材和主题,都在词里表现,正 如刘熙载所说的,达到“颇似老杜诗,以其 无意不可入,无事不可言” 的程度,使词走 出了樽前檀板、深闺小楼,进入社会民生的 广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功 能,开创了豪放词风。
2、 夯实了词的内容,扩大了词的题材范围
在题材内容上,苏轼打破了诗与词的界限,苏轼不仅用 词写爱情、离别、旅况等传统题材,以诗为词,突破了词为 “艳科”的传统藩篱,以词怀古、感旧、记游、说理,写报 国壮志、农村生活、贬居生涯等,扩大了词的题材范围,“无 意不可入,无事不可言”,促使词从“樽前”、“月下”走 向广阔的社会人生,大大开拓了词境。
思考:
“江山如画,一时多少豪杰”在 全词的结构中起什么作用?
由景及人,承上启下。“江山如画”是 对前三句的概括,“一时多少豪杰”是对下阕 写人的开启。
整体感知:
上下片内容侧重点有何不同? 上阙: 写景,叙史。
下阙: 怀人,抒情。
•研读上阕
所见之景? 所想之事?
观眼前之景
1.上片选择了哪些意象来表现 赤壁景观?
旷世奇才
总结记忆
苏轼成就二三四: 词苏辛,诗苏黄, 苏黄米蔡书法家, 三苏父子散文强。

人教版必修4第二单元《念奴娇·赤壁怀古》课件(共46张ppt)

人教版必修4第二单元《念奴娇·赤壁怀古》课件(共46张ppt)
——《蝶恋花》
大江东去,浪淘尽、千古风流人物。
——《念奴娇·赤壁怀古》
【诗】 1.欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
【饮湖上初晴后雨】 2.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
【慧崇春江晚景】 3. 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
【题西林壁】 4.莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。
【东坡】
学习目标
1、体会写景、咏史、抒情相结合的特点, 品味鉴赏诗歌的语言。 2、在字斟句酌中体会诗人的感情。 3、背诵诗歌。
赋:把古文引进赋体的创作, 他的《赤壁赋》与欧阳修的《 秋声赋》同为文赋代表作。
竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生
——《定风波》
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼
——《江城子》
人有悲欢离合,月有阴睛圆缺
——《水调歌头》
十年生死两茫茫,不思量,自难忘
——《江城子》
枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草? 笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。
整体感知
上阙
从章法上说,词的上片大多侧重写景、叙事,下片侧重 抒情。本词上片中,作者看到了什么?想到了什么?
所见:赤壁壮景 所想:千 赤古 壁人豪物杰
下阙
上片着力描绘赤 壁雄奇之景
下片主要写词人所思,他想到了什么?
所思:周郎赤壁 下片写周瑜的丰功伟 所慨:人生如梦 绩,抒发个人感慨
品 读 赏 析上阙
本文中既点题,又为周瑜出场营造声势的句子是:
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
诗意:旧时营垒的西边,有人说,那是三国 时周瑜大破曹军的赤壁。
这三句点明了怀古的特定时代、人物和地 点,引入对古战场的凭吊。把读者引到三 国历史的回顾中去。
苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中,从江涛转 向赤壁战争遗迹,为歌颂周瑜埋下了伏笔 的句子是:,,。

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正音
故垒( lěi) 公瑾( jǐn) 樯橹( lǔ) 羽扇纶(guān)巾 还酹(huán lèi )
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3、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”描 绘出一幅什么样的画面?你觉得哪些字词用得 好,为什么?
诗意:陡峭不平的石壁插入天空,惊人的 巨浪拍打着江岸,卷起千堆雪似的层层浪花。
这句词正面描写赤壁江山景色,勾勒了一 幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。 “乱”“穿”“惊”“拍”“卷”五个词用得 形象,把景物写活了,使读者感到赤壁就迫近 眼前,长江的浪花就在脚下,涛声就在身边。

散文:与欧阳修并称“欧苏”, 唐宋八大家之一
诗歌:与黄庭坚并称“苏黄”
词:与辛弃疾并称“苏辛” 绘画:善画枯木怪石,主张神似
书法:与蔡襄、黄庭坚、米芾 并称“宋四家”
苏门四学士:秦观、黄庭坚、 张耒、晁补之
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背景介绍
苏轼作诗赋,表达对新法不满,被人诬陷 为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救,幸 好太后曹氏爱才,不肯杀轼,神宗才对苏轼从 轻处置。苏轼被囚128天之后,贬为黄州团练 副使,交由本州安置,不得干预公事。在黄州 苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活,处 境相当困难。在此期间,写就一词二赋。
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1.说明周瑜当时年轻有为, 才华横溢。
2.以美人衬托英雄。更显 周瑜潇洒的风姿。

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件
“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”:集中写出赤 壁雄奇壮阔的景色:陡峭的山崖散乱地高插云霄,汹涌 的骇浪猛烈地搏击着江岸,滔滔的江流卷起千万堆澎湃 的雪浪。从不同角度而又诉诸于不同感觉的浓墨健笔的 生动描写,一扫平庸萎靡的气氛,把读者顿时带进一个 奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界,使人心胸为之开阔, 精神为之振奋。
“一尊还酹江月”
江—念—“奴哀吾娇生·之赤须臾壁,怀羡长古江之无穷”
象征时光的流逝、历史的变迁
苏轼
月——“挟飞仙以遨游,抱 明月而长终” 象征永恒、不朽
导入: “一尊还酹江月”
江——“哀吾生之须臾,羡长江之无穷” 象征时光的流逝、历史的变迁
月——“挟飞仙以遨游,抱明月而长终” 象征永恒、不朽
写作背景:
苏轼的风流
《定风波》融合了:
《赤壁怀古》的豪杰风流 《后赤壁赋》的名士风流 《赤壁赋》的智者风流
怎一个“风流”了得
自我化的周瑜
风 流 : 羽 扇 纶 巾
苏轼的“风流”
《赤壁怀古》——豪杰的风流 词中还有哪些地方侧面体现出苏轼的“豪杰风流”请找出词中的原句, 并谈谈你的理解 1、大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 2、乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 3、人生如梦,一尊还酹江月。
苏“人轼的生风如流梦”
小结上阙:
上片咏赤壁,下片怀周瑜,最后以自身感慨作结。 起笔高唱入云,气势足与“黄河之水天上来”相侔,而 且词境壮阔,在空间上与时间上都得到极度拓展。江 山、历史、人物一齐涌出,以万古心胸引出怀古思绪。 接着借“人道是”疑似之言,把江边故垒和周郎赤壁挂 上了钩。“乱石崩云” 三句正面写赤壁景色, 惊心骇目。 词中把眼前的乱山大江写得雄奇险峻,渲染出古战场 的气氛和声势。
苏轼的“风流”

人教版高中语文必修4《念奴娇·赤壁怀古》 课件 (共41张)

人教版高中语文必修4《念奴娇·赤壁怀古》 课件 (共41张)

念 奴 娇 苏 轼 赤 壁 怀 古
教学目标
1、感受苏词的豪放风格; 2、理解《念奴娇 赤壁怀古》一词中写景、 咏史、抒情相结合的写法; 3、通过对词中重点字词的赏析把握炼字类 题型的答题方法; 4、把握景物描写的作用及反衬写法的运用; 5、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未 酬的苦闷,体会作者身处逆境仍能泰然 处之、乐观洒脱的胸怀,培养能够正确 面对人生的困难和挫折的勇气。
志心 离涤 俗荡 而而 飘无 然累 。,
他频遭贬谪, 一生历典八州,身行 万里,走过无数穷山恶水,却都如处 天堂,他说:此心安处是吾家。他被 无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道 反目,见识了人间万千丑态却说: “眼前见天下无一个不是好人。” 后人对他的评价:
“他的一生是载歌载舞,深得其乐的 .”
这个人是谁?
《赠刘景文》等。 词方面:词开豪放一派,对后世很有影响,与 辛弃疾合称“苏辛”,是豪放词派的开创者。他 的词有怀古、咏史、说理、谈玄、感时伤事以及
对山水田园的描绘、身世友情的抒写等等,奔放
热情,豪迈旷达。名词有《念奴娇 · 赤壁怀古》
《水调歌头·中秋》等。
书画方面:苏轼擅长行书、楷书,善作枯木怪石。与
州当团练副使,很苦闷,经常游山玩水以排遣。这首词就 是游黄州的赤鼻矶所作。
“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起,我相信,整部 中国文化史将因之而失重。” ------方方《喜欢苏东坡》
“得罪以来,深自闭塞。扁舟草屦,放浪山水间,与樵 渔杂处,平生亲友,无一字见及,有书与之亦不答。” ------苏轼《答李端叔书》 “他的一生是载歌载舞,深得其乐的。” ------林语堂《苏东坡传》
樯橹灰飞烟灭
曹军溃败华容道
思考: 上阕的景物描写有 什么特点?这些景物描 写有什么作用?

《念奴娇 赤壁怀古》ppt课件32张

《念奴娇 赤壁怀古》ppt课件32张

扩展阅读
口定风波·莫听穿林打叶声 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一
蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归 去,也无风雨也无晴。
师生共同总结知识点
背诵本篇词作; 课后收集苏轼其他作品,体悟词人旷达之情; 完成《苏东坡流放日记》 ,以苏轼的口吻写出他在 被
探寻背景
苏轼作诗赋,表达对新法不满,“乌台诗案”被人诬陷为诽谤朝政而 下狱。苏辙等拼死上表相救,幸好太后曹氏爱才,不肯杀轼,神宗才 对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后,贬为黄州团练副使,交由本 州 安置,不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚 犯生 活,处境相当困难。在此期间,写就一词二赋。
第三单元
7 短歌行/曹操 *归园田居(其一)/陶渊明 8 梦游天姥吟留别/李白 登高/杜甫 *琵琶行并序/白居易 9 念奴娇·赤壁怀古/苏轼
*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 *声声慢(寻寻觅觅)/李清照
必修上册第三单元古诗词单元
咏诗抒怀,雄浑苍凉,境界宏阔,豪放词代表作。
周瑜
“风流”周瑜情场官场战场场场得意 壮志未酬苏轼黄州惠州儋州州州失意
念奴娇赤壁怀古
人教统编版高中语文必修上册
念奴娇·赤壁怀古
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三 国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画, 一 时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间, 樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦, 一尊还酹江月。
— 扌拍
雄浑、壮阔,撼人心魄,气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势。
上片景物描写有何作用?
烘托当年赤壁之战壮阔场面; 烘托下片所写的周瑜的英雄形象。

第5课 《念奴娇·赤壁怀古》——人教版高中语文必修四课件(共31张PPT)

第5课 《念奴娇·赤壁怀古》——人教版高中语文必修四课件(共31张PPT)

比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;② 忧贤者包括自己不得任用,忧国忧君忧民。
我们已经赏析了婉约词的代表作—— 《雨霖铃》“杨柳岸,晓风残月”
与“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪” 之间有着明显的区别, 这就是二者不同的特色,就是风格。
我们把这两首词作一下比较, 看看它们各写了什么人、什么事、什么景, 各抒发了什么样的感情,音调上又有什么不同。 请同学们独立思考后展没有阮籍的超脱,缺乏李白的飘逸, 也不像陶渊明的淡泊,苏轼的词往往表现为一种深沉 的喟叹。因此,《念奴娇•赤壁怀古》实际上是对历史 的审视和人生的反思。
词——“苏辛” 北宋词人苏轼、南宋词人辛弃 书、画——“宋四家” 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
散文:唐宋八大家 诗歌:开创豪放词风
写作背景简介:
北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练 副使(相当于今天的地方分军区的司令员,但“不得签 书公事” ),游赤鼻矶,作词抒怀。《念奴骄》是苏轼 贬官黄州后的作品。43岁(元丰二年)时因作诗讽刺 新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团练副使。这是 个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上 失意,滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪,但 由于他豁达的胸怀,在祖国雄伟的江山和历史风云人 物的激发下,借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名 篇,此词为其代表作。
登金陵凤凰台
拓展
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄 寓了诗人什么样的感慨。(4分) 颔联写六朝古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽的自然风 物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。 (2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联 表达了诗人什么样的思想感情?(4分)

《念奴娇 赤壁怀古》课件完美版ppt

《念奴娇 赤壁怀古》课件完美版ppt

展· 思古人
苏轼总结自己一生:问汝平生功业,黄州,惠州,儋州。
黄州
45岁被贬为黄州团练副使
惠州
59岁被贬惠州
儋州
62岁被贬儋州
常州
66岁卒于常州
学· 解题
念奴娇:词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。
赤壁:此指黄州赤壁,一名“赤鼻矶”,在今湖北黄冈西。而 三国古战场的赤壁,文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。

贬到杭州,他说:“我本无家更安住,故乡无此好湖山”。 《六月二十七日望湖楼醉书》
贬到黄州,他说:“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”。 《初到黄州》
贬到惠州,他说:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”。 《 惠州一绝 / 食荔枝》
贬到儋州,他说:“九死南荒吾不恨,兹游奇绝冠平生”。 《六月二十日夜渡海》
词起什么作用?
明确:写景特点:①境界阔大;“大”“千古”包含了时间和空间的广泛内涵。 ②风格雄浑。“东去”二字势不可当,“淘尽”二字势不可回。 ③显示出长江的非凡气象。
④与对历史、人生的反思结合起来。历史的长河带走了一切,就是风流人物也不 能幸免,对历史的咏叹升华为对哲理的咏叹。
、深沉的意境
旷远
展 · 临古地
• 际遇:功业未就
仰怀 慕古 英伤 雄己
展· 悟诗
“人生如梦,一尊还酹江月”, 把酒祭月的行为背后,流露 出苏轼什么样的人生态度?作者情感变化如何?
人生不如意之事十有八九,作者在理想和现实的矛盾中, 从感叹自己转为自我劝解。落差极大,壮志未酬,心境苍凉, 难免消极。
可人生几何,何必太计较得失,不如让满腔愁绪随江东去, 举杯赏月!流露出苏轼旷达洒脱的人生态度。 情感变化:
文言知识
一、通假字

人教版高中语文必修四苏轼词两首念奴娇赤壁怀古PPT课件

人教版高中语文必修四苏轼词两首念奴娇赤壁怀古PPT课件







思考:比较这首词和《念奴娇·赤壁怀
古》在风格上有何不同?
画面不同 人物不同 情感不同
明确:《念奴娇》风格豪放,《江城
子》凄婉哀凉,属婉约风格
布置作业
1、背诵这首词。
2、思考:赤壁之战 中英雄人物何其多, 为何词人独怀念周 公瑾?
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
合作探究
1 描绘壮丽之景

2 刻画豪迈之人

3 抒发豪壮之情
描绘壮丽之景
开篇
江山 历史 人物
境界开阔 气势恢宏

穿
写景 惊
﹙磅礴﹚
拍 卷
岩石山崖险怪 山崖高峻 江水汹涌 搏击的力度 波涛力量之大
刻画豪迈之人
小乔初嫁
英雄
雄姿英发
儒雅风度
谈笑间
功成名就 才能卓越
抒豪壮之情
探讨:“人生如梦,一尊还 酹江月。”所抒发的情感。

果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程


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高一语文 人教版必修四 5. 念奴娇赤壁怀古课件(共31张PPT)

高一语文  人教版必修四  5. 念奴娇赤壁怀古课件(共31张PPT)

周瑜
苏轼
雄姿英发、 年已四七,
少年得意、 早生华发、
风流儒雅、 事业无成,
才华横溢 政治失意
最后两句,有人以为有些 消极,你怎么看?
7、“人生如梦,一尊还酹江月” 有人认 为此时的苏轼善于自我解脱,自我安慰比 较达观,有人认为此时的苏轼有些消沉, 愤懑无法排除只好寄情山水,你认为呢?
反映了理想与现实的矛盾,是词人 仕途坎坷,壮志难酬的悲叹和愤慨,在 貌似自我安慰的言辞中激荡着一腔追慕 英雄,渴望建功立业的豪迈之情和一种 超脱旷达的情怀。
lèi
还酹江月。
古诗词鉴赏方略之三:
从题目入手,了解内容
解题
念奴娇,是词牌名,它规
定词的格律、字数。与词的内 容无关。
赤壁怀古,是词的题目,
与词的内容有关。这首词是苏 轼在被贬黄州后,游览赤壁怀 想古人所作。
(词念牌)奴娇 赤壁怀古 (题目)
写景 抒情
古诗词鉴赏方略之四:
寻找意象,体会意境
思考:1 默读词的上阕,说说作者看见了哪
背景简介:
此词是苏轼的代表作之一,写于宋神宗元丰 五年(1082),时年47岁。这时他被贬为黄州 团练副使已两年,这次被贬是因“乌台诗案”而起 元丰二年(1078)苏轼因写过讽喻新法的诗, 被捕入狱,出狱后被贬黄州,政治上遭受打击, 思想苦闷,经常游于江湖山水之间,写下了 《赤壁赋》《后赤壁赋》和此词。
C、“人生如梦”是词人在遭受压抑的情况下的自 慰之词,“一尊还酹江月”是要向江月倾诉壮志难 酬的苦闷。
D、这几句显示词人遭受压抑而旷达乐观的情怀。
展开丰富的想象和联想,将词作中 描绘赤壁景物的句子扩写成一篇写景散 文,或者将刻画周瑜的句子扩写成一 篇写人的记叙类短文。150字以上。

高一语文必修4人教版第5课《念奴娇 赤壁怀古》课件(共36张ppt)

高一语文必修4人教版第5课《念奴娇 赤壁怀古》课件(共36张ppt)

诗——“苏黄”
苏轼 黄庭坚
词——“苏辛”北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾
书、画——“宋四家” 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
全才苏轼
他一戏墨,就创立了中国文人画;他 一写字,就有着惊世的书法流芳千年; 他一好吃,就传出“东坡肉”“东坡饼 ”诸类佳肴;他一穿戴,就使“东坡帽 ”、“东坡屐”民间长存;他一说笑, 就让和尚成为名僧;……如此等等,仿 佛只要苏东坡稍一动弹,就会留下一道 浓重的文化色彩。
“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发, 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。” 你从中读这是一个怎样的周瑜?
分析形象: 小乔初嫁了 ——年轻得志(侧面衬托) 雄姿英发,羽扇纶巾
——英姿勃发、装束儒雅、风度翩翩(长相和装束)
谈笑间,樯橹灰飞烟灭
——作战指挥若定、从容沉着(作战能力)
年轻有为 春风得意 气概宏伟 雍容闲雅 指挥若定 人生赢家
苏轼的人生地图
一生坎坷苏东坡
①1037-1069,变法前,初入仕途.为人坦荡,讲 究风节,有志于改革朝政且勇于进言。
②1069-1085,变法中,忤王安石.调离中央,先 后知杭,密,徐,湖州。“乌台诗案”、黄州。 ③1085-1093,元佑更化期,神宗去世,哲宗继位, 高太后垂帘听政,旧党入朝任要职.召还,遭两 党攻击,出知杭,颍,扬,定州。
词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象?
沉着:再大的穿林打叶声,都打不乱一个人既有的 步伐,只要你视风雨为无物,照样吟啸徐行。
豪迈:竹杖芒鞋不可惧怕,只要你以之为乐,一样 可以轻胜过马。
随意而安:料峭春风冷,山头斜照暖。气候不定, 人生不定,祸福难晓,不如听其自然。
通达:也无风雨也无晴。阴晴可以等同,盛衰荣辱, 又何足挂齿?利害得失可以一并泯灭……

人教版语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》课件 (33张ppt)

人教版语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》课件 (33张ppt)

2020/6/16
18
链接一
江城子●密州出猎
苏轼(40岁)
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘, 千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨。持节云中, 何日遣冯唐。会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
作者在词中塑造了一个什么样的抒情主人公形象?
2020/6/16
19
24
抒怀
后期作品 :

2020/6/16
崇尚佛道,诗词风格豁达、洒
25
回归文本
念奴桥●赤壁怀古
苏轼(46岁)
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边, 人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千 堆雪。江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶 巾,谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我, 早生华发。人间如梦,一尊还酹江月。
2020/6/16
9
3、上片的哪几句描写了赤壁景象,描绘了什
么画面?运用了哪些手法?
• “乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”
• 描绘出一幅乱石壁立、高耸入云、怒涛澎湃、雪浪千 迭的赤壁江山图。
• 用了动词“穿”“拍”“卷”,描写出陡峭的山崖高 插云霄,汹涌的骇浪搏击着江岸,滚滚的江流卷起千 万堆澎湃的雪浪。从不同的角度而又诉诸于不同感觉, 写山石用“穿”,写浪涛用“惊”“拍”都是比拟, 用“雪”借喻波涛,“千堆”是数量上的夸张。几种 物象作用于视觉、听觉,引发想像,呈现出一个有声 有色,富有动感的画面。
说明年轻有为。
小乔初嫁 _______ 年青得意
雄姿英发 _______ 人才出众 羽扇纶巾 _______ 风流潇洒 谈 笑 间 _______ 自信乐观
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穿:
山崖 陡峭 高峻
拍:
波涛力度 之大
• 卷:
波涛气 势之大
思考:“江山如画,一时多少豪杰” 在上下片中起什么作用?
明确:承上启下的过渡作用。“江
山如画” 承上,“一时多少豪杰” 启下,由状景过渡到述人,十分自然。 这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融 为一体。“一时多少豪杰”是虚写, 既照应了开头“千古风流人物”,又 为下片写周瑜作了铺垫。
•此赤壁非彼赤壁,但苏轼还是写下了《念 奴娇 赤壁怀古》这首词,地点的不确定, 甚至错误,是否影响了文学作品的艺术成 就? (答案)
赤壁何须问出处,东坡本是借山川。
(清)朱日浚
苏轼只不过是借题发挥,“以茶当酒”,借景 凭吊古代英雄人物及其功绩,来抒写自己的情 感。因此,以上因素丝毫没有影响到作品的艺 术成就,并且成就了苏轼以及这篇旷世之作。
古诗词鉴赏方略之二:
反复诵读,整体感知
念奴娇 赤壁怀古 苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西 边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍 岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇
guān
qiáng lǔ
纶 巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭。故国神游,
多情应笑我,早生华发。人间如梦,一尊
D、这首词从总的方面看,气势磅礴,格调雄浑, 清丽自然。
2、对“故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如 梦,一尊还酹江月”理解不确切的一句是(B )
A、“多情”一词在这里主要指词人建功立业的愿 望。览胜怀古,壮志难酬。“早生华发”使人生悲。
B、词人嘲笑自己怀古忧今,以致“早生华发”,不 如举杯对月,了此一生。
作者在词中流露出的人生态度
豪放中见旷达 苍凉具先去,同行皆狼 狈,余独不觉。已而遂晴,故作 此词。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任 平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜 照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去, 也无风雨也无晴。
讨论:
lèi
还酹江月。
古诗词鉴赏方略之三:
从题目入手,了解内容
解题
念奴娇,是词牌名,它规
定词的格律、字数。与词的内 容无关。
赤壁怀古,是词的题目,
与词的内容有关。这首词是苏 轼在被贬黄州后,游览赤壁怀 想古人所作。
(词念牌)奴娇 赤壁怀古 (题目)
写景 抒情
古诗词鉴赏方略之四:
寻找意象,体会意境
思考:1 默读词的上阕,说说作者看见了哪
背景简介:
此词是苏轼的代表作之一,写于宋神宗元丰 五年(1082),时年47岁。这时他被贬为黄州 团练副使已两年,这次被贬是因“乌台诗案”而起 元丰二年(1078)苏轼因写过讽喻新法的诗, 被捕入狱,出狱后被贬黄州,政治上遭受打击, 思想苦闷,经常游于江湖山水之间,写下了 《赤壁赋》《后赤壁赋》和此词。
周瑜
苏轼
雄姿英发、 年已四七,
少年得意、 早生华发、
风流儒雅、 事业无成,
才华横溢 政治失意
最后两句,有人以为有些 消极,你怎么看?
7、“人生如梦,一尊还酹江月” 有人认 为此时的苏轼善于自我解脱,自我安慰比 较达观,有人认为此时的苏轼有些消沉, 愤懑无法排除只好寄情山水,你认为呢?
反映了理想与现实的矛盾,是词人 仕途坎坷,壮志难酬的悲叹和愤慨,在 貌似自我安慰的言辞中激荡着一腔追慕 英雄,渴望建功立业的豪迈之情和一种 超脱旷达的情怀。
C、“人生如梦”是词人在遭受压抑的情况下的自 慰之词,“一尊还酹江月”是要向江月倾诉壮志难 酬的苦闷。
D、这几句显示词人遭受压抑而旷达乐观的情怀。
展开丰富的想象和联想,将词作中 描绘赤壁景物的句子扩写成一篇写景散 文,或者将刻画周瑜的句子扩写成一 篇写人的记叙类短文。150字以上。
懂得如何避开问题的人,胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上,不知道怎么办的时候,就选择学习,也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念!在 永远是家,走出去看到的才是世界。把钱放在眼前,看到的永远是钱,把钱放在有用的地方,看到的是金钱的世界。给人金钱是下策,给人能力是中策,给人观 财富买不来好观念,好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场,是在人的脑海里!要用行动控制情绪,不要让情绪控制行动;要让心灵启迪智慧,不能让耳朵 人与人之间的差别,主要差在两耳之间的那块地方!人无远虑,必有近忧。人好的时候要找一条备胎,人不好的时候要找一条退路;人得意的时候要找一条退路 时候要找一条出路!孩子贫穷是与父母的有一定的关系,因为他小的时候,父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线!有什么信念,就选 有什么态度,就会有什么行为;有什么行为,就产生什么结果。要想结果变得好,必须选择好的信念。播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种 一种性格,收获一种命运。思想会变成语言,语言会变成行动,行动会变成习惯,习惯会变成性格。性格会影响人生!习惯不加以抑制,会变成生活的必需品, 随时改变人生走向。人往往难以改变习惯,因为造习惯的就是自己,结果人又成为习惯的奴隶!人生重要的不是你从哪里来,而是你到哪里去。当你在埋头工作 定要抬头看看你去的方向。方向不对,努力白费!你来自何处并不重要,重要的是你要去往何方,人生最重要的不是所站的位置,而是所去的方向。人只要不失 永远不会失去自己!这个世界唯一不变的真理就是变化,任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时,必须争取主动,再占据下一个优势,这需要前瞻的决断 是智慧!世上本无移山之术,惟一能移山的方法就是:山不过来,我就过去。人生最聪明的态度就是:改变可以改变的一切,适应不能改变的一切!学一分退让 宜;增一分享受,减一分福泽。念头端正,福星临,念头不正,善人行善,从乐入乐,从明入明;行恶,从苦入苦,骨宜刚,气宜柔,志宜大,胆宜小,心宜虚 慧宜增,福宜惜,虑不远,忧亦近。人之所以痛苦,在于追求错误的东西。你目前拥有的,都将随着你的而成为他人的。那为何不现在就给真正需要的人呢?如 往,凡做事应有余步。我们最值得自豪的不在于从不跌倒,而在于每次跌倒之后都爬得起来。见己不是,万善之门。见人不是,诸恶之根。为了向别人、向世界 努力拼搏,而一旦你真的取得了成绩,才会明白:人无须向别人证明什么,只要你能超越自己。没有哪种教育能及得上逆境。如果你想成功,那么请记住:遗产 第一、学习第二、礼貌第三、刻苦第四、精明第五。任何的限制,都是从自己的内心开始的。失败只是暂时停止成功,假如我不能,我就一定要;假如我要,我 无论你如何为他人着想,烦你的人眼里,你就是居心叵测;不管你怎样据理力争,不懂你的人心里,你就是胡搅蛮缠。最后你会发现,有些事不是你做错了,而 人;有些人不是不理解你,而是根本不想�
些景物,以及作者由这些景物想到了什么? 所见——大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪 所想——淘尽风流人物、涌现多少豪杰
提问:词的上阕描绘了怎样的赤壁图景?文中用 了哪些传神的词语?请简要分析。
字词
特点
角度 修辞 基调

险怪

夸张
穿
高峭

惊 拍
汹涌 水石相击


比拟



狂澜奔腾

比喻

水色纯白

赤壁壮美如画
练习:
1、对全词分析不当的一项是( D )
A、词的开篇从滚滚东流的长江入手,把大江与千 古人物联系起来,布置了一个极为广阔而悠久的空 间和时间背景。
B、词的上片重在写景,将时间和空间的距离缩短 到三国时代的豪杰人物身上。
C、“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”这一句抓住了火 攻水战的特点,集中概括了这次战争胜利的过程。
古诗词鉴赏方略之五:
分析形象,把握情感
刘关 备羽
张 飞
张 飞
曹 操
一时多少 豪杰为什么只 写周瑜?
品析鉴赏
一时多少豪杰,为什么只写周瑜,那么苏 轼眼中的周瑜是一位什么样的人物?
小乔初嫁
雄姿英发
风度翩翩
羽扇纶巾
装束儒雅
谈笑间,强虏灰 飞烟灭。
镇定自若
合作探究:作者从几个方 面将周瑜与自己进行较?






怀
苏 轼

古诗词鉴赏方略之一:
了解作者,考察背景
作者简介
苏轼( 1036 一 1101),字子瞻, 号东坡居士,四川眉山人。他是杰 出的散文家,为“唐宋八大家”之 一;他是伟大的诗人、词人,与黄 庭坚并称“苏黄”,与南宋辛弃疾 并称“苏辛”;也是著名的书画家, 是“宋四家”之一(苏轼、蔡襄、 黄庭坚、米芾)。他的诗文,尤其 是词,气势雄浑,感情奔放开一代 豪放词风,对当时和后人的影响很 大。
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