21课庄子二则之北冥有鱼
第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计 部编版语文八年级下册
《北冥有鱼》教学设计【教学目标】1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．品析语言，感受“鲲鹏”的宏伟形象及庄子散文想象雄奇瑰丽的特色。
3．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章的深意。
【教学重难点】1．品析语言，感受“鲲鹏”的宏伟形象及庄子散文想象雄奇瑰丽的特色。
2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章的深意。
【教学过程】一、教学导入：认识大鹏板书：书写小篆“鹏”，学生猜是何字？——是何意？鹏是中国神话传说中最大的一种鸟，由鲲变化而成。
《说文》曰：“凤飞，群鸟从以万数。
”“鹏”左边的“朋”象征群鸟之王的地位。
在西藏的佛教塑像中，所有忿怒相的佛像头顶上，都飞有大鹏金翅鸟；很多藏族人都会随身佩带大鹏金翅鸟的佩章，相信这样可获得吉祥、智慧与力量。
二、读出文言的味道（一）齐读原文：1.圈点出文中反复出现的字？预设：也、其、而、之、则2.这些字是否多余，去掉之后读一读？——有的多余能去掉，有的不能（二）积累重要的文言字词和句式1.积累一组虚词（1）“之”鲲之大：助词，相当于“的”《谐》之言曰：助词，主谓之间，取消句子独立性（2）“其”其名为鲲：代词，代指前面的“鱼”不知其几千里也：代词，代指前文的“大”（3）“而”化而为鸟、怒而飞：连词，表顺承，相当于“就，才”2.积累一组特殊句式（1）“……也”“……者也”“南冥者，天池也……《齐谐》者，志怪者也”——句末语气词，表判断和肯定（2）“……邪”天之苍苍，其正色邪？：句末语气词，表疑问或反问，相当于“吗、呢”——去掉之后进行对比朗读，发现文言虚词的妙处：使句式更整齐，使节奏更舒缓，使语气更强烈，使意蕴更深刻（三）朗读指导：句首上扬，句中停顿，句末延长。
……（提炼出典型句子，读出文言的味道）三、细读，探究大鹏之形象（一）圈点出文中描写大鹏的动词。
化而为鸟：变化怒而飞：振奋其翼若垂天之云：悬挂徙于南冥：迁徙水击三千里：拍打抟扶摇而上：盘旋飞翔去以六月息：离开／凭借（二）还原大鹏——试着凭借这一组，以第一人称“我”并加上肢体动作对这组动词进行演读。
八年级语文下册第六单元21庄子二则北冥有鱼说课稿新人教版
八年级语文下册第六单元21庄子二则北冥有鱼说课稿新人教版一. 教材分析《北冥有鱼》是新人教版八年级语文下册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“寓言故事”，旨在通过寓言故事的形式，让学生领略古人的智慧和思想。
而《北冥有鱼》则是其中的一篇，它以独特的寓言形式，展示了庄子的哲学思想和独特的想象力。
课文讲述了庄子与惠子游于濠梁之上，庄子说：“鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子问：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子反问：“子非我，安知我不知鱼之乐？”然后庄子进一步发挥，指出：惠子未尝与鱼游，鱼之乐，人固不能知，岂止鱼？人对事物的认识，都是有限的，有限的认知，不能了解无限的事物，这是天下之通病。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，对于寓言故事也有一定的了解。
但是，对于庄子的思想和文言文的阅读理解还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发学生的思维，引导学生深入理解课文内容，领会庄子的哲学思想。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：领略庄子的哲学思想，培养学生的想象力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和文言文的基本词汇和句式的掌握。
2.教学难点：庄子的哲学思想的领会和学生的想象力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方法，让学生在阅读理解的基础上，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生对课文内容有一个直观的认识。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.讲解课文：对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
4.课堂讨论：引导学生进行合作学习，共同探讨庄子的哲学思想和课文中的寓意。
八下第21课《庄子二则——北冥有鱼》PPT)
但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？
2.作者为什么要引用《齐谐》一书中的话？
3. “野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们
有什么作“海运”“扶摇”，意在说明什么？
鲲鹏是有所倚（借助），非真正的“逍 遥”。 2.作者为什么要引用《齐谐》一书中的话？ 对鲲鹏之事补充说明，使文章更具说服力。
《逍遥游》是《庄 子》的首篇，在思想上 和艺术上都可作为《庄 子》一书的代表。《逍 遥游》的主题是追求一 种绝对自由的人生观， 作者认为，只有忘却物 我的界限，达到无己、 无功、无名的境界，无 所依凭而游于无穷，才 是真正的“逍遥游”。
• 鲲（kūn） 徙（xǐ） • 抟（tuán） 南冥（mínɡ）
列举出自《庄子》的成语故事。
朝三暮四、无中生有、越俎代 庖、螳臂挡车、望洋兴叹、呆 若木鸡、鹏程万里/扶摇直上、 沉鱼落雁、相濡以沫
词语积累
(1)其翼若垂天之云
(2)海运则将徙于南冥 (3)水击三千里 (4)抟扶摇而上者九万里 (5)去以六月息者也
垂:
悬挂
。
。 。 。 。
徙: 迁移 击: 拍打 抟: 环绕而上 去: 离开
• 文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？(3分)
说明任何事物的存在都要依附于一 定的条件，它们的活动都要有所凭 借。
• “鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇 而上者九万里。” 词句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写 了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的 形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具 有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字 传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。 鲲鹏形象：鲲鹏形体硕大无比，变化神 奇莫测，奋飞时气势壮美。
“一个人有远大的前途”用一个成语来 表示？（ 鹏程万里 ） 同学们知道“鹏程万里”这个成语出 自哪里吗？（ 《北冥有鱼》）
第21课《北冥有鱼》统编版语文八年级下册课件
《逍遥游》是《庄子》在全书中，第一篇享有特殊 的意义。“逍遥”一词意指优游自得的样子，“逍遥 游”就是无拘无束，自由自在。
（1）掌握下列字音字形
抟（ tuán ）
邪（ yé ）
齐谐（ xié ）
迁xǐ（ 徙 ） 北míng（ 冥） （ 鲲）kūn鹏
分段朗读，体会感情，理解大意。
北冥有鱼 北冥(míng)有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟， 其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼（yì）/若垂天之云。是鸟 也，海运/则将徙(xǐ)于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》 之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟(tuán)扶摇而上者/九万里，去/ 以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪 （yé）？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹 能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。宣父犹能 畏后生，丈夫未可轻年少。”
1.宣父:指孔子。唐太宗贞观十一年(637)下诏尊称孔子为 “宣父”。
2.畏后生:语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不 如今也”。
第三层：从“天之苍苍”至结尾，作者拟想大鹏俯瞰大地，抒发一种天地浑茫 的感觉。
总结：鲲鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
天地之气相依相生，万物受制于此， 难以自由舒展。 表面虽逍遥，实则未臻逍遥之境。
“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以息相吹 也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所待,须凭借,要依 靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。 因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到 真正的逍遥。
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共24张PPT)
初读课文
鲲（kūn） 徙（xǐ ） 抟（tuán ） 南冥（ mínɡ ） 濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo）
古义: 天然形成的大水池 ，今义：高山湖泊名
。
（4）野马也
古义： 春天林泽中的雾气 ， 今义： 野生的马
。 10
知识归纳
4. 词类活用 (1)
抟扶摇而上者九万里
原意为 方位名词
,在文中意思为 向上
。
(2)
志怪者也 原意为 奇怪
,在文中意思为 怪异的事物
。
11
知识归纳
{ 去以六月息者也
大风
息 生物之以息相吹也 名词，气息
它乘着旋风环绕而上，一直冲上九万里的高空，凭借着六月的大风才 能离开。
13
文本探究
1.“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助 “海运”“扶摇”，意在说明什么？ 鲲鹏展翅高飞，必须有所倚，旨在说明世间万物都要凭
借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。 2.文中引用《齐谐》的话有什么作用？
北海,因海水深黑而得名。冥， 本义鱼子，小鱼。在此被
梳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通“溟”,指广阔幽深的大海。 庄子借用为大鱼之义。
理
北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几
课 文
本义为极微小，引申为 “极为接近”。
传说中的大鸟。
千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千
通“努”，奋力飞举。 天边。垂,通“陲”,边际。
庄子二则北冥有鱼原文及注释
原文《庄子二则》庄周〔先秦〕《北冥有鱼》北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
《庄子与惠子游于濠梁之上》庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”注释冥：通假“溟”，指海色深黑。
“北冥”，北海。
下文“南冥”，指南海。
传说北海无边无际，水深而黑。
鲲（kūn）：传说中的大鱼。
之：主谓之间取消句子独立性。
其：表推测。
鹏：本为古“凤”字，这里指传说中的大鸟。
怒：奋起的样子，这里指鼓起翅膀。
垂：同“陲”，边际。
海运：海水运动。
古有“六月海动”之说。
海水运动的时候必有大风，因此大鹏可以乘风南行。
徙：迁移。
天池：天然形成的水池。
《齐谐》：书名。
出于齐国，多载诙谐怪异之事，故名“齐谐”。
一说人名。
志怪：记载怪异的事物。
志，记载。
水击：指鹏鸟的翅膀拍击水面。
击：拍打。
抟（tuán）：回旋而上。
一作“搏”（bó），拍。
扶摇：一种旋风，又名飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。
九，表虚数，不是实指。
去：离，这里指离开北海。
“去以六月息者也”指大鹏飞行六个月才止息于南冥。
一说息为大风，大鹏乘着六月间的大风飞往南冥。
以：凭借。
息：风。
野马：指游动的雾气。
古人认为：春天万物生机萌发，大地之上游气奔涌如野马一般。
尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
生物：概指各种有生命的东西。
第21课《庄子二则》课文全解读—部编版八年级语文下册
1/2 第21课《庄子二则》课文全解读—部编版八年级语文下册 一、《北冥有鱼》 1、笔记 文学常识：庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。 通假字：“北冥有鱼”中的“冥”同“溟”，海。 古今异义：“海运”古义指海水运动，今义指用船舶在海洋上运输；“野马”古义指山野中的雾气，奔腾野马，今义指一种珍稀动物。 一词多义：“之”有“助词，的”“助词，用于主谓之间，取消句子独立性”用法；“其”有“代词，它的”“代词，它”“连词，表选择”用法；“于”有“到”“在”用法。 词类活用：“怒而飞”中“怒”是形容词用作动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀；“齐谐者，志怪者也”中“怪”是形容词用作名词，怪异的事物；“水击三千里”中“水”是名词作状语，在水面上。 2、内容解读 鲲鹏形象：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，从北海的大鱼鲲化为南海的大鸟鹏，鹏之背不知其几千里，翼若垂天之云，怒而飞时气势壮美，展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 大鹏南飞：大鹏在海动风起时迁往南海，凭借着六月的大风，击水三千里，抟扶摇而上者九万里，说明世间万物都要凭借外力才能活动。 野马尘埃：山野中的雾气、空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果，它们和大鹏一样，都有所凭借，说明世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。 二、《庄子与惠子游于濠梁之上》 1、笔记 文言句式：“庄子与惠子游于濠梁之上”是状语后置句，正常语序应为2/2
“庄子与惠子于濠梁之上游”；“是鱼之乐也”是判断句，“也”表判断。 2、内容解读 鱼乐之辩：庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开辩论，庄子认为鱼出游从容是鱼的快乐，惠子则以“子非鱼，安知鱼之乐”进行反驳，庄子又以“子非我，安知我不知鱼之乐”回应，体现了庄子机智、巧妙的论辩风格。 思想性格：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照；而庄子偏于美学上的观赏，能从自然中感受到快乐和自由，体现了他“天地与我并生，万物与我为一”的思想。 三、总结 1、主题思想 《北冥有鱼》通过对鲲鹏形象的描绘和大鹏南飞的叙述，说明了任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的道理，表达了庄子对自由的追求和对现实的不满。 《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格和他“天地与我并生，万物与我为一”的思想，也反映了庄子与惠子不同的思想和性格。 2、写作特色 想象奇特：《北冥有鱼》中对鲲鹏形象的描写，鲲鹏之大不知其几千里，化而为鸟后，其翼若垂天之云，以及大鹏击水三千里，抟扶摇而上者九万里，运用了夸张和想象的手法，展现了庄子丰富的想象力和奇特的思维。 善用寓言：两篇文章都采用了寓言的形式，通过虚构的故事和形象来表达深刻的思想和道理，使抽象的哲理变得生动形象，易于理解。 语言生动：两篇文章的语言都生动形象，富有感染力。《北冥有鱼》中“怒而飞，其翼若垂天之云”，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，通过对动词和形容词的运用，生动地描绘了大鹏的形象和飞行的壮观景象；《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子与惠子的对话，简洁明了，富有情趣，体现了庄子散文的语言特色。
部编八下语文第21课《庄子二则——北冥有鱼》(原卷版)
第21课《庄子二则——北冥有鱼》一、填空题1．给下列加下划线的字注音。
（1）北冥有鱼________（2）其名为鲲________（3）海运则将徙于南冥________（4）抟扶摇而上者九万里________二、选择题2．下列句子停顿正确的一项是()A．其/翼若/垂天之云B．其翼/若/垂天之云C．其翼/若垂/天之云D．其翼若/垂天/之云3．下列句子中加点词的用法和其他三项不同的一项是()A．鲲之大，不知其．几千里也B．其．翼若垂天之云C．天之苍苍，其正色邪?其．远而无所至极邪D．其．视下也，亦若是则已矣4．下列对课文理解有误的一项是()A．本文中的鲲、鹏寄托着作者的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，受到感染。
B．文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。
写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”“九万里”，“扶摇”直上，意境壮阔。
C．文中写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张，这样写增强了文章的表达效果。
D．丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
“海运则将徙于南冥”中的“海运”指的是航海运输。
5．下列句子中没有语病的一项是（）A．在全班同学的共同努力下，这次语文考试，我们班不及格的人数总算减少了近一倍。
B．习近平主席在世界经济论坛年会开幕式上指出，经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果。
C．一些不自觉的游客，将用过的垃圾随手扔在树林里、草丛中，给美丽的风景抹上不和谐的色彩。
D．随着越来越多的共享单车出现在街头巷尾，使乱停乱放、直接骑回家甚至恶意破坏等诸多不文明现象也层出不穷。
6．下列句子排序正确的一项是（）①难怪有人说，小小的“冰墩墩”，承载着大使命。
①北京冬奥会上的中国文化元素无处不在。
①因为它所代表的亲和与热情、友好与自信，也在向世界讲述着一个真实可信的中国。
①从会徽到吉祥物，从奖牌到体育图标，北京冬奥会的系列设计，无不映射着中国文化的深厚底蕴与多姿多彩。