三袋麦子 教案
《三袋麦子》教案
《三袋麦子》教案《三袋麦子》教案教学要求⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学时间：两课时第一课时一、自主学习1、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。
读准字音，读通句子。
解决刚才提出的问题。
标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。
词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？3、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑.1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。
相机引导学生读好关键词语：小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。
小牛看了又看，心想（读好心理活动）小猴：全都2、指导口述这部分课文。
要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
3、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、达标练习，掌握字词。
1、小结本课所学内容，并进行互评2、学生完成《学习乐园》1、2小题。
同桌互换检查。
六、作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时一、自主检查，复习导入1、听写生字词，纠正改错。
《三袋麦子》教案范文(精选5篇)
《三袋麦子》教案范文（精选5篇）《三袋麦子》教案范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《三袋麦子》教案范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《三袋麦子》教案1 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。
鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。
、 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。
同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。
3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。
教材说明：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。
课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。
教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4．在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。
1．由读课文，读准字音，读通句子。
2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。
3．同桌互读课文，了解课文大意。
三袋麦子教案
【 - 小学作文】【篇一】三袋麦子教案苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学设计《三袋麦子》教学设计教材分析：本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。
主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。
设计理念：本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。
在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。
让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。
教学目标:1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。
2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。
3、能培养学生的创新精神,续编结尾。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点：1、有感情朗读课文。
2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。
教学难点：在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教法设计：指导朗读、引导思考学法设计：自主探究、合作交流、朗读体悟教学准备：小猪、小牛、小猴头饰若干课件教学过程：一、激发学生兴趣，引入新课。
1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”“芝麻，芝麻，开门吧！”3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。
《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。
4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
三袋麦子优秀教案
三袋麦子优秀教案三袋麦子优秀教案一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。
课时安排：2课时教学过程：第一课时1、谈话：谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、)2、今天，老师给大家新带来了一个有趣的童话故事，题目是：《三袋麦子》(板书课题)指导“麦”字读音及写法：请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”，好的，大家一起读“mài”3、引导质疑：看了课题，同学们有什么想要问的?同学们的问题问得非常好!下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。
二、初读课文，整体感知(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字(3)查字典并理解上下文理解下列词语的意思。
烙饼发霉虫蛀麦囤2、检查自学效果(1)出示词语一类生字词：二类生字词：馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤熟词：礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住夸奖抚摸兴奋聪明(2)指名读这些词语3、读后反馈：课文向我们讲了怎样的一个故事?课文主要讲了，土地爷爷送给()、()、()各一袋麦子，小猪把麦子磨成()，做成各种个样的()吃了;小牛把麦子()慢慢吃;而小猴则把麦子()，一年后收获了满满一囤麦子。
三、再读课文，理清脉络第二课时同学们，上节课我们学习了童话故事《三袋麦子》的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗?今天，我们继续欣赏这个故事。
二、精讲课文(1—4)自然段。
1.请大家把书打开，齐声朗读1—4自然段。
(1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗?(A.一样。
可小动物们看到的不一样呀?B.不一样。
)(2)有什么不同?(分别出示：黄灿灿饱满上等的麦种)(3)什么样的麦子是上等的麦种?(分别画线：黄灿灿饱满)2.讨论小猴的做法。
(1)小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢?(出示第4自然段)(板书：种)为什么要种?(吃不完)(2)你从小猴身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明，还很有远见。
《三袋麦子》教学设计
《三袋麦子》教学设计《三袋麦子》这篇文章主要讲述了。
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
下面请欣赏店铺网络编辑为你带来的《三袋麦子》教学设计，希望你能够喜欢! 《三袋麦子》教学设计篇一教学目标：1、学会本课生字。
2、理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
教学时间：两课时教学理念：简洁高效、有情有趣教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。
二、初读课文1、学生自读课文，达到读正确、流利。
2、检查读本课生字，教师相机指导。
重点区别“防”和“访”的读音。
3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。
三、整体感知默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事?第二课时一、导入新课同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。
二、整体感知1、检查读课文上节课，我们初读了课文，老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀?指名读。
其他同学认真倾听，看他们能不能读得正确、流利。
读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事?2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事?(板书：土地爷爷小猪小牛小猴)三、精读课文过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢?我们先来看看小猪是怎么做的。
1、指导分角色读课文(1)指导感情朗读课文、理解课文内容指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢?请大家都来读一读。
请你再来读。
注意他的话中有两个感叹号，说明他非常开心，再读。
是啊，语言有温度，标点也含情。
这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了!我们一起读。
请这位同学继续读。
理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样?(急迫地不能再等待了)这就是文中的“迫不及待”。
《三袋麦子》教案
《三袋麦子》教案《三袋麦子》教案合集五篇《三袋麦子》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。
培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学重难点：1、复述故事2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
第一课时教学目标：1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。
精读课文第二部分。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。
教学重点：练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。
1、游戏导入：上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。
我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。
）魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。
——（〈蒲公英〉）（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。
）小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。
”——预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。
预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。
２、揭示课题同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。
这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？教师板书课题，指导书写“麦”正音“子”，齐读）二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。
1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。
《三袋麦子》教案15篇
《三袋麦子》教案15篇《三袋麦子》教案15篇作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《三袋麦子》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三袋麦子》教案1一、教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
二、教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
三、教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
四、设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。
鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。
注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
五、教学过程：（一）复习导入。
1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。
上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。
一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。
土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。
）（二）精讲课文。
1、请小朋友把书打开，自读全文。
要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：边读边思考下列三个问题。
2024最新-《三袋麦子》教案(精选4篇)
《三袋麦子》教案（精选4篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是美丽的小编为家人们收集的《三袋麦子》教案（精选4篇），仅供参考。
《三袋麦子》教案篇一教学目标：⒈能借助旁批读懂故事，并用不同的语气读好不同角色的话。
⒈能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
教学重点：能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
一、谈话导入上节课我们已初步学习了一个有趣的童话故事《三袋麦子》，今天我们继续来学习这个故事。
二、复习检测1、我会读馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇自豪收获2、我能填快要过年了，土地爷爷给（）、（）和（）各送了一份节日礼物——（）。
三、精读课文（一）出示学习目标。
（二）学习课文第2、6自然段1、出示自学提示一：默读课文第2、6自然段，用自己喜欢的符号画出描写小猪的句子，并做好批注。
思考：⒈小猪收到麦子时的心情怎样？怎么说的？怎么做的？结果怎样？⒈认为这是一个怎样的小猪？2、汇报交流①小猪的心情②怎么做，理解“迫不及待”③结果怎样④小猪特点⑤指导朗读3、总结学习方法：①、读一读（读段落）②、画一画（画句子）③、品一品（抓词语）（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。
）（三）自学描写小牛和小猴部分。
1、出示自学提示二：默读课文有关小牛、小猴的段落，用自己喜欢的符号画出描写小牛、小猴的句子，并做好批注。
思考：⒈、它们收到麦子时怎样想的？怎么做的？结果怎样？⒈、你认为它们是一个怎样的小动物？2、汇报交流⒈、小牛、小猴又是怎样处理麦子的？结果呢？⒈、小牛、小猴各有什么特点？⒈、指导朗读。
（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，在学习中感悟做人的`道理。
小学三年级语文三袋麦子教案
教学目标：1.了解传统故事《三袋麦子》的故事情节，理解故事主题。
2.培养学生通过绘画、表演、讲述等形式，表达自己对故事的理解和感受。
3.学习使用正确的语言表达方式，提高语言表达能力。
教学重点：1.通过故事学习培养学生的想象力和表达能力。
2.学习用正确的语言表达方式，提高语言表达能力。
教学准备：《三袋麦子》故事书、绘画材料、音响设备教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动：出示一些关于麦子的图片，让学生说出麦子的特点。
2.教师导入：今天我们要学习一个关于麦子的故事，小朋友们猜猜这个故事会讲些什么呢？二、讲故事（15分钟）1.教师引导：教师根据故事书内容，生动有趣地给学生讲解《三袋麦子》这个故事。
2.学生听故事：学生聚精会神地听故事，同时可以自由地提问和发表自己对故事的看法。
三、学习语言表达（15分钟）1.教师引导：根据故事内容，教师给学生们讲解故事中涉及到的一些新词语，帮助他们理解故事。
2.词语学习：学生跟读新词语，并尝试造句来巩固所学的词语。
四、绘画活动（30分钟）1.导入：教师出示麦子的图片，让学生观察麦子的外观特点。
2.绘画活动：学生使用绘画材料画出自己心目中最漂亮的一颗麦子，并在作品的旁边用笔写上一句话，表达自己对麦子的感受。
3.分享作品：学生将自己的作品拿到教室前面，向全班学生展示并讲述自己的绘画作品。
五、巩固与评价（15分钟）1.问题回答：教师提问故事中的几个问题，学生积极回答。
2.评价活动：学生彼此之间进行互评，鼓励他们用一些词语来评价自己或其他同学的作品。
六、小结（5分钟）1.教师总结：今天我们学了一个名叫《三袋麦子》故事，你们都学会了吗？2.学生回答：学生回答总结问题，表达自己对故事的理解和感受。
3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，并鼓励学生继续努力。
教学延伸：1.让学生参观麦子的田地，亲身体验麦子的生长过程。
2.给学生布置任务，让他们写一篇关于自己种植麦子的经历的作文。
3.带领学生参观农场或麦子加工厂，让他们亲身了解麦子的生产和加工过程。
三袋麦子优秀教案
三袋麦子优秀教案一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文，分角色朗读，学会复述故事。
3、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学重点：品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。
教学难点：在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、谈话：同学们喜欢童话故事吗? (生答)谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、)2、今天，老师给大家新带来了一个有趣的童话故事，题目是：《三袋麦子》 (板书课题) 指导“麦”字读音及写法：请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”，好的，大家一起读“mài”3、引导质疑：看了课题，同学们有什么想要问的?同学们的问题问得非常好!下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。
二、初读课文，整体感知1、自学课文(1) 自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号，画出不理解、不认识的字词，(2) 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字(3) 查字典并理解上下文理解下列词语的意思。
烙饼发霉虫蛀麦囤2、检查自学效果(1) 出示词语一类生字词：麦子迫不及待保存杂粮防止搬到拜访仍然节俭神秘收获二类生字词：馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤熟词：礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住夸奖抚摸兴奋聪明(2) 指名读这些词语3、读后反馈：课文向我们讲了怎样的一个故事?课文主要讲了，土地爷爷送给( )、( )、( )各一袋麦子，小猪把麦子磨成( )，做成各种个样的( )吃了;小牛把麦子( )慢慢吃;而小猴则把麦子( )，一年后收获了满满一囤麦子。
三、再读课文，理清脉络第二课时一、复习巩固，设疑导入同学们，上节课我们学习了童话故事《三袋麦子》的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗?快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份什么节日礼物?他们获得礼物后又是如何处理这份礼物的呢?(出示课件)一年以后，出现了三种完全不同的结果。
三袋麦子教案
三袋麦子教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.能讲述故事内容3.对三种动物的不同做法能做出评价教学重难点：能对三种动物的不同做法做出评价教学过程：一、复习导入1.正确读出下列词语。
2.课文告诉了我们一个怎样的故事?3.根据上面的提示给课文分段。
二、学习新课1、问题导入（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？（2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?2、分析三种动物的不同做法小猪（第二自然段）：（1）朗读课文，分析做法（做成各种各样的食品）（2）用“迫不及待”造句（3）谈谈对小猪的印象小牛（第三自然段）：（1）朗读课文，分析做法（保存）（2）指出小牛“有备无患”（3）评价小牛小猴（第四自然段）：读出小猴的做法（全种下了地）总结：三种动物的不同做法3、分析三种动物收到的不同结果及土地爷爷的不同评价小猪（第六自然段）：（1）读课文，读出小猪的结果（吃光了）（2）土地爷爷“哈哈大笑”他在笑什么？（憨厚可爱）小牛（第七自然段）：（1）读课文，读出小牛的结果（还剩一半）（2）老人点点头，点点头是什么意思？（赞同）小猴（第八、九自然段）（1）读课文、读出小猴的结果（慢慢一囤）（2）土地爷爷---抚摸、高兴、“谢谢你”4、总结“不同的做法会有不同的结果”小猪小牛小猴做法结果（金灿灿）做成食物（饱满）保存起来（上等麦种）种下了地吃光了还剩一半满满一囤不同的做法会有不同的结果（憨厚可爱）（勤劳节俭）（聪明能干）四、讨论：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁？为什么？五、小组讨论：如果，土地爷爷也送你一袋麦子，你有什么打算？六、小练习板书设计：三袋麦子小猪做成食物吃光了小牛保存起来还剩一半小猴种下地满满一囤不同的做法会有不同的结果季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
《三袋麦子》教学设计范文
《三袋麦子》教学设计范文三袋麦子教学设计范文教学设计要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，以下是小编整理的三袋麦子教学设计，希望对大家有帮助！三袋麦子教学设计范文1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。
3、明白小猪、小X和小X对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重、难点：1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。
2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。
选择一种适合自己的生活，使自己快乐。
一、导入新课。
1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人”3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。
三袋麦子这篇童话又会给我们留下什么呢今天，我们就继续学习(齐读课题)三袋麦子。
4、(引读第一节)快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。
谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子你怎么知道的二、精读课文第2节。
1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。
请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的把有关的词语圈出来。
2、指名答。
小猪眼中的这袋麦子是怎样的看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：(用上你找到的词语)而小牛也会赞道：小猴会怎么说呢3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。
过渡：你们看，小X已经迫不及待地闪亮登场了。
那就让我们先来看看小X是怎样做的谁先来说说，课文中哪几个自然段是写小X4、学生自学5、谁先来读读第二自然段，指生读。
《三袋麦子》优秀教案（精选6篇）
《三袋麦子》优秀教案（精选6篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《三袋麦子》优秀教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三袋麦子》优秀教案1第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
精读5至9自然段。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学过程：一、复习回顾1、读词语：（1）出示：烙饼麦子憨厚麦囤虫蛀（2）指名读2、听写生字词3、指名口述课文的第一部分。
二、精读第二部分1、理解课文内容。
教师范读这部分课文，学生边听边完成练习。
土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样）讨论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。
（板书：憨厚节俭聪明能干）2、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？同桌分角色读，互相纠正读得不正确的地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌再分角色练读。
3、指导口述这部分内容。
（1）看板书，自己练习。
（2）指名口述，其他同学纠正口述中的毛病。
（3）学生练习口述，同桌分角色口述。
（4）指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。
三、总结全文1、指名学生口述全文。
2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？3、教师小结：课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭。
什么叫聪明能干，受到了教育。
小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
四、学生作业课堂作业1、比一比，再组词。
迫（）麦（）防（）泊（）表（）访（）仍（）俭（）保（）扔（）脸（）宝（）2、照样子写词。
三袋麦子优秀教案教案4三袋麦子
三袋麦子优秀教案教案4三袋麦子4.《三袋麦子》教案落旗河小学孙毅教学要求⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学时间：两课时第一课时一、自主学习1、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。
读准字音，读通句子。
解决刚才提出的问题。
标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。
词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一什么事？。
引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种2、一年后，土地公公是评价小猪、小牛、小猴的？3、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑.1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并指导读好相关自然段。
引导学生读好关键词语：小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。
小牛看了又看，心想（读好心理活动）小猴：全都2、指导口述这部分课文。
要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、达标练习，掌握字词。
1、小结本课所学内容，并进行互评2、学生完成《学习乐园》1、2小题。
同桌互换检查。
六、作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
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《三袋麦子》教学设计一、导入课题今天，老师给小朋友们带来了一个有趣的童话故事，这个故事的题目是《三袋麦子》。
（板书课题）现在就请大家翻到课本第49页，让我们一起走近这个有趣的故事。
二、初读课文自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。
等会儿我们在学习课文的时候一起解决。
三、理解脉络、精读课文（一）自学分段1.请大家默读课文，按"快要过年了"和"一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么。
{第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了来自土地公公的一袋小麦，他们各自作了处理；第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
}（二）段落详解1.第一自然段（1）现在请大家读一读第一自然段，告诉老师这个故事是在什么时候发生的？ {快要过年的时候}（2）那么在快要过年的时候发生了什么样的事情呢？ {土地爷爷小猪、小牛、小猴送了一份节日礼物——麦子。
}（板书：小猪小牛小猴）（3）大家一说老师就清楚了，原来是土地爷爷给小猪、小牛和小猴送礼物引发的故事，大家看看第一段，你们看到“一份“和”麦子“这两个词了吗？会写吗？{“份”：整体中的一部分；“麦”：作为主食原料的小麦}2.第二、三、四段比较学习①现在我们就来看看小猪在收到土地爷爷的礼物——一袋麦子之后的反应。
它看到了什么？{黄灿灿的麦子}想一想“黄灿灿”是什么样子？ {金黄金黄的；闪着金光的，亮闪闪的}多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语？注意要读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉。
（板书“黄灿灿的麦子”）②那么小牛看到怎样的麦子呢？ {饱满的麦粒}大家认识“饱满”这个词吗？我们一起来看一看它的意思。
{饱满：指丰满；充实；充足；充满感情的它是怎么看的？ {看了又看}小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满。
来，让也我们捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会。
（板书“饱满的麦粒”）③小猴呢？它看到了什么，它发现这袋麦子是—— {上等的麦种}同学们，这“上等的麦种”是怎样的麦种呢？你能换个词说说你的理解吗？ {最好的；百里挑一的；不仅颜色金黄而且颗粒饱满的}说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”。
（板书：上等的麦种）（2）做法比较①小猪a.他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。
请一个同学来读读第二自然段。
提问：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情呢？ {开心}瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？{有包子和饺子；还会有面包和蛋糕}b.提问：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——学生齐读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。
c.那么，开心的小猪是怎么做的呢？课文中是怎么描述小猪的做法的？谁来读一读？ {迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
} 请大家注意“迫不及待”这个词，有谁知道这个词是什么意思吗？ {迫不及待：①急切地或不能自制地要采取行动，急迫得不能等待。
②忍耐不住地渴望的。
}d.请你再读读这段话，注意把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。
②小牛a.读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。
现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。
我请女同学一起读第三段。
读得真好！b.小牛这段话写得多好啊，我们先来看这一句——“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。
”请一位同学来读一读，注意要读得慢一点，特别要注意这几个描写小牛动作的词，“捧“、“看了又看”、“心想”。
c.XXX读出了小牛珍惜的心情，谁能和他一样和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先……再……”的思考过程d.听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。
那他到底是怎样保存麦子的呢？请一位同学来告诉大家。
{为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
}e.老师要考考大家，你们认识这几个词吗？{防止：防止，防备制止。
指的是事先行动或做好准备以阻止某事的发生或可能发生某事的蛋白质，而且含有一些水份，适合霉菌和虫卵生长发育的条件。
霉菌和虫卵吸收、分解和食f.小牛做事真是有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。
③小猴a.小猪面对黄灿灿的麦子开心地把它做成食品，吃了。
（板书“做成食品”）小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用。
（板书“保存起来”）我们看看小猴，他发现这是上等的麦种之后怎样做。
{把一口袋麦子全种下了地}（板书：全种下地）b.这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？ {小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃；小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。
}④过渡：看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。
那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文的第二部分，也就是第6、7、8、9自然段。
请大家默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出一只怎样的小猪，怎样的小牛和怎样的小猴。
3.第二部分精读详解——第6、7、8、9自然段（1）a.首先请大家读一读第5自然段，看看故事的后半部分发生在什么时候？。
{一年以后} 对，一年以后。
那么这段除了告诉了我们时间之外，还告诉了我们什么？ {土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴了。
}b.那么“拜访“是什么意思呢？ {拜访：拜会拜望访问拜见。
}c.现在就让我们跟随土地爷爷的脚步一起来看一看在一年之后又发生了什么有趣的故事，请大家一起读一读第6自然段。
（2）a.土地爷爷先到了谁的家？ {小猪} 小猪是怎么说的？谁来读一读小猪说的话？{感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。
}b.小猪是怎样说的？有什么动作或者表情吗？ {不由得舔了舔嘴唇。
} 舔了舔嘴唇，这说明小猪在说话时在想什么？ {去年做的好吃的，回味食物的味道}c.大家从小猪的动作和所说的话里可以看出这是一只怎样的小猪呀？ {憨厚可爱}（板书：憨厚可爱）“憨厚可爱”是什么意思大家知道吗？ {憨厚可爱：老实厚道招人喜爱} 现在请一位同学来读一读小猪的话，要读出憨厚可爱的感觉。
d.土地爷爷看到小猪这么做，他有什么反应呢？ {哈哈大笑} 为什么土地爷爷这么开心地笑了？ {因为他觉得小猪很可爱。
}e.对，说的真好，现在大家就一起来把第6自然段再读一遍，读出小猪的憨厚与可爱。
（3）a.现在让我们来到小牛的家里看看这里发生了什么。
大家一起读一读第7自然段。
b.小牛是怎么说的呢？请一位同学来读一读小牛说的话。
{去年您送我的麦子至今还没吃完呢。
} 小牛告诉土地爷爷他还没吃完那袋麦子，这里的“告诉”是什么意思？ {告诉：. 告知；对人说明，说给别人听。
}c.小牛不仅说给土地爷爷听了，他还证明给土地爷爷看了，他在说完那句话之后，做了什么？{小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。
} 原来它把那半袋麦子拿给土地爷爷看了。
d.小牛精心保存了这袋麦子，它经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳，到土地爷爷来看它的时候还剩半袋，这是一只怎样的小牛？它有什么样的性格特点？ {有条有理，珍惜粮食，勤俭节约。
}（板书：勤俭节约）e.让我们再读一读第7段，好好感受一下小牛的勤俭节约吧！（4）a.现在请大家看到课文的最后三段，看看土地爷爷到小猴家里发生了怎样的情况。
b.小猴在和土地爷爷谈起去年的那袋麦子的时候，是怎么做，怎么说的？ {小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。
} 大家知道”神秘“是什么意思吗？ {神秘：难以捉摸，高深莫测，不知道它要干什么}c.那么土地爷爷跟着神秘的小猴到了里屋一看，他看到了什么？谁来读一读？ {麦囤里堆得满满的。
} “麦囤“就是储存麦子的地方。
d.小猴在之前只有一袋麦子，可是现在它有一麦囤那么多的麦子，没有变少反而还变多了，这是为什么呢？请一位同学来读读小猴说的话。
{我把麦子种下了地，这都是我的收获。
您带一些回家吧。
“}原来啊，小猴之前看到麦子的时候就觉得这是上好的麦种，所以它把麦子全都种下了地，一年过去了，小猴收获了满满一麦囤的麦子。
“收获”是什么意思呢？ {收获：取得成熟的农作物} 对，小猴取得了成熟的麦子。
e.看到那么多的麦子，听到小猴这样说，土地爷爷有什么样的反应呢？ {老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”} 从这里我们可以看出，土地爷爷对小猴的做法有什么样的感觉呢？“抚摸”小猴的头、“兴奋”地说，这都说明土地爷爷觉得—— {很欣慰、很高兴。
}f.所以我们看到的小猴是一个怎样的形象？ {聪明能干}（板书：聪明能干）g.大家一起读一读最后这三个自然段，看看小猴有多么聪明，多么能干。
四、拓展延伸1.在我们了解了这个有趣的故事之后，请和你的同桌以及前后的同学用自己的话说说这个故事。
2.现在老师要请几位同学到讲台上来扮演一下课文中的小猪、小牛、小猴和土地爷爷的角色，来读一读这篇课文，看看能不能把这些小动物的角色通过朗读的方式，扮演的活灵活现。
3.我们的课堂进行到这里，老师要问大家一个问题了——憨厚可爱的小猪、勤俭节约的小牛和聪明能干的小猴，它们的对于土地爷爷送的麦子的做法，你最赞成谁的？为什么？先和同桌交流一下，等会儿再和大家说说你的看法。
2.经过几位同学的发言可以看出，有的同学喜欢憨厚可爱的小猪，觉得它天真活泼，纯真可爱；有的同学喜欢勤俭节约的小牛，认为小牛勤劳朴素、踏实肯干；还有点同学喜欢聪明的小猴，觉得小猴的目光长远，有计划性，还很聪明。
老师想告诉大家的是，无论是小猪，小牛，还是小猴，它们都认真地对待了土地爷爷送的麦种，都认真地作出了自己的处理，并没有浪费，所以它们都是最棒的。
希望每一位同学都能不浪费自己生活中的“麦子”，都能得到自己特别的收获！。