1.蜡烛的变化
新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿
新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》是一节以实验为基础的科学课。
本节课通过蜡烛的燃烧、熔化等现象，让学生观察、思考和探究蜡烛的变化原因，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容主要包括蜡烛的变化现象、变化原因以及相关科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，他们对蜡烛有一定的了解，但未必深入。
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些关于蜡烛的实验，如点亮蜡烛、吹灭蜡烛等，但对蜡烛的变化原因未必有深入思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的变化现象，知道蜡烛变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的实践能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的变化现象和变化原因。
2.难点：引导学生观察、思考和探究蜡烛变化的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛点燃和熄灭的图片，引导学生关注蜡烛的变化现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究蜡烛的变化现象：让学生观察蜡烛的燃烧和熔化过程，记录下变化现象。
3.分析蜡烛的变化原因：引导学生思考蜡烛变化的原因，让学生通过实验和观察来验证自己的猜想。
4.总结蜡烛的变化规律：通过小组讨论，让学生总结蜡烛变化的规律，归纳出相关科学知识。
5.拓展与应用：让学生设计实验，探究蜡烛的其它变化现象，培养学生的实践能力和创新精神。
七. 说板书设计板书设计如下：1.燃烧：点燃 - 火焰 - 烟雾2.熔化：受热 - 融化 - 滴落3.温度升高4.氧气参与八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生课堂表现，了解学生参与课堂的程度。
苏教版科学六年级上册三单元第一课蜡烛的变化教案
1.蜡烛的变化【教学目标】1．能从加热蜡烛和燃烧蜡烛的现象中，发现物质变化的主要特点。
2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类是产生新的物质的变化。
【教学重点】通过加热蜡烛和燃烧蜡烛的实验，认识物质的两类变化。
【教学难点】寻找证据判断物质变化的种类。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：每组蜡烛1个、火柴1盒、酒精灯1个、三脚架1个、蒸发皿2个、蜡块1个、涂有石灰水的烧杯1个、干燥烧杯1个、勺子1个、抹布1个、白醋1瓶、纯碱少许、易拉罐1个、吸管1个、盛有石灰水的烧杯一个、白糖若干【教学时间】2课时【教学过程设计】一、创设情境，引入课题1．谈话：大自然中物质变化万千，像小苗出土，叶子变色，小狗长大，这些变化，我们可以用眼睛观察到，但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，有生命的物质和没有生命的物质都会发生变化，它们会发生什么变化呢？今天我们以蜡烛为例进行研究。
（板书课题：1.蜡烛的变化）二、研究变化，建构新知（一）了解蜡烛的特点：1．提问：怎样研究一个物体了？先让我们从观察开始吧。
2．提问：请同学们仔细观察手中的蜡烛，尽可能多的说出它的特点。
比比看，哪组观察的最仔细。
（生：白色，固体、圆柱形、较软、光滑、易断、易碎、有气味等。
）3．小结：同学们观察真仔细。
那如果要使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？（二）加热蜡烛：1．提问：老师这有一些从蜡烛上切下的蜡块，如果加热它，请你们预测一下，会发生什么变化？（熔化）原来蜡烛是？（固体）加热后了？（由固体熔化成液体）2．谈话：我们的预测对不对呢？实践出真知。
在做这个实验之前，先让我们来看看实验中需要注意什么？3．学生讨论并汇报。
4．师生总结：（1）正确使用酒精灯。
（2）安全操作、预防烫伤。
（3）仔细观察、及时记录。
（板书：蜡块）5．学生分组实验，师巡视指导。
6．汇报结果：蜡块融化了，变成会流动的蜡油。
六年级科学蜡烛的变化-PPT
发现：白瓷碗表面变黑了，有一层碳灰。
科学---蜡烛的变化
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通过刚才的实验，我们知道物质的 变化可以分成哪几类？
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物质的变化
物质的变化
（详见书P31页）
物理变化：仅仅是形态上的变化，没有产生新的 物质；如蜡烛受热熔化、铁水变为钢锭等。
几分钟，看看蜡烛的变化。 (3)、熄灭酒精灯（要用酒精灯罩子熄灭酒
精灯），再将蒸发皿用夹子取下，放在硬 纸上，等蜡蜡油冷却后看看是怎样的呢？
科学-燃蜡烛”的实验：
“点燃蜡烛”的实验步骤： （1）、用火柴点燃蜡烛，看看蜡烛发生了
什么变化？ （2）、点燃蜡烛，火焰上面有黑烟产生，
科学---蜡烛的变化
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我思我获
科学---蜡烛的变化
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科学---蜡烛的变化
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科学---蜡烛的变化
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向碱中倒醋又会产生什么现象？
出现大量气泡
科学---蜡烛的变化
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1、判断下列变化是物理变化还化学变化
⑴把铁块磨成铁粉 物理变化 ⑵把铁块放在地面上，生锈了 化学变化 ⑶把湿衣服放在太阳下，晒干了 物理变化
⑷铜锭抽成铜丝 物理变化 ⑸铁在高温下熔化成铁水 物理变化 ⑹煤的燃烧 化学变化
⑺碳酸氢铵受热分解为氨气、水、二氧化碳 化学变化
化学变化：产生新物质的变化，这类变化常常 可以从颜色的改变、产生沉淀、发光发热等现
象表现出来，如蜡烛燃烧、铁钉生锈等
化学变化证据：颜色变化、气体产生、温度变化、性质改变
科学---蜡烛的变化
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我们来辨一辨吧......
小学科学苏教版六年级上册全册知识点整理(共18课)((2021新版)
第一单元物质的变化1.蜡烛的变化1.活动：做一支蜡烛所需材料：蜡块、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧皿、试管夹、蜡烛模子、棉芯等。
制作方法：①将蜡块切成碎屑。
②加热蜡屑成蜡油。
③在模子里放入一根棉芯,将蜡油倒入模子里。
④等蜡油凝固,蜡烛就制成了。
活动注意点：在使用酒精灯时，要注意正确的方法，在制作蜡烛过程中，不要用手去触摸烧热的东西，以防止烫伤。
活动结论：蜡烛的形状发生了变化。
在制作蜡烛的过程中，蜡块经历了由固体到液体再到固体的形态变化。
但蜡烛这种物质本身没有发生变化，仍然是蜡烛。
2.铁钉生锈1.铁钉上的锈呈红褐色,非常松软。
生锈的铁钉表面有一层粉末状的红褐色，用手一摸，这些红褐色的铁锈就会粘到手上。
铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。
2.日常生活中生锈的铁制品：斧头生锈、铁栏杆生锈、自行车的轮毂生锈、铁锁生锈、铁锅生锈、铁锹生锈、破旧机器、报废的汽车、河道中的铁管、沉没的船只等。
3.铁锈与铁的不同分别敲击铁锈块和铁钉，发现铁锈块比较脆，容易断裂。
用力敲击铁钉，铁钉除了微微变形之外，没有其他变化。
用砂纸摩擦铁锈块和铁钉，发现用砂纸摩擦铁锈块会有红褐色的粉末出现，摩擦后的铁锈块就会恢复原来的金属光泽。
用砂纸摩擦铁钉，铁钉没有什么变化。
4.铁锈和铁不是同一种物质：首先他们的成分不同，铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物，铁的成分就是铁。
其次铁是灰色固体，铁锈是红褐色固体。
铁锈和铁除了在颜色、光泽、软硬方面的不同外,在延展性、导电性、导热性等等方面也不不同。
5.铁与潮湿的空气接触就会生锈，铁经过化学变化就会生成铁锈。
3.制作汽水1.在炎热的夏天,喝上一瓶汽水,会使人感到清凉。
因为气体从口中和鼻中排出时,会带走身体里的一部分热量。
2.实验一：试一试哪两种物质混合在一起能产生气泡实验材料：纸杯、吸管、白醋、小苏打、锥形瓶、烧杯、冷开水等。
实验方法：在4种物质中任选两种物质混合在一起，看一看，这4种物质中哪两种物质混合在一起能够产生气泡？实验现象：将小苏打与白醋混合就能产生气泡。
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文 人 巧 对 对 联的故 事还有 很多， 课后搜 集此类 故事， 与同学 们交流 。
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2、使用火柴点燃酒精灯时，及时熄灭火柴。 3、用酒精灯加热时，小心烫伤。熄灭酒精灯
时，盖上灯帽即可。 4、点燃蜡烛时，不要用手接触蜡烛周围，小
心被蜡油烫伤。
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实验报告单
实验方法
加热（熔化）
点燃
酒精灯，蜡烛，小刀，燃 酒精灯，蜡烛，小刀，燃
实验材料（选择适当的材 料下打（ⅴ）
烧匙，烧杯，火柴，瓷盘，烧匙，烧杯，火柴，瓷盘,
烛台
烛台
实验过程
实验现象
实验结论
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生活中的变化
冰 山 消 融
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铁 熔 化
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我思我获
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青岛版五年级科学上册
蜡烛的变化
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从观察蜡烛开始的研究
1、仔细观察蜡烛有什么特征？ 2、如果要使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？
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温馨提示
1、使用小刀切割蜡烛时，手要离得远一点， 用完及时放回原处。
1、 学 生 自 读 。指名 读。
2、 理 解 重 点 词语：
3、 有 感 情 地 朗读、 背诵。
课 外 再 搜 集 一些鲁 迅先生 的名言 。
教科版六年级上册科学第一单元知识树
教科版六年级上册科学第一单元知识树全文共3篇示例，供读者参考教科版六年级上册科学第一单元知识树1物质在变化1、蜡烛的变化一、问题解答问题1：加热时，蜡块有什么变化？冷却后又有什么变化？答：加热蜡块时，我们会发现蜡块会慢慢变软，再变成蜡烛液体；冷却后，又会慢慢变成硬的固体。
问题2：下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？答：生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头是性质的变化；树叶颜色变化是颜色变化；火柴燃烧、盐酸地在石灰石上是出现发光发热现象，这些现象都属于产生新物质的变化；铁水变成钢锭、水的三态变化都属于形态的变化。
问题3：选择下面的活动做一做，说说它属于哪一类变化？为什么属于这一类？答：（1）在装有白醋的玻璃杯中放入一个生鸡蛋，这个变化属于产生新物质的变化，因为在实验过程中我们会发现蛋壳上会出现许多的小气泡，过一段时间蛋壳会变软，慢慢变成其他的物质。
（2）压扁饮料罐，饮料罐的形状发生了改变，并没有变成其他的物质，所以这个变化属于形态变化。
（3）在碱中倒入少量的白醋，会发现产生大量的气泡，并逐渐消失，变成了别的物质，所以这个变化属于产生新物质的变化。
（4）往澄清的是会中吹气时会发现澄清的石灰水慢慢地变混浊，静置一段时间，烧杯底部会出现白色的沉淀，这说明石灰水已经变成了别的物质，所以属于产生新物质的变化。
（5）将白糖加热至熔化，白糖由固体变成了液体，形态发生了变化，并没有生成其他的物质，所以属于形态变化。
（6）将白糖加热至焦黑，这说明了白糖已经变成了其他的物质，所以也属于产生新物质的变化。
2、铁钉生锈了一、问题解答问题1：你在哪里见过铁锈？答：自行车的车把、车条、链条、铁窗、铁扶手、铁钉等铁制品上都有会铁锈。
问题2：铁锈是不是一种新的物质？答：铁锈是一种新的物质。
问题3：铁在什么条件下最容易生锈？答：铁在有水、有空气的条件下最容易生锈。
除此之外还要告诉学生铁在接触酸、碱、盐等物品时也容易生锈问题4：人们根据生锈原因，想出来很多的防锈的办法，你知道这些办法由什么科学道理吗？答：擦去水分是为了隔绝水；覆盖搪瓷、镀上不易生锈的金属、喷漆是为了隔绝空气；制成不锈钢是为了改变钢铁的内部结构。
小学科学苏教版六年级上册第一单元第1课《蜡烛的变化》教案(2021新版)3
1.蜡烛的变化【教学内容】学生经过几年的科学学习，已经认识了大量的诸如水、空气、土壤、动植物、天体等物质变化的具体事实。
本课以学生日常生活中非常熟悉的蜡烛为例，进一步研究物质的变化，通过探究发现物质的变化可以分为不产生新物质的变化(物理变化)和产生新物质的变化(化学变化)两大类。
(不提专业名词)本课教学内容分三部分。
第一部分，做一支蜡烛。
通常学生见到的蜡烛都是买来的，对于蜡烛是怎么做出来没想过，更没有做过。
本环节让学生亲手做一支蜡烛，在感受制作快乐的同时，认识到蜡烛形态发生了变化，但没有产生新物质。
第二部分，先做蜡烛燃烧实验，通过观察干燥的烧杯内壁、涂有澄清石灰水的烧杯内壁和白瓷碗底部的变化，认识到蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质。
再通过对蜡烛熔化和蜡烛燃烧生成物的比较，认识物理变化、化学变化的特征。
(条件允许，可以再做纸片燃烧实验，让学生加深认识)第三部分，让学生用所学知识判断生产生活中常见的物质变化属于哪一类，加深对两类变化的理解，同时意识到物质变化与我们的生活密不可分。
【教学目标】能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现两类变化的不同。
能够说出判断物质变化属于哪一类的证据。
能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。
【重点与难点】[重点]认识物质的两类变化。
[难点]寻找证据判断物质的变化属于哪一类。
【教学准备】[教师]教学课件。
[学生]蜡块、硬纸板、小刀、酒精灯、三脚架、蒸发皿(或铁盒、易拉罐)、试管夹、模子、棉芯、蜡烛、烧杯、澄清石灰水、白瓷碗。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本第1页的一首小诗：树叶慢慢变色，烛火轻轻摇曳，老屋门上的锁，长满锈斑，诉说着时光……一切变化，就在我们的身旁，悄然呈现。
2.学生认真朗读这首小诗，想一想这首小诗写了哪些物体？这些物体发生了什么变化？这首小诗写了树叶、烛火、老门上的锁三种物体。
树叶慢慢的变了颜色，烛火慢慢地燃烧，老门上的锁长满了锈斑。
第五课_蜡烛的变化
• 停 止 加 热 并 冷 却 后 ， 并 冒 动 出 的 了 液 烟 体 。 又 , , , , , , , , 流 能 流 动 的 液 体 蜡 油
A •A A A
Q1 Q1 • Q1 Q1 Q2 • Q2 Q2 Q2
有 产 生 新 物 质
却 ： 液 体
蜡 烛 加 热 时 ， 由 固 体 蜡 块 变 成 了
蜡烛的变化
第一：“切割挤压蜡烛” 第一：“切割挤压蜡烛”是物质形态 是物质形态的变化。 的变化。 第二：“点燃蜡烛” 第二：“点燃蜡烛”是产生新物 是产生新物质的变化。 质的变化。 物质形态的变化和产 物质形态的变化和产生新物质的 变化是物质的两大类变化。 生新物质的变化是物质的 两大类变化。
物理变化和化学变化
小苏打就是碳酸氢钠，他与醋混合后， 小苏打就是碳酸氢钠，他与醋混合后，二者会剧 烈反应，产生大量的二氧化碳！现在就是有大量 烈反应，产生大量的二氧化碳！ 无色无味的气体生成！有新物质产生：蜡烛燃烧 、 无色无味的气体生成！有新物质产生： 小苏打和白醋融合、铁钉生锈、碘酒撒在淀粉上； 小苏打和白醋融合、铁钉生锈、碘酒撒在淀粉上； 没有新物质产生：易拉罐被压扁、水结成冰、 没有新物质产生：易拉罐被压扁、水结成冰、玻 璃打破、白糖溶化。 蜡烛燃烧： 璃打破、白糖溶化。 蜡烛燃烧：碳氢化合物和氧 小苏打和白醋融合： 气反应生成二氧化碳和水 小苏打和白醋融合：酸 碱中和反应，生成醋酸钠、水、二氧化碳 铁钉生 碱中和反应，生成醋酸钠、 铁和氧气反应， 锈：铁和氧气反应，生成三氧化二铁 碘酒撒在淀 粉上：淀粉是碳水化合物，分子链很长， 粉上：淀粉是碳水化合物，分子链很长，碘分子 会和分子链上的官能团发生反应。 会和分子链上的官能团发生反应。
蜡烛的变化
第五课
新苏教版六年级上册科学第一单元知识点整理
新苏教版六年级上册科学第一单元知识点整理第一单元物质的变化1.蜡烛的变化1.活动：做一支蜡烛所需材料：蜡块、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧皿、试管夹、蜡烛模子、棉芯等。
制作方法：①将蜡块切成碎屑。
②加热蜡屑成蜡油。
③在模子里放入一根棉芯,将蜡油倒入模子里。
④等蜡油凝固,蜡烛就制成了。
活动注意点：在使用酒精灯时，要注意正确的方法，在制作蜡烛过程中，不要用手去触摸烧热的东西，以防止烫伤。
活动结论：蜡烛的形状发生了变化。
在制作蜡烛的过程中，蜡块经历了由固体到液体再到固体的形态变化。
但蜡烛这种物质本身没有发生变化，仍然是蜡烛。
2.实验一：点燃蜡烛，观察燃烧后的现象所需材料：烧杯、抹布、蜡烛、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。
实验方法：①取一只干燥的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的情况。
②将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的变化。
③将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿,观察它的底部有什么。
实验注意点：将干燥的烧杯罩在火焰上时，要用一块干抹布，以免烫手。
将白瓷碗放在火焰上方烧的时候也要用一块干抹布，以免烫手。
在实验过程中要注意用火安全。
实验现象：将一只干燥的烧杯罩在火焰上方时，烧杯内壁会有水雾出现。
将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方时，烧杯内壁上会有一层白色固体出现。
将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿，白瓷碗的底部会被熏黑了，用手抹一抹，是一层黑灰。
实验结论：蜡烛燃烧，会产生了一些新的物质，这些新物质分别是水、二氧化碳、炭黑等。
3.实验二：点燃一小张纸，观察纸的变化实验要求：点燃一小张纸，看看纸点燃后会发生怎样的变化。
实验现象：这张纸在燃烧前是白色固体，片状。
燃烧时出现红色的火光和黑色的烟雾，白色固体片状慢慢转化为黑色固体，同时放出大量的热。
燃烧后就全部转化成黑色粉末状固体。
实验结论：纸在燃烧后变成了不一样的物质，同时还发出了大量的光和热。
纸的主要原料是植物纤维,纸燃烧后生成二氧化碳和水。
蜡烛的变化作文
蜡烛的变化作文《蜡烛的变化》在我的记忆深处，有一支小小的蜡烛，它的变化让我至今难以忘怀。
那是一个停电的夜晚，家里黑漆漆的一片。
我翻箱倒柜，终于在抽屉的角落里找到了一支蜡烛。
它身材短小，白色的蜡身裹着一根细细的棉线，看起来毫不起眼。
我拿起打火机，“咔嚓”一声，小小的火苗跳跃起来，点燃了蜡烛的芯。
瞬间，昏黄的光芒充满了整个房间。
我把蜡烛放在桌子上，仔细地观察起来。
蜡烛的火苗轻轻地摇曳着，像是一个小精灵在欢快地跳舞。
火苗的顶部是蓝色的，越往下颜色越黄，最底部几乎是橙色的。
火焰的边缘还有一些黑色的烟雾，它们升腾起来，像是在诉说着蜡烛燃烧的故事。
随着时间的推移，蜡烛开始发生变化。
它的顶部慢慢融化，形成了一个小小的凹槽，蜡液顺着凹槽缓缓地流淌下来。
那蜡液像是一条条透明的小蛇，蜿蜒着向下爬行。
有的蜡液流到了蜡烛的侧面，凝固成了一层薄薄的蜡壁；有的则滴落到了桌子上，形成了一个个小小的蜡滴，圆圆的，亮亮的，就像一颗颗珍珠。
我伸手触摸了一下那滴落在桌子上的蜡液，哎呀，好烫！我赶紧缩回了手。
过了一会儿，蜡液冷却了，变得硬硬的，摸起来还有些粗糙。
蜡烛越烧越短，火苗也开始变得不稳定起来。
它时而高，时而低，像是在努力地挣扎着，想要继续为我照亮这个黑暗的房间。
我看着它，心中不禁涌起一股感动。
这时，一阵微风吹来，火苗猛地晃动了一下，差点就熄灭了。
我赶紧用手护住它，生怕这微弱的光芒就此消失。
风停了，火苗又重新稳定下来，继续燃烧着。
在这昏黄的烛光下，我开始回忆起过去的点点滴滴。
那些和家人一起度过的温馨时光，那些和朋友一起玩耍的快乐日子，就像电影一样在我的脑海中闪过。
蜡烛虽然在不断地燃烧自己，但它却给我带来了温暖和光明，让我能够在这黑暗中找到一丝安慰。
不知道过了多久，蜡烛终于烧到了尽头。
只剩下一小截短短的蜡芯，还在顽强地闪烁着最后的光芒。
那光芒虽然微弱，但却充满了力量。
最后，那一点点光芒也消失了，房间再次陷入了黑暗。
但那一刻，我却觉得自己的心里充满了光明。
《蜡烛的变化》ppt
产生大量气泡
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科学---蜡烛的变化
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把食盐放进水中会产生什么现象：
不可思议，食 盐消失了！
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向碱中倒醋又会产生什么现象？
出现大量气泡
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我思我获
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通过了解蜡烛的变化，我们进 一步学习到：
科学---蜡烛的变化
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我们来辨一辨吧......
没有产生新物质的 1、铁水变钢锭； 2、水的三态（液态、固态、汽态）变化； 3、捏面人。
产生新物质的变化 1、生鸡蛋变熟鸡蛋； 2、盐酸滴在石灰石上； 3、树叶颜色变化； 4、火柴燃烧；
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把鸡蛋放进醋中会产生什么现象？
科学课 六年级（上册）第3单元 第1课
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科学---蜡烛的变化
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变化之歌
摇曳的烛光， 缤纷的焰火， 嶙峋的怪石， 飘扬的雪花…… 所有的物质 同唱一首变化的歌曲， 在空间的转换中， 在时光的隧道里。 千变万化， 纷繁精彩， 唱出永恒的变化， 唱出永恒的旋律。
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科学---蜡烛的变化
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课后自行试验，会有什么发现？
铁钉放在潮湿 环境？
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向透明的石灰水中吹气呢？
科学---蜡烛的变化
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1.形态的变化 如：蜡烛熔 化成液体，冷却成固体
蜡烛燃烧的相变过程固态蜡烛变为气态燃烧产生光和热
蜡烛燃烧的相变过程固态蜡烛变为气态燃烧产生光和热蜡烛是我们生活中常见的物品之一，它不仅可以为我们提供照明，还能产生温暖的热量。
然而，你是否曾想过蜡烛是如何燃烧的？它的燃烧过程中是否会发生相变？本文将为你解答这些问题。
1. 蜡烛的组成和燃烧原理蜡烛主要由蜡质和蜡芯组成。
蜡质通常采用石蜡或植物蜡，而蜡芯则是由一根棉线或纸线制成。
当点燃蜡芯时，它会将周围的蜡质加热，使其熔化并逐渐上升。
2. 固态蜡变为液态和气态当蜡芯点燃时，蜡质开始被加热并发生相变。
首先，固态蜡开始熔化，转变为液态。
这是因为燃烧产生的热量使蜡质分子的振动增强，从而克服了分子间的吸引力，使其从有序排列的固态转变为无序的液态。
3. 液态蜡变为气态接下来，液态的蜡质继续被加热，其中部分分子的能量达到了蜡质的沸点，进而转变为气态。
在蜡芯周围产生的高温区域，气态蜡质与空气中的氧气发生反应，产生水蒸气和二氧化碳。
同时，这个过程也伴随着火焰的出现，这是由于气态蜡质和氧气反应所释放的能量导致的。
4. 燃烧产生的光和热蜡烛燃烧的过程同样也伴随着光和热的产生。
光产生于火焰的上部，这是由于燃烧产生的高温激发了蜡质分子，使其处于一个高能量的状态。
当这些高能量的分子回复到低能量状态时，它们会释放能量，并以光的形式向周围环境辐射出去。
与此同时，蜡烛的燃烧还会产生大量的热量。
这是由于燃烧产生的化学能转化为热能，并以热的形式向周围环境传递。
这就是为什么在冬天燃烧蜡烛可以提供温暖的原因。
5. 如何扩大蜡烛的光亮和延长燃烧时间若要扩大蜡烛的光亮和延长燃烧时间，可以采取一些措施。
首先，可以选择较长的蜡芯，以便燃烧能持续更长时间。
其次，可以使用较大直径的蜡烛，这样可以提供更多的燃料供给，并增加燃烧产生的光和热。
此外，还可以在蜡烛中添加一些化学物质，如盐，以增加火焰的亮度。
这是因为盐在燃烧中被加热并产生黄色的荧光。
同时，也可以使用蜡烛灯罩或反射器来聚集光线，从而增强照明效果。
蜡烛的变化
水的三态：
固态 液态 气态
盐酸滴在石灰石上玻璃杯中放入一个
鸡蛋 压扁饮料罐
产生新物质的变化 形态的变化
在碱中倒入少量白醋 产生新物质的变化 往澄清的石灰水中吹气 产生新物质的变化
将白糖加热至融化 将白糖加热至焦黑
形态的变化 产生新物质的变化
给自行车轮胎打气 形态的变化 削铅笔 形态的变化 产生新物质的变化 削苹果变色 形态的变化 割草 产生新物质的变化 吃饭 呼吸 产生新物质的变化 把糖和沙子的混合物倒入水中 形态的变化 搅拌 海水晒盐 形态的变化
这类变化常常可以从颜色 的改变、产生沉淀或气泡、 发光发热等现象表现出来。 （化学变化）
生鸡蛋变成熟鸡蛋 产生新物质的变化
面粉做成馒头 铁水变成钢锭
产生新物质的变化 形态的变化 产生新物质的变化
树叶颜色的改变
植物的叶子里的天然色素：
叶绿素、叶黄素、 花青素、胡萝卜素
火柴燃烧 水的三态变化
产生新物质的变化 形态的变化
蜡烛具有哪些特点？
表面光滑 柔软 受压易变形 容易破碎
加热时，蜡块有什么变化？
蜡块加热前是圆柱形的固体，加热后变 成了流动的液体（蜡油）。 加热融化的蜡块冷却之后又变回了固 体
仅仅是形态的改变，没有产生新物质。
点燃蜡烛会出现什么现象？ 发光发热 产生水 二氧化碳（是一种无色无味的气体） 碳
蜡烛的变化
分析实验现象
第一个实验：涂有澄清石灰水的杯壁 产生了白色物质，基本可以说明什么？
第二个实验：黑色物质在蜡烛点燃之 前存在吗？
物质的变化可 以分成两大类
一类仅仅是形态的变化，没有产生 新物质，例如：蜡烛受热熔化
另一类是产生新物质的变化， 这类变化可以从颜色的改变、产生 沉淀或气泡、发光发热等现象表现
在点燃实验之前，现在请同学们总结一 下蜡烛的特点，然后请代表举手发言
观察点燃前后的蜡烛
观察点燃前后的蜡烛 我们将蜡烛点燃观察30秒
我们讨论一下观察到的现象，请代表 发言。
我们的猜想是……
我提供一些材料，我们怎么做实验？
实验：
1.将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，罩在火焰上方，观 察烧杯的杯壁。
物体会运动，物体自身也会发生变化，
例如：树叶从绿变黄，或从绿变红，河水结 冰……
������ 蜡Байду номын сангаас的变化
观察蜡烛，我们该怎么操作？ 下面请同学们讨论一下……
我们可以……
有五种以上方法的请举手
切割、折断、放进水里、熔化、点 燃……
今天老师做一下实验 那你们呢?
观察：加热前后的蜡烛
加热前： 冷却时： 冷却后：
出来，例如： 蜡烛燃烧
• 生鸡蛋变成熟鸡蛋 • 面粉做成馒头 • 铁水变钢锭 • 水的三态变化（水蒸气、液态水、冰） • 火柴燃烧 • 盐酸滴在石灰石上
活动：它属于哪一类变化？为什么属于这一类？
压扁饮料罐 往澄清的石灰水中吹气 将白糖加热至熔化 将白糖加热至焦黑 将水果做成果汁
蜡烛的变化
形态的变化 形态的变化 产生新物质的变化 产生新物质的变化 产生新物质的变化 产生新物质的变化 产生新物质的变化
加热时，蜡块有什么变化？冷却后，又有什 么变化？
•答：加热时，蜡块 会变化水。冷却后， 又会凝成固体。
做左边的实 验，观察有 什么现象发 生？
。
通过刚才的实验，大家知道物质的变化可以 分为哪几类吗？
生鸡蛋变成熟鸡蛋 铁水变钢锭（dì ng） 面粉做成馒头 树叶颜色变化 火柴燃烧 水的三态变化 盐酸滴在石灰石上
蜡烛的变化
——探究物质的变化
交流：观 察蜡烛， 它有什么 特点？
蜡烛
• 主要成份石蜡，易熔化，密度 小于水但不溶于水。受热熔化为液 态，无色透明（或淡红色），且轻 微受热就挥发，可以闻到石蜡特有 气味。遇冷时凝固为白色（或红色） 固体状，有轻微气味。
加热时，蜡 块有什么变
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火柴燃烧。 产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
盐酸滴在石灰石上。 产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
钢水变钢锭 没有产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
面粉做成馒头。 产生新物质的变化。
①
中产生了新的物质。
想一想：加热蜡烛和点燃蜡 烛都使蜡烛发生了变化，它们 有何不同？
实验结论：
蜡烛加热，仅仅是外形和状态 发生了变化，没有产生新物质； 蜡烛燃烧，不但外形和状态发 生了变化，而且产生了新物质。
我们周围的物质的变化可以分为两 大类： 一类仅仅是形态的变化，没有产生 新物质； 另一类是产生新物质的变化，这类 变化常常可以从颜色的改变、产生气泡 或沉淀、发光发热等现象表现出来。
②
③
④
⑤
⑥
做一做
它属于哪一种变化？为什么属于 这一类？
在装有白醋的玻璃杯 中放入一个生鸡蛋。
产生新物质的变化。
做一做
它属于哪一种变化？为什么属于 这一类？
砸扁饮料罐。
没有产生新物质的变化。
做一做
它属于哪一种变化？为什么属于 这一类？
在碱中倒入少量白醋
产生新物质的变化。
做一做
它属于哪一种变化？为什么属于 这一类？
小学科学六年级上册
如果使蜡烛 发生变化，你有 哪些办法？
实验步骤一：加热蜡烛 点燃酒精灯，加热切成小块的 蜡烛，熔化后熄灭酒精灯。
实验过程中，蜡烛 发生了什么变化？
给蜡烛加热，蜡烛由固体 (蜡块)变成能流动的液体
（蜡油），在这过程中没
有产生新的物质。
实验步骤二：点燃蜡烛 将蜡烛立在桌子上， 点燃，注意观察实验现象 并记录。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
生鸡蛋变成熟鸡蛋。 产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
树叶颜色变化。 产生新物质 的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
水的三态变化。 没有产生新物 质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
三、判断下列变化
⑴把铁块磨成铁粉 没有产生新物质 产生新物质 ⑵把铁块放在地面上，生锈了 没有产生新物质 ⑶把湿衣服放在太阳下，晒干了 ⑷铜锭抽成铜丝 没有产生新物质 ⑸铁在高温下熔化成铁水 没有产生新物质
⑹煤的燃烧物质
实践拓展：世界的变化是 无限的，但是我们的课堂时 间是有限的。回家后，用自 己的方式收集几个物质变化 的事例观察判断。
往澄清的石灰水中吹气。
产生新物质的变化。
做一做
它属于哪一种变化？为什么属于 这一类？
将白糖加热至融化。
没有产生新物质的变化。
做一做
它属于哪一种变化？为什么属于 这一类？
将白糖加热至焦黑。 产生新物质的变化。
一．我会填空 物质变化可分成两大类：一类仅仅是形态的变 化，没有产生 ；另一类是产生 的变 化，这类变化常常可以从 、 、 等现象表现出来。 二．我会选择 1．（ ）是没有产生新物质的变化。①树叶变红 ②糖熔成糖水 ③鸡蛋被煮熟 2．（ ）是产生了新物质的变化。①蜡烛燃烧 ②蜡烛熔化 ③蜡块做成蜡烛
实验过程中， 有什么现象？
取一只干燥的烧杯，罩在火焰 上方，注意不断旋转烧杯,并且 烧杯壁不能碰到火焰。 现象：烧杯壁 上有水雾。
水
将另一只内壁涂有澄清石灰水 的烧杯，罩在火焰上方。
用试管夹将一只白瓷碗盖在蜡烛 火焰上方，过一会儿取下白瓷碗， 观察它的底部。 现象：白瓷碗 底部变黑。
炭黑
蜡烛燃烧后，发光发热， 蜡烛慢慢变短，在这过程