漫步对联世界 教学设计
漫步对联世界反思
《漫步对联世界》教学反思《漫步对联世界》的教学设计，主要是针对高年级的同学通过几年来对语文的学习、积累、沉淀和延伸，以促进对语文的学习兴趣，同时通过对对联的认识、朗诵、对对子等，来激发学生对祖国传统文化热爱的情感。
一、课堂设计趣味横生教学开始，我以游戏入手，将生活中常见的一字对，两字对，多字对等以我应你答的形式做开场白，如：天对地，门对窗，绿业对红花，这样激发学生的表达欲望，初步让学生感受教师之“趣”。
在诵读“对韵”环节，我采用拍手诵读的方式增强读的韵味，从而趣知“对子”，将学生带入意境。
第一个环节课件展示形式多样的对联，师生共同欣赏，因为对联历史悠久、短小精悍、言简意赅，而且声调抑扬顿挫。
它对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式，被称为天然的音乐。
本节课我重视课堂上对联的朗读，在抑扬顿挫声中孩子们读的兴趣盎然。
第二环节玩味对联，学生动脑动手读，算，写品出了对联中的趣味。
第三个教学环节以“挑战”的方式出现，大大增强了课堂趣味，把学生的学习兴趣不断点燃。
从学生的课堂反应上看，气氛越来越热烈，学生把多年学习的语文知识积累及自己的想象充分发挥出来，“挑战”这种极具探究性的活动让学生兴趣盎然、思维迸发；因此在最后一个环节“对对子”中每位同学都积极参与，热情高涨，当学生汇报时，课堂上时时爆出掌声、笑声。
不仅是学生，每一位听课老师都在极具兴趣的思考着、做答着，课堂是笔直而流畅的，大家和课堂一起轻舞飞扬。
教学设计之趣味，推动着课堂教学高潮迭起。
二、学生读品想三结合以本节课谐音联的教学为例我采用三读的的方式，一读，读谐音联的韵味;二读，读对联内容意思；三读，带着想象读，体味其中的童真童趣。
学生展开联想，使教学内容有了立体感，使他们从把握文章内容进入到自然审美形式，再由语言形式进入到内容美，净化了心灵，陶冶了情操，教育他们追求美好健康的人格。
而在风拂千条柳，雨（）万朵花品析中，一石激起千层浪，学生们议论纷纷。
“走进春联世界”综合实践活动设计[1]
![“走进春联世界”综合实践活动设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a4826708a6c30c2259019ea2.png)
“走进春联世界”综合实践活动设计（276017）山东省临沂市罗庄区双月湖中心小学陈敬雪【活动主题】春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式，在我国有着悠久的历史。
它从五代十国时期开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。
每到春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。
为了帮助学生们了解和进一步挖掘我国传统的春节文化，让他们感受浓浓的文化氛围，体验活动过程中的艰辛和快乐，确定以“走进春联世界”为主题开展这一实践活动。
【设计理念】在整个活动中，以搜集春联及春联的相关资料来体现学生的自主学习；教师通过组织学生的调查汇报和交流活动，体现教师指导者、合作者和支持者的地位；活动过程中采用小组合作的学习方式，促进学生相互学习、相互交流和团结协作；在活动和交流中对学生进行情感、态度、价值观的教育。
【活动目标】1．知识目标：①．丰富学生的语言，积累一定数量的春联，丰富学生春联知识。
②．激发学生主动学习的欲望，促进学生知识的再认识、拓宽知识面。
2．情感目标：①．激起学生对我国春联这种特殊文化形式的喜爱之情。
②．通过小组合作及参与社会活动，对自己的活动成果有喜悦感、成就感，感受与他人合作交流的乐趣。
③．培养学生对祖国历史文化的热爱之情，养成为继承和发扬优秀民族传统而努力学习的优良品质，感受中华民族丰富的语言文化。
2．能力目标：①．培养学生的调查能力、收集和处理信息的能力。
②．培养学生参与社会活动的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
【活动形式】：调查法、观察法、访问法、体验法。
【活动过程】一、活动准备阶段。
分组，确定小组长，以小组为单位进行活动策划，制订小组活动计划；搜集学生感兴趣的问题。
经讨论，学生感兴趣的问题主要集中在以下几个方面：①．春联的发展和起源。
②．为何叫春联。
走进对联 教学设计
走进对联教学设计对联是中国传统文化中的一种特色艺术形式，也是中国书法的重要内容之一。
通过对联的创作和欣赏，可以增加学生的艺术欣赏能力、审美情趣和语言表达能力。
下面是一份关于走进对联的教学设计。
一、教学目标1.了解对联的定义、基本知识和表达方式；2.培养学生的艺术欣赏能力和审美情趣；3.提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学准备1.课件：对联的定义、形式和例子；2.黑板、粉笔；3.学生课前自带的纸、笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板上对联的例子，向学生介绍对联的定义和基本知识，并提问学生对对联的认知和兴趣。
2.对联知识讲解（10分钟）通过课件或黑板，介绍对联的定义和形式，如下联即对仗，上下联即呼应，对联通常有七言或五言两种形式。
引导学生理解对上联和下联之间的关系。
3.对联欣赏（15分钟）提供几组优美的对联样本，让学生观察、品味和欣赏对联的美。
解析一些对联的技巧和特点，如平仄、语言韵律、对仗和字数等。
4.对联创作（25分钟）让学生自行选择题材，以七言或五言的方式创作一组对联。
要求学生注意平仄、对仗、字数等要素，鼓励学生发挥创造力，写出自己独特的对联。
5.对联交流（15分钟）学生互相交流创作的对联，分享自己的创作心得和感受。
引导学生就对联的特点、感知和体验进行表达，扩展学生的语言表达能力。
6.总结和展示（10分钟）总结对联的基本要素和特点，回顾本节课的学习内容和收获。
鼓励学生将自己的对联展示给全班同学，并给予互相的评价和鼓励。
四、教学反思本节课以导入、讲解、欣赏、创作和交流的方式进行，形式多样，有助于激发学生学习对联的兴趣和积极参与。
在欣赏对联的过程中，学生可以感受到对联的美和智慧，提高艺术欣赏能力和审美情趣。
通过对联的创作和交流，学生不仅能提高语言表达和创造力，还能培养合作意识和团队精神。
同时，教师应充分了解学生的兴趣和特长，合理安排对联的选材和引导方式，使学生更好地理解对联的含义和表达方式，从而提升学生的学习效果和兴趣。
漫游对联世界
大话对联小试联对语文综合性学习案例设计高坝洲中学:罗均芳活动目的：大量欣赏对联,使学生受到一定中国传统民俗文化熏陶，了解对联创作的基本技巧,鼓动有兴趣的同学,尝试创作对联。
活动重点：欣赏对联使学生受到传统民俗文化的熏陶，了解对联创作的基本技法。
活动时数：一课时活动过程：一、欣赏几幅有代表性的对联，让学生欣赏，请你说说你在什么地方见过，它叫什么名字，张贴有何意义。
冬去山明水秀，春来鸟语花香；艳阳照大地，春色满人间；人寿年丰家家乐，国泰民安处处春。
二、启发谈话，激发学生活动兴趣。
你想收集更多更好的对联吗？你想知道古今中外的对联趣事吗？让我们一起去走近对联，去感受这一中国传统文化的独特魅力。
三、多媒体显示：对联雅称楹联，俗称对子。
它言简意深，对仗工整，平仄协调，是我国人民喜闻乐见的文学样式，它是中华传统文化瑰宝。
分为春联，寿联、挽联、装饰联、行业联等。
春联起源于桃符，桃符是周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板，长六寸，宽三寸。
桃木板上书“神荼”“郁垒”二神，正月一日挂在门上，白鬼所畏。
五代时，西蜀的宫廷上有人在桃符上提写联语，据《宋史、蜀世家》说：后蜀主孟子昶令学士章逊题桃木板云：“新年纳余庆，嘉节号长春”这便是我国的第一副春联。
直到宋代，春联仍称“桃符”。
王安石的诗,就有“千门万户幢幢日，总把新桃换旧符”之句，宋代，桃符由桃木板改为纸张叫“春贴纸”。
明代，桃符才改称“春联”，明代陈云瞻《簪云楼杂话》中载：“春联之设，自明太祖始，帝都金陵，除夕前忽传旨：公卿士庶家门口须加春联一幅帝微行时出现。
朱元章不仅亲自微服出城，观赏笑乐，他还亲自题春联，他经过一户人家，见门上贴春联，便去询问，知这是一家阉猪的，还未请人代写，朱元章就特地为那阉猪人写了“双手臂开生死路，一刀割断是非根”的春联，联意贴切，幽默，经明太祖这一提倡，此后春联便沿习成习俗，流传至今。
四、妙联欣赏春联赏析：艳阳照大地，春色满人间；春风春雨春色，新年新岁新景；春光洒庭院，喜气绕楼台。
漫游语文世界
《漫游语文世界——走进对联》教案七年级上册第二单元一、教学目标：（1）了解对联的相关知识；（2）感知对联的形式美，内涵美；（3）尝试创作对联，学习欣赏对联；（4）从对联中汲取中华文化精髓，热爱祖国的语言文字。
二、教学重点、难点：1、重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。
2、难点：尝试创作对联，学习欣赏对联。
三、教学方法：讨论法四、教学过程：（一）情感导入：中华文化源远流长，祖国语言博大精深，今天，就让我们一起漫游语文世界，走进对联，共同领略对联艺术的特有魅力。
（二）显示活动流程以及活动目标：活动流程：趣联故事—对联特点—对联简史—诗文名对—春联连线—对联修改—对联创作—妙联点评—佳联欣赏—课外积累—作文训练活动目标：感知对联的形式美，感受对联的内涵美，尝试创作对联，学习欣赏对联。
（三）学生讲述趣联故事：1、三气富豪；2、如此贪官；3 、才华横溢（四）对联特点展示：1、要字数相等，断句一致。
2、要平仄相合，音调和谐。
3、要词性相对，位置相同。
4、要内容相关，上下衔接。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗,以驱鬼压邪。
到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍。
由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。
入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。
（五）诗文名对填空：（初步感受对联的形式美、内涵美）海内存知己，天涯若比邻。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
（六）春联连线：（进一步感受对联的形式美、内涵美）上联下联天增岁月人增寿心血勤浇栋梁材人寿年丰家家乐勤勤恳恳做园丁生意兴隆通四海书山万仞志能攀兢兢业业育桃李国泰民安处处春人梯巧搭登攀路财源茂盛达三江学海无涯勤可渡春满人间福满门（七）对联修改：（再一次感受对联的形式美）删改下面句子中画线部分，使之组成对偶句。
1、遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
漫步对联乐园 诵读涵泳激趣——课外阅读指导课例谈
老 师 这 儿 还 有 一 副 对 联 ，此 联 水 ， 比南 山 不 老 松 。 寿
为 明 代 的 徐 渭 所 作 。 上 联 指 年 少 时
作 为 语 文 教 师 ，应 珍 视 对 联 这 好 读 书 却 不 爱 好 读 书 ， 年 老 时 爱 好
一
师 ：西 湖 的 断 桥 残 雪 是 一 处 名
长 ｍ ｃ （ 原 来 上 联 应 读 作 长 （ ｈ：．） 其 中 一 个 来 说 。 １长 （ ） ： （ （ｑ 长 ｚ６ ９ ｈｎ ｃ６ ｈｎ ｚ ￣ ９） ｈｍ 长 春 回 大地 福 满 人 间 ） （ 长 ｑ ．
趣 ， 行之 有效 的 。 是
片 断 １ ：
二 、 妙渗透 对联 的 相关 知识 ， 巧
实 践 表 明 ， 此 人 手 ， 动 学 生 的 兴 提 高 学 生 的 欣 赏 能 力 从 调 学 生 推 荐 对 联 的 同 时 ，一 股 脑 儿 的
对 联 知 识 丰 繁 复 杂 ，如 果 在 向 还 移 得 动 自 己 的 脚 啊 ！优ຫໍສະໝຸດ 文化 的熏 陶 、 润 。 滋
一
他 们 情 绪 高 涨 ，不 断 地 催 促 老 师 ： 再
、
利 用 对 联 本 身 的 趣 味 ， 发 讲 一 个 ！再 讲 一 个 ！可 以想 见 ， 课 诱 在
师 ：这 是 一 副 用 来 鞭 策 自己 或 美味 招 来 云 外 客 清 香 引 出洞 中仙 师 ： 这 是 一 副 直 白 而 又 有 趣 的 饭 店 的 广 告 联 ，看 到 这 样 的 对 联 谁
兴 趣 和 愉 悦 感 ，并 逐 步 培 养 他 们 自 觉 搜 集 、 理 、 读 、 赏 对 联 的 良 整 品 欣
下联 ： 读书 不好 读书 。 好
【初中语文】综合性学习：漫游语文世界(趣谈对联)教案7 人教版
课题:漫游语文世界之趣谈对联作者：荥阳市第一初级中学赵利锋教学目的：1、了解对联的概念、特征、分类、作用2、掌握简单的对对联的方法3、掌握写作事物说明文的基本方法教学重点：1、了解对联的概念、特征、分类2、学会简单的对对联的方法3、学会写事物说明文教学难点：对联的概念，特征的理解教学时间：一课时教学用具：多媒体教学步骤：一、导入新课同学们，每年到了大年腊月二十三这天起，我们就开始掰着指头盼年三十的到来，同时，口里还不停的念叨着一首顺口溜: 二十三，祭灶官；二十四，扫房子；二十五，割豆腐；二十六，割块肉；二十七，杀只鸡；二十八，贴花花……（停！）什么叫花花呢？学生答：对联。
老师问:什么是对联呢？好，这节课我们来了解一下。
二、新课讲解（一）对联的概念对联：俗称对子，亦称楹(柱子）联，我国传统上特有的文学体裁。
一般把上下两句字数相等，词语对偶，音韵平仄对称，内容上相互关联呼应，形式上彼此排比、对称的两句话组成的文体，称为对联。
对联具有诗的神韵，再加上优美的书法，显著的张贴，从而成为艺术中的艺术。
（二）对联故事（1）少年对才：20世纪初，一个叫寿镜吾的私塾老先生，教授“对课”时，出“独角兽”一联，叫童子们对下联。
一时间，“两头蛇”、“三脚檐”、“九头鸟”、“百足虫”，答案纷呈。
老先生摇头不满。
后一童子对“比目鱼”老先生拍案叫绝。
该童子就是后来的鲁迅。
还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，他对放牛归林野，也得到了老师的夸奖。
（2）才子妙对：我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。
同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。
于是出了一句上联：两碟豆纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。
乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：我说的是——两蝶斗。
城乡结合部小学开展研究性学习的探究——《漫步对联世界》案例分析
【 例背景】 案
我 校地 处城 乡结合 部 ，学 生来 源 主 要 由两部 分组 成 ：很 大一部 分 是农 民工子 女 ，一部 分是 城 市下 岗工 人子 女 。学 生家 庭经 济 条件 比较差 ，家长
忙 于生 计 ，无暇 顾及 孩子 的学 习 ，没
式 ，特 别是 回文 的运 用 ，更是 激 起 了 学生 的极 大兴 趣 。在 此基 础上 师 生决
收 录 了四副 对联 。 在学 习 的过程 中 ， 教 师和 学生 被 对联 短短 数语 、了 了几字
所表现出来的恬静幽雅， 意境的朦胧 、
飘 逸 之美 所 感动 ，四 副对 联 ，四 种形
“ 师 ，我 家里根 本 没 有这 方 面 老 的 书 ，伍 家 岗这 里连 书店 也 没有 ， 学
爸妈 妈 的 工 作 ，让 他 们 支持 我 们 的
活 动 ”
四 、组 内研 讨 带着 以上 的思考 ，和组 内 教师一
“ 师 ， 我 记 得 每 到 快 要 过 年 的 老
起讨论、分析，一致认为 ：
１ 充分 利用 城 乡结 合部 的 特 点 ， ． 巧 分活动 小组 。 农村现 在年 味还较 浓 ， 贴春 联 的习俗 依然存 在 ，城市 的学 生 电脑知 识以及 技术掌 握得 比较 好 ，分
源也比较薄弱。在这种环境下如何开
展研 究性 学 习 ，是 长 期 困扰我 们城 乡
刚过 两天 ，就 陆续 有 同学 来诉 苦
了。
结合部学校教师的一个问题。下面就 语文研究性学习 （ （ 漫步对联世界 来
“ 师 ， 们 那里 的 几栋楼 没 有一 老 我
家贴 对联 的 ， 商店贴 对联 的 也很 少， 而
财气 ，所 以贴的 几乎是 一样 的对联 。
走进对联教学设计MicrosoftWord文档
走进对联活动背景：对联是我国独有的传统文化的精华，他源远流长，丰富多彩；他灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们喜爱。
他能写景状物，抒情言志，也能说古道今，褒贬讽喻。
是人玩味深思，受到教育。
为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现人的发展这个根本性的要求。
活动目的：通过活动，使学生了解对联的基本知识、对联的历史；品位对联的形式与内容之美；学会欣赏生活的对联；学做一些简单的对联；增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。
活动过程：一、引入课题今天这节课，老师要和同学们一起走进对联。
那么，请把你课前找到的关于对联的学习资料拿出来和同学们交流。
老师小结接题：对联都是由两个相互照应的语句组成，成为上联和下联。
对对联俗称对对子，是由古代的对偶句发展而来的。
我们一起来欣赏一下这些耳熟能详的古诗中的对偶句。
出示课件，请学生读一读。
二、寻找对联的特点1、你在什么地方见过对联学生交流，老师小结对联的种类。
对联从使用范围上划分，可分为应用联和装饰类两大类。
这里装饰联主要指用于美化环境的对联，如装饰亭台、楼阁、名胜古迹的对联；装饰书房卧室、名画宝砚的对联等。
装饰联一般富有哲理，回味无穷。
应用联是指有较强针对性的对联。
它可以再分为专用于庆祝春节的春联，用于某一具体事项的对联如挽联、寿联、婚联、喜联、行业联等。
还可分为人们在各种交往中所用的交际联。
2、对了，从对联的分类我们可以看出来，对联可以写景状物，抒情言志，寄托哀思，表述衷肠-----那么，他到底有什么特点呢？今天我们一起来研究一下，找找对联的特点。
老师出示整理出的对联，学生分组讨论对联的特点，一人负责分组记录。
蚕吐丝——蜂酿蜜画饼充饥——望梅止渴风声、雨声、读书声，声声入耳家事、国画、天下事，事事关心黑发不知勤学早白首方悔读书迟小组活动。
汇报交流：1、字数相等我们来看看是否有这个特点?说明他们找对了。
字数多少无规定，但要求上下联字数相同。
走近对联教学设计
走近对联教学设计对联教学设计旨在培养学生对中华传统文化的认知和理解，提高学生的语言表达能力和创造力。
下面是一个针对初中学生的对联教学设计。
一、教学目标：1.认识对联的概念，了解对联的分类和特点。
2.了解对联的起源和发展历程，培养对对联的兴趣和热爱。
3.掌握对联的写作方法，提高学生的创作能力和表达能力。
二、教学重点：1.对联的概念、分类和特点。
2.对联的起源和发展历程。
三、教学难点：1.对联的写作方法。
2.对联的创作能力的培养。
四、教学准备：1.对联的相关资料和范例。
2.纸和笔。
五、教学过程：第一课时：认识对联1.导入（5分钟）通过展示一些对联的图片，引起学生对对联的兴趣。
2.提出问题（5分钟）引导学生思考，询问学生对对联的了解，并搜集学生的答案。
3.讲解对联的概念（10分钟）简单介绍对联的定义和特点，让学生初步了解对联的基本概念。
4.对联的分类（15分钟）分别向学生介绍对仗对联、对仗押韵对联和对仗旁门对联，并给学生展示相应的范例。
5.让学生动手创作（15分钟）让学生根据对联的分类，自己动手写一些对联，并分享自己的作品。
第二课时：了解对联的起源和发展历程1.回顾（5分钟）复习上节课学习的内容，检查学生对对联概念和分类的理解。
2.讲解对联的起源和发展历程（15分钟）通过讲解对联的起源和发展历程，让学生了解对联的来龙去脉，培养他们对对联的兴趣和热爱。
3.分组交流和讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们自由交流对联的知识，并结合自己的理解和发现，展开讨论。
4.小组展示和总结（10分钟）每个小组选择一名代表，将自己的讨论成果展示给全班，并进行讨论总结。
第三课时：掌握对联的写作方法1.导入（5分钟）回顾上节课的学习内容，引出本节课的教学目标。
2.示范和讲解对联的写作方法（15分钟）通过展示一些优秀的对联范例，讲解对联的写作方法，教会学生如何构思和组织对联的内容。
3.操练对联的写作方法（15分钟）让学生练习对联的写作方法，通过给出一些话题或关键词，让学生完成对联的创作。
《漫步对联世界》优秀教学设计
《漫步对联世界》优秀教学设计【案例背景】人教版语文第八册积累?运用三读读背背收录了三副对联，在学习的过程中，我和学生被对联短短数语，了了几字所表现出来的恬静幽雅，意境的朦胧、飘逸之美所感动，特别是第二副对联中回文的运用，更是激起了学生的极大兴趣。
对联是中国传统文化瑰宝，博采众长，集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身，不但具有实用性、观赏性、文学性、艺术性，更体现了中国传统文化的魅力，历来为人们所喜爱。
但由于众多的原因，对联离我们的生活远去。
见同学的兴趣这样高，我想何不进行一次关于对联的研究性学习，让学生在学习中了解祖国的传统文化，感受祖国语言文字的魅力！【案例问题】研究性学习如何对待获取的资料？研究性学习与社区、家长的关系？【教学事例】激发兴趣在学习了三副对联之后，我给学生讲起了前不久热播的电视剧《九岁县太爷》中的主角，只有九岁对对子对赢皇上、皇太子，获得知县的官职，由于学生对这部电视剧很熟悉，讲起来也是头头是道，兴致昂然。
我趁机问同学们想不想深入研究研究，学生一致同意。
活动主题就研究什么，我和同学展开了讨论，在同学们提出问题的基础上，确立活动主题是“我说对联”。
设计方案为了有好的活动效果，我给学生规定的活动时间是一周，要求在一周的时间内完成以下内容：搜集对联，背诵自己喜欢的对联；搜集有关对联的故事，学讲几个故事；了解对联的特点、形式、要求；根据掌握的资料分析对联的发展过程；尝试自己作一副对联。
同时与学生回忆了搜集资料的方法：从有关书籍查阅；上网搜集有关资料；向家人请教；对有关人士进行采访；直接到居民楼、店铺前抄录对联。
见同学们踌躇满志，准备大干一番的劲头，心想：这次研究性学习活动一定会很顺利的！唉！哪知……出师未捷刚过两天，就陆续有同学来诉苦了：“老师，我们那里的几栋楼没有一家贴了对联的，商店贴对联也很少，而且基本贴的是一样的。
我要出去别的小区找，我妈妈说现在谁还贴对联啊！”“老师，我家没有电脑，我想到网吧里去查资料，可我爸爸妈妈都不同意，说我和同学都还小，网吧不安全，要他们陪也没有时间……”“老师，我家里根本没有这方面的书，伍家岗这里的书店也没有，学校图书室的也没有，到市图书馆又要上课……”…………是啊，班上的绝大多数同学是进城务工的农民工子女，剩下的学生父母也是下岗工人，都是整天为生计奔波的人，哪有时间陪孩子进行这样的活动呢？何况他们也没有能力为孩子的学习创造更好的条件！现在人们的观念也在发生变化，传统的过年也在悄然发生改变，家家户户过年贴春联的习俗几乎荡然无存，商家贴对联也无非图个喜气、运气和财气，所以贴的几乎是一样的对联，且都是印刷的。
高中语文华师大版精品教案《楹联的世界》
《传统文化与对联》教学设计陕西汉中市四〇五学校巨东涛教学目标1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。
2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。
3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。
4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。
教学重点：1、了解有关对联常识2、学习对对联教学难点：学习对对联课时安排：一课时教学手段：多媒体教学教学过程：一、t 导入问题导入对联起源的相关知识：二、各个小组展示各自搜集成果三、原则与方法拟写对联的基本原则有四。
第一，对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应。
第二，内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接。
第三，避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置。
第四，上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。
拟写（仿写）对联时，要先考虑内容，不妨用散句表达出来，再去斟酌词句和对偶；如果只是耽于找“对词”，往往会忽视对联的含义和范围。
四训练训练1 为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适的一项是：A、志高天远，春风杨柳麓山青B、情深海阔，夏日荷花潇江红C、气壮山威，鲲鹏展翅楚云飞D、身正才卓，冬雪松竹衡岳高参考答案（A）训练2、将下面的短语组成两幅七字对联，并填写在相应的横线上。
芝兰绕阶黄牛耕地翠柳迎春桃李满园千里绿春绣锦座凝香万山金新春对联：教师办公室对联：参考答案：新春对联:翠柳迎千里绿黄牛耕地万山金教师办公室对联:桃李满园春秀锦芝兰绕阶座凝香训练3、在母亲节到来之际，为了表达对母亲的感恩之情，同学们想了两个上联，请对出下联。
（1）怀胎十月，母爱深似海；（2）幼时不晓事，妈妈唠叨总逆耳；参考答案：操劳（牵挂）一生，亲恩重如山长成方知恩，母亲叮咛倍温馨（常记心）五、课堂小结对联知识六、布置作业：课外积累名联，品析鉴赏。
《走进对联世界》教案
《走进对联世界》教案学习目标1.掌握对联的特点;2.探析解答对联题的规律和方法。
教学过程一、导入：和学生一起回忆七年级下学期举办的寻找“最美对联”综合性学习活动，欣赏四副评选活动中得票较高的对联。
1.风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
2.山静松声远，秋清泉气香。
3.南通州，北通州，南北通州通南北；东当铺，西当铺，东西当铺当东西。
4.学海无涯勤可渡，书山有路志能攀。
二、引导学生观察对联，一起小结对联的特点和张贴方法。
（一）对联是中国传统文化的一种独特艺术，广泛用于节庆、建筑、装饰、应酬等方面。
对联一般虽篇幅较短，但内涵极为深宏，政治、经济、文化、人物、风物无所不包，许多还有巧妙的构思，再配以精湛的书法，为人们喜闻乐见。
（二）对联的特点：1.字数相等。
上下联相同位置用字不能重复。
2.词性相对。
一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
3.内容相关。
体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。
4.平仄相协。
仄起平收：上联末字必仄，下联末字必平。
（三）对联贴法：传统贴法是面向大门，上联贴在大门的右边，下联贴在大门的左边。
很多对联还有横批，横批，是对联的题目，也是对联的中心，起到画龙点睛的作用。
传统写横批的顺序是自右而左，现在也有的横批是自左而右写的，这个时候对联的贴法会不会有不同呢？把这个问题留给学生作为课后探究性学习小项目。
三、根据对联题常考的题型设计了三个游戏，分别是对号入座、排兵布阵、应对自如，让学生通过游戏，学会如何运用对联知识，掌握解答对联题的规律和方法。
（一）对号入座（2018 年广州中考题）经营二手图书的张伯要为自己的二手书店选一副对联，下面选项中最恰当的一项是（ A ）A.上联:锦绣成文,原非我有下联:琳琅满架,惟待人求B.上联:远求海外珍本下联:精印人间好书C.上联:楚辞汉赋，江山何磅礴下联:夏鼎周钟，金石足光辉D.上联:不是本店铺，扁鹊难医微恙下联:若非此效药，华佗无奈小虫此题主要是引导学生抓住对联的关键词去理解对联含义，关注常用的文言词语和文学典故，可用排除法。
走进对联世界 读书教案
千家保险千家乐 万户平安万户欢 隔壁千家醉 开坛十里香 一位书法家忙着写对联，都顾不上送了。这些 对联要送往一条街，究竟送给哪个单位？书法家提 示根据对联内容就可以了。 教师指导前两副。其余的学生分组比赛送，看 谁送的快！ 5、大屏幕出示填对联题。 同学们送对联又是相当成功，祝贺大家！现在 还有一个困难，需要大家帮忙把对联补充完整。 有一个秀才，家对面住着一户财主，财主家有 一片很大的竹园，秀才据此写了一副对联：门对千 竿竹，家藏万卷书。财主想捉弄秀才，就命人将竹 子砍了。秀才不慌不忙，在上下联的末尾各添了一 个字，就成了一副新对联：门对千竿竹短，家藏万 卷书长。财主火了，叫人把竹子连根拔了。秀才还 是在联尾添了一个字，又成了一副好对联。猜猜他 又添了哪两个字? 门对千竿竹短（ ） 家藏万卷书长（ ） 四、学以致用，泼洒对联的独特秀雅 同学们都是火眼金睛，真的掌握了门道。老师 真高兴！现在老师又有了一个新的想法：也想写一 副对联。 课上认真听讲无需奋战题海到三更火 家中仔细温习不用苦攀书山自五更鸡 横批：向四十分钟要质量 讲解写对联的原因，源于班上学生听课效率太 低。 学生写对联。 班上交流。 五、深情小结 同学们，一节课就这样不知不觉地如流水般逝
去了。可是，中国对联是古老的，神奇的。我们今 天接触的只是汪洋中的一朵小小的花，还有更多更 多的花等待大家乘风破浪去寻觅，去探究，去采撷。 老师希望不久的将来，能看到大家沉甸甸的收获。 最后，请允许老师用这样一副对联与大家共勉：书 山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
《走进对联世界，感悟对联文化》教学设计
课
教学目标： 亲近对联，感悟古典文化的魅力。
型
阅读积累交流课
集 体 备 课 一、 复习导入 1、我们刚刚学完了《狱中联欢》一课，请想一 想课文中提到了几副对联？老师把它们都搜集出来 了，请默读，然后谈谈自己的体会。师小结：是的， 革命者虽然身陷监狱，仍然同敌人进行不屈不挠地 斗争，透过这五副对联，我们看到了革命先辈坚定 的革命信念和乐观的革命情怀，实在令人敬仰。 2、 我们以前在积累· 运用中也学过了不少对联， 老师让大家回家搜集复习，不知道大家复习得怎么 样？男女生分组检查。 3、我们虽然已经积累了不少对联，可我们对对 联的常识却知之甚少。这节课就让我们一起走进对 联，感受对联文化。有人这样说，在我国文艺百花 苑中，最艳丽香醇的一枝是诗歌，那么最独特秀雅 的一朵则是对联。首先，让我们走进对联世界，感 受对联的独特秀雅。 二、走进对联，感受对联的独特秀雅 1、大屏幕出示有关对联的知识：对联，雅称 「楹联」 ，俗称对子。它是中华民族的文化瑰宝。也 是文艺百花园中的一朵奇葩。 它原是文人雅士之作， 却成了很受民间欢迎的文艺艺术。我国民间十分喜 爱用对联这种形式来表达婚丧喜庆。每逢春节，家 家必在门口张贴春联，迎春接福。据有关资料记载， 它始于五代，盛于明清，有着悠久的历史。在古今
走进对联世界(教案)
走进对联世界教学目标：1、了解对联的简史。
2、了解对联的一般特点和分类。
3、能把握对联的节奏和语调。
4、培养学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。
教学重点：教学目标2、3、4教学难点：对联的节奏和平仄教具准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入。
同学们，每逢过年，最能表现我国人民辞旧迎新的传统风俗是什么？过年时，负责为家里买过对联的同学请举手。
贴过对联的请举手。
对联真可谓是具有中国特色的优秀传统文化。
许多年来，对对联的考查在全国的中、高考中都频频出现。
在实际生活中，如春节、结婚、祝寿、办丧事时，对联都有着重要的作用，在场的诸位，这一辈子无论你从事什么职业，绝对少不了要跟对联打交道。
因此，不管考不考对联知识，不管我们的成绩是优是劣，作为一个中国人，都很有必要了解一下对联的基本知识。
对联有哪些特点，有哪些地用途，有哪些类别，有哪些趣味呢？希望通过这节课，你能有所收获。
现在，就让我们一同走进对联世界去探索一番吧！二、预习检测。
男女各派一名代表到黑板上书写出自己所想到的春联，谁能说说两副对联中哪一副的字写得最好，哪一副的内容表达最好。
三、新授。
（一）欣赏我的春联作品。
（二）对联的含义。
【课件展示，学生齐读】对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。
对联里有思想、有情趣、有艺术。
欣赏对联有益于提高我们的文化修养和文化品位。
（三）了解对联的一般特点。
【板书：对联特点】1、学生畅谈个人看法。
（或者前后四人一小组，先讨论，后畅谈小组看法）对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。
就你平时的观察和了解，包括现在黑板上的几副对联，你感觉大多数对联都有哪些相同的特点？【可就学生的答案适当板书到黑板上。
】2、师生共析对联特点。
（学生已经谈到的特点，可以略讲）【课件展示两副对联：①笔落惊风雨，诗成泣鬼神（这是在杜甫《寄李十二白二十韵》一诗中对李白诗歌成就的称赞）②东南西北八方吉庆，春夏秋冬四季平安】（1）探讨对联字数上的特点。
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《漫步对联世界》教学设计
活动背景
对联是我国人民喜闻乐见的一种特有的文学样式，是我国独特的艺术形式，它与诗、词、曲、赋并称为我国传统文坛的五朵金花，应该继承，发扬光大。
它始于五代，盛于清朝，弘扬于现代，迄今已有一千多年的历史，是文化艺术百花园中独领风骚的精品。
它虽寥寥数语，却能独立成篇。
有主题，有意境，有气势，有独立章法，有自身格律；或抒情，或写景，或状物，或咏事，可谓字字珠玑，她承载了丰富的文化内涵。
作为综合学习内容，可以很好地激发学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础。
活动目标：
知识目标：（1）了解并积累对联的相关知识，重点积累一些名联。
（2）感知对联的形式美。
（3）感受对联的内涵美。
能力目标：（1）学习欣赏对联。
（2）尝试创作对联。
情感目标：（1）知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
（2）从对联中汲取中华文化精髓，热爱祖国的语言文字。
教学重点、难点：
1、重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。
2、难点：学习欣赏对联。
尝试创作对联，
教学过程：
一、掀起你的盖头来——走进对联。
1、游戏入手，我应你答。
天——门——千山——天南——
过五关——眼中钉————
十年树木——
先天下之忧而忧———
2、其实我们刚才做的游戏，是古代文人小时候每天必做的功课，叫对对子。
他们读起来朗朗上口，韵味十足。
3、诵读“对韵”：课件出示李渔《笠翁对韵》中的一则文字。
天对地，雨对风，大地对长空。
山花对海树，碧野对苍穹，潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖。
明月松间照，春风柳上归。
4、古代的文人每每看到美丽的景物，或碰到触动自己情怀的人和事，都喜欢把自己的感怀用对子的形式写下来，就成了对联。
今天，就让我们一起漫步对联王国，聆听对韵之声。
二、读你千遍不厌倦——欣赏对联
过渡：对联形式可谓丰富多彩，下面我们来欣赏比喻联。
比喻联：天为棋盘星为子何人敢下
地作琵琶路作弦哪个能弹
歇后语联：开花芝麻－－步步高；
出土甘蔗－－节节甜
谐音联：童子打桐子，桐子落，童子乐；
丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。
（这是一幅美丽的画面，让我们带着想象再次诵读这副对联，体味其中的童真童趣。
）
顶针联:
山羊上山，山碰山羊角
水牛下水，水没水牛腰
拆字合字联：
蚕为天下虫鸿是江边鸟
此木是柴山山出因火成烟夕夕多。
三、千呼万唤始出来——玩味对联
1．引言：对联不仅形式丰富，而且意味深长。
2．出示对联：长长长长长长长，长长长长长长长。
（豆芽店）
3．学生试着读对联。
4、师：对联可以读、可品，可对、可写，还可以算、可以猜呢。
现在老师给大家出一副对联应用题，请大家猜一猜这位老翁的年龄: 花甲重逢增加三七岁月，
古稀双庆更多一度春秋。
请同学们算一算，看谁能够算出来。
5、妙联护尊严
1900年6月10日，英、俄、德、法、美、日、意、奥等八个帝国主义国家组成侵略联军，由英国海军中将西摩尔率领，从天津向北京进犯，发动了侵略中国的战争。
腐朽的清政府战败求和，被迫于1901年9月与列强
签订了丧权辱国的《辛丑条约》。
在订约仪式上，一个自称为“中国通”的帝国主义分子，趾高气扬地说：听说你们中国人喜欢对对联，我现在想了一副很有意思的对联，请你们对出下联，我的上联是：
琵琶琴瑟，八大王王王在上
这副对联，形意结合：琵琶琴瑟，都是乐器，都是上下结构，上部分别是两个“王”字，总共“八王”，这正与八国联军侵华相吻合，意指八个帝国主义国家是统治中国的“大王”。
其他帝国主义分子听后连声叫绝，并发出阵阵狂笑。
那些昏庸的清朝官员，一个个面面相觑，无言以对。
突然，一位办理文书的小官员站起来，义正辞严地说：我的下联是：
魑魅魍魉，四小鬼鬼鬼犯边
魑魅魍魉(音：chīmèi wǎng liǎng)，意思是指各种各样的坏人，每个字都是左右结构，左边分别是一个“鬼”字，总共“四鬼”，与“八王”相对，意指八个帝国主义国家都是侵略中国的“小鬼”。
他的回答，寓意深刻，针锋相对，给了侵略者当头一棒。
虽然这位文书的官职卑微，名不见经传，但他不畏强暴、维护国家尊严的壮举，却在社会上广泛流传。
四、牛刀小试显身手——补全对联
1、对联金字塔
海————————（山）
东海———————（南山）
东海长流水————（南山不老松）
福如东海长流水——（寿比南山不老松）
2.巧填对联
保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海；
锦带桥，桥洞圆，圆如镜，镜照万国九州。
3、补全对联
上联是：风拂千条柳，下联是：雨（）万朵花。
因为破损，第二个字看不清了。
你觉得该补个什么字？说说理由。
看谁补得最好。
（1、）学生思考，交流。
畅所欲言，言之有理就行
（2、）师：同学们补的这些字中你最喜欢哪一个？学生读对联，推敲。
（3、）学生交流，谈谈自己的看法。
五、自主创编趣融融——自创对联
1、给上联“相府人文天下传”对出下联。
2、教师出示范例：
喜羊羊妙计连天笑笑笑——灰太狼一败涂地哭哭哭
教室里书声朗朗——操场上笑语声声
万里长城永不倒——九曲黄河浪滔滔
（生自由创编）
3、总结：联联对子话生活，声声言语总关情。
今天的课即将结束，老师送大家一副对联，让他赐予我们力量。
发愤识遍天下字，立志读尽人间书。