导学案与多媒体整合运用-构建数学新授课高效课堂
运用多媒体教学打造小学数学高效课堂
运用多媒体教学打造小学数学高效课堂随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，运用多媒体教学可以让学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨如何运用多媒体教学打造小学数学高效课堂。
一、多媒体教学在小学数学教学中的重要性1. 提高学生学习兴趣小学生对数字和形状的认识是比较抽象的，他们往往对数字和公式缺乏兴趣。
而多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种形式展示数学知识，使学生对数学充满好奇，提高他们的学习兴趣。
2. 帮助学生理解抽象概念数学知识中有很多抽象的概念，比如平行线、垂直线、平面几何等，这些概念对小学生来说是比较难以理解的。
通过多媒体教学，可以利用动画、实例等形式生动形象地展示这些概念，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 提高课堂效率传统的数学教学方式通常是以课本和黑板为主，师生互动比较受限。
而多媒体教学可以让教师更好地与学生互动，通过动态的演示和视频讲解，更快地吸引学生的注意力，提高课堂效率。
1. 利用动画和视频展示数学概念在教学平面几何的时候，利用动画展示图形的变化过程、移动和旋转等操作，可以让学生更好地理解各种几何形状之间的关系。
在教学整数和分数的时候，利用视频演示各种情景下的数学运算过程，可以生动形象地向学生展示数学运算的实际应用，让他们更容易吸收和理解。
2. 利用音频讲解数学公式和解题技巧有些数学知识需要通过语言描述和解释，比如数学公式的表示、方程解题的步骤等。
通过录制音频讲解，可以让学生在听课的同时更好地理解和掌握这些知识，提高课堂效率。
3. 利用互动式教学软件辅助教学互动式教学软件可以让学生在课堂上进行实时互动，通过答题、抢答等形式加深对数学知识的理解。
教师可以利用这些软件对学生的学习成绩和知识掌握情况进行实时监控和评估，及时调整教学内容，提高教学效果。
1. 充分利用学校资源学校应该充分利用现有的多媒体设备和教学资源，比如教室投影仪、电脑等设备，以及精美的动画、视频等多媒体教学素材，为教师和学生提供更好的教学环境。
合理利用多媒体打造数学高效课堂--金军贤
合理利用多媒体打造数学高效课堂新民小学金军贤随着教育现代化的不断发展，由计算机制作的多媒体课件以其特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，深受广大师生的青睐。
而实物投影仪作为一种传统与现代科技结合的电教媒体，也以其实用、简便的特点越来越受到广大教师的喜爱和重视，成为多媒体教学的有效手段之一。
而在数学课堂教学中，如何合理地利用课件与实物投影仪这两大多媒体辅助教学，努力提高课堂效率呢？下面，我以自身的教学实践来谈谈如何合理利用多媒体来进行数学课堂教学，促使教学方式和教学过程的最优化，从而打造高效的数学课堂。
一、该出手时才出手——合理利用多媒体课件运用多媒体课件进行辅助教学的魅力相信每一位教师都有目共睹，感同身受。
但是否所有的课都一定要使用多媒体课件才能达到教学效果呢？本人认为不一定。
只有合理利用多媒体课件，把握其使用时机，该出手时才出手，才能有效提高课堂教学的效率，从而真正打造高效的数学课堂。
1，巧用多媒体课件，突破教学重点、难点①对于学生不熟悉而又需要了解的形象，教师可以利用多媒体课件进行辅助教学。
例如：人教版三年级下册第五单元《两位数乘两位数》第65页例2是这样的：围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成，棋盘上一共有多少个交叉点？虽然现实生活中有不少的孩子学过围棋，但也还是有部分孩子从未见过围棋，仅仅从书本上的主题图观察围棋的棋盘面，孩子们看得不是很清楚。
因此，我运用了多媒体课件，先让学生了解围棋这项运动，激发学生学习的兴趣，接着让学生通过大屏幕观察棋盘面，数一数棋盘上横着有几条线，再数一数竖着有几条线？再通过课件展示让学生明白一条横着的线和一条竖着的线相交可以得到1个交叉点，然后再依次加线，让学生明白一条横着的线和19条竖着的线相交可以得到19个交叉点，再让学生思考19条横着的线和19条竖着的线相交可以得到多少个交叉点呢？再回到例题上，学生就豁然开朗了。
在平时的教学过程中，我发现部分学生对方正问题，方格纸有多少个格子的问题总是无法理解，相信通过这堂课的教学，学生对这一类问题应该迎刃而解了。
运用多媒体教学打造小学数学高效课堂
运用多媒体教学打造小学数学高效课堂随着时代的变迁，教学方式也在不断地更新换代，越来越多的学校开始尝试运用多媒体教学来打造高效课堂。
尤其是在小学数学教学中，多媒体教学的应用更是让学生在学习数学知识的过程中更加生动、直观，提高了学生对数学知识的学习兴趣和热情。
本文将会探讨如何运用多媒体教学来打造小学数学高效课堂。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
传统的数学教学方式往往显得枯燥乏味，学生们很容易产生学习的抵触情绪。
而多媒体教学可以通过丰富多彩的形式来呈现数学知识，比如通过音乐、游戏等形式来引导学生进行数学学习，从而激发其学习兴趣。
比如可以利用多媒体工具制作数学相关的小游戏，让学生在游戏中学习数学知识，不仅能够加深对数学知识的理解，还会增加学习的乐趣。
在教学数学的过程中，可以适当引入一些与数学相关的趣味视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学生的学习积极性。
多媒体教学可以提高教学效率。
传统的数学教学方式往往需要教师在黑板上一步一步地讲解，而且学生只能通过听讲和抄写来学习。
这种教学方式存在效率低、学生参与度不高的问题。
而多媒体教学可以通过投影仪、电脑等设备将数学知识直观地呈现给学生，让学生在观看的同时理解，同时教师可以借助多媒体教学工具来进行互动式教学，让学生更加有效地参与到教学中来。
多媒体教学还可以为教师节省时间和精力，减少课堂上的重复性讲解，让教师能够有更多的时间和精力去进行个性化的辅导和指导，提高教学效率。
多媒体教学还可以帮助学生跨越时空的限制。
在传统的教学方式下，学生们只能通过教科书和教师的讲解来学习数学知识，而多媒体教学可以将数学知识通过网络等方式进行传播，让学生可以在任何时间、任何地点都能够学习数学知识。
比如可以通过录制教学视频和音频资料，让学生在家中就能够进行数学学习，从而拓展了学生学习的时空范围。
多媒体教学还可以帮助学生通过与其他学生的互动来进行学习，借助网络和社交媒体工具，学生可以进行数学学习内容的交流和分享，让学习更加丰富多彩。
运用多媒体教学打造小学数学高效课堂
运用多媒体教学打造小学数学高效课堂随着多媒体技术的不断发展和普及，教学方式也在不断地改变和创新。
在小学数学教学中，运用多媒体教学可以有效地促进学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，打造高效课堂。
本文将从多媒体教学的意义、实施方法和具体效果等方面进行探讨，希望能够为小学数学教学提供一些借鉴和参考。
一、多媒体教学的意义1. 提高教学效果多媒体教学可以通过图像、声音、动画等形式直观生动地展示数学概念、方法和实例，帮助学生更好地理解与掌握知识。
相比传统的黑板书写教学方式，多媒体教学更能激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和思考。
2. 个性化学习多媒体教学可以根据学生的不同学习风格和能力水平，提供个性化的学习资源和辅助材料，满足每个学生的学习需求，帮助他们更好地理解数学知识，提高学习成绩。
3. 培养综合素质通过多媒体教学，学生不仅可以学习数学知识，还能够培养逻辑思维能力、创造力以及信息获取和利用能力，提高他们的综合素质，更好地适应未来社会的发展需求。
1. 制作精美的课件教师可以借助各种多媒体软件，如PPT、动画制作软件等，制作丰富生动的课件。
课件中可以包括图像、视频、声音等元素，以及一些有趣的案例和实例，帮助学生更好地理解数学知识。
2. 利用多媒体设备学校可以配备多媒体教学设备，如投影仪、多媒体一体机等，以便教师在课堂上进行多媒体教学。
教师可以通过这些设备展示自己制作的课件，或者播放一些与数学相关的视频，为学生呈现更加生动的数学知识。
1. 提高学习积极性通过多媒体教学，教师可以为学生展现更加丰富、生动的数学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 促进知识的理解和掌握多媒体教学可以直观地展示数学知识，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效率。
多媒体教学可以有效地提高小学数学课堂的教学效果，促进学生的学习兴趣和学习效率。
在实施多媒体教学的过程中，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，制作丰富生动的课件，利用多媒体设备进行教学，并引导学生参与到课堂中来，从而取得更好的教学效果。
初中数学导学案的使用与构建高效课堂策略探究
初中数学导学案的使用与构建高效课堂策略探究随着互联网技术的不断发展，教育教学也在不断变革中，其中以导学案为代表的教学模式越来越受到老师和学生的欢迎。
导学案是指由教师在预习阶段，根据教材内容和学生学习情况，提供一种引导和促进学生自主、合作、深入学习、探究和实践的教学过程文件。
本文将从导学案的设计与使用以及构建高效课堂策略进行探讨。
一、导学案的设计与使用1.设计原则（1）具有针对性：导学案的目的是提供一种引导方案，能够让学生进行自主学习、自我评价和反思，因此导学案的设计要体现针对性，即对学生的需求和学情进行分析和研究，从而制定相关的学习目标和探究问题，使学生能够更加有效地进行学习。
（2）启发学生思考：导学案的设计要以启发性为主，并能够引导、促进学生进行思考和探究，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。
（3）具有实践性：导学案中的内容应当具有实践性，即能够让学生借助课内和课外的实践资源进行练习和巩固，从而提高学习的效果和质量。
（4）注意篇幅：导学案不宜过长，一般以一页到两页纸为宜，方便学生查阅和使用。
（5）具有变通性：导学案的设计也要具有变通性，能够适应不同学生的学科特点和知识难度，保证教学的灵活性。
2.使用方法（1）提前分发导学案：老师在上课之前就可以把导学案分发给学生，让他们在上课之前了解自己需要掌握的知识点和方法，从而提高问题讨论的效率和深度。
（2）引导学生独立完成：导学案鼓励学生自主学习和探究，老师也应该让学生独立完成，并提供一定的帮助和指导，让学生能够主动参与到课堂之中。
（3）鼓励学生交流：导学案的使用也可以促进学生之间的交流，让学生能够互相交流和学习，从而更好地掌握知识点。
二、构建高效课堂策略1.激发学生学习兴趣：数学课堂有时会使许多学生感到枯燥乏味，因此老师应该采取不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣。
比如可以采用游戏、思维导图、探究和竞赛等方式，让学生更好地掌握数学知识。
2.建立良好的课堂氛围：数学课堂中要注重师生互动，让学生参与到教学中来，建立良好的课堂氛围，让学生更好地掌握数学知识。
运用多媒体教学打造小学数学高效课堂
运用多媒体教学打造小学数学高效课堂在现代教育中，多媒体教学已经成为一种常见的教学方式。
通过运用多种媒体工具，可以更好地激发学生的学习兴趣、增强学生的参与度和理解能力。
特别是在小学数学教学中，多媒体教学对于创建高效课堂来说具有重要作用。
多媒体教学可以通过形象直观的图像、动画和视频来展示数学概念和运算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
相比于传统的黑板教学，多媒体教学能够使抽象的数学概念变得具体可见，减少学生的认知负担。
可以通过动画演示几何图形的构造过程，让学生更直观地理解图形的特性和变换规律。
多媒体教学可以提供丰富的学习资源，丰富课堂内容。
教师可以利用多媒体课件、互联网资源等多种途径来获取相关资料，为学生呈现更丰富的教学内容。
可以通过展示真实生活中的数学问题，启发学生的思维，拓展他们的数学思考和应用能力。
多媒体教学可以提供各种练习题和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学运算的能力。
多媒体教学可以增强学生的参与度和学习动力。
很多小学生对于数学这门学科没有太大的兴趣，难以集中注意力。
而多媒体教学可以通过音频、视频等多种感官刺激，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
课堂中的互动环节，如观看视频后的小组讨论、在线答题、实践操作等，让学生积极参与，并通过及时反馈来加深学习效果。
多媒体教学可以提高教学效率和教学质量。
通过多媒体教学，教师可以更好地组织和安排教学内容，合理利用课堂时间。
通过视频等多媒体展示，可以减少教师口述的时间，让学生更多地参与到思考和互动中去。
而且，多媒体教学可以提供学习资源的持续更新和分享，教师可以根据学生的反馈和需求进行及时的调整和优化。
运用多媒体教学可以打造小学数学高效课堂。
通过多媒体展示抽象概念、提供丰富的学习资源、增强学生的参与度和学习动力，以及提高教学效率和教学质量，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。
在小学数学教学中广泛应用多媒体教学是非常有益的。
运用多媒体教学打造小学数学高效课堂
运用多媒体教学打造小学数学高效课堂1. 引言1.1 多媒体教学的意义多媒体教学是指利用多种媒体技术，如图片、视频、音频等，结合教学内容和教学方法，提高教学效果的一种教学模式。
在当今信息化社会，多媒体教学已经成为教育领域的热点，对于小学数学教学来说，运用多媒体教学可以极大地提升教学质量和效率。
多媒体教学可以激发学生学习兴趣，吸引他们的注意力。
通过图像生动、声音清晰的展示，能够让枯燥的数学知识变得生动有趣，让学生更容易接受和理解。
多媒体教学可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
通过视听的方式呈现教材内容，可以促进学生的感知和记忆，加深他们对知识点的理解。
多媒体教学不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的创新能力和实践能力。
通过多媒体制作和展示，学生可以参与提升他们的动手能力和团队合作意识。
多媒体教学也为个性化教学提供了更多可能，教师可以根据学生的不同特点和学习方式，选择适合他们的教学内容和方法，帮助他们更好地学习数学知识。
多媒体教学在小学数学教学中具有重要意义，可以提高教学效果、培养学生的综合能力，是推进小学数学教学改革和提高教学质量的有效途径。
在今后的教学实践中，应该进一步探索多媒体教学的应用方法，不断完善教学内容和教学技术，为小学数学教学打造更高效的课堂。
1.2 小学数学教学现状目前，小学数学教学存在许多问题和挑战。
一方面，传统的数学教学方式单一、枯燥，往往让学生产生抵触情绪，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
小学数学知识点繁多，难度逐渐增加，学生的学习压力也在不断加大。
由于每个学生的学习能力和兴趣不同，传统的统一教学方式难以满足多样化的学习需求，导致部分学生难以跟上课堂进度，影响教学效果。
随着信息技术的发展和普及，学生的学习方式和习惯也在发生改变，他们更倾向于通过视觉和听觉等多媒体手段获取信息和知识。
而传统的数学教学方法往往无法满足学生的多样化学习需求，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
如何运用多媒体教学改变传统的数学教学方式，提高教学效果，成为当前小学数学教育亟待解决的问题。
初中数学导学案的使用与构建高效课堂策略探究
初中数学导学案的使用与构建高效课堂策略探究数学导学案的使用与构建高效课堂策略具有重要的教学意义。
本文将对数学导学案的使用以及构建高效课堂策略进行探究，并提出一些相关建议。
数学导学案的使用能够激发学生的学习兴趣。
通过事先提供学习材料、问题或案例，学生能够在课前自主探究和思考，对课堂内容有一个基本的了解。
这样，在课堂上，学生会更加主动积极地参与讨论和提出问题，进一步培养他们的学习兴趣和学习动机。
数学导学案的使用可以培养学生的自主学习能力。
通过自主探究和解决问题，学生能够培养自主学习的习惯和方法。
在导学案中可以设置一些开放性问题，引导学生提出自己的猜想和解决方案，培养他们的思辨和推理能力。
导学案中还可以引导学生进行讨论和合作学习，培养他们的合作与沟通能力。
然后，构建高效课堂策略是数学导学案使用的重要环节。
教师应该在导学案中设置明确的学习目标和问题。
学习目标应该能够引导学生扩宽知识面和提高解决问题的能力，并且要符合学生的认知水平和学科要求。
问题应该能够引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
教师要灵活运用教学方法和手段。
根据学生的实际情况和学习需求，教师可以采用多种教学方法，如讲解、示范、启发式引导等，以及多种教学手段，如实验、游戏、角色扮演等，提高教学效果。
教师要及时进行课堂反馈和评价。
通过观察学生的学习情况和作品表现，教师可以及时调整教学策略和方法，满足学生的学习需求和提高学习效果。
数学导学案的使用和构建高效课堂策略对于培养学生的学习兴趣、自主学习能力和解决问题的能力具有重要的作用。
教师应该合理运用导学案，结合学生的实际情况和学科需求，构建高效的课堂教学策略，帮助学生提高数学学习的效果。
充分利用多媒体打造数学高效课堂
充分利用多媒体打造数学高效课堂【摘要】现代教育倡导多媒体技术在教学中的应用，数学课堂也不例外。
本文针对数学教学中的重要性和优势展开讨论，探讨了如何设计多媒体教学课件、利用教学视频提高学生学习效率、利用互动多媒体教学增强学生参与度、利用数字图书馆资源拓展数学教学内容以及利用虚拟实验室提升数学教学质量等方面。
通过对这些内容的研究与实践，可以发现多媒体技术在数学课堂中的应用效果显著，能够提高学生学习兴趣和效率。
文章还展望了未来多媒体技术在数学教学中的发展方向，为教学改革和创新提供了新的思路和途径。
多媒体技术的广泛应用将为数学教学带来新的活力和机遇。
【关键词】多媒体教学、数学高效课堂、教学视频、互动多媒体教学、数字图书馆资源、虚拟实验室、应用效果、发展方向。
1. 引言1.1 多媒体教学在数学教学中的重要性多媒体教学在数学教学中的重要性体现在多方面。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式直观生动地呈现抽象的数学概念和定理，帮助学生更好地理解和掌握学习内容，激发学生学习的兴趣和热情。
多媒体教学还可以提供丰富的教学资源和案例，在数学教学中丰富教学内容，拓展学生的思维和观察角度，增强数学实际应用能力。
多媒体教学还可以促进学生的互动和合作，让学生更好地进行思维碰撞和合作探讨，提高学习效率和质量。
多媒体教学在数学教学中不仅可以提升学习效果，更可以激发学生学习的主动性和参与度，有助于培养学生的创新能力和综合素质。
充分利用多媒体打造高效数学课堂是当今教育教学中的重要发展方向。
1.2 多媒体教学的优势在数学教学中，多媒体教学的优势是显而易见的。
多媒体教学能够通过图像、声音、视频等多种形式传达数学知识，使抽象的概念更加具体生动，有利于学生理解与记忆。
多媒体教学具有很强的互动性，可以通过各种互动元素让学生参与激发学生学习的兴趣，培养他们的主动学习能力和解决问题的能力。
多媒体教学还能够提供丰富的资源和实践机会，例如数字图书馆资源和虚拟实验室，帮助学生拓展数学知识的广度和深度。
运用多媒体构建高效数学课堂的策略
运用多媒体构建高效数学课堂的策略随着数字化时代的到来，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在数学课堂中，运用多媒体技术可以极大地提高教学效率，增强学生对数学知识的理解和掌握。
本文将就如何运用多媒体构建高效数学课堂进行探讨。
一、综合利用多种多媒体资源在数学课堂上，可以采用多种多媒体资源进行教学，包括图片、视频、动画、音频等。
教师可以根据教学内容的需要，选择合适的多媒体资源进行展示。
在讲解几何图形的时候，可以通过投影仪将相关的图片或视频展示给学生，让学生直观地了解各种图形的特点；在讲解数学问题求解的过程中，可以使用动画或视频进行模拟演示，让学生更清晰地理解问题的解题步骤。
二、提供丰富的示例和案例分析多媒体技术可以帮助教师提供丰富的示例和案例分析，让学生有更多维度的理解数学知识。
通过视频案例分享，学生可以看到实际生活中数学知识的应用，从而更加直观地理解数学知识的意义和作用。
通过多媒体技术，还可以给学生呈现一些经典的数学问题的解法，让学生可以反复观看和学习，从而更高效地掌握解题方法。
三、激发学生的兴趣和参与度多媒体技术可以为数学课堂增添更多的趣味性和互动性，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
通过设计一些有趣的数学游戏或者利用多媒体资源展现数学知识的美丽和神奇之处，可以吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂学习中。
通过多媒体技术的互动功能，还可以设计一些小测验或者投票互动环节，让学生在课堂上积极参与，从而增强他们的学习体验和效果。
四、个性化教学和差异化指导多媒体技术可以为教师提供更多个性化教学和差异化指导的可能。
通过多媒体教学资源的灵活运用，教师可以为不同水平和兴趣的学生提供不同的学习内容和学习方法。
对于一些数学基础较差的学生，可以设计一些简单易懂的动画或视频，帮助他们夯实基础；而对于数学水平较高的学生，可以设计一些拓展性的案例和问题，让他们进行更深入的探究和思考。
通过个性化教学和差异化指导，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
运用多媒体构建高效数学课堂的策略
运用多媒体构建高效数学课堂的策略现代教育技术的快速发展为数学教学提供了丰富的多媒体资源和机会。
运用多媒体构建高效数学课堂的策略可以提升学生对数学学习的兴趣和理解能力。
以下是一些可以使用的策略：1. 利用动画和演示：动画和演示可以帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。
使用动画来演示几何图形的转化和变形过程，或使用演示软件展示数学问题的解题思路。
这样的多媒体资源可以增加学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 使用多媒体教材：传统的课本内容通常比较枯燥乏味，不能很好地引起学生的兴趣。
而使用多媒体教材可以将数学概念和实际生活的情境相结合，例如使用数学模拟软件进行实际问题的仿真，或使用数学游戏来培养学生的逻辑思维能力。
这样的多媒体教材可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。
3. 引入互动教学：互动教学是利用多媒体技术与学生进行交互的教学方式。
教师可以设计一些互动的数学游戏或练习来提高学生的参与度和学习效果。
使用数学软件让学生通过操作来解决数学问题，或使用在线教学平台进行实时互动讨论。
这样的互动教学可以更好地培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 组织数学实验和探究活动：数学是一门实践性强的学科，通过实验和探究可以帮助学生更深入地理解数学概念和原理。
利用多媒体资源来组织数学实验和探究活动，可以帮助学生建立直观的数学概念，提高他们的数学思维能力。
使用数学模拟软件进行数学实验，或使用多媒体资源展示数学问题的解题过程。
5. 利用云端资源和在线学习平台：云端资源和在线学习平台提供了丰富的数学学习资源和工具，可以方便教师和学生进行数学学习和交流。
利用云端资源和在线学习平台，教师可以选择合适的数学教学资源和工具，根据学生的学习情况进行个性化教学。
学生可以通过网络平台进行学习和讨论，提高他们的学习效果和合作能力。
运用多媒体构建高效数学课堂的策略可以提升学生对数学学习的兴趣和理解能力。
教师应根据学生的学习需求和特点选择合适的多媒体资源和工具，并设计相应的教学活动和任务，以提高学生的数学学习效果。
高效使用导学案创造更高效的数学课堂
高效使用导学案创造更高效的数学课堂【摘要】现代的教学观不是体现老师的教有多好，而是以学生的学为主体，体现学生在课堂上学得怎样，学生的参与程度如何，学生学习的效率又如何。
这要求教师对教学的设计以及课堂的处理都要有非常高的效率，引起学生学习强大的学习兴趣，使整节课学生都在积极、主动、高效地学习。
【关键词】设计.导学案.高效.数学课堂导学案是我校学习东卢中学、洋思中学的“教学合一”模式后，而根据学校的实际情况相结合提出的教学模式。
导学案即为教师的教与学生的学为一体的教案，引导学生在课堂上高效学习的学案。
特别是理科要求在课堂教学中体现精讲多练，在数学课中要做到少讲多练，以学生的学为主，而数学更体现以学生练为主，导学案对学生学好数学能起到很好的推动作用，能使学生在上课的过程中根据学案中的思路很好地掌握本节课的知识，熟练高速做题，大大提高课堂的学习效率。
导学案的设计要根据不同层次的学生，分梯度设计练习，使不同基础的学生都学有所得，学有所成。
一节课中教师很好地把握好重点、难点，掌握好知识点的梯度，教学过程中把握好节奏，由浅入深、把复杂的问题简单化，用通俗易懂的方法教学使学生更容易明白。
这要求教师在课堂教学中对教材进行灵活地处理，使学生在整节课的学习中兴趣勃勃，课堂效率大大提高。
1.集体备课是精心备好导学案的关键一个人的力量是有限的，集休的力量是无限的，所以备课一定要集中备课组的智慧，导学案备要求是“分工备课、集体备课、轮流主备、优化导学案、师生共用”。
具体的备课进程：（1）利用寒暑假备课组分工备课。
安排好每个老师的任务，然后精心备好每一节课，在开学前统一交到备课组。
（2）集体讨论备课，每个星期定时间、定地点、定主讲人，大家一起讨论备课的情况，对已初备好的课集体讨论进一步改进，并由主备人执笔修改，然后交备课组长审查。
（3）老师个性修改，因为每个老师上课的风格不一样，每个班学生的情况也不一样，教师在上课前还要根据班上学生情况、和自己的风格对导学案进一步的修改，可以用红笔在打印好的导学案空白处修改、补充，使导学案更好地在课堂上高效率地使用，更适合自己的学生。
借助多媒体构建和谐高效的数学课堂
借助多媒体构建和谐高效的数学课堂摘要：随着计算机辅助教学的不断发展，多媒体辅助教学越来越被重视。
实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可以有效地提高课堂教学效率。
因此，在小学数学课堂教学中，我们要充分借助多媒体技术，节省课堂有效教学时间，展现更多的学习资源，提供形象逼真的教学信息，使教学内容由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，较好地吸引学生的注意力，激发学生学习的求知欲，培养学生的思维能力，提高课堂效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展，让数学课堂变得更加精彩、高效。
关键词：借助多媒体构建和谐高效数学课堂21世纪是信息飞速发展的时代，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已被广泛地引入课堂教学，特别对小学数学教学的影响更大、更广泛、更深远。
实践证明，在课堂教学中，教师仅靠一张嘴、一支笔与一本教科书是远远不够的。
因此，在小学数学课堂教学中，借助多媒体进行有效的教学活动，能吸引学生的注意力，启迪学生的思维，提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展。
那么，如何借助多媒体构建和谐高效的数学课堂呢？一、激发学习兴趣，提高效率例如，在教学《圆的周长》一课时，学生很难理解到一个圆的周长约等于圆直径的3.14倍，当然周长计算也是小学数学几何知识教学的一个难点。
因此，教学时，我在导入部分设置了一个直观形象、新颖、别致、有趣的学习情境：用多媒体课件出示一个两层的大蛋糕，让学生猜测，假如在蛋糕的边缘放上大小相等的樱桃，两层分别需要几个？然后课件展示实际所放的情况和所需的个数。
接着，让学生猜测上、下层在直径所在的位置也摆上樱桃，可能要几个，再进行演示验证。
在此基础上，让学生观察上、下层边缘和直径所需樱桃的情况，发现有什么特点，由此得出：边缘所用樱桃的个数是直径个数的3倍多一些。
接着在实验操作过程中，用一个硬币在直尺上滚动，当硬币在直尺上滚动一周时，边缘一点在直尺上移动的距离约是3.14厘米；还有一种用绕绳法测量周长的过程。
引导教学方案与多媒体相结合,构建数学高效课堂
引导教学方案与多媒体相结合，构建数学高效课堂引导教学方案与多媒体相结合，构建数学高效课堂数学课程标准明确指出“数学教学活动，专门是课堂教学应激发学生爱好，调动学生踊跃性，引发学生的数学试探，鼓舞学生的制造性思维；要注重培育学生良好的数学学习适应，使学生把握适当的数学学习方式”。
我校从XX年将导学案引入课堂教学，数学导学案对我校数学新讲课课堂教学效率的提高大起到专门大的推动作用，关于我校素养教育的全面实施与新课程改革的推动具有重要意义。
咱们通过集体备课、教研等，制定出了以“预习导学、自主学习、合作交流、拓展延伸、课堂检测”等为要紧环节的数学新讲课导学案模式。
其“预习导学”部份要求学生在课前自己独立完成预习提示、教师所提出的具体要求或是搜集各类资料等，在预习的进程中发觉问题,并做好记录,带着问题走进课堂, 如此课堂学习的目标明确，既提高了课堂效率,学生的自学能力又取得了培育和提高。
在“自主学习”环节，将需要学习的材料或要解决的问题通过一组梯级推动式的试探题呈现出来,对学生的学习方式和思路进行引领，注重数学知识探讨进程、探讨方式的学习，真正地做到了动手、动脑，推动着学生在学习的道路上勇往直前。
“合作交流”这一环节，对知识的产生进程，问题的解决进程，方式规律的总结进程等彼此交流与讨论，通过信息共享，拓宽了思路、加深了熟悉，有助于数学思想方式的形成。
“拓展延伸”部份给学有余力的同窗进行探讨与拓展的空间。
“课堂检测”部份，能够使学生对知识的学习成效有正确熟悉，进一步激发学生学习数学的爱好和自主性，有效增进学生潜能、个性、制造性的发挥。
同时，在利用导学案的进程中，咱们发觉单纯利用导学案教学会有很多无法克服的问题，如：难以创设好的教学情境，难以展现图形的运动和转变，二次备课的内容难以添加，课堂气氛沉闷等。
而这些问题利用多媒体教学时却很容易解决。
利用多媒体教学的益处，我只讲几个方面：一、创设问题情境：弥补导学案的不足的地方，更好的激发学生学习数学的爱好，踊跃试探，产生进一步学习和探讨的动力，提高课堂效率，增进学生的学习能力的培育和提高。
导学案和多媒体的结合
谈导学案和多媒体的结合多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息实行综合处理的计算机应用技术，把多媒体使用和导学案的结合好，更有利于提升导学案执行力度，更大提升。
我们做为一中的老师要充分利用好我校的优势，不能单纯把我们的多媒体闲置，要真正结合好导学案，实行有效整合，为课改摸索更好的方法。
一、多媒体和导学案结合应用在教学中的优势1、使用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣，给导学案应用助入活力。
使用形象、直观的多媒体技术能够创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
对于我来说印象最深的是：初一教学时，我在上有理数加减法时，当时我代两班的数学课，先上的四班课，上过之后感觉不理想，在上另一班课时，我临时做了一个课件，用一个兔子在数轴上走路，把加减法算理融入到兔子运动上，直观、形象把算理表示出来，学生学起来也便于理解。
课后效果很好，学生都较好的掌握了算理和法则，这时因为当时用的图片和场景刺激着学生的大脑兴奋皮层。
让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。
2、使用多媒体教学，能够增加教学容量，能够瘦身导学案，提升教学效率。
多媒体教学能够迅速地把课程资源显现在学生面前，既能够大量节省教师讲课、板书的时间，又能够使教师传授更多的知识，在一定水准上增加了课堂的容量，节省了导学案的空间，并能取得较好的教学效果。
今天上AAS全等三角形判定时，我把事先设计好课件，用幻灯片中需讲解的内容适时（教师一定要掌握好在什么时候引导学生看大屏幕）投影到屏幕上，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，提升了教学效率，也能够避免学生在上课中思想漫游，便于教学时要求统一性。
特别针对初中数学解题过程，更是对学生实行一次完整规范教学。
让解题过程按事先设计的动画，特别是处理本节例6的教学时，我把解题过程分两步表现在大屏幕上，实行当堂对例题实行剖析，这样省时、直观，便于对学生实行思路教学。
利用多媒体构建高效数学课堂
利用多媒体构建高效数学课堂利用多媒体技术可以丰富教学内容，增加教学资源的多样性。
传统的数学教学方式主要依靠教师口头讲解和书本知识，容易使学生产生疲劳和厌倦感。
而多媒体技术可以通过图片、动画、视频等形式，向学生呈现更加生动形象的数学知识，激发学生的学习兴趣。
在教学二次函数的相关知识时，教师可以利用多媒体投影仪展示二次函数的图像和变化规律，通过动画演示让学生更直观地了解函数的性质和特点，使抽象概念变得形象生动。
利用多媒体可以提高课堂互动性，激发学生的学习动力。
传统的数学课堂大多采用一劳永逸的教学方式，教师主讲，学生被动听课。
而多媒体技术可以为教师和学生创造更多的互动机会，例如通过小组讨论、学生自主呈现等形式，增加学生的参与度，激发学生的学习动力。
教师可以设计一些富有启发性的课堂活动，如利用多媒体进行数学游戏、数学竞赛等，让学生在参与中获得乐趣，主动探索和学习数学知识。
利用多媒体技术可以实现课程个性化教学。
每个学生的学习特点和兴趣爱好都不尽相同，而传统的课堂教学难以满足每个学生的需求。
而多媒体可以根据学生的实际情况来进行个性化教学，例如根据学生的学习情况做针对性的教学设计，让每个学生都得到应有的关注和帮助。
利用多媒体还可以进行实时的诊断和反馈，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教育引导，促进学生更好地理解和掌握数学知识。
多媒体技术还能够帮助学生国数学学习，并提高数学思维能力。
传统教学法往往局限于静态的图片及文字说明，对于数学问题的抽象性和复杂性，学生可能难以真正理解和掌握。
而多媒体技术可以通过动画、模拟等形式直观地呈现数学问题，帮助学生形成数学概念图像，提高其对数学问题的理解能力。
通过多媒体技术制作的数学应用实例、解题过程、数学问题的动态演示等等，都可以更好地引导学生思考、分析、解决问题的能力，培养学生的数学思维。
利用多媒体技术构建高效的数学课堂可以使数学教学更加生动、直观、具有启发性和趣味性。
这不仅能够激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性，还可以使学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习的效果。
利用多媒体构建高效数学课堂
利用多媒体构建高效数学课堂在当今的教育领域中，利用多媒体构建高效数学课堂已经成为一个越来越受欢迎的教学方式。
随着科技的不断发展和普及，学生们对传统的文字和图表教学方式已经产生了疲倦，因此利用多媒体技术来构建数学课堂已经成为一个不可或缺的教育手段。
本文将就如何利用多媒体构建高效数学课堂进行探讨。
利用多媒体可以提高学生的学习积极性和主动性。
相比于传统的纸质教材和黑板教学，多媒体课堂可以更加生动直观地呈现数学知识。
通过投影仪、视听设备等多媒体工具，教师可以将抽象的数学概念和公式转化为图像和动画，使得学生更容易理解和接受。
学生在观看多媒体教学内容时，会更加积极主动地去思考和探索，从而提高了学习的效果。
利用多媒体可以提高教学的趣味性和互动性。
传统的数学课堂往往以老师为中心，学生们只能被动地接受知识。
而多媒体课堂通常会加入一些生动有趣的实例和案例，通过图像、声音和视频等方式展现数学知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
而且多媒体还可以通过举例、实验等互动形式，让学生更加直观地感受到数学知识的应用和意义，从而提高了学习的互动性和趣味性。
利用多媒体可以拓展教学资源和手段。
传统的纸质教材和黑板教学受到了教材内容和空间限制，而多媒体可以通过网络资源、教学软件等途径获取更加丰富的教学内容，使得数学课堂的教学资源得到了极大的丰富。
而且多媒体还可以通过网络课堂、实验等形式，将教学资源和手段进行了多样化和拓展，从而更好地满足了不同学生的学习需求。
利用多媒体构建高效数学课堂已经成为了一种不可或缺的教学方式。
它既可以提高学生的学习积极性和主动性，又可以提高教学的趣味性和互动性，同时还可以提高学生的记忆和理解能力，最后还可以拓展教学资源和手段。
在未来的教育领域中，利用多媒体构建高效数学课堂将会成为一种趋势和发展方向。
教师们应该不断学习和尝试多媒体教学方式，提高自己的教学水平，为学生创设更加生动有趣的数学课堂。
导学案与多媒体的结合
高效课堂公开课是育中方略教育推出的高效课堂在线学习平台和课改资料传播平台。
作为高效课堂系统培训和新生态教育体系版权的唯一拥有者，育中方略教育集团一直致力于全国最前沿、最权威的教育理念和课改操作的传播。
未来，高效课堂公开课还将引入更多内容，以图文、音视频等更丰富的形式为广大教育同仁提供享受优质课改资源的机会。
导学案是经教师集体研究，个人备课，最后由集体研讨制定，并以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
它以学生为本，以三维目标的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。
导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。
是教师在准备上课教案的同时，根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，是教师集体备课的结晶。
它将知识问题化，能力过程化，悄感、态度价值观的培养潜移化。
在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。
导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的学习重心前移，充分体现课前、课中，课后的发展和联系。
导——指导、引导；学——学生、学习；案——方案、设计。
导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。
而多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用和导学案合理性地结合起来，更有利于提高导学案执行力度，更大提升学生的理解能力。
作为环县一中的老师，我们更要充分利用好我校的优势，不能单纯把我们的多媒体闲置或者单纯成为娱乐的工具，而要真正结合好导学案，进行有效整合，为环县一中课改摸索出更好的方法。
下面就结合我的教学情况，谈一谈我对多媒体和导学案结合上的一些做法。
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附件1：
山东省教学研究课题
申报表
课题类别初中数学
课题名称_导学案与多媒体整合运用，
构建数学新授课高效课堂
课题负责人孙保希
负责人所在单位东营市东营区第二中学
填表日期 _ _2012年12月20日___
填写说明
1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。
3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。
推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4、文字表述清楚,简明扼要。
确实需要的，可以附页。
5、填写的内容要实事求是。
6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。
中进一步去验证、调节，形成良性循环。
研究步骤：
本课题的研究的具体思路为：确定方案——目标实施——总结提炼——成果鉴定。
计划用1年时间，分三个阶段。
1、准备阶段（2012年12月－2013年3月）
进行课题研究的前期准备工作，收集相关课题信息，撰写课题研究方案,进行课题申报；初步确定相关的理论指导书籍；七至九年级的学生中作相关问卷调查以及个别访谈，了解目前导学案在掌握知识、提高技能、训练思维以及培养学生的情感和价值观等方面，有哪些优点和不足之处，学生有什么建议。
对数学组的教师进行进行访谈，调查多媒体在课堂教学中有哪些好的做法，多媒体与导学案的结合点在哪里，针对以上内容制定相应的课堂教学整改计划。
2、实施阶段（2013年4月－2013年11月）
2013年4月－2013年7月：按照制定的课堂教学整改计划有步骤实施，组织七至九年级的数学课堂教学。
在这一过程中，要注意学生相应反馈（考试成绩、名次变化、课堂及课后学习参与度等等）的资料积累和整理、分析，并初步反思教学行为，对与计划出入较大的实际教学过程作相应的微调。
2013年9月—2013年10月：对前一阶段教学行为及结果进行较为彻底的分析及反思，并做出下一阶段的教学整改计划。
2013年10月—2013年11月：按照调整的课堂教学整改计划有步骤实施，组织后一阶段的七至九年级的数学新授课教学。
在这一过程中，要继续注意相关资料的积累和整理、分析，并初步整理、建立七至九年级的数学新授课教学模式。
3、总结阶段（2013年12月－2014年1月）
整合资料，形成成果，作成果鉴定。
导学案与多媒体整合运用-构建数学新授课高效课堂
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