在磨课中收获在赛课中成长
在磨课中收获-在磨课中成长(word文档良心出品)
在磨课中收获, 在磨课中成长——我的《伯牙绝弦》磨课经历范县第二小学冯颖9月16濮阳市第十五届优质课评选结束了, 带着些许疲惫, 带着许多惊喜, 踏上了回家的路！今天的赛课结果有些出乎我的意料, 我获得了一等奖, 并且以第三名的成绩进入到第二天的展示课活动。
要知道参加优质课评选的26位老师都是精英。
这个结果也在我的意料之中, 为了参加本次优质课评选, 我一次又一次地磨课, 从校里磨到县里再磨到市里, 先后12次借班上课, 12次修改教学设计, 获得一等奖应该是辛勤汗水的回报。
想想自己, 在一周内, 从校内到县里再到市里, 我这个名不见经传的小人物也体验了一把大舞台的感觉！第一次有这么多的听课老师, 第一次登上那舞台般的讲台, 第一次认认真真地研读一课, ……太多的人生第一次, 铭刻在我人生的履历表上。
这次是9月11日接到讲课任务的, 9月16日赛课, 我代表县里参加市级优课评比, 这一下压力来了！一向自信的我, 真的感受到从未有过的压力！也许, 背负了太多的东西吧, 一下子觉得压力很大, 一度压得我喘不过气来！忽然觉得我不再代表我个人了, 也不是学校了, 而是我的家乡了！时间很紧, 短时间备好一节课是不容易的, 所以我又选择了《伯牙绝弦》。
也许是自己喜欢古文的缘故吧!三年前县教研室举行高效课堂观摩课比赛, 我代表濮城镇参赛, 获得县观摩课一等奖, 并被一些乡镇邀去讲课。
文言文对于学生来说, 是第二次接触, 整个人教版,也就四篇, 但很重要；但对于我来说, 是一个极大的挑战！毕竟一节课时间有限, 带领学生读通、读懂、读好它很难。
就这样, 不断地看名师的课堂实录, 反反复复地研读文本, 解读教材, 选择策略, 设计流程, 不断颠覆、几易其稿、一天的时间终于设计出适合自己的框架。
9月12约好校长, 开始了第一次试上！备课组的兄弟姐妹们, 以及办公室其他学科的老师也都随行去听。
（现在想来这些观众真的给了我不少的胆量）尽管流程还显生涩, 但反应还算不错。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长每个人在成长的道路上都会遇到各种各样的困难和挑战，这些困难和挑战会给我们带来磨练和成长。
在学习的过程中，我们也会遇到各种各样的磨课，这些磨课也会给我们带来成长和收获。
今天，我们就来谈谈在“磨课”中收获，在“磨课”中成长。
在“磨课”中，我们会收获到各种各样的知识和技能。
每一门课程都会对我们的智力和思维能力进行训练，不论是数学、物理还是语文、英语，都会让我们在学习的过程中获取新的知识和技能。
在数学课上，我们不仅学会了如何进行数学运算，还学会了如何分析和解决问题；在物理课上，我们不仅学会了如何运用物理知识解释世界，还学会了如何进行实验和观察。
这些知识和技能的积累不仅可以帮助我们在学习中取得好成绩，还可以在日常生活中发挥作用，让我们更加理性和全面地认识世界。
在“磨课”中，我们还会收获到坚强的意志和勇敢的品质。
学习并不是一件容易的事情，尤其是在高中和大学阶段，学习的压力会变得更加巨大。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的挫折和困难，比如难以理解的知识点、繁重的作业、竞争激烈的考试等等。
正是这些挫折和困难让我们变得更加坚强和勇敢，让我们学会了在面对困难时不气馁，而是勇敢地迎接挑战，努力克服困难。
这种坚强的意志和勇敢的品质不仅可以帮助我们在学习中取得更好的成绩，还可以在未来的工作和生活中发挥作用，让我们更加坚韧和乐观地面对人生的种种挑战。
在“磨课”中，我们还会收获到丰富的经验和真知。
每一门课程都是一次与知识的交流和碰撞，是一次与老师和同学的交流和碰撞，是一次与时间的角力和挑战。
在这个过程中，我们会体验到成功的喜悦和失败的痛苦，会感受到知识的魅力和学习的意义。
这些经验和真知会让我们变得更加成熟和理性，让我们对世界和人生有了更深刻的理解和认识。
这种丰富的经验和真知不仅可以帮助我们在学习中更加游刃有余，还可以让我们在面对未来的挑战时更加从容和自信。
在“磨课”中，我们还会收获到珍贵的友情和美好的回忆。
在磨课中成长 在赛课中“长成”
Xiao ben yan xiu策划人语：近年来，眉山车城中学坚守“生态办学，和谐发展”的教育理想，努力打造学习型，研究型团队，实施“青蓝工程”,推进校本研修,用教育科研凝人心、聚人气,取得了良好的效果，助推了教师的专业成长。
WS课E成长在卿E呦好事多磨。
成长，就是要不断打磨、历练。
磨课，磨理念、磨教法、磨学法、磨学情才能赋予课堂鲜活的生命。
磨课其实是不断否定、不断完善，"众里寻他千百度”的过程；是反复打磨、反思，让顽石透出金属般质地的过程。
磨课是一件既痛苦又享受的事,痛苦的是要一次次思考,一次次反思,一次次更新；享受的是"磨课”的过程一“磨”就是用心,“磨”就是责任，“磨”就是相信自己可以做得更好。
一次次的磨课经历，让我收获颇多。
磨设计长期以来，眉山车城中学特别重视青年教师的培养，每年的12月都有青年教师"赛课”活动。
作为青年教师的我，必须全力以赴，赛出风采。
这次赛课我选择的课题是高考英语试题中短文的改错。
学生觉得短文改错不好拿分，看了好几遍一个错都没找到，有的找到了却又改不好。
有的甚至说：这篇文章比我写得都好，我怎么能找出它的错误嘛。
短文改错本该是送分题，却成了失分题。
《全国普通高等学校入学考试说明（英语）》把短文改错列为写作部分的第一节，作为了测试考生对语言知识和书面表达能力的一个部分。
题目要求如下：第一节，共10分。
文章有10处错误，要求考生对每个句子进行判断，如有错将其纠正。
创设情境用“趣”导入积极的思维活动是课堂教学成功的关键。
巧妙新颖的导入可以烘托氛围，激发学生兴趣,诱发思维,使学生置身于特定的情境中，引起心灵共鸣,愉快地进入学习状态。
用英语歌曲作为英语教学的导入，不仅可以活跃课堂气氛,还可以锻炼学生的精听英语的能力。
我一遍遍筛选英语歌曲,节奏要抒情，歌词要清晰易懂。
最后我节选了英语经典歌曲《Yesterday Once More》的前半部份，并设置听歌曲进行短文改错的环节。
在磨课中收获在赛课中成长[最终定稿]
![在磨课中收获在赛课中成长[最终定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/5ab6c25afe00bed5b9f3f90f76c66137ee064ffc.png)
在磨课中收获在赛课中成长[最终定稿]第一篇：在磨课中收获在赛课中成长在磨课中收获在赛课中成长---砖井镇中学磨课教研构建高效课堂开学以来，我校为了继续深入推进“136”课堂教学模式，引导学生自主合作学习，使教师尽快掌握“以生为本、以学为主”理念，学校成立了以刘建军校长为组长的督课领导小组。
教务处对本次活动做了具体安排，每周以学科为单位举行校级公开课，语文、数学、英语、理化生、政史地、音体美六个教研组全员参与，各授课教师围绕主题，采用不同的教学方法，把自己对新课标的解读、对新课改理念的理解在备课、上课中得以淋漓尽致的体现。
刘校长走进课堂一线，全程参与教师们备课、磨课过程，教师的积极性被充分的调动了起来。
课前授课教师积极准备，课堂上教师进行精彩的展示，课后听课教师认真、仔细地评课，努力地打磨教学的每一个细节，以提高课堂教学的效率，向40分钟课堂要质量。
同时学校实行督课领导小组推门听课制度，形成了浓厚的教科研氛围。
通过本次活动的开展深化了课堂教学改革，使教师成为了课堂的组织者、合作者，学生真正成为了课堂的主人，学校的教育教学质量进一步得到提升。
第二篇：在磨课中收获专题在磨课中收获，在磨课中成长如果在你的教学中已经经历过“磨课”，那你就是幸运的一个，因为你已经拥有了一笔宝贵的“财富”；如果你正在进行“磨课”，那就请你收起烦躁的心，静静地去做好它；如果你还没有进行“磨课”那就请你去珍惜并争取每一次机会吧！尝试过后，你一定会在“磨课”中更快、更稳地成长！根据学校领导组织安排的磨课活动，我有幸成为磨课教师中的一员，至今磨课活动已经开展了近两个月。
现在回忆起来，每一次我都有不同的收获。
在这个过程中让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程，这个成长来源于领导所赋予的机会及磨课教师的帮助。
每一次磨课，我们都会在一起共同讨论：讨论教学设计是否合理，教学思路是否清晰、一个问题如何提问更加有效，怎样板书简洁明了更合理、怎样才会让学生更积极主动的参与……这个过程使我更好地感悟学生、感悟课堂，在磨课活动中，我不断总结，不断改进。
小学语文教研反思-在磨课中收获,在磨课中成长
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在尝试中总结提升《美丽的小路》一课是人教版小学一年级下册教材中篇幅最长的一篇课文。
对于一年级的孩子有一定的难度。
磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，在同教研组教师们的研讨中，我感觉到教学过程中要深刻理解教材，抓住关键、分清主次。
这样一来再长的课文也能够迎刃而解了。
在第一次试教后，教研组将研讨的中心定在如果我来教，我会如何教上，于是各种教法一一亮相，经过认真分析，进一步完善，我再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，总结出最适合学生和教材的方法。
一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不宜过于花哨，每一次面临公开课，我总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。
但有时不免有些喧宾夺主。
在这次试教磨课后，发现了这个问题，我能明显地看到课堂所运1 / 4用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存在的问题。
通过磨课我们为更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的度。
这样才能既不分散学生的注意力，又收到理想的效果。
磨课是一个艰苦的精益求精的过程。
在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。
对于出现的问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对评课教师提出的问题和意见作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。
在磨课中收获,在磨课中成长(word文档良心出品)
在磨课中收获，在磨课中成长——我的《伯牙绝弦》磨课经历范县第二小学冯颖9月16濮阳市第十五届优质课评选结束了，带着些许疲惫，带着许多惊喜，踏上了回家的路！今天的赛课结果有些出乎我的意料，我获得了一等奖，并且以第三名的成绩进入到第二天的展示课活动。
要知道参加优质课评选的26位老师都是精英。
这个结果也在我的意料之中，为了参加本次优质课评选，我一次又一次地磨课，从校里磨到县里再磨到市里，先后12次借班上课，12次修改教学设计，获得一等奖应该是辛勤汗水的回报。
想想自己，在一周内，从校内到县里再到市里，我这个名不见经传的小人物也体验了一把大舞台的感觉！第一次有这么多的听课老师，第一次登上那舞台般的讲台，第一次认认真真地研读一课，……太多的人生第一次，铭刻在我人生的履历表上。
这次是9月11日接到讲课任务的，9月16日赛课，我代表县里参加市级优课评比，这一下压力来了！一向自信的我，真的感受到从未有过的压力！也许，背负了太多的东西吧，一下子觉得压力很大，一度压得我喘不过气来！忽然觉得我不再代表我个人了，也不是学校了，而是我的家乡了！时间很紧，短时间备好一节课是不容易的，所以我又选择了《伯牙绝弦》。
也许是自己喜欢古文的缘故吧!三年前县教研室举行高效课堂观摩课比赛，我代表濮城镇参赛，获得县观摩课一等奖，并被一些乡镇邀去讲课。
文言文对于学生来说，是第二次接触，整个人教版，也就四篇，但很重要；但对于我来说，是一个极大的挑战！毕竟一节课时间有限，带领学生读通、读懂、读好它很难。
就这样，不断地看名师的课堂实录，反反复复地研读文本，解读教材，选择策略，设计流程，不断颠覆、几易其稿、一天的时间终于设计出适合自己的框架。
9月12约好校长，开始了第一次试上！备课组的兄弟姐妹们，以及办公室其他学科的老师也都随行去听。
（现在想来这些观众真的给了我不少的胆量）尽管流程还显生涩，但反应还算不错。
试上后，张秋丽老师、崔志红老师、赵庆敏老师、王冬青老师提出了许多中肯的意见，例如：时间不够，导入失真，确少写话，定位不足，目标不明、人文偏重、语速偏快……每一个细节可能都会让我颠倒重来，反复倒腾。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”是指借着面临问题、困难和挫折来学习和成长，通过努力和坚持面对困难，不断提高自己的能力和素质。
在这个过程中，我们可以从失败中吸取教训，在成长中找到自己的价值和意义。
在“磨课”中，我收获了很多。
我学会了坚持不懈地追求目标。
面对困难和挫折时，我不再轻易放弃，而是找到解决问题的办法，一步一步地向目标前进。
这种坚持的精神使我变得更加自信和坚定，让我明白只有不懈努力，才能取得成功。
我在“磨课”中学会了承担责任和面对挑战。
在面对问题和困难时，我不再逃避或推卸责任，而是勇敢地面对并解决它们。
我逐渐意识到，只有积极主动地去解决问题，才能获得真正的成长。
而面对挑战，我也能勇敢地去尝试，克服自己的恐惧和不安，并从中收获更多。
通过“磨课”，我还学会了与人合作和沟通。
在面对问题和困难时，我意识到单打独斗是没有用的，只有与他人合作，才能找到更好的解决办法。
与他人合作不仅能够共同解决问题，还能够增进彼此的理解和信任。
我也学会了更好地与他人沟通，表达自己的观点和想法，听取他人的建议和意见。
这些都让我成长为一个更好的团队成员，也提高了我的人际关系能力。
在“磨课”中，我也发现了自己的潜力和能力。
通过不断地面对问题和挑战，我逐渐发现了自己的优点和特长，并学会了更好地利用和发挥它们。
在挫折和失败中，我也发现了自己的不足和差距，并努力进行改进和提高。
这种自我发现让我更加清楚自己的目标和方向，也让我更加深刻地意识到自己的潜力是无限的。
在“磨课”中，我不仅收获了知识和技能，还获得了成长和进步。
我学会了坚持追求目标，承担责任和面对挑战，与他人合作和沟通，发现了自己的潜力和能力。
这些收获让我成为一个更加自信、坚强和有能力的人，也让我更加深刻地理解到成功需要付出努力和奋斗。
在未来的学习和生活中，我将继续保持“磨课”的态度，不断努力和提高自己，追求更高的目标和更大的成就。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长学习是每个人成长的必经之路，而“磨课”则是学习过程中不可或缺的一部分。
作为学生，我们经常会被老师布置的大量作业、复杂的考试和琐碎的学习任务所困扰。
正是在这些“磨课”的过程中，我们不仅能够收获丰富的知识，更能够在不断的挑战和克服中不断成长。
本文将从个人角度出发，谈谈在“磨课”中的收获和成长。
从收获的角度看，“磨课”带给我的最大收获就是知识。
在繁重的课业中，我不断地接触各种各样的知识，从语文、数学、英语到科学、历史、地理，涉及面之广，内容之深，让我受益匪浅。
每天背诵课文、做习题，多次反复总结、巩固，提高了我的学习效率和记忆力。
通过“磨课”，我不仅能够掌握学科知识，更能够培养自己的学习方法和解决问题的能力。
在这个过程中，我学会了如何分析问题、提出解决方案，如何善用时间、精力，如何面对困难，如何不懈努力。
这些是平时在课堂上无法学到的，而正是这些知识与技能，让我在学业上不断取得进步，也为将来的发展打下了坚实的基础。
从成长的角度看，“磨课”让我在挑战中成长。
学习是一个持续不断的过程，充满了挑战和困难。
在面对各种课业压力的情况下，我慢慢地意识到了勤奋、坚持、自律的重要性。
在“磨课”中，我不仅要承担起课业的重担，还要不断地提高自己的抗压能力和解决问题的能力。
有时候，我会遇到难以解决的难题，会碰到疲惫的极限，也会遭遇失败和挫折，但正是这些挑战让我更加坚韧、更加成熟。
我懂得了在困难面前不言放弃，而要坚定信心，迎难而上，战胜困难。
这种从失败中吸取教训、从挑战中成长的过程，也让我逐渐学会了独立思考、自主学习、自我管理，拥有了更强的心理承受能力和适应能力。
这些品质都是在“磨课”过程中逐渐培养和加强的，也将成为我未来发展的重要支撑。
从未来的角度看，“磨课”对我的未来发展也有着深远的影响。
通过“磨课”，我收获了丰富的知识和宝贵的经验，拥有了坚实的学习基础和自主学习的能力，让我的未来之路更加宽广。
千淘万漉虽辛苦吹尽狂沙始到金——在磨课中收获在赛课中成长
师训论坛ShiXunLunTan千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金在磨课中收获，在赛课中成长吕德松摘要：教师的专业成长，离不开个人的学习与实践。
赛课既是对教师的考验，又是教师磨砺自我，获得提升的好机会。
作者从自身经历出发，探讨了教师如何 在赛课中获得提升。
关键词：磨课；赛课；教师专业成长一、 在“追星”中启蒙老师在教学生涯中要有自己崇拜的偶像，我就是著名特级教师黄爱华、刘德武老师的铁杆粉丝。
记得刚毕业在 农村任教的那几年，稚嫩、懵懂，虽然 也上过公开课，但那纯粹是自娱自乐的 状态。
2003年学校选派前往浙江省温 州市参加一场研讨活动，活动中黄老师 与刘老师诙谐、幽默、大气、灵动的课 堂教学，深深地启迪了我，让我大开眼 界、备受鼓舞，于是认定这两位教育 界大师就是我的追求目标、引航明灯，从此便时常关注这两位名师的课堂教 学视频与讲座，并不断地加以模仿。
这 模仿的过程也是我教学知识不断积淀，教学技巧不断成长的过程。
我认为对于 教学新人而言，模仿，是最精当的成长 途径。
但要切记不能盲目地崇拜、简单 地模仿，而是有分析、比较，认真体会 名师的教育理念及其表现出来的行动 与智慧的奥妙之处，并内化成自己的东 西。
二、 在磨课中历练磨课是教师专业成长由理论走向实践、走向进步的绿色通道。
说实话，磨课大多是逼出来的，多数老师害怕上 公开课，甚至不愿上公开课，就是因为 磨课的过程很痛苦。
回味自己这些年磨 课经历，真是五味杂陈。
由于教学大赛 通常都是安排在“五一”“十一”长假 之后，因此，那长假对于我来说是“黑色”的。
接到比赛任务，首先就是选定 课题，选择一节适合自己教学风格的课 题非常重要。
选好课题后，我都会把本 课题所有版本进行比较，了解该学段的 目标定位。
备课要从两方面人手：备教 材、备学生。
在备教材时，我基本遵循 “由薄变厚”及“由厚变薄”的过程，小学数学知识看似简单，只有一两个例 题，这就是所谓“薄”，备课时先搜集 大量的相关资料，把教材内容从薄薄的 一两个例题变成厚厚的一两千字，这样 教材内容才会变得丰满，这个过程即所 谓的“由薄变厚”。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”是指在学习中遇到难题或困难时，不图轻易放弃，反而加倍努力，通过刻苦努力来克服困难，取得学习的成功。
在磨课中我们可以获得很多，也可以在其中不断成长。
下面我将结合自身经历，谈谈自己在磨课中收获和成长的心得体会。
在磨课中，我们能够获得坚持不懈的品质。
记得上初中的时候，数学一直是我的硬伤。
每次考试都是惨不忍睹，尤其是代数和几何，总是让我束手无策。
但是我并没有因此放弃，而是在老师的帮助下，每天都要花大量的时间来钻研数学的奥秘。
虽然曾经遇到过无数次的失败，但是我依然坚定不移地相信，只要坚持下去，总有一天会有所收获。
于是每当碰到不懂的地方，我从不轻易放弃，总是在老师的指导下，潜心钻研，不断学习。
经过数年的坚持不懈，我终于迎来了自己的转机，不仅数学成绩有了长足的进步，而且坚持不懈的品格也在我身上得以体现。
从此，我明白了只要坚持不懈，总能收获成功。
磨课中我们能够获得自我激励的能力。
每个人都有着不同的学习节奏和习惯，有的人可能学习起来不费吹灰之力，但是对于我来说，学习总是特别的困难。
但是我并不因此而自暴自弃，而是在老师的帮助下，自己给自己设定了一些明确的学习目标，然后通过课余时间不断巩固提高自己的学习能力。
从最初的每天学习一小时，到后来的每天学习两小时，再到后来的每天学习三小时，我一直自我激励着自己，让自己变得越来越坚强，越来越自律。
不知不觉中，我发现自己在学习上有了更强的毅力，也靠自己在学习上获得了更多的成绩。
通过不断地自我激励，我感受到了成功的喜悦和成长的力量。
磨课中我们能够获得团队合作的重要性。
在学习中遇到问题时，我们要学会向老师、同学及家长寻求帮助，这就需要我们具备良好的团队合作精神。
比如在学习中遇到数学问题，我就会主动地和同学一起探讨，相互交流，互相提醒，互相鼓励，大家一同攻克难题，取得学习的成功。
在和同学们的合作中，我学会了倾听、尊重他人的意见，也学会了相互鼓励、互相帮助，从而使我们共同成长，取得了不小的进步。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，我学到了很多知识和技能。
通过参与磨课的学习活动，我学会了
如何高效地学习。
磨课的课程设置很科学合理，授课老师教学方法也很灵活多样。
他们引
导我们主动思考问题，培养我们的解决问题的能力。
通过磨课，我学会了如何提出问题和
寻找问题的解决方法，这对我的学习能力和思维能力有很大的提升。
在“磨课”中，我还加强了自己的合作能力。
磨课采用小组合作的方式进行学习，每
个小组成员都要积极参与，共同完成学习任务。
在小组合作中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的思想，充分发挥团队的力量。
我也学会了与他人沟通和协商，解决合作中的问题。
这些能力在我日常生活和学习中都非常有用，帮助我更好地与他人合作。
而且，在“磨课”中，我还提升了自己的表达能力。
每次磨课都有展示环节，我们需
要向其他同学陈述自己的学习成果。
通过这个环节，我学会了如何清晰、有条理地表达自
己的观点。
也锻炼了我面对大众发言的勇气和自信心。
这对我以后的演讲和交流能力提升
非常有帮助。
在“磨课”中，我还学习了一些实用的技能。
在科学研究中，我们学会了如何进行实
验和数据处理。
在写作方面，我们学习了如何撰写一份优秀的论文和报告。
这些技能对我
以后的学习和工作都非常重要。
通过参与“磨课”，我获得了很多收获，并在其中不断成长。
我不仅学到了知识和技能，还在合作能力和表达能力等方面得到了锻炼。
我相信这些收获和成长将对我以后的学
习和发展有着积极的影响。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”这个词在如今的教育领域中变得越来越流行，它所代表的不仅仅是教师对学生进行多次反复的讲解和练习，更是一种对教育方式的重新认识和思考。
在“磨课”中，学生们不仅能够收获知识，更能够在不断的学习和探索中得到成长。
我们来谈谈在“磨课”中学生们能够收获到的东西。
在传统的教学模式中，学生们往往只是被动地接受知识，而在“磨课”中，学生们有更多的机会去思考、探索和实践。
在数学课上，老师会通过多次的例题讲解和练习让学生们更加深入地理解数学知识，从而提高他们的解题能力。
在语文课上，老师会通过多次的作文训练帮助学生们提高写作水平。
在这个过程中，学生们不仅能够掌握更多的知识，更能够培养自己的思维能力、解决问题的能力和表达能力。
这些都是在“磨课”中学生们可以收获到的宝贵财富。
除了在学术上的收获外，在“磨课”中学生们还能够获得更多的成长。
在反复的学习和训练中，学生们会逐渐形成勤奋、坚韧和自律的学习态度。
他们会懂得去面对困难和挑战，不轻言放弃，努力克服难题，从而培养了他们的毅力和意志力。
在与老师和同学的交流中，学生们会逐渐成长为一个懂得尊重和倾听他人意见的人，这些都是在“磨课”中学生们可以得到的成长。
与此对于老师来说，“磨课”也是一个不断学习和提高的过程。
在传统的教学模式中，老师往往是知识的传授者，而在“磨课”中，老师的角色更应该是引导者和激发者。
在“磨课”中，老师需要根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计，不断地调整和改进教学方法，以更好地促进学生的学习和发展。
老师需要更加注重学生的个性化发展，关注每一个学生的成长，从而帮助他们发掘和发展潜能。
在这个过程中，老师也会不断地学习和提高自己，逐渐成长为一个更加优秀的教育者。
“磨课”并不是一个简单的过程，它需要学生和教师们有足够的耐心和毅力，才能够取得显著的效果。
在“磨课”中，学生们需要反复的练习和实践，老师们也需要不断地调整和改进自己的教学方法，才能够更好地促进学生的学习和发展。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”，顾名思义是指通过刻苦钻研课本，勤奋苦练技能，来取得更好的学习成绩或者提高自己的能力。
在这个过程中，不仅是学习知识，更是一种对自己的锻炼和磨炼。
对于学生来说，“磨课”不仅意味着能够取得更好的成绩，更是意味着在这个过程中能够受益终身，收获成长。
在“磨课”中，最明显的收获就是知识的增加和成绩的提高。
通过刻苦钻研课本，勤奋苦练技能，能够更快地掌握知识和技能，提高成绩。
这种收获是直接的，也是最容易被人们看到的。
通过“磨课”，学生能够更好地理解知识，掌握方法，提高水平，达到更好的学习成绩，这是最显而易见的收获。
通过“磨课”，学生还能够培养出良好的学习习惯和坚韧不拔的毅力。
在刻苦钻研课本的过程中，学生需要付出大量的时间和精力，这需要一种持之以恒的毅力。
一个坚持的人，是可以战胜任何困难的，这对于学生来说，是一种非常宝贵的品质。
通过高质量的学习，学生还能培养出良好的学习习惯，养成刻苦钻研、勤奋努力的良好品质。
这种品质，会在将来的学习和工作中大有裨益。
“磨课”在学生还能够收获坚韧不拔的毅力和良好的学习习惯。
通过“磨课”，学生还能够提高自己的思维能力和解决问题的能力。
在刻苦钻研课本的过程中，学生要不断地思考问题，总结归纳，这是对思维能力的一种锻炼。
学生还需要解决各种学习中遇到的问题，这也是对解决问题的能力的一种训练。
通过这样的训练，学生会逐渐提高自己的思维能力和解决问题的能力。
这对于学生来说，是一种非常宝贵的收获和成长。
通过“磨课”，学生能够获得各种各样的收获和成长。
在这个过程中，不仅是知识的增加和成绩的提高，更是对学生的一种磨练和锻炼。
学生在其中还能够培养出良好的品质和能力，为自己的将来打下坚实的基础。
“磨课”是非常值得提倡和推崇的学习方式，也是学生在学习生涯中值得体验和领悟的一种过程。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长「磨课」是一个在线学习平台，它为学生提供了一个全新的学习和成长的机会。
在「磨课」中学习，我不仅获得了知识和技能的提升，还在多个方面成长了。
在「磨课」中学习使我培养了良好的学习习惯。
在「磨课」上学习的过程中，我不仅需要听讲师讲课，还需要完成作业和参与讨论。
这要求我有足够的自律和时间管理能力，能够按时完成学习任务，并且积极参与到学习中去。
通过和其他学生的互动和讨论，我学会了如何思考问题、如何积极表达自己的观点，这对我今后的学习和人际交往都非常有帮助。
在「磨课」中学习还使我培养了自主学习和解决问题的能力。
在课程中，我时常会遇到一些难题和挑战，需要自己去思考和解决。
通过不断地努力和实践，我发现自己具备了解决问题的能力，并且能够独立地学习和掌握新知识。
这种自主学习和解决问题的能力对我来说非常重要，它不仅提高了我的学习效率，还培养了我的创新思维和解决实际问题的能力。
「磨课」给了我一个与全国各地的学生交流的平台，使我在思想和经验上有了更广阔的视野。
在「磨课」的学习中，我有机会与来自不同地区和背景的学生交流和讨论。
通过和他们的交流，我了解到了不同地区学生的学习方法和体验，也得到了他们的建议和帮助。
这种跨地域和跨文化的交流不仅拓宽了我的思维，也提高了我的跨文化交流和合作能力。
通过在「磨课」中的学习，我获得了大量的知识和技能，也培养了良好的学习习惯和解决问题的能力。
更重要的是，「磨课」使我成为一个有思想、有见识、有创新力的学生，为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。
我相信，通过持续的学习和成长，我将更加有自信地面对未来的挑战，并取得更大的成就。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”是一种通过对自己修炼、学习和成长进行反思和总结的方式。
通过不断磨砺自己，我在“磨课”中收获了很多，并在这个过程中不断成长。
在“磨课”中，我收获了对自己学习方法的思考和探索。
在“磨课”中，我不仅仅是单纯地完成作业，而是对自己的学习进行整理、总结和反思。
我会思考为什么这个问题很难，自己到底哪里理解有问题，需要重新学习和思考。
通过这样的反思，我发现了自己学习的盲点和不足之处，能够及时调整学习的方向和方法。
我也会思考自己学习上的问题，并设立合理的目标和计划，通过不断地实践和总结，不断完善自己的学习方法，提高学习效率和学习成果。
在“磨课”中，我收获了对知识的透彻理解和深入学习。
在传统的学习模式中，我们通常只是为了完成任务和应付考试，学习的深度和广度都很有限。
但在“磨课”中，我会追求对知识的深入理解和把握。
为了解决问题和整理知识，我会反复阅读教材、查阅资料，甚至与同学、老师进行讨论和交流。
通过这样的深入学习，我能够更加全面和准确地掌握知识，并能够将其运用到实际问题中。
这种深入学习的过程也使我对于学习的意义和价值有了更深刻的认识，增强了我对知识的求知欲望和探索精神。
在“磨课”中，我收获了自律和坚持的品质。
每一次的“磨课”都需要我投入大量的时间和精力，需要我反复思考和总结，而这些都需要我有足够的自律和坚持。
在思考和总结的过程中，我可能会遇到困难和挫折，感到疲惫和厌烦。
我会告诉自己，只有通过坚持和努力，才能获得真正的收获和成长。
我会不断地鼓励自己，保持积极的心态和态度，坚持下去，并最终收获了更多的成果和进步。
在“磨课”中，我还收获了对自己的认知和成长的反思。
通过对自己学习和成长的反思，我不断地认识到自己的不足和需要改进的地方，也认识到自己的优点和潜力。
这种认知和反思使我更加明确自己的学习目标和未来发展方向，并鼓励自己付诸行动，不断努力和进步。
通过这样的反思和认知，我建立了一种积极向上的心态和自信心，相信只要我付出努力，就一定能够取得更好的成绩和成就。
教师磨课比赛成长感悟
教师磨课比赛成长感悟近年来，教师磨课比赛在教育界逐渐兴起。
这一活动不仅为教师提供了一个展示自己教学水平的平台，更是一个促使教师不断成长的契机。
参加教师磨课比赛，我不仅锻炼了自己的演讲能力，还意识到了教学中存在的不足，并寻求改进的方向。
在这个过程中，我不断成长，取得了不小的收获。
首先，教师磨课比赛锻炼了我的演讲能力。
在比赛中，我需要向观众传达我所要表达的核心思想，以及我对于教学的理解和认识。
这要求我必须具备清晰的思路，并且能够用深入浅出的方式将知识传达给他人。
通过这种形式的比赛，我得到了在实践中锻炼并提升我的演讲技巧的机会。
我学会了如何合理地安排思路和表达方式，更加自信地面对观众，以更好地传递我的教学理念。
其次，教师磨课比赛让我深入思考教学的本质。
在比赛中，我需要深入挖掘知识点的内涵，并将其巧妙地融入到教学中。
这需要我对所教授的知识有更深刻的理解和掌握，并且能够将其与教学内容有机地结合起来。
例如，在准备比赛的过程中，我要在有限的时间内做到既深入浅出，又生动有趣。
这意味着我需要从不同的角度去理解和解读知识，以便能够更好地传达给学生。
同时，在比赛中，我也发现了自己教学的不足之处。
比赛过程中的反馈和评价对于我改进教学非常有帮助。
通过观察其他教师的表现和听取评委的意见，我可以看到自己的不足之处，并且找到改进的方向。
例如，在比赛中，我发现自己在教学设计上还有欠缺，有时候表达不够清晰，或者在教学方法上显得有些单一。
通过和其他教师的交流和对比，我可以学到更多的教学方法和技巧，为提高自己的教学质量提供了有益的参考。
最重要的是，参加教师磨课比赛使我成为一个不断追求进步和成长的教师。
比赛过程中的挑战和反思激发了我不断学习和提高的动力。
我意识到教学不是一蹴而就的，而是需要不断的积累和磨砺。
每一次比赛都是我成长的过程，让我对教学有了更深刻的认识。
同时，我也看到了其他教师的优秀表现，激励着我更加努力，不断追求更好的自己。
总而言之，教师磨课比赛是一次宝贵的成长机会，使我在教学中不断探索和实践，取得了一定的成绩。
在磨课中收获在磨课中成长--记一次赛课磨课经历
2014年第十期《儿童音乐》这是我工作以来历时最长、最受煎熬，情绪起伏最大但收获最多的一次赛课经历。
从区说课比赛、区现场赛课，再到市赛，我经历了从自信——迷茫——低落——困苦——冲破困难——找回自信的过程，在磨课中我收获了进步，收获了感动。
一、换课失败，反复尝试我的教学内容是湘艺版修订教材四年级上册《我心爱的小马车》，这是一首轻快活泼的台湾童谣。
最初我的教学设计如下：从模仿小马车奔跑声情境导入——用不同方式分句学唱歌曲——加伴奏乐器双响筒、碰铃引导学生综合参与表现歌曲。
在柳昀老师的指导下，我在区现场赛课中有较出色的表现，并被推选作为唱歌课代表区到市里赛课。
老师们肯定了我上课的能力的确不错，可是要参加市赛，教学设计还过于老套，没有新体系的教法，再加上歌曲内容简单，也不容易挖出亮点。
于是，内容改为二年级上册《欢乐的小雪花》，但由于当时选教材时太过仓促，对于本课教学设计我没有很新颖的想法，所以都是在一次又一次试教中探索。
可是，在探索的过程中并没有找到突破口，反而走进了死胡同。
为了让二年级的孩子们学会卡农演唱，一次又一次试教，一次又一次失败，因为我的语言繁琐不精练，孩子并没有领会其意；因为在教唱的过程中情境创设不到位，没能引导孩子们走进雪花飘飘的世界，孩子们唱不出优美的歌声，感受不到美丽的意境，等等。
也许是因为太过疲惫，也许是因为失败的一次次经历，我似乎越来越找不到方向，对这堂课越来越迷茫，心情也越来越低沉，甚至开始怀疑自己。
离比赛只有短短的两个星期了，可我始终没有找到感觉，课堂效果也没有得到改善，心里不知道多着急，思前想后，最后又换回来上《我心爱的小马车》。
虽然两个星期的试教大多是失败的，但是在试教和评课讨论中，我却学会了不同的教学方法，这些新体系的教法能运用到在以后的教学中。
有失必有得，在失败的过程中我收获了新知识。
在磨课中收获 在磨课中成长——记一次赛课磨课经历长沙市岳麓区望新小学 杨思益582014年第十期《儿童音乐》二、卷土重来，集思广益决定更改内容的第二天下午我就要在区里开放这堂课，真是“赶鸭子上架”，但也得硬着头皮上啊。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长家喻户晓的艰难学科，翻开了严苛的教科书，负重前行的路途，这就是“磨课”。
人生需要经历各种生活的“磨砺”，学习也需要经历各种艰难的“磨练”。
在“磨课”的道路上，我们不仅要经受着种种痛苦和挑战，更要在其中收获和成长。
在“磨课”中我们收获到的，是对知识的深入理解和掌握。
磨课中所学的知识，无一不是来自于艰难和困难的，例如数学中的微积分、物理中的电磁感应、历史中的重大事件等等，这些知识不是轻而易举就能掌握的。
在“磨课”中，我们可能需要不断地温习复习，可能需要花费大量的时间和精力去弄懂一个概念，但正是因为这些困难，我们才能够更加深入地理解知识，掌握知识。
正是在“磨课”中，我们的大脑得到了高强度的锻炼，对于知识的掌握也变得游刃有余。
在“磨课”中我们收获到的，是对困难的克服和坚韧意志的培养。
在学习的过程中，我们难免会遇到种种不理解、不熟练、不擅长的问题，这时候我们需要克服困难，努力去攻克这些问题。
在攻克困难的过程中，我们不仅得到了知识上的提升，更培养了自己的坚韧意志。
遇到困难就能够继续坚持下去，不断地解决问题；无论遇到什么困难都能够在短时间内振作起来，这些都是在“磨课”中通过不断的挫折和磨砺所培养出来的。
正是因为这些经历，我们变得越发沉稳，坚韧。
在“磨课”中我们收获到的，是对学习方法的改善和提升。
在平常的日子里，我们可能并没有意识到自己学习方法的错误，但在“磨课”中，我们就会意识到自己学习方法的种种不足。
在长期的学习中，我们很容易陷入死记硬背的怪圈，但在“磨课”中，我们就会意识到阅读、思考、实践、总结等学习方法的重要性。
通过学习方法的改善和提升，我们在日后的学习中就能事半功倍，效率更高，收获更多。
在“磨课”中我们不仅仅收获到了对知识的深入理解和掌握，更克服了种种困难，培养了坚韧意志，改善了学习方法，收获良多。
正是在“磨课”中，我们得到了知识的滋润，也在这条道路上逐渐成长起来。
这就是“磨课”的魅力，就是在这条道路上我们不仅能够收获，更能够成长。
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在磨课中收获在赛课中成长作者：李菊香
来源：《数学教学通讯·初中版》2019年第04期
[摘; 要] 一节普通的章前第一节课，在课改的背景下笔者经历了多次磨课、反思、修改，最终形成一个有创意的课改课堂. 笔者深深感受到课改的魅力，在磨课中收获，在赛课中成长. [关键词] 磨课;课堂实录;教后反思
2018年3月26日，南通市课改现场推进活动在如皋实验初中隆重举行. 在这个活动中，笔
者有幸作为南通市样板培育学校代表参加了此次赛课，内容为人教版七年级下册“不等式及其
解集”（第一课时），通过多次的磨课、反思、修改，师生配合默契，课堂效果良好. 现将改进前后授课中的课堂实录与教学反思呈现给大家，敬请批评指正.
1. 改进前的课堂实录
如皋是个很美的城市，我很喜欢这里的美景和在座可爱的你们. 李老师来自如皋市的乡邻——如东，我到如皋来的次数不足5次，从如东到你们美丽的如皋开车不足2小时. 你们还想了解我具体的信息吗？
李老师的身高超过160厘米;我的体重超过了54公斤;年龄不到40周岁;工作的时间已经超过16年……从我的信息中大家是否体会到我们生活中存在着大量的涉及不等关系的问题. （请学生欣赏生活中存在的不等关系的图片）
师归纳：的确，数量有大小之分，那么它们之间就存在相等的关系或者不等的关系. 当数量之间存在相等关系时，我们往往用等式或者方程这个工具来解决问题;当我们遇到不等量关系，我们又利用什么模型去解决呢？（学生有了小学的基础能回答）我们从本节课开始将进入第九章的学习. （揭开题目：第九章不等式与不等式组）
在前面学习方程时，大家还记得研究了方程的哪些内容呢？（生口答，师板书）
（1）方程及其有关概念;
（2）解方程（组）——等式的性质;
（3）方程的实际应用.
类比方程的学习，让我们一起猜想本章中我们将会研究哪些内容呢？（生在学案上完成，由学生代表板书，完善本章知识框架）
问题导入：一辆匀速行驶的汽车在11：20距离如皋实验中学50千米.
（1）若汽车要在12：00准时到达如皋实验中学，则车速应是多少？
（2）若汽车要在12：00之前到达如皋实验中学，问：车速应满足什么条件？
不妨设车速为x千米/时，动员学生根据题意分别列示.
设计说明; 我们都知道教师在课堂引入时要借助情境激起學生的学习乐趣，让学生快速投入到课堂研究和学习中. 由于笔者是去如皋实验初中借班上课，需要在极短的时间内和学生磨合好，另外笔者要让学生体会到在我们现实生活中除了相等数量的问题，还存在不等关系的问
题，于是笔者设计了这样的情境，并且收集了很多不等关系的图片供学生欣赏，然后用一个行程问题导入，让学生进行列式解决，从而认识不等式.
教后反思; 磨课过程中笔者发现学生在本人创设的情境下很是兴奋，可以说开头预设非常美好，但是笔者发现一开始的自我介绍虽然存在不等关系，但对于数学课来说有点啰唆，在啰唆之后又欣赏图片，显得重复. 在此基础上再进行实际问题探究，学生从刚才的欣赏图片到解决实际问题有点不适应，在第一次执教时花了近12分钟的时间，显然这样的设计存在着问题.
教后反思; 执教后发现这个预设存在以下问题：（1）提问不严谨，如哪些式子我们是认识的，哪些式子没有学过？学生就说是单项式学过的，弄得这个环节很是尴尬. （2）得出不等式定义时很呆板，非要让学生来给不等式定义，学生初学怎么能准确定义呢？还需要老师进行完善，其实就是填鸭式教学，完全不符合课改. （3）巩固概念第一题，难道学生就没有问题？老师有没有给学生质疑的机会？（4）对于第二题，对学生要求太高，在这一课时不宜出现“≤”或“≥”这样的不等号. 所有觉得这个重要的环节没有课改意识，必须改进.
2. 改进后的课堂实录
教后反思; 现在回想起来，笔者上课时喊的最前面角落里一个小男生上来找出不等式，他找对之后笔者并没有直接让他下去，而是鼓励他：“你别着急下去，你能告诉大家为什么你认为它们是不等式吗？” “因为它们这些式子是用‘>’或者是‘<’连接的. ”这个小男孩声音极低，估计当时只有笔者听得到. 笔者正想让他声音高点，突然发现他竟然戴着助听耳机，瞬间很是感动，为这个孩子的勇敢而感动，其他同学也似乎听懂了他的解释，都表示赞同，并且响起来了热烈的掌声. 从后来的课堂表现中笔者发现这个小男孩多次自信地举起了小手，而且脸上一直带着笑容. 笔者心想正是我们理解了学生，学生的自尊心得到了保护，学生站在已学等式的基础上认识了不等式，他们知道了原因就是知道了不等式的定义，比原来预设让学生去定义科学多了. 对于第一道练习题，由原来的口答改为抢答，学生很是积极，随后就是争辩. 对于①和⑥，他们进行了一场“辩论赛”，通过这样的学法学生很快理解了不等式的内涵，比笔者原来直接提问“你认为决定是不是不等式的关键因素是什么？”更科学. 对于第二道练习题，当一个最快的小女生主动展示时，很多学生进行了点评，其中一个女生客观地进行点评：“她的书写很认真，值得我们学习，正确率极高，达到了100%. ”大家都表示赞同，在此情况下，笔者请展示的小女生谈了她的解题经验，从而大家掌握了解题的注意点，比原来直接由学生总结经验效果更佳.
2. 改进后的课堂实录
教后反思; 美国数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏. ”这一数学家的话言简意赅地点明了数学问题对数学学习的重要性. 在课改“十二条”中专有一条“学会质疑”，如果一堂课有了学生的勇敢质疑，才显得真实. 所以在这节课中，当学生能通过举例发现不等式的解有无数个，并且都符合一个范围x>75，师继续追问：对于这些你们有问题要问我吗？如皋实验初中的学生学习数学很会动脑筋，有学生质疑：“这些符合不等式x>50的x的值是不是不等式的解
呢？这些x的值符合的范围x>75又是不等式的什么呢？”这正是笔者心中预设的两个问题，通过学生的质疑，带领学生一起阅读课本，达到了笔者预设的目的. 学生质疑的两个问题给学生提供了思维活动所需的时间和空间，对类比思想进行了很好的诠释.
1. 改进前的课堂实录
PPT呈现，盘点收获：（1）今天你學到了什么？（2）今天我们怎么开展学习的？你进一步体会了什么数学方法？
让学生自己思考一分钟，然后汇报展示，老师完善板书.
设计说明; 课堂小结是一堂课必不可少的环节，如果设计好的话能起到画龙点睛的作用. 之所以这样设计，目的不仅是让学生总结学到的知识，也让学生关注了所用的数学思想方法，让学生明白学习数学不仅是学习数学知识，更重要的是掌握学习数学的方法.
教后反思; 通过磨课发现学生也能总结，但是这个环节不能让学生眼前一亮，不能唤起学生特别想总结的欲望. 同事点评说，这样的课堂小结没有任何课改意识，必须进行调整.
2. 改进后的课堂实录
赛课的PPT设计如下：在上课前呈现一张PPT，老师先送给学生数学家毕达哥拉斯的一句话：在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，更重要的是我们应该怎么知道什么. 学生很有感情地进行了朗读. 到课堂结束盘点收获时再引用这句话，（前后呼应）让学生重温，并将“知道什么”和“怎么知道什么”设为红体字，学生再进行总结.
生1：我知道了不等式的定义，只要式子中含有不等关系就是不等式. 我还知道了不等式的解，它和方程的解不同，方程的解只有一个，不等式的解有无数个. 这无数个不等式的解组成的集合就是不等式的解集. 求解集的过程就是解不等式.
生2：我们学一个知识不仅是要学习它的定义，还要知道它是怎么来的，怎么去灵活使用，用的时候要抓住定义的实质.
生3：我们是利用方程的学习来类比学习不等式的内容，为我们今后学习提供了一个有力的拐杖.
生4：我学到了不等式的解集不仅可以用式子表示，还可以在数轴上表示，简洁明了，让我体会了数形结合思想.
生5：我还知道了学数学也需要静下心来进行耐心阅读.
教后反思; 上课开始的数学家毕达哥拉斯的一句话让学生眼前一亮，学生读得很有感情. 但是从他们脸上的表情可以看出来学生对这句话不理解. 于是笔者说：“这句话读起来是有点拗口，等这节课上完后你就能理解其中的意思了. ”带着这样的好奇心，学生进入了新课学习. 到最后课堂小结时，学生的表现完全出乎笔者和评委的意外，出现了意外的生成.
感谢这次课改赛课的机会，笔者在磨课中收获，在赛课中成长.。