[K12配套]2017年秋九年级科学上册2.4物质的分类教案新版浙教版
九年级科学上册 2_4 物质的分类(第3课时)教案 (新版)浙教版
物质的分类（第三课时）【教材分析】《物质的分类和利用》是科学九年级上第2章第4节的内容，本节内容是第三课时，第三课时的内容主要认识金属和非金属，特别是金属与非金属的性质对学生而言并不陌生，但结合生活的经验，用科学的方法去认识金属的性质及用途，学生似乎还不是系统化，因此本节课侧重于生活知识科学化，让学生从生活知识入手，归纳总结金属的特征及性质，从性质中看出金属的用途，这种教学方式符合学生的认知规律，同时也培养学生学习的兴趣性。
【学情分析】从学生前两节的学习情况看，学生已经掌握物质的分类中的化合物、但对于单质的性质学生只停留在表面层次上，生活中的金属较多，学生能举出较多的例子，但对于非金属学生了解不多，所以在教学时，教师可让学生认识一些非金属物质的性质及用途，增加学生的感性材料，通过对比金属与非金属的性质，让学生进一步了解非金属及其用途，加深印象，为下一节课无机物之间的相互转化做好铺垫。
【教学目标】1.知识技能：①了解金属与非金属不同的性质，了解金属的用途②了解金属与非金属之间的差别，学会判断金属与非金属2.过程方法：①学会通过观察和比较来对物质进行认识的方法；②通过认识金属的性质和用途，达到认识世界的方法之一：物质的性质与用途是相互关联的。
3.情感态度与价值观①通过对金属和非金属的性质了解，进一步认识世界是各种不一样的物质组成。
②发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
【重点、难点】重点：金属与非金属的性质及区别难点：归纳小结出金属与非金属的性质【实验器材】铜、银、铂、铁、铝、锡、汞、碳、碘、硫、磷【教学过程】教学活动设计意图教学预设：学生1：金属一般都是硬的，而非金属一般是软的学生2：金属有一定的形状，而非金属没有……教师：是否如同学们所说的这些性质，前节课布置同学们回家以小组为单位找一些有关金属或非金属的性质，现在请各组代表的同学上台发言。
铁组：有银白色金属光泽，其中含有少量的碳，因而它的熔点降低，抗蚀力也减弱。
浙教版科学九年级上册：2.4 物质的分类 学案
物质的分类【学习目标】1．认知领域：掌握对纯净物进行分类的基本方法。
2．技能领域：了解探究物质分类的方法。
3．情感领域：通过分类活动，培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化的唯物主义的物质观。
【学习重难点】掌握对纯净物进行分类的基本方法。
【学习过程】一、课前预习1．根据是否由同种物质组成。
物质分为_______和_______。
2．纯净物根据组成元素的不同，可将物质分为两类，其中由一种元素组成的纯净物叫______。
由两种或两种以上元素组成的纯净物叫______。
3．化合物又根据是否含有碳元素，可分_________和_________。
其中含的化合物(____、____和_____除外）叫做有机化合物，简称_______。
不含_______的化合物叫做无机化合物。
4．无机化合物又可分______ 、______ 、______ 和_______4类。
其中氧化物定义是_________________________________________________________。
5．将氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾7种物质按下列要求进行分类。
有颜色的物质：有（1）按颜色分类无色的物质：有固态：有（2）按状态分类液态：有气态：有（3）请你再根据某一物质间的差异，将上述物质分成两类。
___________物质：有_________________________ 按________________分类___________物质：有_________________________ 6．完成常见物质的分类图，并将下例物质的编号填入适当的位置。
（1）镁、（2）硫、（3）氧气、（4）空气、（5）氧化镁、（6）二氧化硫、（7）硫酸、（8）氢氧化钙、（9）氯化钠、（10）氢氧化钠溶液、（11）甲烷、（12）冰水混合物、（13）浓盐酸、（14）酒精、（15）铁粉【达标检测】7．下列关于NaNO2．Na2O2．SO2．O2等四种物质的组成的叙述中正确的是( )A．都含有氧气B．都含有氧元素C．都含有氧分子D．都含有2个氧原子8．石油是一种没有固定沸点的油状物，经过汽化、冷凝分离后可得到汽油。
物质的分类教学设计
物质的分类教学设计一、学情分析本节内容选自浙教版科学九年级上册第二章第四节，属于物质科学的范畴。
教材首先通过一个物质分类的活动提出来物质分类的各种方法，然后通过一个较难的物质分类活动提出了更多的物质分类方法，最后根据物质分类图将常见的物质进行分类。
本节内容是对之前所学习的各种材料的深入了解，也是后续学习物质转化的基础，所以本节课处于十分重要的地位。
二、学习者分析本节课的授课对象为金华某中学九年级的学生，该阶段的学生经过七年级和八年级科学的学习，接触过很多物质，也有了物质分类的基础。
但也存在一些迷思概念，如他们可能会认为只含有一种元素的物质就是单质，所以需要教师的进一步引导。
三、教学重难点难点：掌握各种物质的分类方法重点：能运用物质分类的方法对常见的物质进行分类四、教学目标科学探究：通过物质分类的活动，初步养成观察的实验技能知识与技能：知道物质分类的各种方法能运用物质分类方法将常见的物质进行分类情感态度与价值观：通过对各种物质的观察和分类，感受科学的严谨与科学的神奇STSE：通过物质分类的学习，能在生活中将垃圾进行分类，养成生活好习惯五、教学过程【导课】自然界中物质的种类繁多，性质各异，为了更好地研究和识别它们，人们常要对它们分门别类。
今天我们就一起来学习物质的分类方法。
【物质的分类方法】学生进行以下活动教师总结学生回答并进行评价。
同时请学生另外设计两种分类方法，并说明分类的依据。
教师讲解：物质的性质、用途与其组成有密切的联系，科学家常常根据组成来给物质分类。
纯净物可分为单质和化合物，单质按照性质不同又可分为金属和非金属。
然后请学生根据上述分类方法将下列物质分类教师提供分类方法：一般把由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物称为氧化物。
根据组成元素的不同，氧化物又分为金属氧化物和非金属氧化物。
请学生将下列物质进行分类；教师继续提供分类方法：化合物根据组成元素的不同又可分为无机化合物和有机化合物。
无机化合物一般是指由碳除外的其他元素组成的化合物，如水、食盐等，也包括少数的含碳化合物，如一氧化碳、碳酸盐等。
2.4《物质的分类》第一课时优秀教案
第4节物质的分类【内容来源】九年级浙教版上册第二章【主题】第4节物质的分类【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能学会根据实验现象寻找物质的特点，选择不同的分类标准对物质进行分类；学会根据物质的组成流程图对各类物质进行分类；2.过程与方法学会通过观察、比较、归类的活动体验，学会抓住事物的特征、把握事物间的共性，对物质进行合理的分类方法；通过流程图的学习，掌握建立合理的流程图方法；3.情感态度和价值观通过实验、对流程图的设计和小组合作等，培养学生学习科学的兴趣和团队协作能力。
二、重点难点重点：学会根据实验现象寻找物质的特点，选择不同的分类标准对物质进行分类；难点：会根据物质的组成流程图对各类物质进行分类；三、教学过程：（一）问题引入图书馆里有许许多多的书籍，这些书籍是怎样摆放的，为什么要这样？超市里有成千上万种商品，你是怎样快速找到你想要的商品的呢？（二）新课教学自然界中物质种类繁多，性质各异，为了更好的研究和识别它们，就要对它们进行分类。
物质分类的方法【思考】请根据生活经验列举一些应用分类法的例子？分类时需要仔细观察和研究，按照一定标准进行分类。
【活动一】观察图中所示的物质，并按它们的颜色和状态进行分类。
【学生活动】按颜色分类、按状态分类请你另外设计两种分类方法，并说明分类依据？【学生活动】按溶解度分类、按气味分类【总结】分类时需要了解这些物质的基本性质。
如：状态、颜色、气味、是否溶于水等【活动二】如图所示，7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种物质。
能否区分所装的物质各是什么？【设计方案】根据已知物质和未知物质的特性，如状态、颜色、气味、溶解性、可燃性等，运用实验的方法，通过对比可以对物质进行分门别类。
【方案一】设计成表格的形式。
【方案二】设计成树状图的形式。
【方案三】运用你自己的经验设计成你觉得美观的形式【进行实验】按照实验方案一、二、三进行实验，根据不同物质性质不同，实验现象不同加以区别。
浙教版科学九年级上册：2.4 物质的分类 教案
物质的分类【教学目标】（一）知识与技能：1．学会根据实验现象寻找物质的特点，选择不同的分类标准对物质进行分类；2．学会根据物质的组成流程图对各类物质进行分类；（二）过程与方法：1．学会通过观察、比较、归类的活动体验，学会抓住事物的特征、把握事物间的共性，对物质进行合理的分类方法；2．通过流程图的学习，掌握建立合理的流程图方法；（三）情感态度与价值观：通过实验、对流程图的设计和小组合作等，培养学生学习科学的兴趣和团队协作能力。
【教学重难点】掌握建立合理的流程图的方法；能根据物质的组成对物质进行分类。
【教学过程】教学活动活动1【导入】一、创设情境引入创设情境：假设我要去超市买一副国产品牌的积木，你能帮我快速找到吗教师提问：为什么同学们能这么快找到你能帮我设计寻找积木的流程吗教师引导学生如何建立流程图，并讲解注明分类的标准。
活动2【活动】活动一、探索如何对物质进行分类[活动目的]利用物质之间的相同点和不同点来区分物质，对物质进行分类[活动材料]玻璃棒、放大镜、钥匙、纸片、烧杯、试管氯化钠晶体、稀硫酸溶液、醋酸溶液、氯气、氧化镁固体、高锰酸钾粉末、氢氧化钠固体[活动步骤]：1．设计如下表格，把观察到的所有现象填写表格中；样品名称状态…与水混合后的现象………………检测样品状态和硬度等；每种粉末状样品取一匙，分别放在纸上，用放大镜仔细观察每种样品；分别观察每种液体样品和气体样品（注意不要把样品从容器中取出）；取一匙固体粉末于试管中，加水至试管1/3，振荡试管，观察现象根据你所观察到的实验现象，把这些物质分类；[思考与讨论]和其他同学比较各自的分类方法，比较这些分类方法的异同；选择自己的一种分类方法设计一个流程图设计意图：学习建立分类的流程图2．归纳总结对物质进行分类的方法。
[展示与交流]选择几组小组上台展示典型的分类方法，由此可知分类的标准不一样，分类结果也不一样；总结对物质进行分类的方法：观察实验——寻找物质的共同点和不同点——选择分类标准进行分类活动一设计意图：让学生体验和总结对物质进行分类的方法活动3【活动】活动二、根据物质的组成对物质进行分类（说明：当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物）[活动目的]根据物质的组成对“活动一”涉及到的纯净物（氯化钠、硫酸、氧气、氯气、氧化镁、高锰酸钾、氢氧化钠）进行分类[活动步骤]阅读课本资料分析单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的特点和判断依据，比较有机化合物与无机化合物的区别设计意图：加深对单质、化合物等概念的理解，为完成本课的重难点做铺垫讨论完成下表样品名称氯化钠硫酸氧气氯气铜氧化镁高锰酸钾氢氧化钠化学式组成元素特点3．根据物质的组成对以上物质进行分类4．为自己的分类方法设计一个流程图设计意图：通过根据物质组成的流程图的设计，理解分类的标准，从而突破本课的重难点[展示与交流]教师指导学生进行实验，帮助学生建立物质按组成分类的流程图，引导学生得出各种类别的特点及判断依据。
物质的分类（教案练习）
浙教版科学9上 2.4 物质的分类教学设计碱：电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。
盐：由酸根离子和金属离子或铵根离子组成的化合物。
据物质组成中是否含有碳元素来分：有机物：含碳的化合物（碳的氧化物、碳酸盐、碳酸除外）无机物：一般指由碳以外的其他元素组成的化合物。
注：少数含碳的化合物如CO、CO2、H2CO3、碳酸盐属于无机化合物总结：思考与讨论：根据上述物质分类图，对镁、硫、氧气、氧化镁、二氧化硫、氢氧化钙、氯化钠、高锰酸钾等8 种物质进行分类，并把它们填入表中。
实验探究：每只烧杯中装了什么物质？你能将这些物质按照有机化合物和无机化合物进行归类吗？提出问题：7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种，能否用观察和实验方法区分所装的物质各是什么？设计方案：启发：根据物质的特性，如颜色、气味、状态、溶解性、可燃性等，运用实验的方法，通过对比来区分和辨别物质。
方案1：H2O SO2等讨论后回答：提高学生设计实验能力方案2 ：表格法课堂小结根据纯净物的组成可对纯净物进行分类单质：有一种元素组成的纯净物，如：O2、N2、Fe、S 等；单质按性质不同分为金属和非金属化合物：由两种或两种以上元素组成的纯净物。
如：H2O、P2O5、硫酸、烧碱食盐、纯碱等化合物由组成的元素的种类不同可分为：氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。
按元素组成：金属氧化物和非金属氧化物酸：碱：盐：据物质组成中是否含有碳元素来分：有机物：含碳的化合物（碳的氧化物、碳酸盐、碳酸除外）无机物：一般指由碳以外的其他元素组成的化合物。
板书第4节物质的分类。
【中小学资料】九年级科学上册 2.4 物质的分类(第1课时)教案1 (新版)浙教版
物质的分类（第一课时）【教材分析】《物质的分类和利用》是科学九年级上第2章第4节的内容，本节内容是第一课时，第一课时的内容是在同学们学习了八年级纯净物和混合物的基础上，进一步学习对纯净物进行分类，学习对物质分类的基本原理和方法。
但由于分类的方法不一，导致分类的结果也不同，在本节内容中还需要渗透一种科学方法――分类，让学生意识到分类的依据是物质的性质，但依据不同，其分类的结果也不同，最终教材统一到根据物质的组成上分类，可以得出分类的新结果。
【学情分析】从知识掌握程度来看，学生在八年级下册时已经学习了纯净物和混合物的概念，但对纯净物的分类还未了解，而对酸、碱、盐却已经在第一章的学习中认识，本节课对学生而言是陌生的但又是熟悉的，本节课学生在已有的认识基础上对氧化物的分类、化合物的分类进一步的认识，因而本节课的内容对学生来说是全新的，也是一种知识的总结。
从学习能力来看，九年级学生已经具备一定的归纳能力，有一定的分类意识，但对进一步分类的能力还有待于提升，本节课的学习让学生有了提升的机会，应而课堂上对注重学生的自我学习、自我发现能力，这样可培养学生的学习主动性，让学生有展示自己的机会。
【教学目标】1.知识技能：①了解物质分类的方法；②了解氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并认识分类是可以逐级进行的2.过程方法：①学会通过比较、归纳等对物质分类的方法；②通过研究各类物质分类，初步认识研究物质是可以逐级进行分类；③学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。
3.情感态度与价值观①通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。
②发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
【重点、难点】重点：物质的分类方法氧化物的分类及化合物的分类难点：物质分类方法的系统掌握【实验器材】氯化钠、高锰酸钾、硫酸、醋酸、氧气、氯气、氧化镁、无水硫酸铜、碳酸钠溶液、冰醋酸、试管、酒精灯、色拉油、各种常见金属、滴管、烧杯等【教学过程】分类的标准不同，分类的结果也不同学生活动：对这些物质进行分类，并将学生分类的结果展示在实物这样可培养学生学习的积极性）教师：物质的用途是由性质决定，而物质的性质是由物质的组成的学生活动：写出这些物质的化学式，并让学生讲讲这些物质归属于）无机物和有机物在组成素组成的化合物。
初中科学浙教版九年级上册第二单元第4课《物质的分类》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中科学浙教版九年级上册第二单元第4课《物质的分类》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识与技能:
1、知道分类的标准不同,物质的类别也不同。
2、能根据物质的组成和性质对常见物质进行分类。
3、明确混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐、无机物、有机物等概念之间的并列及从属关系。
二、过程与方法:
1、尝试用不同的标准对物质进行分类,从中体会分类的研究方法,培养发散性思维品质。
2、通过查阅资料、整理归纳,进一步提高获取信息、加工信息的能力。
3、能运用实验的方法,通过对比对物质进行分类。
三、情感、态度与价值观:
1、知道分类的方法,体验分类的优点。
2、通过小组探究,学习与他人合作交流,共同研究、探讨科学问题的方法。
3、通过分类活动,培养学生实事求是的科学态度。
2学情分析
本节内容是对自然界种类繁多的物质进行科学的分类。
本节课在整个章节及整个教材中都有很重要的地位,是对物质科学分类的一次全面认识,也为后面物质之间的转化的学习奠定基础。
本节授课对象为九年级学生,在此之前学生已经掌握了分类的一般方法,即分类要有一定的标准,分类依据不同,分类结果就不同。
另外,学生对二歧分类方法已经有了很好的认识,对常见无机物和有机物物的组成、物理性质和化学性质有了一定的认识,但学生对所学的知识还比较含糊混沌,尚未构成完整的知识体系,故从学生对物质的分类已有知识出发降低了难度,为我们本节课进行拓展和提高的目的打好了基础。
另外,由于学生的思维的严谨性和逻辑性不高,对现象的分析和结论阐述存在一定的困难,条理性不够,因此通过合作性的学生活。
2.4 物质的分类 —浙教版九年级科学上册学案
2.4 物质的分类自然界中物质的种类繁多，性质各异，为了更好地研究和识别它们，人们常要对它们分门别类。
一、物质分类的方法1、分类方法：根据事物的特点把事物分别归类，分类时需要依据一定的标准，根据不同的标准可以把事物分为不同的类别。
如：（1）根据物质的物理性质不同，如颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性等，对物质进行分类。
（2）根据纯净物的化学性质不同，如可燃性、氧化性、还原性、热稳定性、酸碱性等，对纯净物进行分类。
（3）以对氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾进行分类为例：2、根据物质的电性不同，也可分为导体、半导体和绝缘体。
二、常见物质的分类（组成）1、纯净物：只有一种物质组成的物质，可分为单质和化合物。
（1）单质：由一种元素组成的纯净物。
如：O2、H2、Fe等。
按性质不同可分为金属单质和非金属单质。
（2）化合物：由两种或两种以上元素组成的纯净物。
如：H2O、P2O5、硫酸、烧碱、纯碱等。
【注意】由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是混合物。
如O2、O3都是单质，混合在一起，仍只有一种元素，但属于混合物。
2、氧化物：一般把由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。
根据组成元素的不同，氧化物又分为金属氧化物和非金属氧化物。
3、化合物根据组成元素的不同又可分为无机化合物和有机化合物。
（1）无机化合物：一般是指由碳除外的其他元素组成的化合物，如水、食盐等，也包括少数的含碳化合物，如一氧化碳、碳酸盐等。
（2）有机化合物：指含碳的化合物（碳的氧化物、碳酸和碳酸盐除外）。
4、物质按组成分类如下：【例1】列每组物质中，它们的名称、俗名、化学式和所属的物质类别均正确的一组是（B）1、在①MgO、CuO、CaO、SO2；②C、Fe、S、P；③ZnCl2、BaCO3、HNO3、NaNO3三组物质中，各有一种物质在分类上与组内其他物质不同，这三种物质分别是( B )A．CuO、Fe、ZnCl2B．SO2、Fe、HNO3C．CaO、C、BaCO3D．SO2、S、NaNO32、物质的分类是我们正确认识物质的重要手段。
九年级科学上册 2_4 物质的分类教案 (新版)浙教版ok
物质的分类
教学目标1、掌握对纯净物进行分类的基本方法。
2、能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。
教学
重点
物质的分类方法
教学
难点
物质的分类方法
教学
准备
课件
教学过程【导入】
师：上节课我们讲了物质的分类方法，你能根据物质的组成，进行
逐级分类吗？物质的性质、用途与其组成有什么联系？
生发言，师生共同归纳：组成结构决定性质，性质决定用途。
【新课】
二、常见物质的分类
1.物质分类：混合物和纯净物。
（学生举例，教师补充）
强调：当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物。
2.纯净物的分类：单质和化合物。
（学生举例，教师补充）
修正策略
特别说明：无机化合物和有机化合物在组成上最大的不同点是什
么？
3.无机化合物分类：氧化物、酸、碱、盐。
（以小组为单位，上讲台板写物质的化学式，师生纠错，共同归纳）
（逐一描述各个概念及注意事项）
【小结】
【课堂巩固】见课件
作业
布置
教学
反思
感谢下载
资料仅供参考！。
【中小学资料】九年级科学上册 2.4 物质的分类(第2课时)教案1 (新版)浙教版
物质的分类（第二课时）【教材分析】《物质的分类和利用》是科学九年级上第2章第4节的内容，本节内容是第二课时，第二课时的内容是在同学们学习了第一课时的一些概念知识之后及分类方法之后，对物质的分类在鉴别上做一些应用，特别是物质的鉴别，教材利用科学探究的方式来解决问题，从教材的安排上看，本节的探究是一项系统的、完整的探究，根据九年级学生的学习特点及心理发展过程，学习对探究的意识及探究的理念已经相当到位，因此本节探究的内容可做为本节课的重点内容来对待。
再在这项内容的基础对物质的分类进行系统的解答，这样符合学生的循序渐进的认知，也符合学生学习的特点。
【学情分析】从知识掌握程度来看，学生在八年级下册时已经学习了纯净物和混合物的概念，但对纯净物的分类还未了解，而对酸、碱、盐却已经在第一章的学习中认识，本节课对学生而言是陌生的但又是熟悉的，本节课学生在已有的认识基础上利用物质的性质对各种物质进行分类，学生已经学过一些物质的性质，但利用物质的性质对许多物质的分类这是第一次，所以学生的知识储备和知识系统化之间的矛盾在本节课得以体现，相信通过本节课的学习让学生有了提升的机会，应而课堂上对注重学生的自我学习、自我发现能力，这样可培养学生的学习主动性，让学生有展示自己的机会。
【教学目标】1.知识技能：①能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类②了解物质的系统分类方法2.过程方法：①学会通过比较、归纳等对物质分类的方法；②学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。
3.情感态度与价值观①通过对物质的分类，体验分类在科学研究和学习中的重要意义。
②发展学习科学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
【重点、难点】重点：利用物质的性质对一部分物质进行分类难点：设计实验，并绘制实验表格【实验器材】蔗糖、食盐、浓盐酸、无水硫酸铜、高锰酸钾、色拉油、碳酸钠溶液、二氧化硫气体、氢氧化钙溶液等【教学过程】通过学生的交流和解性固物盐酸、氢氧化钙、氯化钠、高锰酸钾等进行分类。
九年级科学上册 2_4 物质的分类教学设计 (新版)浙教版ok
第4节物质的分类1教学目标1、学会通过比较、归纳等对物质分类的方法2、知道氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并认识分类是可以逐级进行的3、学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。
4、通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。
5、发展学习科学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受科学世界的奇妙与和谐。
2新设计在“物质分类”的教学中。
事先，布置学生寻找以前学过的知识，如单质、氧化物、纯净物和混合物等，按照以往学过的知识进行开展教学，对学生而言既是一种知识的回顾，又是一种知识的补充。
再结合一些现实物质的分类，在这样的教学过程中，科学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是一项充满活力与灵性、与现实生活息息相关的活动，学生从中体验到了科学的内在价值，真切地感受到了生活中处处有科学。
3学情分析物质分类是根据事物研究规律的需要而进行的一种归纳方法。
课程标准要求学生能运用物质的组成对常见物质进行分类，并能指认具体物质的类别，从而要求学生对物质的微观世界有一个总体的认识。
纯净物的分类可有多种依据，如颜色、状态、溶解性等，但物质的性质、用途与其组成有密切关系，故寻找较为科学的分类依据――以物质的组成进行分类是本节课的核心。
从知识掌握程度来看，学生在八年级下册时已经学习了纯净物和混合物的概念，但对纯净物的分类还未了解，而对酸、碱、盐却已经在第一章的学习中认识，本节课对学生而言是陌生的但又是熟悉的，本节课学生在已有的认识基础上对氧化物的分类、化合物的分类进一步的认识，因而本节课的内容对学生来说是全新的，也是一种知识的总结。
从学习能力来看，九年级学生已经具备一定的归纳能力，有一定的分类意识，但对进一步分类的能力还有待于提升，本节课的学习让学生有了提升的机会，应而课堂上注重学生的自我学习、自我发现能力，这样可培养学生的学习主动性，让学生有展示自己的机会。
4重点难点物质的分类方法5教学过程新设计教学活动活动1【导入】创设情景、引入新课教师：同学们，当你进入书店时，你能一下子找到你所要的书，书店中除了指示的标志之外，书店的分类给予我们的信息非常重要的，现在你能把第一组的同学按照你的标准进行分类？学生讨论，以两人为一组，谈谈自己的一种分类方法及分类结果学生发表自己的见解，学生1：根据有没有戴眼镜的将学生分为戴眼镜学生和不戴眼镜学生学生2：根据性别将学生分为男同学和女同学……教师对学生的陈述进行小结，得出结论：1.分类必须有明确的标准2.分类的标准不同，分类的结果也不同学生3：根据学生是否戴眼镜对男、女生进行分类。
九年级科学上册 2.4 物质的分类(第1课时)教案2 (新版)浙教版
物质的分类（第1课时）【教学目标】1.能利用物质的性质与组成不同，对纯净物进行分类。
2.学会利用不同的性质，用实验的方法，通过对比对物质进行鉴别。
3.培养学生之间团结协作的精神，培养规范、认真细心操作的实验科学态度。
【教学重点】物质的分类方法。
【教学难点】能运用物质的分类方法对物质进行分类。
【教学准备】课件【教学过程】一、引入新课：出示图片超市中琳琅满目的商品。
1.教师：你怎么用最快的速度找到你所需要的物品？请举例说明。
2.学生：根据物品所属的类别来找。
3.教师：可见超市中，为了让顾客能方便找寻，往往对商品进行分类。
同样道理,自然界中的物质很多，为了更好的识别与研究他们，我们也需要对他们进行分类。
(教师板书：一、物质分类的方法)4.投影出示：你在生活和学习中有没有应用分类法吗？你能谈谈应用分类法的好处吗?5.学生举例分类法并讨论分类法的作用二、新课讲授（一）按物质的性质分类1.独立思考：请将图片中的物质进行分类？（提示：分别按颜色、状态进行分类）2.教师巡视，适当点拨；投影展示学生的成果,让学生评价并交流）（板书：按颜色、状态进行分类）3.教师：同学们完成得很出色，除了上面的两种分类方法之外，还有没有其它的分类方法？看那位同学思维最开阔。
4.学生：根据气味、是否是纯净物分，是否是单质分等5.教师：一边小结，一边板书6.教师小结：我们是根据物质的性质来进行分类的，如颜色、状态、气味等，除了这些我们还可用可燃性、溶解性来分类等。
(板书：颜色、状态、气味、可燃性、溶解性等) 投影展示：按溶解性、气味、颜色等对物质分类的树状结构图7.(板书:1、按照性质进行分类)8.教师：而物质的性质又是由组成决定的，如氧气与臭氧，组成不同性质也不同，所以，我们有必要根据物质的组成来给物质进行分类。
（二）按物质的组成分类1.引导学生建构物质分类图，根据投影的物质分类，提出纯净物的分类。
2.教师：引导学生逐步回顾理解单质、化合物、氧化物、金属氧化物、非金属氧化物、无机化合物、有机化合物等物质类别的含义，3.教师强调：⑴氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。
浙教版科学九上2.4 物质的分类 配套教案
第4节物质的分类设计意图阐述：本节内容看似简单，实际并没那么简单，充分利用学生已有知识，让学生自己去设计方案，去评价自己的设计方案。
通过对知识的回顾，对物质进行更普遍更科学的分类，为下一节物质转化提供基础。
利用多媒体的灵活多变，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的动脑动手能力。
教学目标：1、掌握对纯净物进行分类的基本方法2、能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类3、了解有机化合物和无机化合物不同的性质.重点难点：物质的分类方法教学过程：【引入】图片展示一堆玩具（哥哥姐姐，你们能帮我整理整理吗，让我能很快就找到我想玩的玩具？）提出分类的方法，就像我们去超市，能在那么多的物品中找到我们想买的物品，因为同一类物品，肯定有着相似的用途。
【板书】分类这一方法能否用到我们科学上，自然界中的物质有那么多，我们是否也能对它们进行分类。
看看我们实验室里的物品也是进行了分类的摆放。
【新课】【板书】物质的分类现在我有几种物质，你们能对它们进行分类吗？图片展示物质学生在纸上各自进行分类。
在屏幕上展示学生的分类结果，并让学生自己解释分类情况。
看来分类方法很多，但我们同学对物质分类时进行了仔细的观察，根据一定的标准进行了分类，而且标准不同，结果也不同。
【板书】物质的分类——依据一定的标准进行分类图片展示分类的方法：①根据物理性质不同进行分类:(如:颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性等）②根据化学性质的不同进行分类：（如：氧化性、可燃性、酸碱性、毒性等）[板书]分类方法：1、依据物理性质2、依据化学性质所以不管采用什么方法分类，都需要仔细观察和研究，了解物质的基本性质。
【探究活动】＊探究：每只烧杯中装了什么物质？1、提出问题：7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种，能否用实验方法区分所装的物质各是什么？2、学生讨论，设计方案，制订表格。
浙教版科学九上2.4 物质的分类 配套导学案
第4节物质的分类【学习目标】1．会根据纯净物的颜色、状态及组成将物质分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行区别。
2．巩固单质、化合物、和氧化物的概念，注意各概念的关系和区别。
3．了解无机化合物和有机化合物。
【课前预习】1．走进书店时，你怎样才能最快买到你需要的《九年级科学上教材全解》这本书呢？2．元素按性质可分为元素和元素两种。
物质的物理性质主要包括等；化学性质主要包括等。
说出这几组物质中的物理性质方面的不同点（写一点）1）氧气、水和食盐2）O2和SO23）KCl 和CaCO34）Cu(OH)2和NaOH3．根据组成物质的种类多少可将物质分为两类：纯净物．．．是指由物质组成的物质；混．合物．．是由_______．．是指由物质组成的物质。
纯净物中，从元素组成的角度分类：单质元素组成的_______ ，根据其性质可分为_______ 和_______ ；化合物．．．是由_______元素组成的_______ 。
下列六种物质：①纯净的空气②氧气③河水④铜⑤氯化钠（食盐）⑥石灰水，其中属于混合物的有；属于纯净物的有。
属于单质的有：；属于化合物的有。
4.氧化物．．．是由_______种元素组成，其中一种是_______元素的化合物；根据组成元素的不同又可以分为（如MgO）和（如H2O）5．酸．是电离时产生的阳离子全部是______的化合物；碱．是电离时产生的阴离子全部是______的化合物。
盐．是电离时，能产生离子（或离子）和离子的化合物。
6. 无机化合物．．．．．主要是指含．．．．．一般是指由除外的其他元素组成的化合物；有机化合物的化合物（、、除外）。
碳酸钙是有机化合物吗？．．．．．．．【课中导学】1．P41活动：1）按颜色分类：2）按状态分类：3）设计另外两种分类方法2．构建物质按组成分类图3．探究：7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种物质，你能用实验方法区分出7只烧杯中所装的物质各是什么吗?写出简要的方案设计：【课堂、课外检测】1.下列物质与CaO、Na2O能归为一类的是（）A．K2O B．CO2 C．P2O5 D．SiO22.下列物质中，属于有机化合物的是（）A．干冰 B.食盐 C．铅 D.酒精3.下列物质中，属于氧化物的是（）A．矿泉水 B.石灰石 C．生石灰 D.高锰酸钾4．“王老吉”、“雪碧饮料”、“生理盐水”和“矿泉水”均属于（）A．化合物 B.纯净物 C．混合物 D.无法判断5.下列各组物质，按化合物、混合物顺序排列的是（）Ａ．食盐、干冰Ｂ．胆矾、石灰石Ｃ．红磷、烧碱Ｄ．水银、生理盐水6．从C、H、O、Na四种元素中，选择适当的元素，组成符合下列要求的化学式。
九年级科学上册 第2章《第4节 物质的分类》教案 (新版)浙教版
《第4节物质的分类》教学目标知识与技能1、认识纯净物的一些特性。
2、能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。
过程与方法1、了解探究物质分类的方法。
2、掌握对纯净物进行分类的基本方法。
情感态度与价值观1、体会科学观察是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。
2、感受小组合作活动的乐趣和成功的喜悦。
3、提高学生的语言表达能力和交流能力。
4、培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验。
5、在小组讨论活动过程中培养学生实事求是的科学态度。
教学重点与难点1、重点：物质的分类方法。
2、难点：对物质分类方法的系统掌握。
实验仪器和药品氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾。
教学过程一、教学导入向学生们展示一些生活中常见物质的图片如：煤、水、食盐、水晶等。
引出本节课的主题。
二、对物质分类方法的探究1、将全班学生按每五人一组进行分组。
2、以小组为单位进行观察下列物质：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾，并按它们的颜色和状态进行分类？3、小组内部讨论后将答案写在方格纸中。
4、将各个小组的结果进行交流，把各小组的卡片进行展示，并让小组派一名学生进行介绍小组分类的依据。
5、教师给出一些分类的例子。
（1）按颜色分类：白色：氯化钠、氧化镁。
无色：硫酸、氧气、醋酸黄绿色：氯气紫黑色：高锰酸钾（2）按状态分类：固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾。
液态：硫酸、醋酸。
气态：氧气、氯气。
（3）还可以从气味、溶解性等来分。
三、讲授物质的分类1、提出问题，让各小组学生比较以下物质的不同：氧气与空气，蒸馏水与盐水，纯金和矿石。
2、选择学生进行回答。
3、将学生的答案进行总结。
4、结合教材进行讲授。
九年级科学上册24物质的分类教案1新版[浙教版]1
![九年级科学上册24物质的分类教案1新版[浙教版]1](https://img.taocdn.com/s3/m/20c3081558f5f61fb73666fe.png)
第4节物质的分类教学目标1.知道物质分类的基本方法，会根据物质的状态、组成、性质等物质进行分类。
2.理解单质、化合物、氧化物的概念，注意各概念之间的关系和区别。
学情分析学生在前面一、二两章已学习并形成了酸、碱、盐、金属、有机物等概念，但是对这些概念比较散乱，所以很有必要安排一节课，将散乱的概念按其内在联系连线成网，形成完整的知识体系，构建“物质分类”的树状概念图，从而使知识条理化、系统化，有利于学生深刻理解概念。
重点难点重点:构建“物质分类”的树状概念图。
难点：对物质分类方法的系统掌握。
教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】超市里面找牛奶超市里商品种类繁多，你能以最快的速度找到伊利纯牛奶吗？活动2【讲授】新课教学新课教学1.物质分类的方法和意义教师：出示七种物质：氯化钠固体、硫酸溶液、氧气、醋酸溶液、氯气、氧化镁固体，提问这七中物质可以依据什么分类，怎么分？学生：上讲台将七中物质依据自己提出的分类方法分类，通常有按颜色、气味、状态、可燃性等依据进行分类。
按颜色分类白色：氯化钠、氧化镁无色：硫酸、氧气、醋酸黄绿色：氯气紫黑色：高锰酸钾按状态分类：固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾液态：、硫酸、醋酸气态：氧气、氯气按组成分类单质：氧气、氯气化合物：高锰酸钾、氯化钠、氧化镁混合物：硫酸溶液、醋酸溶液按溶解性分类;易溶于水：氯化钠、硫酸、高锰酸钾、氯气、醋酸难溶于水：氧气、氧化镁教师：在学生活动中，总结得出物质分类方法。
可按物理性质分类，如颜色、气味、状态、硬度、密度、溶解性等，也可按化学性质分类，如可燃性、酸碱性、氧化性、还原性等，而化学界普遍认可的是按物质的组成分类。
提问：为什么通常按物质的组成分类？学生：讨论后得出，因为物质的性质与用途很多取决于物质的组成，按物质组成分类可较为准确、全面的认识物质。
2.构建：“物质分类”的树状概念图构建概念图：教师引导学生依据物质的组成和性质这一标准，对物质进行分类，并画出树状分类图。
初中浙教版科学九年级上册2.4物质的分类 学案
2．4物质的分类点击要点(一)物质的分类方法1．根据纯洁物的性质不同，如、、，、、等，对纯洁物进展分类。
2．根据化学性质不同，如、，等，对纯洁物进展分类。
3．根据纯洁物的、的不同，可将纯洁物进展分类。
(二)常见物质的分类物质按组成分类的体系及分类的依据：1．物质可分为和。
(1)纯洁物：由组成的物质。
(2)混合物：由以上的物质混合而成。
(3)纯洁物和混合物判断的依据：物质是否由一种物质组成。
2．纯洁物根据不同，可分为和两大类。
化合物：由组成的纯洁物。
如水、硫酸、烧碱、食盐等。
化合物根据是否含，可分为：和。
3．无机化合物可分为：、、和。
氧化物：由组成。
其中一种是的化合物，即“二元一氧〞。
氧化物按元素组成分和。
金属氧化物如CuO、Fe2O3、CaO等。
非金属氧化物如CO、CO2、H2O等。
典题分析例1选择Mg、O、H、S四种元素中的适当元素，组成符合以下要求的物质，将化学式填在空格中：〔1〕能供应呼吸的气体单质；〔2〕一种金属氧化物；〔3〕一种难溶的碱；〔4〕一种可溶性的盐。
稳固训练1以下物质中，属于混合物的是〔填序号，下同〕，属于单质的是，属于化合物的是，属于氧化物的是。
〔1〕生铁〔2〕冰水混合物〔3〕纯碱〔3〕金刚石例2 以下物质分类中错误的一组是〔 〕A ．单质 Fe 、S 、N 2B ．氧化物 H 2O 、P 2O 5、Al 2O 3C ．酸 HCl 、H 2SO 4、NH 4H 2PO 4D ．碱 KOH 、Mg 〔OH 〕2、Fe 〔OH 〕3稳固训练2 下表所给出的各组概念中，不符合如图XYZ 所示附属关系的是〔 〕A ．饱和溶液、溶液、混合物B ．氧化物、化合物、纯洁物C ．中和反响、复分解反响、化学反响D ．稀有气体元素、金属元素、元素跟踪演练 一、选择题1．以下物质中，属于混合物的是〔 〕A ． 水蒸气B ．石油C ． 烧碱D ． 液氧 2．以下四种物质中，属于化合物的是〔 〕A ． 生铁B ． 冰水混合物C ． 食盐溶液D ． 液氧3．建筑材料有砖、钢筋、水泥、生石灰、大理石、PVC 塑料(聚氯乙烯)等。
九年级科学上册 2.4 物质的分类教案 浙教版
2.4 物质的分类教案【学生任务一】：请你翻开目录，找出我们今天所要学习的内容，第二章第四节，在哪一页？【问题1】：为什么能快速找到我们所学的内容呢？【讲诉】：因为这本书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的标准进行分类，把科学书分为四章，每一章再继续分节。
在生活中，我们经常采用分类法，这样使我们更快、更便捷地达到目的，提高工作效率。
【问题2】你们能找出分类在生活中的例子吗？你能谈谈应用分类法的好处吗?——可以让学生回原有知识（对分类的认识）例如：生物学上的对动植动的分类，科学家如何对动物或植物进行分类？有何目的?如：脊柱的有无、器官的特征--；种子的有无、胚的特征【问题3】你能谈谈应用分类法的好处吗?如：更准确，更好地了解其生理特点等。
---结构决定功能【问题4】为什么要分类？——为了更好地研究和识别自然界中的物质。
【问题5】怎样分类？——（1）选择标准（2）仔细观察和研究（3）分类【学生任务二】对氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾等七种物质进行分类。
要求一：分别按颜色、状态进行分类；要求二：请你另外设计两种分类方法并说明依据【讲述】——科学家在给物质分类的的时候还可以从物质的组成进行分类用这种方法进行分类有何优点？——组成为内部结构，较为准确；组成决定性质，性质决定用途，有利于全面认识物质。
（一）根据物质的组成将大自然中的物质分为两大类：混合物与纯净物 【问题6】如何区分纯净物与混合物？ 混合物与纯净物比较混合物纯净物区 别 ①宏观组成：由两种或两种以上物质组成②微观组成：由构成不同物质的微粒构成③无固定组成，无固定性质④各物质保持其原来的性质 ①宏观组成：由同种物质组成②微观组成：由构成同种物质的微粒构成③有固定组成，有固定性质④各成分不保持其原有的性质联系()−−−−−−−−−→←−−−−−−−−−不同物质简单混合用物理方法过滤,结晶,蒸馏 或化学方法分离纯净物混合物 （二）又将纯净物分为两大类：单质和混合物 【问题7】如何区分单质和混合物？单 质化 合 物概念由同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物 分类金属、非金属 无机化合物：酸、碱、盐、氧化物 有机化合物如：CH 4、C 2H 5OH 等联 系−−−−−−−−−→←−−−−−−−−−某些不同单质通过化合反应某些化合物在一定条件下分解单质化合物 注意：由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是混合物。
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《第4节物质的分类》
教学目标
知识与技能
1、认识纯净物的一些特性。
2、能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。
过程与方法
1、了解探究物质分类的方法。
2、掌握对纯净物进行分类的基本方法。
情感态度与价值观
1、体会科学观察是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。
2、感受小组合作活动的乐趣和成功的喜悦。
3、提高学生的语言表达能力和交流能力。
4、培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验。
5、在小组讨论活动过程中培养学生实事求是的科学态度。
教学重点与难点
1、重点：物质的分类方法。
2、难点：对物质分类方法的系统掌握。
实验仪器和药品
氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾。
教学过程
一、教学导入
向学生们展示一些生活中常见物质的图片如：煤、水、食盐、水晶等。
引出本节课的主题。
二、对物质分类方法的探究
1、将全班学生按每五人一组进行分组。
2、以小组为单位进行观察下列物质：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾，并按它们的颜色和状态进行分类？
3、小组内部讨论后将答案写在方格纸中。
4、将各个小组的结果进行交流，把各小组的卡片进行展示，并让小组派一名学生进行介绍小组分类的依据。
5、教师给出一些分类的例子。
（1）按颜色分类：
白色：氯化钠、氧化镁。
无色：硫酸、氧气、醋酸
黄绿色：氯气
紫黑色：高锰酸钾
（2）按状态分类：
固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾。
液态：硫酸、醋酸。
气态：氧气、氯气。
（3）还可以从气味、溶解性等来分。
三、讲授物质的分类
1、提出问题，让各小组学生比较以下物质的不同：氧气与空气，蒸馏水与盐水，纯金和矿石。
2、选择学生进行回答。
3、将学生的答案进行总结。
4、结合教材进行讲授。