人教版三年级语文上册12、听听,秋的声音
人教版语文三年级上册第十二课听听秋的声音词语盘点
人教版语文三年级上册第十二课《听听,秋的声音》词语盘点【叮咛】〖理解〗叮嘱，告诫。
〖例句〗虽然母亲叮咛了很多遍，可还是不放心要出远门的儿子。
【歌吟】〖理解〗歌唱;吟咏。
〖例句〗中秋之夜，歌吟赏月是一件惬意的事情。
【辽阔】〖理解〗宽阔的，广阔的。
〖例句〗放眼望去，辽阔的田野尽是丰收的景象。
【绽开】〖理解〗裂开。
〖例句〗园子里花儿绽开，象气扑鼻。
【匆匆】〖理解〗急急忙忙的样子。
〖例句〗上班时间，路上的行人大多脚步匆匆。
【近义词】告别──告辞叮咛──叮嘱辽阔──广阔匆匆──匆忙【反义词】远──近匆匆──缓慢人教版语文三年级上册第十二课《听听,秋的声音》课文听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好好地去听秋的声音。
秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
听听，我们听到了秋的声音。
人教版语文三年级上册第十二课《听听,秋的声音》教学方法(一)、情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
(二)、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”本文文字优美，是积累语言的好材料。
因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
(三)、合作学习法小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。
教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。
《听听,秋的声音》教学反思15篇
《听听，秋的声音》教学反思15篇《听听，秋的声音》教学反思1《听听，秋的声音》是义务教育课程标准人教版三年级上册第 12 课课文，这是一首现代诗，是一篇略读课文。
作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。
在本课的教学中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。
同时，让学生模仿作者的写作方法，进行简单的习作练习。
这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。
完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。
同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。
当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
秋思教学反思秋天到了教学反思拼音教学反思《听听，秋的声音》教学反思2昨天，和孩子们一起学习了课文《听听，秋的声音》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。
作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
因为这学期综合实践活动课正在研究《走近秋天》这一课题，我让孩子们在课下收集了有关秋天的资料，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。
语文人教版三年级上册12 《听听,秋的声音》
《听听秋的声音》教学设计教材分析：《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
学习目标：１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。
教学重点：有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。
教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。
课前准备：收集秋天的声音，教学课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入1、秋天是一个丰收的季节，同时也是一个五彩缤纷的季节，今天，老师给大家准备了一些图片，让我们再一次去感受秋天的美好。
（课件展示图片）。
2、秋天有丰富的色彩，还有许多美妙的声音，不信，你听。
（课件插入声音）3、说说你听到了什么？想到了什么？二、配乐范读课文，初步感受秋天的声音。
1、师配乐范读课文。
2、出示自学提示。
3、指名读文。
三、初听秋的声音1、生快速自读课文1—3自然段，找找秋天里都有哪些声音。
2、汇报交流。
3、说一说你喜欢哪一种声音？读一读相关句子。
四、学习课文内容（一）、和黄叶道别，生放声自读第一节。
1、秋风吹过树梢，树枝轻轻摇摆，一片片黄叶会对大树妈妈说些什么呢？（指名学生回答)2、自读，指名读，边读边加上动作。
3、指导朗读。
4、小结。
(二）、蟋蟀1、指名读第二节2、秋天里，草丛里，树叶下，蟋蟀正在一声声的叫着，听蟋蟀的声音。
3、秋风习习，它再次来到阳台上，它曾经在这里唱了整整一个夏天的地方，现在天气凉了，卧室收拾好了，它要和阳台告别了，想想它会怎么说？4、带着对阳台的不舍之情齐读第二节。
5、在这美丽的秋天里，落叶离开大树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别之歌，大雁也飞往南方过冬了。
（课件展示第三节）（三）、大雁1、叮咛是什么意思？2、想一想：你得到过谁的反复叮咛？这些叮咛然你觉得怎么样？3、在家里我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，在学校里，老师也反复地叮咛我们，我们在家长，老师的叮咛中长大。
12、人教版三年级语文上册《听听,秋的声音》教案
12、《听听，秋的声音》
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学难点：仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备：课文朗读录音，搜集各种声响。
如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
教学时间：一课时
教学过程：
一、游戏导入，展开想象
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
【播放声响录音】
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？引导学生想象并交流。
【再次播放声响录音】
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？【揭题读题】
二、初读课文，整体感知
1．【播放课文朗读录音】
2．自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。
营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
三年级语文上册《听听,秋的声音》课堂课文解析笔记
三年级语文上册《听听，秋的声音》课堂课文解析笔记一、主要内容本文是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
二、段落大纲全文共6个小节。
第一小节：写了秋天落叶的声音。
第二小节：写了蟋蟀的声音。
第三小节：写了秋天大雁的叮咛和秋风的歌吟。
第四小节：号召我们去感受秋天的声音。
第五小节：写了秋天的声音无处不在。
第六小节：写了秋天来去匆匆。
三、词句赏析1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
赏析：这是个拟人句，把大树的枝干当作人体的手臂，把树叶飘落的“唰唰”声想象成人与人告别的话语，形象生动。
2.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
赏析：这是个拟人句。
秋天到了，大雁南飞，秋风吹过田野，给大地带来一片金黄。
这都是秋天美丽的景色，“叮咛”和“歌吟”是“秋的声音”。
3.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
赏析：这是个排比句，说明秋的声音无处不在，我们通过聆听秋的声音，也能感受到秋天所带来的丰收和喜悦。
4.听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
听听，我们去听秋的声音。
赏析：秋的声音虽然美好，但是短暂，让我们细心聆听吧，通过美妙的声音感知秋天的丰收和希望。
四、课文重难点探究问：有感情地朗读课文，说说你听到了秋天的哪些声音？答：我既听到了具体可感的声音，有落叶声，蟋蟀、大雁的声音；我还听到了只可心领神会而不能听见的声音，如第五节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音。
人教版三年级语文上册12听听秋的声音
12*听听，秋的声音石潭镇中心小学教学内容：本课内容在教材的46～47页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌的优美语言赞美了秋天。
教学目标：知识与技能：１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。
３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。
过程与方法：１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。
２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。
３、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。
情感、态度与价值观通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
教学重点难点：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。
你看，秋天的天是湛蓝湛蓝的；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火……师：秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个辽阔的音乐厅。
这节课就让我们走进这个音乐厅，去《听听，秋的声音》，品味浓浓的秋意。
二、初读课文。
1、请打开书第46面，一起听听课文范读，提一个小小的要求，请同学们边听边标出小节。
诗歌共有几个小节？2、我们要想把课文读懂，先要打好基础，把课文读通顺，请看自读要求。
CAI出示自读要求。
生字词小朋友们都认识了吗？让老师来考考你们吧！3、CAI出示词语：（小组接龙读）4、小诗你们都能读通顺吗？谁愿意来读？（点名读，6人）其他想读的同学可以小声跟读。
三、品读想象。
1、小诗大家都能读通顺了，证明回家进行了认真的预习，真棒！听听，这是什么声音？请同学们自由朗读课文的1---3节，找找秋天还有哪些声音？2、诗中写了秋天哪些声音？你最喜欢哪种声音？就读读那一节。
不过，要想把诗歌读得美美的，我们可有小妙招，“读中想画面”。
听听秋的声音教案
12.《听听，秋的声音》
一．案例背景
设计者：尹福艳
学生：小学三年级学生
教材：人教版小学语文三年级上册第三单元第十二课
二．教材分析
《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味
三．教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：
有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。
教学难点：
仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。
四．学情分析
三年级的学生他们的思维活跃，想象力丰富，并有一定的理解能力、分析能力和审美能力。
但是课文是现代诗，学生接触的不是很多，而且诗文是描写秋天的声音很抽象，所以很难感受到秋天的意境美。
运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，此外还可以让学生展开想象，感受诗歌的韵味美和秋天美。
五．教学策略选择与设计
《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望
六．教学资源与工具设计
教学环境：多媒体教室
教学媒体：有关秋天的图片、声音，多媒体课件
七．教学过程
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。
三年级语文上册-12-听听秋的声音PPT课件
刷刷
歌韵
蟋蟀
叮咛
掠过
歌吟
辽阔 匆匆
音乐厅 绽开
大树抖抖手臂，“刷刷”， 是黄叶道别的话音，黄叶 说：“_______”；
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和 阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“—— ”；
LOGO
用我们的朗读感受秋的美好！
LOGO
听听， 秋的声音， 蝉（ （ 是（
）， ）， ）的歌韵。
LOGO
课题：《听听，秋的声音》
单位：淮南市 田家庵区 史院小学
人教新课标三年级 语文上册第三单元
* 12 听听，秋的声音
整体感知
1、自读课文，喜欢读的可以 多读几遍，读准字音，读通句子， 遇到生字多读几遍。 2、你在诗中听到了哪些声音？ 你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读 几遍。
LOGO
手臂
振动
LOG一次手抄报： 《分享秋天》
人教版三年级-听听秋的声音(语文)
使（ ） 用劲（ ） 砸（ ）水缸
半包围结构：上下结构：左右结构：
古、哭
司
时、候、别、没、那、假、缸、慌、搬、使、劲、砸、救
仿写：“有的……有的……还有的……”的排比句，通过对比，写出了别的小朋友“慌”的不同表现。 ________________________________________________________________________________________________
示例：天上的云，姿态万千，有的像羽毛，有的像鱼鳞，还有的像高耸的宝塔。
司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。“没有慌”说明他与其他小朋友的表现不同，通过对比，写出了他的沉着冷静。“使劲”表明了他救小朋友的急切心情。
阅读方法解密：理解对比手法
概念：对比是将不同事物或同一事物的不同方面列举出来，加以比较。作用：运用对比可以使形象更加鲜明，达到表达思想、说明问题的目的。
都含有“留神”的意思。“小心”还有谨慎的意思，如“他做事一向很小心”。“当心”指小心，留神。1.我（ ）地把鱼缸放在桌子上。2.在过马路时我们要（ ）飞速行驶的汽车。
当心
小心
请同学们带着以下问题读课文。核心问题：司马光是怎样救出小朋友的？串珠问题：1.司马光和小朋友在花园里玩的时候发生了什么事？2.别的小朋友是怎么做的？3.司马光又是怎样做的？
第1自然段：写司马光和小朋友在花园里玩耍。第2自然段：写一个小朋友掉进大水缸后，其他小朋友都很惊慌。第3自然段：写司马光砸破水缸救人。
听听秋的声音三年级语文上册人教版
重难点解析
听听秋的声音
可感的声音
无声的声音
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
唰唰
蛐蛐
叮咛
歌吟
声音美妙秋天美好
叶子
小花
汗水
谷粒
描写秋景的诗句
课堂演练
课堂演练
3.你从第五小节中感受到了什么？
课堂演练
谢谢大家
资料宝袋
字词乐园
会认字
字词乐园
字词乐园
会认字
字词乐园
会认字
字词乐园
字词乐园
字词乐园
初步感知
1.课文主要写了什么？
课文主要写了秋Βιβλιοθήκη 里大自然的一些声音。初步感知
初步感知
重难点解析
听听，秋的声音，大树抖动手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
重难点解析
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。
重难点解析
重难点解析
重难点解析
听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。
重难点解析
秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。
重难点解析
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。
这是对全诗的总结，写秋天的声音美妙却短暂。
听听秋的声音
三年级语文上册人教版
01
新课导入
目录
02
字词乐园
03
初步感知
04
contents
重难点解析
课堂演练
05
新课导入
新课导入
上面这些大自然的声音，大家肯定都听到过。大自然的声音是不是很美妙呢？今天让我们一起来听一听秋天都有哪些声音！
语文人教版三年级上册《听听,秋的声音》课标解读
《听听，秋的声音》课标解读
设计理念：新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感
悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。
本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。
教材解析：《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实
验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
板书
设计
示意
框图
12、听听，秋的声音
黄叶蟋蟀
大雁田野匆来去匆
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一课时
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
出示：听听，秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
长沙市中（小）学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
三年级
班级
三（1）
时间
2017年月日
课题
12﹡听听，秋的声音（一课时）
（知识、能力、品德）
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
（重点、难点）
教材分析
边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、仿写诗歌
听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
四、布置作业。
1、受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————
五、课外活动
举行小小诗展，感受成功的喜悦。
教学后记