花城出版社高中音乐选修：音乐鉴赏绚丽的世界音乐-歌唱篇
绚丽的世界音乐歌唱篇___赵月英
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chakchak
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chakchak chakchak
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chakchak
chakchak
chakchak chakchak
恰克合唱是用于宗教祭祀活动、
驱除妖魔鬼怪。
演唱形式
保加利亚
保加利亚女声重唱
女生重唱
保加利亚女声重唱的特点：
唱 旋
节
法 律
奏
自然、直接、开放 常用不谐和二度音程，各式各样的装饰音、 滑音层出不穷。 自由
演唱形式
重唱
印度尼西亚 恰克合唱
思考：
恰克合唱旋律和节奏有什么特点？
体验
2/4 Ⅹ 0 Ⅹ 0 Ⅹ 0 Ⅹ 0
qi
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音乐之声《孤独的牧羊人》
来源
瑞士阿尔卑斯山区呼唤羊群与传递信息
绚丽的世界音乐
—— 歌唱篇
约德尔山歌
来源
瑞士阿尔卑斯山区呼唤羊群与传递信息
约德尔山歌
约德尔山歌
问题：约德尔山歌有何音乐特点？
旋 节 速 情 律 奏 度 绪
演唱特点 歌 词
《孤独的牧羊人》
问题：约德尔山歌有何音乐特点？
旋 节 速 情 律 大跳 奏 密集 度 轻快 绪
朝鲜板嗦哩说唱《春香传》
问题：
演唱者手拿的是什么道具？伴奏乐器是什么？
朝鲜板嗦哩说唱《春香传》
朝鲜板嗦哩说唱《春香传》
Hale Waihona Puke 2.演唱者歌唱有何特点？情绪是怎样的？
绚丽的世界音乐课例
“广东省顺德区第五届中小学优秀音乐录像课、教学案例评比活动”《绚丽的世界音乐》教案设计一.授课课题：绚丽的世界音乐（歌唱篇）二.授课年级：高中一年级三.授课课时：一课时四.教学准备：准备与本课相关的视频资料，如电影《音乐之声》中的《孤独的牧养人》视频等。
五.教学目标：1.知识概念：通过欣赏本节课的音乐片段，认识歌唱中的真声与假声，衬词的作用等。
2.技能能力：⑴通过欣赏音乐与视频，能够运用音乐要素对音乐进行分析，发现各种声乐形式的特点。
⑵通过感受音乐与理解特点，乐意主动体验与感受老师在课堂上所提供的体验活动。
⑶能记住本课所学到歌唱形式的名称与基本特征，对自己认为最具特色的歌唱形式进行评价。
3.情感价值观：通过学习本课内容，能够认识世界音乐文化的多元性，主动了解世界各地的音乐形式。
六.教材分析：本课是《音乐鉴赏》中第二单元第二节《绚丽的世界音乐》的有关内容。
本课主题为“世界声乐形式”，目的在于通过欣赏与体验音乐，学生能认识世界各地丰富的歌唱形式。
本课欣赏内容有瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱。
1.约德尔山歌：来自于瑞士阿尔卑斯山区放牧时形成的一种有趣的歌唱形式，旋律间大跨度的跳进要求演唱时要充分运用真假声迅速交替的方法，衬字使用与速度变化造成了奇妙的效果。
约德尔唱法深受各地人民的喜爱，电影《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的风格就来源于约德尔。
2、非洲音乐。
3、恰克合唱：流行于印尼巴厘岛的一种用人声打节奏的合唱形式，是古老的祭奠“仙女舞”的一部分，用于与神灵沟通来驱魔降福。
恰克在夜晚篝火的四周边舞蹈边演唱，分为连绵不断的五个声部。
近年，恰克引入日本，成为风靡世界的一种演唱形式。
七.教学重点与难点：1.重点：通过学生自己去分析音乐，总结并记忆各种歌唱形式的基本特征，并由此充分体验音乐。
2.难点：⑴用音乐要素对作品进行分析，理解各种形式的音乐特征。
⑵学生运用自己分析到的音乐特征，主动体验音乐。
八.教学过程：1.新课导入：师：同学们，本节课我们来进行一个小比赛，以小组为单位进行，该组的队员回答问题正确的可以得5分，课后进行统计，看看哪一组的分数最高。
高中音乐《绚丽的世界民族音乐(歌唱篇)》教学课件设计
问题：恰克合唱的旋律节奏有什么
特点？
答对得 2 分
无旋律，用人声打节奏演唱
精彩放送
精彩放送
蒙古呼麦
它源于瑞士阿尔卑斯山区牧民呼唤羊群、 牛群的喊叫声。
2. 约德尔的演唱特点是什么 ?⑴ 运用真、假声两种唱法迅速地交替演唱。
⑵ 大部分只用“来”、“依”和“哦” 等衬 词演唱。
3. 约德尔的伴奏乐器是什么？
演唱者用一种小型的手 风琴 为自己伴奏。
瑞士— — 美丽的阿尔卑斯 山脉
— — 动听的约德尔 山歌
课堂体验：四声部《恰克合唱》
1 X 0 | X 0 | X 0| X 0|
qi
qi
qi
qi
2 0 X | 0 X | 0 X| 0 X |
peng
peng peng peng
3 X X 0 | X X 0 | X X 0|X X 0 |
恰克
恰克 恰克 恰克
4 0 X X | 0 X X| 0 X X | 0 X X |
3 分钟后小组代表回答
学习检测二
印度尼西亚恰克合唱
1 、恰克合唱的旋律节奏有什么特点？ 无旋律，用人声打节奏演唱
２ . 你觉得恰克合唱应该在什么情况下唱？
晚上围着篝火进行祭祀等巫术活动
1 ）恰克的起源 恰克是起源于印尼的前 印度时期，是古老的祭 典 “仙 女 舞 ”的 一 部 分 ， 即 男女声伴唱中的男声部 分。这种舞蹈通过两位 少女在舞蹈中的昏迷状 态与神灵沟通以驱魔降
约德尔（ yodel ）是瑞士传统音乐中最 具 特色的一种山歌唱法。它源于瑞士阿 尔卑 斯山区牧民呼唤羊群、牛群的喊叫声。久 而久之，他们发展出一种十分有趣而又 令 人惊讶的约德尔唱法。
高中音乐_绚丽的世界民族音乐(歌唱篇)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学理念现在中学生接触的音乐内容大多是流行音乐，对本民族、世界音乐了解很少，设计这节课的内容是选择性的选择了瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种比较有特色，容易让学生产生学习兴趣的内容。
旨在让学生产生了解世界多元音乐文化的精髓，领略世界歌唱音乐的风采，拓宽音乐文化视野，达到理解和尊重多元化的目的。
二、教学目标1、初步认识学习世界多元音乐文化的意义，乐意感受和体验不同国家歌唱形式。
2、通过聆听欣赏对比不同歌唱形式，能区别出几种歌唱形式的各自特征。
3、能记住瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种种歌唱形式名称与基本特征，并能对其中认为最具特色的歌唱形式作出概述和评价。
三、教学重点和难点1、教学重点：学生对瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种歌唱形式的名称和基本特征的认识了解。
2、教学难点：积极的参与到约德尔山歌、恰克合唱的互动活动中，并能对其中一种演唱形式作出评价。
教具：多媒体课件四、教学过程课前准备（请同学们准备好课本、笔记本和笔，静下心来，端正坐姿，准备上课）一、导入（视频导入）（很高兴这节课由我与同学们一起徜徉在音乐的海洋中，首先我请同学们欣赏一段视频，大家看一看，停一停，这样的歌曲及演唱方式，你见过吗，听过吗？）欣赏视频（这样的歌曲，你听过吗？感觉怎么样？）生答（视频中的歌曲非常独特，歌词我们虽然听不懂，但是通过演唱，我们也同样能感受到歌曲里面表达的情绪。
）（今天，我们就乘坐音乐的列车，去欣赏其他国家独特的歌唱。
）学习第二单元第2节绚丽的世界民族音乐——歌唱篇展示学习目标快速浏览二、讲授新课（一）约德尔瑞士（首先我们来到一个美丽的国家，我说同学们猜猜是哪里，这个国家位于阿尔卑斯山脉脚下，国旗红底白十字，这个国家盛产的军刀、表世界闻名，猜到哪了吗？）瑞士1、学习指导一（请同学们用3分钟的时间阅读‘约德尔’P63和P190相关知识，把一下问题的答案在教材上标出来并识记）生答，尽量背诵，答对每条，给小组加2分①约德尔是什么？它的起源？②约德尔的演唱特点③约德尔的伴奏乐器2、约德尔相关知识①定义及山歌介绍约德尔（yodel）是瑞士传统音乐中最具特色的一种山歌唱法。
花城出版社高中音乐选修：音乐鉴赏瑞士 约德尔(Yodel)山歌
绚丽的世界音乐 —— 歌唱篇
约德尔山歌
源自：瑞士阿尔卑斯山区呼唤羊群 与传递信息。
约德尔山歌是流行于古代瑞士和奥地利山民之 间的一种山歌，是传统音乐中最具特色的一种山歌 唱法。
继龚琳娜的《忐忑》之后，又一首名为《德奥 山歌》的“神曲”在网上引起热议。 网友对此褒贬 不一，有网友认为这首《德奥山歌》比《忐忑》更 容易让人接受，而也有网友认为此歌能“灭”《忐 忑》。
此歌的唱法为阿尔卑斯山一带的约德尔唱法， 与《音乐之声》中的《孤独的牧羊人》是一样的唱 法。
此歌因为是是德国南部山区的小村庄的民歌， 因为靠近奥地利，所以那里的山区就称为德奥地区。 是德国南部山区的小村庄的民歌，因为靠近奥地利， 所以那里的山区就称为德奥地区。
听《孤独的牧羊人》回答问题： 1.节奏、速度与旋律有什么特点？ 密集、轻快、起伏大。 2.声音有何特点？ 真、假声迅速交替。 3.歌词多用什么字？ 用“唻”、“尹”和“奥”等字衬唱。
整首歌表达的情感： 欢乐、渴望、怀乡等发自内心的情感。
约德尔山歌音乐特点
旋 律 大跳 节 奏 密集 速 度 轻快
情 绪 活泼、欢快 演唱特点 真、假声迅速交替
歌
词 用“唻”、“尹”和“噢”等字衬唱
ห้องสมุดไป่ตู้
课后作业： 学唱一首约德尔山歌，在小组中轮流演唱。
高中音乐花城版歌唱(选修)第一单元《第1节 美妙的人声》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐花城版歌唱（选修）第一单元《第1节美妙的人声》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、技能目标:认识人声的分类,了解及学唱汕尾渔歌选段
2、情感目标:传播家乡文化,汕尾渔歌
3、知识目标:认识人声的分类,并学习渔歌的演唱特点及渔歌的传入、发展的过程。
2学情分析
学生思维较活跃,班风积极健康向上,大部分学生喜爱上音乐课,因材施教,从美妙的人声中导入,通过运用当地丰厚的文化汕尾渔歌的底蕴来引导学生了解人类美妙的声音,也能让学生感受及热爱家乡文化,传播家乡文化的原动力,最大限度的营造一个快乐,积极,勤学善思的氛围。
3教学内容分析
从人声的分类认识和了解中,通过渔歌的加入分析,能更形象去理解人声的美妙之处,另一个原因则是由于汕尾渔歌作为第四批国家非物质文化遗产,面临着逐渐消失的境况,应该传播给下一代的孩子们,让他们更好的去传承,民族的文化才是世界的文化。
从几首经典歌曲导入汕尾渔歌,从介绍渔歌的传入到发展,从分析渔歌的传播到传承,让孩子们热爱家乡,热爱祖国的文化。
4教学过程
4.1第一学时
课前导入
一、课前导入:以游戏的形式导入,“疯狂猜歌名”老师播放歌曲,学生根据听到的歌曲猜出歌名并判断该歌曲是由女声演唱还是由男声演唱。
(一)播放PPT,音乐
《大海啊故乡》《春天的故事》《在希望的田野上》
《渔家姑娘在海边》
(二)导入总结:
1、《大海啊故乡》《春天的故事》《在希望的田野上》
《渔家姑娘在海边》这几首歌曲从音色上辨别都是由女声演唱。
高中音乐花城版歌唱(选修)第四单元《第2节 中国合唱的魅力》优质课教案省级比赛获奖教案教师面试试讲教案
高中音乐花城版歌唱（选修）第四单元《第2节中国合唱的魅力》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能:介绍中国合唱,了解中国合唱的发展历程;通过鉴赏三首优秀的中国合唱作品让学生进一步了解合唱的种类、演唱方法和风格特征;学唱《栀子花开》,学会用统一和谐和具有丰富表现力的声音表现合唱作品,恰当处理好主旋律与和声声部间的主次关系。
2、过程与方法:通过介绍和欣赏我国一些优秀合唱团体和合唱作品并使学生领略中国合唱的魅力;通过创编和演唱歌曲《栀子花开》体验合作演唱多声部声乐作品的效果。
3、情感态度价值观:通过鉴赏中国合唱作品让学生感受中国合唱艺术丰富的表现力和美感;通过学唱中国合唱作品体验中国合唱的魅力,培养良好的团队意识和合作精神;通过介绍中国合唱在世界上所取得的荣誉激发学生对中国合唱的爱好,培养学生对中国合唱的兴趣,增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。
2学情分析
在前面三个单元中,学生已经学习了歌唱的一些相关知识与技能,例如人声的分类,歌唱的呼吸、吐字、发声,歌唱当中的情感、想象等等。
而合唱是歌唱当中相当重要的艺术门类,其形式多样,表现力丰富。
在第四单元第一节《多声的艺术》中已经初步了解合唱的概念,学生也多多少少都有过集体演唱歌曲的经验,但在这些经验中,觉得合唱老土,过时的错误观念也不少,需要我们将当代中国好的合唱作品和合唱艺术的最新发展动态介绍给学生,让学生有一个正确的认知,喜欢合唱。
3重点难点
1、重点:赏析3首不同风格的中国合唱曲目,让学生进一步感受合唱艺术的魅力。
2、难点:创编和演唱《栀子花开》体验合作演唱多声部声乐作品的效果。
4教学过程。
高中音乐花城版公开课教案印度尼西亚 恰克(Chak)合唱
《绚丽的世界音乐----歌唱篇》教案设计一、授课课题：绚丽的世界音乐（歌唱篇）二、授课年级：高二年级三、授课课时：一课时四、教学准备：准备与本课相关的视频资料。
五、教学目标：1、初步认识学习世界各地有趣的声乐形式，乐意感受和体验不同国家的歌唱形式，并主动进行相关的学习与探究活动。
2、通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教于乐”的同时也培养学生感受、理解、体验世界民族音乐的能力。
3、能记住约德尔山歌、恰克合唱、板嗦哩说唱三种歌唱形式的名称与基本特征；六、重点难点：1．重点：通过学生自己去分析音乐，总结并记忆各种歌唱形式的基本特征，并由此充分体验音乐。
2．难点：（1）用音乐要素对作品进行分析，理解各种形式的音乐特征，并由此充分体验音乐。
（2）学生运用自己分析到的音乐特征，主动体验音乐。
六、教学过程：导入：播放德奥山歌，询问学生歌唱的特定新授过程：（一）、《约德尔山歌》师：首先，我们的第一站是瑞士，同学们对瑞士了解吗？生：表，阿尔卑斯山。
师：阿尔卑斯山上的居民的生活方式以什么为主？生：放牧，农业。
师：在放牧的时候，他们呼唤远处的羊群形成了一种有趣的发声方法-------约德尔。
接下来让我们一起来聆听具有约德尔风格的山歌。
我要求同学们用右手跟着歌曲画旋律线，（放音乐）生：画着旋律线聆听。
（音乐结束时，出现关于约德尔唱法的问题）师：音乐听完了，问题也出来了，我们来看一下这些问题。
我点到哪一位同学哪一位同学就起来回答。
师：问题A请同学说出这首歌曲的旋律、速度与节奏有什么特点？生：跳跃、轻快、密集。
师：同学们聆听的非常仔细，回答的很好，我们从歌谱中看一下这些特点是怎样展现的。
（点幻灯片出约德尔山歌歌谱）。
师：请看问题B、这首歌曲运用了怎样的发声方法？体现了一种怎样的情绪？生：真假声快速交替，活泼欢快。
师：你能不能给大家用“来、哦”演唱一下。
生：演唱“来哦”师：（表扬学生）问题c换入假声后运用什么字来唱？这些字在歌曲中叫什生：来、依、哦衬字师：来依哦在歌曲中起到一个什么作用？生：只是即兴、表达情感的一种手段，没有真正含义。
高中音乐_绚丽的世界音乐歌唱篇教学设计学情分析教材分析课后反思
《绚丽的世界音乐——歌唱篇》教案一、教学目标：1.知识概念：通过欣赏本节课的音乐，认识多种音乐的演唱形式及基本特点。
2.技能能力：⑴通过欣赏音乐与视频，能够运用音乐要素对音乐进行分析，发现各种声乐形式的特点。
⑵通过感受音乐与理解特点，乐意主动体验与感受老师在课堂上所提供的体验活动。
⑶能记住本课所学到歌唱形式的名称与基本特征，对自己认为最具特色的歌唱形式进行评价。
3.情感价值观：通过学习本课内容，能够认识世界音乐文化的多元性，主动了解世界各地的音乐形式，增加弘扬民族音乐的责任感。
二、教学重点与难点：1、重点：通过学生自己去分析音乐，总结并记忆各种歌唱形式的基本特征，并由此充分体验音乐。
2、难点：⑴用音乐要素对作品进行分析，理解各种形式的音乐特点。
⑵学生运用自己分析到的音乐特点，主动体验音乐。
三、教学策略：在教学生主动采用欣赏法、引导法、启发法、演唱法、练习法。
四、教学过程：1.新课导入：中国文化博大精深，艺术形式丰富多彩。
那么大家想不想了解一下世界各地的音乐呢？这节课让我们一起走进绚丽多彩的世界音乐。
（导入课题）2.课程展开与深入：⑴恰克合唱：图片展示旅游胜地印尼巴厘岛自然风光。
简要介绍恰克合唱。
播放恰克合唱视频，聆听体验。
提出问题：a、这种演唱形式最独特的表现在哪里？感受体验：四声部《恰克合唱》将学生分成四组，一起体验。
学生分组练习。
2/4 Ⅹ0 |Ⅹ0 |Ⅹ0 |Ⅹ0 ||qi qi qi qi 2/4 0 Ⅹ|0 Ⅹ|0 Ⅹ|0 Ⅹ||bo bo bo bo 2/4 ⅩⅩ0 |ⅩⅩ0|ⅩⅩ0|ⅩⅩ0 ||chakchak chakchak chakchak chakchak 2/4 0 ⅩⅩ|0 ⅩⅩ|0 ⅩⅩ|0 ⅩⅩ|| chakchak chakchak chakchak chakchak（2）约德尔山歌：播放一段视频《约德尔山歌》，感受其与众不同。
简介约德尔唱法：带问题再次欣赏《约德尔山歌》视频。
高中音乐花城版歌唱（选修）第一单元《第1节美妙的人声》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐花城版歌唱（选修）第一单元《第1节美妙的人声》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐花城版歌唱（选修）第一单元《第1节美妙的人声》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、技能目标:认识人声的分类,了解及学唱汕尾渔歌选段
2、情感目标:传播家乡文化,汕尾渔歌
3、知识目标:认识人声的分类,并学习渔歌的演唱特点及渔歌的传入、发展的过程。
2学情分析
学生思维较活跃,班风积极健康向上,大部分学生喜爱上音乐课,因材施教,从美妙的人声中导入,通过运用当地丰厚的文化汕尾渔歌的底蕴来引导学生了解人类美妙的声音,也能让学生感受及热爱家乡文化,传播家乡文化的原动力,最大限度的营造一个快乐,积极,勤学善思的氛围。
3教学内容分析
从人声的分类认识和了解中,通过渔歌的加入分析,能更形象去理解人声的美妙之处,另一个原因则是由于汕尾渔歌作为第四批国家非物质文化遗产,面临着逐渐消失的境况,应该传播给下一代的孩子们,让他们更好的去传承,民族的文化才是世界的文化。
从几首经典歌曲导入汕尾渔歌,从介绍渔歌的传入到发展,从分析渔歌的传播到传承,让孩子们热爱家乡,热爱祖国的文化。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1课前导入
一、课前导入:以游戏的形式导入,“疯狂猜歌名”老师播放歌曲,学生根据听到的歌曲猜出歌名并判断该歌曲是由女声演唱还是由男声演唱。
(一)播放PPT,音乐
《大海啊故乡》《春天的故事》《在希望的田野上》
《渔家姑娘在海边》
(二)导入总结:
1、《大海啊故乡》《春天的故事》《在希望的田野上》
《渔家姑娘在海边》这几首歌曲从音色上辨别都是由女声演唱。
高中音乐花城版歌唱（选修）第一单元《第2节人声的分类》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐花城版歌唱（选修）第一单元《第2节人声的分类》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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1教学目标
情感态度价值观:
通过欣赏体验人声的奥妙,激发学生学习声乐的兴趣和热情。
知识与技能:
学会分辨人声的类别。
了解声乐的演唱形式,如:独唱,齐唱,重唱,合唱,对唱,轮唱,领唱。
增强声乐审美能力。
过程与方法:
通过对各种不同人声类别歌曲的介绍与欣赏,了解各个声部的音色特点和风格。
通过欣赏和演唱,了解声乐演唱形式。
2重点难点
教学重点: 学会分辨人声的类别,体验人声的奥妙。
教学难点: 了解各个人声类别的音色及特点。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】导入
一、组织教学
课前情景创设,欣赏《同一首歌》将学生迅速带入课堂情境之中。
二、导入
1、ppt出示——人声是唯一一件有情感、心灵和灵魂的“乐器”。
请几位同学来读一读师:同学们,这几位同学的声音一样吗?我们的发声器官存在个体上的差异,声带的长短,宽窄,薄厚各有不同,再加上性别和年龄的差异,大家想想人声能够分为哪几类呢?——男声,女声,童声。
(板书:人声的分类)。
高中音乐《绚丽的世界音乐歌唱篇》教学课件设计
巴 厘 岛 风 光
流行于印度尼西亚的巴
厘岛 恰 克 合 唱
宗教——印度史诗《罗摩衍那》
聆听体验
这种演唱形式最独特的表现 , 在哪里 ?
用人声打节奏
2/4 Ⅹ 0 Ⅹ 0
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ห้องสมุดไป่ตู้Ⅹ0
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0Ⅹ
bo
bo
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2/4 ⅩⅩ 0 ⅩⅩ 0
ⅩⅩ 0
ⅩⅩ
chakchak chakchak chakchak
bo
0
chakchak
2/4 0 ⅩⅩ 0 ⅩⅩ 0 ⅩⅩ
0 ⅩⅩ
瑞士风光
美丽的山
瑞
国
士
约德尔（ Yodel) 是 瑞士传统音乐中最 具特色的一种山歌 唱法。它源于瑞士 阿尔卑斯山区牧民 呼唤羊群、牛群的 喊叫声。
1. 节奏、速度与 旋律有什么特点 ？ 密集、轻快、
我的启 示
如何理解音乐的民族 性 与
世界性 ?
只有民族的才是世界的 , 我 们在热爱中国音乐的同时还应 更多地去探索世界音乐，发 现 更多的美妙的声音。
谢谢！
起伏大
2.歌词多用什 么用字“ 来 ” 、 “ 依
”？和 “ 哦 ” 等 字
衬唱
3. 声音有何特点 ？真 、 假 声 迅 速 交 替
学唱体 验
有一个闺女，长的真俊巴 莱芜的莱芜的口镇的 她娘打小叫她二妮子 劈拉劈拉去赶集...
保加利亚女声合
聆
唱 西非格里奥
听
说唱
体
蒙古呼
验
麦
各抒己
见
请说出你认为你最喜欢的，最 具 民族特色的演唱形式，并说 明理 由。
高中音乐_绚丽的世界音乐歌唱篇教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学过程：一、新课导入：欣赏三首歌曲片段，让学生回答问题。
教师提问：这几首歌分别属于哪种歌唱类别？你是如何辨别的？二、课程展开与深入：1、民族歌曲：简单介绍：民族歌曲泛指各个民族人民自己创作并传唱的歌曲，通常带有浓郁的民族风情，唱起来朗朗上口，通常曲调简单，歌词通俗易懂，多为口头流传。
2、欣赏原生态歌曲《老鼠提亲》：补充介绍原生态歌曲，并且把这种演唱也归纳到民族唱法的范畴中。
3、对比欣赏歌曲《倔强》：让学生总结这种唱法的特点，并尝试演唱。
4、流行歌曲：简单介绍：流行歌曲准确的概念应为商品歌曲，即以赢利为主要目的创作的歌曲。
它的主要特点是通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众，主要有摇滚风格、爵士风格等。
5、美声歌曲：简单介绍：美声采用了比其他唱法的喉头位置较低的发声方法，因而产生了一种明亮、丰满、松弛、圆润，而又具有一种金属色彩的、富于共鸣的音质。
6、欣赏歌曲《今夜无人入睡》。
三、探究与拓展：1、分组讨论完成表格。
2、对比欣赏《在那遥远的地方》和《马铃响来玉鸟唱》。
思考：音乐属于那种唱法？音乐中加入了哪种民族乐器？3、欣赏民歌《茉莉花》。
4、请同学演唱或集体演唱歌曲《茉莉花》。
四、课堂总结：回顾本节课欣赏的演唱形式（有时间的话进行反馈与评价），深化情感态度与价值观。
五、布置作业：收集整理多种演唱形式的中外著名歌曲。
在欣赏完三种唱法后，让学生分组讨论填表格，并尝试三种唱法的演唱。
学情分析随着新课程改革的深入推进，学校的领导和教师对音乐学科的教育教学重视程度明显提高了，对教学计划、学科教学规范等的执行明显严格了，对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了，很多音乐教师的责任心更强了，对本学科的教学质量意识明显提高了，学生音乐素质也有了明显提高。
在肯定成果的同时，也存在一定的问题，在唱歌、视唱和听音方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有不少音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。
绚丽的世界音乐—歌唱篇__赵月英
《绚丽的世界音乐——歌唱篇》教学设计
授课教师：赵月英
年级：高一
模块：音乐鉴赏
教材：花城版《音乐鉴赏》第二单元绚丽的世界音乐
教学目标：
了解约德尔山歌、恰克合唱、保加利亚女生重唱、板嗦哩说唱四种世界特色歌唱形式的特点；能对世界特色的歌唱形式产生兴趣；以小组为单位，在课后搜集一种独特歌唱形式的相关资料（音乐及简短文字说明）。
（两周后上交）
教学重、难点：
通过体验，了解约德尔山歌、恰克合唱、保加利亚女生重唱、板嗦哩说唱四种世界特色歌唱形式的音乐特点。
教学准备：
多媒体教学平台、课件、钢琴等。
教学过程：。
高中音乐花城版公开课教案印度尼西亚甘美兰音乐
世界音乐之器乐与通俗元素的结合教学设计一、学科：音乐二、课例名称：世界音乐之器乐与通俗元素的结合三、执教教师：四、指导教师：五、课型：音乐欣赏课六、年级：高一级七、教材版本：花城出版社音乐鉴赏（广东基础教育课程资料研究开发中心音乐教材编写组编著）八、教学设计：（一）教学目标：1.绚丽的世界音乐包括歌唱篇、器乐篇、舞蹈篇三个部分，用两至三节课介绍器乐篇，今节课介绍前半部分五个国家的音乐（如果时间有限就只讲其中三个）。
2.知识与技能：认识印尼的甘美兰音乐、日本雅乐、（墨西哥马里阿契音乐）、非洲鼓乐、（阿拉伯音乐）的音乐文化特点。
认识其中的部分乐器和特点。
3.过程与方法：学生喜欢通俗歌曲，那么老师就尝试在通俗歌曲和电影片段中找相关的特殊例子，让他们感觉在我们的生活当中原来有那么多音乐文化，“通俗”中有“传统”，“传统”而“不俗”，音乐是不分国界的。
4.情感、态度与价值：用聆听、思考等探究性和创造性活动，提高学生鉴赏美和创造美的能力。
（二）学生和内容分析：1.学生喜欢通俗歌曲，那么老师就尝试在通俗歌曲和电影片段中找相关的特殊例子，让他们感觉在我们的生活当中原来有那么多音乐文化，“通俗”中有“传统”，“传统”而“不俗”，音乐是不分国界的。
譬如甘美兰音乐就在港台通俗音乐《千年之恋》出现了，让学生有更多思考的空间，很多通俗歌曲或电影中就有不同国家音乐文化的存在。
2.学生有一定的网上查阅和收集资料进行自学的能力，让学生在日常生活主动接触和欣赏艺术音乐。
（除教材音乐外，我还在网上下载了一部分相关的音乐和片段加入教学当中，目的在于提高学生学习和欣赏音乐的主动性。
）3.对音乐内容兴趣浓厚，但发言不甚热烈。
（三）课时安排：45分钟（四）教学方法：感受各国音乐的艺术取向，培养学生对民族民间音乐的热爱。
在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。
（五）教学手段：1.对于比较传统的音乐文化，不管是中国的还是外国的音乐文化，学生的兴趣不大，一个原因是各国音乐文化的种种不同而无从选择，另外一个更重要的原因是学生受通俗音乐的影响，对传统乏味的音乐不抱积极态度，所以老师在教学的过程中必须从他们的好奇和兴趣下手。
花城版 绚丽的世界音乐
孤独的牧羊人
3
A B
保加利亚是一个玫瑰王国 。保加利亚玫瑰谷 玫瑰节会在每年六月的第一个星期举办，节日游 行持续5天，玫瑰节上有选玫瑰皇后、玫瑰采摘 仪式、歌舞表演和盛装游行等活动。
第二站 保加利亚
二 保加利亚 女声重唱
音
谐和 （纯一度，纯八度,纯四度，纯五度……）
程 不谐和 （大小二度、大小七度、以及增减音程）
1
想一想
你认为约德尔山歌有什么特点和用途？
2 约德尔山歌的特点和用途 ？
真假声频繁 结合使用
音程大跳进行多、 装饰音多
唱法
பைடு நூலகம்
歌词
特点
旋律
情感
大部分只用“唻咿 噢嘟”等衬词
多表现欢乐、渴望、 怀乡、爱情
牧民叫喊羊群、牛群的需要
用途
朋友或情人间传达信息的需要
3
近年来，约德尔唱法和歌曲的影响不断扩大，电影《音乐之声)中 “孤独的牧羊人”一曲的风格就源自约德尔。
四 朝鲜 板嗦哩说唱
观察与思考 1.演员用了什么道具以及它们的作用？ 2.歌声有何特点？
扇子为多功能道具，时而当刀剑， 时而为手杖。
鼓手不仅是伴奏，除了根据故事情节 的发展掌握节奏、速度外，还在歌手 演唱某些段落后时突然欢呼或喊叫以 鼓励歌手。
歌声粗犷、浓浊、洪亮，音色变化丰富
板嗦哩说唱被称为艰难的说唱艺术， 刚开始学声音变得嘶哑，喉咙充血， 但直到喉咙出血也不能停
绚丽的世界音乐
歌唱篇
瑞士
保加利亚
音乐旅行路线图
朝鲜
印度尼西亚
歌
音 唱
篇
乐 套 餐
一 — 瑞士约得尔山歌 二 — 保加利亚女声重唱 三 — 印度尼西亚恰克合唱 四 — 朝鲜板嗦哩说唱
花城版高中音乐鉴赏《绚丽的世界音乐---歌唱篇》精品课件
再次聆听音乐
从旋律、
节奏、声音、 歌词等方面，总结约 德尔山歌的特点。
约德尔唱法的特点
旋律起伏较大 节奏紧凑，欢快
真假声迅速交替
大部分用“来”“依”“哦”等衬字
演唱。
约德尔山歌的传唱和影响
（1）14岁小女孩参加《美国达人》 （2）电影《音乐之声》插曲《孤独的牧羊人》
《孤独的牧羊人》
体验恰克
四声部《恰克合唱》节奏练习
第一声部 Qi X 0 X 0 X 第二声部 Bo 0 X 0 X 0
0 X
X 0 0 X
第三声部 JiaJia xx 0 xx 0 xx 0 xx 0
第四声部JiaJia 0 xx 0 xx 0 xx 0 xx
板 嗦 哩 说 唱
表演形式是怎样的？声音有什么特点？
“艰难的说唱艺术”
电影《悲歌一曲》片段：童年学艺、打鼓要领
电影《悲歌一曲》片段
课堂小结
通过欣赏和体验，了解了约德尔山歌、 恰克合唱、板嗦哩说唱三种世界上比较有 特色的唱法。
歌唱形式
起源
特点
约德尔
瑞士的阿尔卑斯山
★旋律”“哦”等 衬字演唱。
恰克
印尼巴厘岛
★无旋律、多声部的、
用人声打节奏。
板嗦哩说唱
朝鲜
★一人说唱，一人打鼓 ★声音粗犷、洪亮，被
称为“艰难的说唱艺术”
作业：
选出你认为本课学习的最具民族特色的 歌唱形式，并说出理由。
谢谢
再见！
导 入
绚丽的世界音乐
-----歌唱篇
聆听音乐
A.歌曲表现了怎样的情绪？ B.在这段音乐中，你印象最深的唱词是什么？ 能否模仿？
约德尔唱法（起源）
高中音乐花城版公开课教案印度尼西亚 恰克(Chak)合唱 (3)
大屏幕展示——欣赏那恰克合唱需要思考的问题
找小组代表发言
补充归纳：1没有明显的旋律曲调、只有简单的乐音、而有明显的节奏，无伴奏乐器，用人声来打击节奏是最独特的表现。
1播放恰克合唱的视频 引导学生进一步感受体验恰克合唱
提示同学们注意观察表演者的动作，让学生想象表现了什么样的场景？
能力目标
能够对世界及我国经典独特的歌唱形式有所了解，知道其风格特点，并能准确的演唱2-3种！
知识目标
通过对比、聆听、欣赏、体验不同的歌唱形式，能区别出几种歌唱形式各自独特的风格特征
教学资源
1.普通高中课程标准实验教科书
2.课件
3.相关链接：
教学重点
1、学生对蒙古族呼麦、印度尼西亚恰克合唱、瑞士阿尔卑斯山脉约德尔唱法这三种歌唱形式的名称和基本的音乐风格特征进行学习和掌握。
2、能积极的参与到约德尔山歌、恰克合唱的互动活动中，并能对其中一种演唱形式作出一定的评价。
教学难点
通过聆听欣赏体验对比不同歌唱形式，能准确的说出各自的风格特征，并能模仿其独特的歌声。
方法解读
教学方法
启发式、探究式、参与式教学
教学准备
1.把握教材，了解学生掌握的音乐歌唱形式，。
2.提前布置学生所使用的道具，包括电子琴等
（三）播放《孤独的牧羊人》
引导学生感受体验约德尔唱法，同时思考：
1 歌曲的独特之处是什么？
2、歌词里常用哪几个音？
引导小组讨论，并找小组代表发言。
补充归纳总结
1旋律起伏大、节奏紧凑、速度轻快。
2歌词多用唻咦噢等衬词，无实际意义。
3真假声迅速交替变换，产生独特的声音效果。
绚丽的世界音乐—歌唱篇 教学设计 高一音乐
《绚丽的世界音乐—歌唱篇》教学方案设计及作业课程：普通高中教科书·音乐·必修·音乐鉴赏内容：第三单元《音乐与民族》第2节《绚丽的世界音乐》歌唱篇版本：音乐.音乐必修.音乐鉴赏/程建平主编.--广州：花城出版社，2019.9课时：1课时（25分钟）授课老师：一、【课前】：教学思考与架构（一）理论依据1.根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元。
2.根据《普通高中音乐课程标准》（2017年版2020年修订），学生在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。
3.广州市第二中学坚持以“元”文化为主导、以“义忠仁”理念为基石，从而形成“艺术认同”、“艺术鉴赏”“艺术表达”“艺术创造”四位一体的发展核心。
（二）教材分析本课出自花城出版社高中《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》第2节《绚丽的世界音乐》歌唱篇。
歌唱是人类最直接、最自然的表达情感的方式，人声是最有人文色彩的音响，即便跨越了言语国界，人们同样能在歌声中获得共鸣。
通过聆听赏析，了解世界上4种独特的歌唱形式及其唱法。
（三）课程目标由于本课程为电视课堂录像模式，无法与学生产生现场互动，因此本节课以赏析、理解为主要学习方式。
高中学段以音乐学科核心素养中的审美感知、艺术表现和文化理解三个方面为目标指向，以听觉体验为先导，以审美体验为核心，以情感体验为主导，以鉴赏感悟为目的。
以聆听、审美、情感贯穿教学始终，意在使美育属于每一位学生。
二、【课中】：教学设计与实施（一）课时目标1．审美感知：通过听辨音响、音乐片段等方式，感受和体验不同国家的特殊唱法。
2．艺术表现：聆听、感受、实践四种特殊唱法，了解歌唱形式产生的历史文化背景和社会艺术价值。
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• 作业：
请同学们收集自己喜欢的我国 歌唱形式并说出其特点。
• •
再 见
• 演唱形式：独唱、重唱、 合唱。
西非格里奥说唱
在西非的马里、几内亚、冈 比亚等国，有一些被称为“格里奥” 的民间说唱音乐家，他们常在乡村的 节日中唱出动人的歌，讲出许多传奇 式的历史故事，颂扬他们的民族英雄 和勇敢的猎人。在缺少文字记载的非 洲，正是他们通过口传将一代代的历 史故事保留下来，成为西非历史的保 存者和传播者。
•
• 保加利亚女声合唱团
保加利亚女声合唱团
• 保加利亚女声合唱团
• 近年来升起的一颗璀璨夺 目的新星，神奇美妙的声 音，清新、独特的演唱形 式，甜美的外形加上民族 特有的服饰，给世人一种 视听享受。
• 保加利亚女声合唱演唱特 点：
• 唱法：自然、直接、开放。
• 节奏：自由、散板多。
• 旋律： 常出现不和谐的二 度音程，各种装饰音、滑 音。
反馈 评价
• 音乐片段
•
恰克合唱、人声节奏
• 音乐片段
•
保加利亚女声合唱团 直接、开放、节奏自
由，二度音程、装饰音。
• 音乐片段
•
约德尔山歌、欢快灵活、旋律大跳、节奏密
集、真假声交替频繁，歌词简单，大部分用衬词
演唱。
课堂小结
• 世界歌唱艺术有着各自的特点，这些与其政治、 文化、背景、种族、习惯、地域等各方面有关， 但又有着千丝万缕的联系。民族的就是世界的， 所以歌唱艺术在人类之间是互通的。
绚丽的世界音乐-歌唱篇
约德尔山歌
印度尼西亚 恰克 合唱
恰克 合唱ห้องสมุดไป่ตู้
恰克合唱旋律和节奏有什么特点？
流行于印尼巴厘岛，是古老的祭祀的一种 舞蹈音乐， 也用作驱魔和与神灵沟通，夜晚围绕篝火，双手高举， 用五种不用的节奏喊出“恰克”、“嘭”等歌词。
旋律：简单，讲究配合。
节奏：连续不断，人声节奏。
保加利亚女声合唱团