《傅雷家书两则》
课件2：第7课 傅雷家书两则
苦心孤诣的教子篇
如何做人、如何对 待生活。 艺术的修养
胜不骄，败不馁
赤子之心
“……我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什 么事可以和这种幸福相比呢？”——摘引自傅雷给儿子的一封信。
心灵的朋友
读一读，找一找，从这两封信来看，这种 “父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？
“矛盾是解决不完的，所以艺术没有 境，没有perfect的一天，人生也没有 perfect的一天！”
这两封家书分别写于什么时候，有何作用？
第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何 正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。
第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时， 激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待 成功。
你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？ 坚强
《傅雷家书两则》教案精华重点解析
《傅雷家书两则》教案精华重点解析精华重点解析作为一部珍贵的家书文集，《傅雷家书》无论在文学还是生活方面，都有着重要的历史意义和教育价值。
其中，“两则”部分更是经典之一，对于学习和理解《傅雷家书》有着不可替代的意义。
本文将深入解析《傅雷家书两则》教案，探究其中的精华重点。
一、《傅聪给儿子的信》《傅聪给儿子的信》是《傅雷家书》中最著名的一篇。
信中，父亲傅聪通过谈论自己的成长经历，向儿子傅敏传达了自己的教育理念和人生观。
1.独立自主的生活态度“孩子，中国的教育大多是照本宣科，我不反对你读书，只要你从学术中悟到了人世大道的真理，这发文章给我听当作借读的好。
”在这句话中，傅聪立足自己的人生经验，提倡孩子不要被繁琐的学习压迫，而是要积极寻找人生的真理。
他鼓励儿子主动学习，但并不一味地追求成绩，而是要思考如何将学习转化为对人生的启示，提倡孩子树立独立自主的生活态度。
2.培养兴趣和爱好“所以我现在给你讲印刷史是因为我喜欢，为了使你知道人生沿革中有这么一项美术工艺，而希望你在不知不觉中接受这种爱好。
”傅聪在这句话中强调了培养孩子的兴趣和爱好的重要性。
只有爱好自己的事情，才能让人心无旁骛、获得更大的成就感。
通过叙述自己的兴趣和爱好，傅聪也试图激发儿子的兴趣，帮助他在生活中逐步找到自己的方向和价值。
3.成功的概念“胜利不只在于成为受人尊敬的人，更重要的是一步一步地走上成功的道路。
”傅聪在这句话中谈到了成功与受人尊敬的关系。
他认为，更重要的是走上成功之路。
只有经过不断的努力和追求才能实现真正的成功，才能成为值得尊重的人。
因此，傅聪教育儿子要在行动中寻求成功，不要被眼前的困难所迷惑。
二、《妈妈写给儿子的一封信》《妈妈写给儿子的一封信》可以说是《傅雷家书》中最感人的一篇之一，在这封信中，傅雷引导儿子傅敏对母亲的感情，阐释了关于家庭、教育、人生等方面深刻的见解。
1.家庭的重要性“儿子，人生实在是一连串的变化，无论你如何成长，我们都希望这里永远就是你归属的地方。
傅雷家书两则》教案语文课文
《傅雷家书两则》教案语文课文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《傅雷家书两则》的内容；（2）了解傅雷的生平背景及其与儿子的关系；（3）掌握书信的基本格式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏傅雷的真挚父爱和对儿子的关爱教育；（3）培养学生的朗读、表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对儿子的关爱和教育理念；（2）学会珍惜亲情，理解父母的良苦用心；（3）激发学生热爱文学、追求真理的热情。
二、教学重点：1. 《傅雷家书两则》的内容理解和情感体会；2. 傅雷的教育理念和亲子关系的探讨；3. 书信的基本格式及其运用。
三、教学难点：1. 深入理解傅雷的关爱和教育思想；2. 学会书信的基本格式并运用到实际中。
四、教学准备：1. 课文：《傅雷家书两则》；2. 相关背景资料：傅雷的生平介绍；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放傅雷的生平介绍视频，引导学生了解傅雷；（2）教师简要介绍《傅雷家书两则》的背景和内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生结合课文注释，了解生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨傅雷的教育理念和亲子关系；（2）全班交流：分享各小组的讨论成果，引导学生深入理解文本。
4. 情感体验：（1）教师引导学生体会傅雷的关爱和教育思想；（2）学生分享自己的感悟，珍惜亲情，理解父母的关爱。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调傅雷的教育理念和亲子关系的重要性。
6. 课后作业：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本，发现问题，解决问题；2. 运用情感教学法，让学生感受傅雷的父爱和教育理念，培养学生的情感素养；3. 采用案例分析法，以《傅雷家书两则》为例，分析傅雷的教育方法及其对儿子的影响。
七、教学步骤1. 课前预习：让学生预习课文，了解傅雷的生平背景，查阅相关资料；2. 课堂讲解：讲解课文内容，分析傅雷的教育理念和亲子关系；3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对傅雷家书的感悟和体会；4. 课堂展示：各小组代表上台展示讨论成果，其他同学给予评价；八、教学评价1. 学生朗读、表达和沟通能力的提升；2. 学生对傅雷教育理念和亲子关系的理解程度；3. 学生课后作业的质量，包括读后感和书信练习。
家书二则主要内容
傅雷家书两则
傅雷家书两则指的是中国翻译家、作家、教育家、美术评论家傅雷在1954年和1955年写给儿子傅聪的两封家书。
这两封家书分别写于傅聪遭遇挫折和面对成功的不同时候，傅雷在家书中的谆谆教导，循循善诱，带着为人父的认真和期待，细致且严格地教导儿子傅聪该如何面对挫折，又该如何对待成功。
这是两封普通而又不普通的家书，傅雷通过家书教导儿子傅聪在精神消沉时，该学会泰然处之；在鲜花着锦，烈火烹油的时候，要学着保持谦卑，保持赤子之心，向着艺术的更高峰进发。
如今，这两封家书保留了下来，通过各种各样的途径让更多的人查阅，理解和体会，这不再只是傅雷对傅聪的教导，从更广阔地角度看，这两封家书教育了一代代少年人，鼓励也激励着新的一代人不畏挫折，也不会在鲜花掌声中迷失自己。
《傅雷家书两则》
傅雷家书两则引言傅雷先生是中国现代文化界的杰出人物之一，也是著名翻译家和教育家。
他对子女的教育格外注重，与子女之间的书信往来被整理成集子，传播至今。
本文将分析其中两封深具启发性的家书。
背景傅雷先生的家书两则分别为《给《雷峰塔》的编剧通信》和《给儿子的信》。
这两封信件以平实的文笔、真挚的感情，展现了傅雷先生作为父亲和艺术家的独特见解和教育理念。
《给《雷峰塔》的编剧通信》本信是傅雷先生给《雷峰塔》的编剧写的，他在信中对该剧的创作提出了建设性的评价和宝贵的意见。
傅雷先生首先赞扬了该剧对于经典名著的改编，同时也提醒编剧要保持原著的核心精神。
他认为艺术作品是表达个人情感和对世界的思考的重要方式，而改编作品更需要对原著的敬意和深度理解。
在信中，傅雷先生强调了对传统文化的尊重和传承的重要性。
他表达了保留原著中的精神和意义的愿望，呼吁编剧要审慎处理对原著的改动，并勉励编剧们要保持对艺术的敬畏之心。
他的观点无疑对当下的文化创作有着深远的指导意义。
《给儿子的信》这封信可谓是傅雷先生给子女最重要的一封家书之一。
在这封信中，傅雷先生向儿子表达了对他的关爱和期望，同时也传递了自己对儿子未来发展的理解和希望。
傅雷先生在信中提到了一些家教观念和人生道理。
他强调了读书的重要性，并着重指出要选择那些真正有益于个人和社会的好书。
他还谈到了培养良好的品德和处世之道的重要性。
此外，他强调了积极乐观的生活态度和勇于面对挑战的精神。
傅雷先生在信中还谈到了艺术和美的追求。
他希望儿子在追求个人理想的同时能培养对艺术的兴趣和鉴赏能力。
他认为艺术是人生的一种享受和追求，同时也是塑造个人灵魂和修炼自我的重要途径。
结论通过对傅雷先生家书两则的分析，我们可以看到他作为父亲和艺术家的独特魅力和智慧。
他通过这些信件向子女传递了自己对于艺术、教育和人生的思考和理解。
他的观点和见解对现代社会和文化创作仍然具有重要的启示和指导意义。
傅雷家书两则不仅仅是一种家庭教育的见证，更是一种对于艺术和文化的思考和关注。
人教版九年级语文上册《傅雷家书两则》课文原文
人教版九年级语文上册《傅雷家书两则》课文原文《傅雷家书两则》是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书，这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情。
下面是店铺分享的人教版九年级上册《傅雷家书两则》课文原文，一起来看一下吧。
聪，亲爱的孩子：收到9月22日晚发的第六封信，很高兴，我们并没有为你前封信感到什么烦恼或是不安。
我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦，没有谁可诉苦。
我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，才能廓然无累，真正的解脱。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相对平衡，不至于受伤害而已。
你也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我预料在国外这几年，对你整个的人生也有很大帮助。
这次来信所说的痛苦，我都理会的；我很同情，我愿意尽量安慰你，鼓舞你。
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢地你会养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够以客观的现实分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙一个人唯有敢于正视现实，正视错误，理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
我以前在信中和你提过感情的，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
19xx年1月26日早预算新年中必可接到你的信．我们都当作等待什么：礼物一般地等着。
傅雷家书两则》教案语文课文
傅雷家书两则》教案语文课文教案《傅雷家书两则》教案语文课文1.1 课文背景1.1.1 《傅雷家书两则》是傅雷先生写给儿子傅聪和傅敏的家信，体现了傅雷作为父亲对子女的关爱和期望。
1.1.2 课文选自《傅雷家书》一书，该书是傅雷先生给儿子们的家信集，具有很高的文学和教育价值。
1.1.3 通过学习本课，学生可以了解傅雷先生的家庭教育理念，以及他对子女成长道路的指导。
二、知识点讲解2.1 课文内容2.1.1 第一则家书主要讲述了傅雷对儿子傅聪音乐事业的关心和指导。
2.1.2 第二则家书主要讲述了傅雷对儿子傅敏人生观和价值观的引导。
2.1.3 两则家书都体现了傅雷对子女的爱和期望，以及对他们的严格要求。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生齐读课文，感受傅雷先生对子女的关爱和期望。
3.1.2 学生分角色朗读课文，深入理解傅雷与子女的沟通交流。
3.1.3 学生讨论课文中的关键词语和句子，理解傅雷的教育理念。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文内容，把握傅雷的教育理念。
4.1.2 学生能够熟读课文，提高朗读能力。
4.1.3 学生能够运用课文中的句子和词语进行口语表达。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对傅雷教育理念的理解和运用。
5.1.2 学生对课文中的关键句子的理解和解释。
5.1.3 学生对课文内容的深入理解和思考。
5.2 教学重点5.2.1 学生对课文内容的朗读和理解。
5.2.2 学生对傅雷教育理念的把握和学习。
5.2.3 学生对课文中的关键词语和句子的理解和运用。
六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 制作涵盖课文内容、傅雷简介、家书背景等PPT，用于直观展示教学内容。
6.1.2 PPT中插入相关图片、音乐等元素，增强课堂氛围。
6.1.3 PPT设计简洁明了，字体大小适中，方便学生观看。
七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 教师播放傅雷的录音或视频，让学生对其有一定了解。
《傅雷家书两则》
2.请用在两则书信中都出现的一个词来概括 傅雷对儿子的期望，并结合课文内容，分析 这个词的内涵。
第一封家书
心情： （1）很高兴（接到来信）
（2）并没有烦恼和不安，不至 于大惊小怪（表示理解） （3）很同情，安慰，鼓励
建议：
（1）保持心理的平衡，不至于受伤 （2）能够想到而不再惊心动魄， 能够从客观的立场分析前因后果， 做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。 （3）越来越坚强
傅雷家书两则
是1954-1966年六 月间傅雷及夫人 写给儿子傅聪、 傅敏的180多封家 信摘编，其中大 部分是写给后来 成为著名钢琴演 奏家的大儿子傅 聪的信件。
学习目标
• 1.朗读课文，梳理两封书信的内容和情 感。 • 2.方法点拨，如何快速归纳文意，分析 情感。 • 3.情感触发，体会父亲对儿子深沉的爱 和期盼，触动子女对父母亲情的感恩。
给红色字正音
yōng
庸碌
谀词
yú
扶掖
qì
yè kuò
jì n
ruì zá o
枘 凿 相契
tìsì
xī
廓然无累 灰烬
涕泗横流 羲皇上人
一、听读课文，感知内容
听读要求：请在听读过程中，用笔划出 每一段的重点句（议论句或抒情句）。
1.这两封家书分别写于什么时候？
2.这两封家书，分别是针对儿子什么境遇 （心境）而写的？从哪里可以看出来？
1.请将今天的片段作文，扩展成一 封完整的家书，写在作文本上。 2.完成本课“阳光课堂”18页-范
亲爱的妈妈： 您好！好久没见，家里一切还好吧！虽然工作以 后就很少回家，可心里一直都挺牵挂您，想起您，就 觉得安心，就觉得自己在这尘世间仍有依靠。 妈妈，真的很想您，想念您面带笑意的叫我的乳 名，想念您用柴灶闷得香喷喷的米饭，想念您亲手酿 制的甜米酒，特别想念您那温暖又粗糙的大手。小时 候这双手没少打过我，可这双手也给我梳头做饭，领 我读书认字，教我为人处事。您这双手在地里忙活庄 稼，在水里摸鱼抓虾。即使被春天的寒风吹裂，被夏 天的烈日炙烤，被秋天的庄稼划破，被冬天的冰水泡 肿，您的双手仍然竭力给予我们温暖，仍然有力地保 护着我们 。
《傅雷家书两则》
理解“坚强”
两封信中都提到了“坚强”，你能找到 信中对“坚强”内涵的直接解说吗？
关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人 惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚 强”，第二封信 中“你能坚强(不为胜利冲昏了 头脑 是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我 就一辈子放了心!”
这一封家书写于儿子 精神消沉时，劝慰他如 何面对感情的创伤，学 会泰然处之。
第二封信
1955年1月26日
信的开头，傅雷把儿子的信比喻成 了什么？表现了什么样的感情？
比喻成新年中的礼物。表现了傅雷夫妇 对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
傅雷对儿子成功的激动主 要表现在哪几个方面？
分成了三个层面：
当时正是精神消沉的时候，这样温情的称 呼，会给傅聪带去父母的爱。
在儿子面对挫折和心灵的苦闷时， 作为父亲，傅雷是如何劝解的？
劝解分三层：首先是宽慰，不必 为父母担心。其次肯定两点：一 是父母永远都是孩子倾诉苦闷的 对象；二是人的一生就是在情绪 的起伏中度过。最后以过来人的 身份，给予傅聪如何面对情绪跌 宕的建议。
第一封信
1954年10月2日
这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回 信。请浏览这两封信，说说它们的主题各 是什么? 第一封信，如何面对挫折； 第二 封信，如何对待成功。
第一封家书的开头称呼是什么？为什么 要这么称呼？ （注意写回信时，要考虑到对方的心情、 生活状态）
称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅聪
本书是傅雷及夫人写给 傅聪、傅敏的家信摘编，写 信时间为1954年至1966年6月。 这是一部知识份子最佳修养 读物，也是一部充满着父爱 的苦心孤诣、呕心沥血的教 子篇，贯穿全部家书的情意， 是对儿子的舐犊之情，并要 求儿子知道国家的荣辱，艺 术的尊严，能够用严肃的态 度对待一切，做一个“德艺 俱备、人格卓越的艺术家。”
人教版九年级上册《傅雷家书两则》课文原文
人教版九年级上册《傅雷家书两则》课文原文人教版九年级上册《傅雷家书两则》课文原文聪，亲爱的孩子：收到9月22日晚发的第六封信，很高兴，我们并没有为你前封信感到什么烦恼或是不安。
我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦，没有谁可诉苦。
我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，才能廓然无累，真正的解脱。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相对平衡，不至于受伤害而已。
你也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我预料在国外这几年，对你整个的人生也有很大帮助。
这次来信所说的痛苦，我都理会的；我很同情，我愿意尽量安慰你，鼓舞你。
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢地你会养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够以客观的现实分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙一个人唯有敢于正视现实，正视错误，理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
我以前据)．只要你能坚强，我就一辈子放了心!成就的太小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚：强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击，不管是人事上的，生活上的，技术上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。
何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。
还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料!孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!赤子之心这句话，我也一直记住的。
赤子便是不知道孤独的。
赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!你那位朋友说得不错，艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵?音乐院长说你的演奏像流水、像河；更令我想到克利斯朵夫的象征。
《傅雷家书两则》ppt课件
家书二
《致儿子书》，傅雷对自己和儿子的教育态度和理 念的阐述，分享对儿子个性和兴趣的关注和支持，
关于教育观点
教育并非简单地传授知识
傅雷认为教育需要通过语言和行为对学生进行启发，而非简单地灌输知识。
培养审美能力和文化内涵
他强调良好文学素养的重要性，并让儿子多阅读文学作品，培养审美能力和文化内涵。
注重培养学生的独立思考能力
谢谢大家
感谢大家的聆听，有什么问题和意见，欢迎和我们交流。
《傅雷家书两则》
傅雷为我们留下了珍贵的遗产——深思熟虑、言简意赅、朴实无华的家书。 通过这本书，我们可以了解到一个人的成长故事，也能领略到傅雷先生思想 之丰富和行为之质朴。下面，我们一起来学习《傅雷家书两则》。
傅雷与戴望舒
背景介绍
介绍傅雷及其家书的背景，了解戴望舒及其家庭情 况。
家书一
《致戴望舒家书》，傅雷向戴望舒表达的关心和支 持，分享教育观点和对戴的建议。
傅雷强调让学生注重思考，变被动思考为主动思考，培养独立思考能力。
傅雷的家教育儿方法和思路
1
关注儿子个性和兴趣
傅雷在信中频频问及儿子喜欢什么，帮助儿子树立自信心。
2
关注儿子的心理状态
他在信中安慰儿子，鼓励他克服恐惧和思虑，提高心理倡导要让孩子寻找问题，学会思考，逐渐建立独立思考的总线，不断增长认 知的宽度和深度。
思考和启示
教育方法和思路的思考
傅雷的家书教育方法和思路颇受称赞，值得我们学 习和借鉴。
现代家庭教育的启示和借鉴
傅雷的家书对现代家庭教育具有启示意义，让我们 更好地了解家庭教育的重要性。
参考资料
1. 傅雷家书《致戴望舒家书》《致儿子书》 2. 《傅雷家书》（傅家俊整理，生活.读书.新知三联书店，1981年） 3. 《傅雷家书笺注》（南京大学出版社，1996）
鲁教版(五四制)《傅雷家书两则》课件
读后感一
辑印在这本小书里，不是普通的家书。家书中父母的谆谆教 诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子 女强烈的感染启发.
傅雷和傅聪的家书给了我许多启示。我们很多家长忽视了同 孩子的朋友关系，养了十几年，却没有真正地享受过为人父母的 乐趣，他们因为迫切地望子成龙，望女成凤，对待孩子的心态扭 曲了，各种揠苗助长的措施出笼了。有些家长盲目模仿傅雷“棒 槌底下出孝子”的做法，可他们想过没有，他们有傅雷那种身教 重于言传的品质吗？光学傅雷一个“打”字，打得出一个好结果 吗？于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味，尝到压力和恐惧下学习 的苦头，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年 虽然由于政治运动的原因饱受折磨，但在这一点上他是幸福的， 因为他和儿子成了最知心的朋友。
卷首语
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬 天也能温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情 感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。 父爱 同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种 默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用
心的人才能体会。
下面我们一起感受父亲对我们的爱，一起 翻开那本给天下父母子女强烈的感染与启发的
现在，很多家长也争相效仿傅雷的教子方式，因此，这就成 了亲子教育的典范。
读后感二
要回头写读后感时，我觉得很不容易。因为全书收录的这些 家书，可谓篇篇精彩，字字珠玑，做笔记或任何总结概括都有可 能损害这部经典之作。所以，在这里我只是记录一些一读该书后 的重要印象，以及我所理解的作者所表达的重要思想。
就是《
》。 傅雷家书
3、傅雷(1908-1966)，字怒安 ，号怒庵。我国著名文 学 翻译家、文艺 评。论家
初中语文傅雷家书两则教案
初中语文《傅雷家书两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《傅雷家书两则》的内容。
（2）了解傅雷的生平背景及其与儿子的关系。
（3）分析傅雷的教育理念和家庭教育方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《傅雷家书两则》。
（2）学会从文本中提取有效信息，培养阅读理解能力。
（3）学会与他人分享阅读心得，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对儿子的关爱与期望，理解父爱的伟大。
（3）激发对家庭教育的思考，为未来的家庭教育打下基础。
二、教学重点1. 《傅雷家书两则》的内容及其背景。
2. 傅雷的教育理念和家庭教育方法。
3. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
三、教学难点1. 理解傅雷对儿子的关爱与期望。
2. 分析傅雷的教育理念和家庭教育方法。
3. 将对文本的理解运用到实际生活中，为未来的家庭教育做好准备。
四、教学准备1. 教材：《傅雷家书两则》。
2. 参考资料：关于傅雷的生平介绍、家庭教育相关文章。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放傅雷的生平介绍视频，引导学生了解傅雷的生平背景。
（2）教师简要介绍《傅雷家书两则》的成书过程及与儿子的关系。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《傅雷家书两则》，理解文本内容。
（2）学生结合课文注释，了解重点词语的意思。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析傅雷的教育理念和家庭教育方法。
4. 情感体验（1）学生分享阅读心得，感受傅雷对儿子的关爱与期望。
5. 拓展延伸（1）学生结合自己的生活经验，谈谈对家庭教育的看法。
6. 课堂小结7. 布置作业（1）熟读《傅雷家书两则》，理解文本内容。
8. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情感教学：通过播放傅雷的生平介绍视频，让学生了解傅雷的生平背景，引导学生感受傅雷的父爱之情。
2. 合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
傅雷《傅雷家书两则》
傅雷《傅雷家书》傅雷《傅雷家书两则》傅雷《傅雷家书两则》1《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。
他们苦心孤诣，呕心沥血地培养的两个孩子，傅聪为著名钢琴大师，傅敏为英语特教教师，是因材施教教育思想的成功体现！初中的时候，就有老师向我们推荐这本书，但是当时并没有在意，而这个寒假，恰巧我在图书馆中借了这本书，利用寒假将它看完了。
傅雷通过书信的方式与子女沟通，在一封封信件中，傅雷对孩子大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细，无不关怀备至，为人父母的可以从中学习到教育子女的方法，学艺术的特别是学钢琴的可以从中学习提高技艺的方法。
从家信的话语中可以看出傅雷是一位对自己要求极严格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷让儿子立下三个原则：不说对不起祖国的话，不做对不起祖国的事，不入他国籍，他爱子教子的精神实则令人感动。
傅雷家书让我们了解过去历史，开启了一扇窗户，很好地为我们保存了那个时代的记忆，正是由于它的存在，才将中华民族优秀道德清楚地阐释出来，它不仅仅是傅雷对孩子的教育，也是我们立身行事的准则。
在阅读的过程中，我们能感受到家书中父母的淳淳教诲，孩子与父母的真诚交流。
傅雷家书除了教人们立身行事，还洋溢着浓浓的亲情，字里行间透露的亲情同样令人感动。
傅聪在异国漂流的生活中，从父亲的这些书信中汲取了许多丰富的精神养料。
父亲时时给他指导，鼓励及鞭策，使他有勇气与力量，去战胜各式各样的魔障，踏上自己正当的成长道路。
我认为傅聪这样热爱祖国，信赖祖国的精神，与傅雷子啊数万里之外对他殷切的教育，是不能分开的。
现在很多人都学会了隐藏自己，你从不曾理解我，我也不需要去解释，还有多少人可以像傅雷家书里面把自己的情感细细地表述出来？总之，看完《傅雷家书》之后，我觉得这是教育子女的一本好书，同时也应该是作子女的了解父母的一本好书！傅雷《傅雷家书两则》2随着年龄的增长，我的阅读量也逐渐增加，《傅雷家书》便这样进入我的生活。
《傅雷家书两则》课文原文
《傅雷家书两则》课文原文傅雷家书两则1954年10月2日聪，亲爱的孩子。
收到9月22日晚发的第六信，很高兴。
我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。
我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。
你也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。
这次来信所说的痛苦，我都理会得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
我以前在信中和你提过感情的ruin〔创伤，覆灭〕，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。
1955年1月26日早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。
果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。
孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。
世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!其次，我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了!能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命!孩子，你太幸福了，天待你太厚了。
傅雷家书两则(公开课)
傅雷家书两则(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自《傅雷家书》中的两则书信。
第一则书信写于1954年，主要内容是傅雷对儿子傅聪出国留学的心态调整给予指导，强调了儿子应当如何面对人生的困境与挑战，保持乐观的心态，努力奋斗。
第二则书信写于1955年，傅雷对儿子在音乐艺术道路上的追求给予鼓励，强调了执着追求和不断进步的重要性。
二、教学目标1. 通过阅读《傅雷家书》两则，让学生理解并感悟傅雷对儿子的关爱与期望，培养学生的家庭观念和责任感。
2. 培养学生对人生困境的积极面对态度，学会在困难面前保持乐观的心态，勇敢地面对挑战。
3. 引导学生关注音乐艺术的重要性，激发学生对音乐艺术的热爱与追求。
三、教学难点与重点1. 重点：通过分析《傅雷家书》两则的内容，理解傅雷的教育观念和对儿子的关爱。
2. 难点：如何引导学生从书信中感悟人生哲理，并将这些哲理运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、纸质版《傅雷家书》2. 学具：笔记本、文具、纸质版《傅雷家书》五、教学过程1. 导入：以一个关于傅雷的短片引入，让学生对傅雷有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读《傅雷家书》两则，理解其主要内容和傅雷的教育观念。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对两则书信中的重点内容进行讨论，分享自己的感悟。
4. 小组汇报：邀请各小组代表进行汇报，分享他们的讨论成果和感悟。
5. 讲解与拓展：针对学生的讨论汇报，进行点评和讲解，引导学生深入理解书信中的教育观念和人生哲理。
6. 实践环节：让学生写一封给父母的信，表达自己的感悟和决心，培养学生的家庭观念和责任感。
六、板书设计板书设计如下：《傅雷家书》两则1. 1954年书信：人生困境与挑战保持乐观心态勇敢面对挑战2. 1955年书信：音乐艺术的重要性执着追求与进步关爱与期望七、作业设计1. 请根据本节课的学习内容，结合自己的生活经历，写一篇关于家庭观念和责任感的短文。
初中语文傅雷家书两则教案
初中语文《傅雷家书两则》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《傅雷家书两则》的内容。
能够分析并欣赏傅雷的写作风格和表达技巧。
能够理解傅雷对子女的教育方式和家庭教育的重要性。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，深入理解《傅雷家书两则》的内容和意义。
学会如何从文本中提取关键信息和细节。
学会如何运用文本中的知识和观点来解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养对家庭、亲情和孝道的尊重和理解。
培养对父母的教育方式和家庭教育的认同和感激之情。
培养对傅雷的敬仰之情，以及对傅雷家书的珍视和传承之心。
教学重点：《傅雷家书两则》的内容和意义。
傅雷的写作风格和表达技巧。
傅雷对子女的教育方式和家庭教育的重要性。
教学难点：如何深入理解傅雷的写作风格和表达技巧。
如何培养对家庭、亲情和孝道的尊重和理解。
如何培养对父母的教育方式和家庭教育的认同和感激之情。
教学准备：《傅雷家书两则》的文本。
相关背景资料和参考书籍。
教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）向学生介绍傅雷和他的家书。
引发学生对家庭、亲情和孝道的思考。
二、阅读理解（15分钟）学生阅读《傅雷家书两则》的文本。
学生回答相关阅读理解问题，如人物、情节、主题等。
三、内容分析（15分钟）学生分析《傅雷家书两则》的内容和意义。
学生探讨傅雷的写作风格和表达技巧。
四、家庭教育的重要性（10分钟）学生思考并讨论傅雷对子女的教育方式和家庭教育的重要性。
学生分享自己的家庭教育经验和感受。
五、总结与反思（5分钟）学生总结本节课的重点和收获。
学生反思自己对家庭、亲情和孝道的理解和态度。
教学评价：通过学生的阅读理解、内容分析、讨论和总结，评估学生对《傅雷家书两则》的理解和认识。
通过学生的家庭教育经验和感受，评估学生对家庭教育重要性的认识和理解。
通过学生的反思，评估学生对家庭、亲情和孝道的态度和价值观。
六、傅雷家书的文化背景（10分钟）学生了解傅雷所处的时代背景，包括历史、文化和社会环境。
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《傅雷家书两则》
张三六
教学目标：
1．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”． 2．理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融．
3．能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、的人生境地．
教学重难点：
1．读懂两封家书，休会到其中不同的期望和情感． 2．能够准确而深刻地理解“坚强”的内涵．教学设想：学生自主探究讨论与老师讲解结合．
教学用具：多媒体课件．
教学时数：1课时．
教学过程：
、导入课题
以积极心态迎撸未来
人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花，当
我们面对不同的人生境遇时我们又该如何端正自己的心
态呢?请看一位智者的回答吧．
探究分析
(一)傅雷其人一一多角度评说人物
1．介绍傅雷：(出示多媒体课件)
傅雷，我国著名文学翻译家．毕生翻泽巴尔扎克学名著，翻译作品达34部．傅雷一生创造了三个第一罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文中国当代翻泽界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；文革中以死抗争的第一名人。
其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
2．速读课文，以课文为载体认识傅雷，并用一句话评价傅雷：
我认为傅雷是一位——的人。
(二)傅雷其文一一多方位品读内容
土．介绍背景：(出示多媒体澡件)
《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为：1．954—1966年；是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是现代中国影响最大的家训。
傅雷以一个过来人的身份，把自己人生的智慧，生活的经验，艺术的感悟，毫无保留地贡献出来。
教师讲述：
这两封家书是傅雷在：1．954年和1955年写给他儿
子傅聪的。
傅聪当时在国外学习音乐，傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。
2．比较阅读，初步感知课文(出示多媒体澡件) 小组讨论：
(1)这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的?
(2)作者写这两封家书的目的分别是什么?
(三)傅雷其情一一深层次感悟父爱
1．阅读思考：
阅读第一封家书，思考(出示多媒体课件)
(1)第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
(2)阅读第一封信，找出作者鼓励安慰儿子的话浯?
(3)在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?
教师小结：告诉儿子如何面对挫折
阅读第二封家书，思考(出示多媒体澡件)
(1)阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢?
(2)傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之惜中?他还写了什么?
(3)傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，己的希望和建
议．你能够找到吗?
教师小结：告诉儿子如何面对成功
2．主旨领悟(出示多媒体课件)以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自
(1)从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词
(2)在两封信中，傅雷0B提到了“坚强”，他对于“坚强”的理解是什么?你能
够从两封信中找到对“坚强”内涵的直撸解说吗?
(3)作者认为“坚强”的最高境界是什么?
(4)结合两封家书的内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”?
(5)请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人?
3．体验父爱
仿句说话：父爱是重重的一把掌．
父爱是——
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教海，更昭示出崇高的人生境界．傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音．
四、拓展实践
写信是人与人之间传递情感，展开深层次心灵交流的方式，它与面对面的交谈有着不同的效果，请你也试着某一话题，跟父母进行一次朋友式的交谈。