影子

易家墩小学“博雅课堂”教案本

课题《影子》

教材

分析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满重真重观，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

课文配有两幅插图，第-幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”;第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

学习目标

知识与技能 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

过程与方法图文结合帮助孩子理解儿歌，联系生活实际帮助孩子识记方位。

情感态度与价值观正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

教学重点

正确朗读课文。识记“前、后、左、右”，在生活情境中辩剧这4个方位，并用这4个词来表达方位。斜钩和卧钩的书写区别。

教学难点

辨别斜钩和卧钩的书写区别。

理解在阳光下影子与人形影不离的特点

教学过程设计

“导学教思”教学模式:

情境构建，激趣导航；整体感知，明确目标；

自主学习，互动探究；回归全文，整体感悟；

紧扣关键，拓展训练。二次备课

第一课时

一、情境构建，激趣导航

1.老师说谜语，生猜出谜语举手示意。

你有我有他也有，黑身黑腿黑头，灯前月下跟我走，就是从来不开口。

2.揭晓谜底:影子。

3.出示课题:影子。请一个学生读课题，其余学生听后作评价。

提醒“影”的读音是后鼻音，“子”在这个词语里读轻声。通过指名读、带手势读强调读音，最后齐读课题。

二、整体感知，明确目标

1.影子在什么时候会出现呢?

(预设:: 有大阳、月亮、灯光等光线照射的时候，就会出现影子)

2认识“前”“后”“左”“右”4个生字。

(1)多媒体出示实际生活中有影子的照片。

看看图说说影子分别在哪里，结合学生发言分别出示“前”“后”“左”“右”4个生字，并读准字音，重点提醒“前”是三拼音节，“左”是平活音。

(3)辨别“左、右”两字的字形:“左”下有个工，“右”下有个口。

(4)去掉拼音，熟字组新词，巩固识字:前天、前后、后来、后天、左耳、右手、左右。

(5)理解运用方位词。

我说你指:师出示方位词，生用手势指出。

同桌俩选择种句式练习说话“我的前(后、左、右)边是___”或者我的前(后、左、右)边”。一人拿出一个表示方位的词，另一个用它说话。

3.影子还真是个调皮的家伙，总爱和太阳、月亮、灯光等光线玩捉迷藏的游戏，会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。

“前、后、左、右”4个字藏在课文的哪里呢?听老师读课文，请用横线把它们画出来。

4.学生对照，及时修正。

5.出示“影子在前，影子在后”，“影子在左，影子在右”，学生带手势练读，抽读。

三、自主学习，互动探究

1.师范读课文，学生圈出自己不认识的字。

2.学生借助音节把课文读两遍，要求读正确、读通顺。

3.老师再读课文，学生注意朗读的节奏。

4.听了之后，你有什么感觉? (预设:快乐、高兴等)

5.那就带着这种感觉再把课文读两遍，争取比刚才读得更通顺。

6.指名读课文，注意读准字音，有错误及时纠正。

7.随文识字。

你们朗读时，发现作者把影子说成什么了呢?

(1)预设一:小黑狗(识字教学)。

黑:出示字体演变图片，明白“黑”是种颜色，下面是燃着火的灶台，上面是方形的烟肉，里面的小点表示烟尘颗粒。本义是“火所重之色”，跟它相对应的是“白”。

组词举例:黑白黑夜黑脸天黑黑色

狗:反犬旁+句。

“反犬旁”的字大多和兽类有关。猜猜有哪些?(猫、猪、猩、狮、狐狸、狼、猴)

练读:小黑狗。

思考:为什么作者把影子说成小黑狗，而不说成小白狗呢?预设:因为影子的颜色就是黑色的呀。

(2)预设一:好朋友(识字教学)。

好:女子。认识“女字旁”:读两遍，再书空。

朋：月+月。认识“月字旁”:读两遍，再书空。

告诉你的同桌:你的好朋友有哪些?

(3)请大家闭上眼睛，听老师读儿歌，想想“它”指的是谁。它:认识“宝盖”。辨别:它、他、她。

8.课文里还藏着很多秘密:比如轻声词。看看哪些小侦探发现了。轻声:“影子”“跟着我”“陪着我”“好朋友”。

9.开火车游戏:先带音节读字卡，再隐藏音节读。

10.多种形式熟读课文，比如:齐读、分两个大组或分男女生合作读两个小节、拍手读、表演读。

四、紧扣关键，拓展训练

1.学习“在”字。

记字形:出示“在”字的字形演变图，告诉学生，上面表示草木，原意是草木初生在土上。

明读音:多种形式练习读准平舌音，指名读、男女生分别读、分大组读。

记笔顺:观察在田字格中的位置和笔顺，注意红色笔画。一边看一边书空。

学写法:仔细观察每个笔画在田字格中的位置、长短变化(预设:右上让左下，第一横靠近横中线，撇在坚中线上起笔，“士”的一竖靠近竖中线)。再看老师写得对不对。

练书写:描红2个，写1个。

学组词:正在、现在、在家、自在。

2.学习“后”字。

记字形:平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。

口”稍内收。学写法:观察，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，口稍内收。

练书写:师范写，生观察，后描红2个，临写1个。

学组词;后门、王后、后天。

第二课时

教学过程:

一、情境构建，激趣导航

上节课我们知道了影子这个小家伙，总喜欢出现在我们的前后左右，像个爱捉迷藏的小调皮。和这个小调皮起来的生字词，大家还记得吗?

1.摘苹果游戏:巩固生字(课件随机出示)。

2.争夺小红旗游戏:影子前天后来左耳右手小黑狗好朋友跟着我陪着我

2.标序号游戏:师念字，生依次在生字长廊的字宝宝头上标出序号。同桌互查，有错误的及时纠正。

二、整体感知，明确目标

1.齐读课文两遍，第遍大声朗读，第二遍轻声读，想想影子像什么。

2.交流影子像什么。学生回答后出示重点句:

“影子常常跟着我，就像-条小黑狗。”

“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”

3.读好重点句。

(1)报名读，其他学生作评价，注意导读正确、流利。

(2)指导读出节奏及轻重。预设:“眼着我”“陪着我”“好朋友”读轻声。影子像跟着我的小黑狗，是陪着我的好朋友，常常和人形影不离，读出有伙伴起玩耍时欢快，俏皮的童趣。可加入表情、动作试读。

(3)同桌练读:一人一句。

(4)分组赛读。

4.理解重点句。

为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友?

预设:当光线从前方过来时，我们的影子投向后方;我们移动，它也移动，就像-条跟着我们的小狗一样。当光线从左右两边来时，我们]的影子就投向相反的方向一光线在左，影子在右;光线在右，影子在左。它始终伴随我们左右，就像形影不离的好朋友一样。

5.再读重点句，读出对影子的喜爱。

三、自主学习，互动探究

1.有感情地朗读课文。

(生练误:读准确读流畅，有感情。可适当运用表情、动作来表达。

(2)分组赛读，鼓励诵读，