一年级语文听课记录3

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上海一年级语文课听课记录

上海一年级语文课听课记录
以下是一份小学一年级语文课《乌鸦喝水》的听课记录：
一、课程主题
《乌鸦喝水》
二、教学过程
1. 创设情境，导入新课：
板书“鸟”字，去掉一点，理解“乌”的意思；
写课题，齐读。

2. 初读课文，整体感知：
自由读课文，读准字音；
标自然段，一人读一段；
找出文中出现的“喝”字；
请一个学生表演乌鸦找水的过程。

3. 再读课文，深入理解：
读第一自然段的句子；
乌鸦是怎么找到水的？请学生表演；
请学生在黑板上画瓶子，展示乌鸦喝不到水的原因；
理解“到处”的意思；
请学生演示将石子放入瓶子中，观察水的变化；
引导学生思考这是一只怎样的乌鸦；
齐读课文，读板贴上的词语。

4. 学写生字，指导书写：
观察“多”“出”的字形，说笔顺；
教师范写，学生描红；
教师点评。

5. 推荐阅读《伊索寓言》。

三、教学反思
课堂以“找水喝喝不着水想办法喝着水”为线索，引领学生一一击破知识点，达成学习目标。

同时，通过表演、朗读、画画等多种课堂活动形式，让学生沉浸其中，读懂文本，对寓言的文本有了一定的感知能力。

一年级语文的听课记录

一年级语文的听课记录一年级语文的听课记录作为老师的时候，都是需要去听课的，下面是小编为大家带来的一年级语文的听课记录，希望对大家有所帮助。

一年级语文的听课记录《鲜花和星星》听课记录一、导入，复习检查：齐读课题。

这些字你还认识吗?开火车读。

齐读。

一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢 3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？朵只头颗一（）白云一（）小鸟一（）珍珠一（）头二、学习课文（一）学习第一段。

1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。

（出示：一边读一边想） 2、谁来展示一下自己的朗读水平。

（出示这小节）指名读。

3、（1）你读懂了什么？指名回答。

你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。

看着满地的鲜花，我真想。

小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。

）（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！） 4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。

指名背。

（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！（二）、学习第二段。

1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。

刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。

自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。

[ 谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多 3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。

一年级语文听课记录(范文4篇)-一年级语文下听课记录

一年级语文听课记录(范文4篇)以下是网友分享的关于一年级语文听课记录的资料 4 篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

一年级语文听课记录(1) 第一单元试卷讲评讲评目标:1、知识目标: 通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点做好查漏补缺工作。

2、能力目标:(1) 培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

(2) 培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标: 教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯讲评1 重点:单韵母、声母、拼读音节识字讲评难点: 拼读音节识字讲评方法:讲解法、讨论法课型: 讲评课讲评过程:一、总体分析:1、本次考试的内容分为十二项内容，内容符合低年级学生的特点。

二、错例讲解与分析:1、第四题照样子，在() 里填上声母或韵母: 学生能较好地完成，有六个学生a和o没有加声调。

2、第六题照样子，拼一拼，写一写: 有五名同学ü没有去点。

3、第七题读一读，连一连: 有部分同学没有连对。

4、第十题读拼音识字，连一连。

失分最多，失分原因: 学生不认识字。

三、学生改错及订正过程: ( 一)学生自由翻看试卷，看看哪些是不该答错而答错了，找找自己做错的原因，同时订正一些自己b5E2RGbCAP现在能改正的错题。

(二) 讲评试卷，查疑释疑1、学生订正错题，同时观察分析: 哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。

2、生提出问题一:投影出示第四题:照样子，在() 里填2上声母或韵母: (1) 发现一下你错在哪儿,为什么错,(2) 谁全对,请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的, 还有好方法吗, 五、总结: 今天你学会了什么, 今后准备怎么做, 第二单元试卷讲评讲评目标:1、复习23 个声母。

2、复习巩固平舌音、翘舌音。

3、学会补充音节。

讲评重点: 出错较多的题目。

讲评难点: 补充音节讲评方法: 讲解法、讨论法课型: 讲评课讲评过程:一、总体分析:第二单元过关练习的情况: 做得比较好的同学有:今天这节课，我们就来讲评单元测评卷。

一年级语文听课记录(通用10篇)

一年级语文听课记录（通用10篇）一班级语文听课记录1执教班级：一（13）班执教时间：20xx年4月26日执教老师：吴xx听课老师：赵xx一、复习导入：1、齐读课题。

2、复习生字词。

⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。

（出示）焦急，着急，特别，肯定，拍拍，翅膀，决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。

（出示）绿色，黄色，一闪一闪，羽毛，嘴巴，眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。

】二、精读课文。

1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。

生自由读课文。

【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。

】2、学习第一自然段。

（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。

（2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。

出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，特别可爱。

指名读，“特别”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。

【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。

】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。

指名说。

【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发觉问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。

】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。

指导朗读：读出小鸟的难过、孤独。

自由练习。

指名读。

【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。

】3、学习第二自然段。

（1）我很焦急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。

指名说。

（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。

我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多着急呀！指名读。

一年级语文下册听课记录精选三篇

一年级语文听课记录范文教师听课一般都会要求写听课记录的，那么，下面给大家整理收集的一年级语文听课记录范文，供大家阅读参考。

篇一：一年级语文听课记录范文课题：识字四。

授课教师：周xx。

授课班级：一（1）班。

授课时间：xxx年4月7日（星期二）下午第一节。

一、出示多媒体课件（昆虫活动画面）师：同学们看见什么？生1：我看见蜻蜓在空中飞。

生2：我看见蝴蝶在花间采蜜（散评：蝴蝶在花间抓迷藏，不是采蜜，蜜蜂才是采蜜。

但老师没有评价纠正）。

生3：我看见蚯蚓在土里……生4：我看见蚂蚁在地上运食粮。

生5：我看见蝌蚪在水里游来游去。

生6：我看见蜘蛛在织网。

（散评：教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整，很好！）二、在黑板上张贴六种昆虫图片。

师：同学们能说出这六种昆虫的名字么？生：（齐声，依次说）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

师：老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片，谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上？（散评：让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上，我很欣赏周老师这一教学环节的设计。

不过，其中一位同学将位置贴错时，我觉得老师应该做必要的引导，而不能只是简单的将其挪到正确的位置。

）三、多媒体出示生字（标有注音）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛师：我们用什么方法把这些字记住呢？生1：拼音。

生2：它们的名字都是从小动物来的（散评：生2的回答显然是不正确的，但教师没有评价纠正）。

师：除了用拼音外，还有什么方法？生3：（在教师引导下）熟字加偏旁。

师：请同学们自由地读生字（散评：在学生生自由读的过程中，有些同学没有读，有些同学读音不正确，但教师没有注意发现问题并予以纠正）。

师：谁愿意上来领读这些生字？（一生上台拼读，全班跟读）。

四、多媒体出示课件（生字，去掉拼音）。

师：去掉拼音后，同学们还认得这些字么？生：（齐声）认得——。

齐读一遍。

五、多媒体出示课件（将生字的偏旁加红）。

师：同学们，平时生活中，你在哪个地方认识这些字呢？（散评：学生反应不上来，回答不出。

听课记录范文一年级语文上册

听课记录范文一年级语文上册一、基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课地点：[教室名称]授课年级：一年级。

授课科目：语文（上册）二、教学过程。

# （一）导入（2分钟）老师一进教室，就笑眯眯地问小朋友们：“小朋友们，大家早上好！今天老师要带大家去一个很有趣的地方，你们猜猜是哪儿呀？”小朋友们都瞪大眼睛，充满好奇。

有个小男孩举手大声说：“去动物园！”老师笑着摇摇头，又有个小女孩小声说：“去公园。

”老师还是摇了摇头，然后神秘兮兮地说：“我们呀，要去拼音王国玩一玩呢！”小朋友们听了，都兴奋得不得了。

# （二）拼音教学：a o e（15分钟）1. 认识a。

老师在黑板上画了一个大大的、扎着小辫子的小女孩头像，然后指着小女孩的头部说：“小朋友们，看这个小女孩的嘴巴，张得大大的，就像这个拼音字母a的形状呢。

”小朋友们都伸长脖子看黑板，眼睛里满是新奇。

老师接着张大嘴巴，示范发“a”的音：“来，小朋友们，像老师这样，张大嘴巴，啊啊啊。

”小朋友们也跟着张大嘴巴，大声地读“a”，教室里响起一片“啊啊啊”的声音，就像一群小鸭子在叫，可有趣了。

老师还带着小朋友们一边读“a”，一边用右手在空中画一个半圆，代表a的形状，小朋友们一边读一边画，学得可认真了。

2. 认识o。

老师把事先准备好的一个红色的圆圈拿出来，举得高高的，问小朋友：“小朋友们，看看这个圆圈像什么呀？”小朋友们七嘴八舌地说：“像鸡蛋！”“像太阳！”老师笑着说：“这个圆圈啊，就像我们要学的拼音字母o呢。

”老师把嘴唇拢圆，发出“o”的音：“来，小朋友们，把嘴巴拢成一个小圆圈，像老师这样，哦哦哦。

”小朋友们努力地把嘴巴拢圆，跟着读“o”，不过有些小朋友的嘴巴拢得不太圆，读出来的音就有点怪，惹得大家哈哈大笑。

老师让小朋友们用食指在空中画一个圆，边画边读“o”，小朋友们一边画圈一边读，感觉像是在做游戏一样。

3. 认识e。

老师在黑板上画了一只大白鹅的简笔画，鹅的脖子弯弯的。

一年级语文下册听课记录五篇

一年级语文下册听课记录五篇小学一年级语文听课记录：美丽的春天活动过程：一、雨中找春天：1、导入：小朋友，你们看，现在外面正“沙沙”地下着春雨。

雨中的春天，有许多新的变化，你想知道吗？待会我们就睁大眼睛，去我们的校园里仔细地找找有哪些新的变化，好吗？2、指导合作观察：1）请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的新的变化呢？2）老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作最好、动作最快的小组、观察得最仔细的小朋友交朋友呢！好。

我们出发吧！老师带领撑着伞分组寻找雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬爱护花草、观察仔细的小组。

二、说春天：1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢？2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。

3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了！其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗！三、分组活动，自由创作春天：1、是呀，雨中的春天是那么美丽，那么快乐。

我们想个办法把春天留下来，把这么多的快乐留下来，好吗？2、你想用什么办法呢？学生交流。

结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……等。

3、请小朋友挑自己喜欢的方式和小朋友一块创作春天吧！分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……。

自由准备。

四、展示春天：唱春天——折纸、舞蹈——展示画、背诵古诗（一定评价语：小百灵、小画家、小诗人）学生进行评价。

五、延伸：1、小朋友创作的春天真美啊！你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我们的生活带来许许多多的快乐。

小朋友想一想，我们能为它们做些什么事呢？让它们也快快乐乐地长大。

2、交流六、小结：我们班里的小朋友个个都是护绿小卫士、护花小天使。

今天我们在一起，睁大小眼睛去寻找春天，用我们的小手画春天，我们一起演春天唱春天，春天里，真是快乐多多啊！希望小朋友在课后继续去发现春天，记录春天，爱护春天！去寻找更多的春天的新变化。

语文听课与评课记录

语文听课与评课记录语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

小编为大家整理的语文听课与评课记录，喜欢大家喜欢。

语文听课与评课记录1日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我师也“，在听课中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。

在此，我想将我的收获与大家分享。

本课从目标来看，有两个大要求。

一是读通读顺课文，整体感知课文大意。

二是识字。

从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块：一是识读结合，寓识于读，把课文读好。

首先是老师的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读给小伙伴听，接着是录音示范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都使得学生知道自己读的目的是什么；同时每一次读都要求学生指读，读的形式多样，非常符合一年级小朋友的年龄特点，让学生在多次反复的读中感知了课文内容，非常值得我们学习。

二是寓识字于游戏中。

识字教学是一年级生本教学的重点。

本课教材识字量是相当大的。

古苑老师采取了多个小游戏，寓识字于游戏中，取得了良好的效果。

首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃子游戏识字，有开火车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。

古苑老师的课中让我感受最深的还是古苑老师非常注重学生的习惯培养。

一年级正是学生学习习惯养成的关键时期。

特别是生本的教育理念倡导小组合作、探究，对学生的倾听习惯、发言习惯要求更高，这节课古苑老师的课堂调控能力很高，组织课堂非常强。

她利用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。

例如：课前师生交流中，“谁的小手最听话？谁的小手最灵巧？翻书比赛等。

”非常好地培养了学生课前的准备习惯。

这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。

我一定要在以后的不断学习中去保持这种热情，去激励自己不断进取。

语文听课与评课记录2日前，梅江区“名师班”语文听评课小组在我校进行了听评课活动，我校巫小娜老师为名师们展示了一节语文课，下面我就这一节课谈谈我的感受。

小学一年级语文上册听课记录(10篇)

小学一年级语文上册听课记录（10篇） 1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。

（出示：一边读一边想）2、谁来展示一下自己的朗读水平。

（出示这小节）指名读。

3、（1）你读懂了什么？指名回答。

你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。

看着满地的鲜花，我真想。

【评:口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。

）【评:这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。

】（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。

指名背。

（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！【评:指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。

】（二）、学习第二段。

1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。

刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。

自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。

[【评：总结学法，由扶到放。

】谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。

【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。

事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。

】三、背诵。

1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）2、师报幕。

一年级语文听课记录

一年级语文听课记录执教班级：一（13）班执教时间：20XX年4月26日执教教师：吴琼恬听课、评课教师：赵政一、复习导入：1、齐读课题。

2、复习生字词。

⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。

（出示）着急焦急非常一定拍拍翅膀决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。

（出示）绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。

】二、精读课文。

1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。

生自由读课文。

【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。

】2、学习第一自然段。

（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。

（2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。

出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。

【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。

】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。

指名说。

【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。

】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。

指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。

自由练习。

指名读。

【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。

】3、学习第二自然段。

（1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。

指名说。

（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。

我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。

“焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢？再读。

一年级语文下册听课记录

一年级语文下册听课记录一、基本信息。

- 授课教师：[教师姓名]- 授课时间：[具体时间]- 授课班级：一年级[X]班。

- 授课内容：[课文题目]二、教学过程。

（一）导入（轻松有趣开场）- 老师走进教室，脸上带着超级灿烂的笑容，就像春天里盛开的花朵一样。

她先在黑板上画了一个大大的问号，然后神秘兮兮地问小朋友们：“小朋友们呀，今天老师要带你们去一个超级奇妙的地方，这个地方呢，有好多好多有趣的东西，但是我们得先解开这个小问号才能出发哦。

这个问号就和我们今天要学的东西有关呢。

”小朋友们一个个眼睛瞪得大大的，充满了好奇，都坐得笔直笔直的，小脸蛋上满是期待。

- 接着老师就开始问一些特别简单又有趣的小问题，像“小朋友们，你们在动物园里都见过什么呀？”小朋友们可积极啦，小手举得像小树林一样。

有的说看到了大老虎，还学着老虎“嗷呜”叫了一声，把大家都逗笑了；有的说看到了长颈鹿，伸长了脖子学长颈鹿吃树叶的样子，可爱极了。

（二）识字教学（像玩游戏一样识字）1. 生字呈现。

- 老师把课文里的生字宝宝一个一个地请了出来，写在黑板上。

这些生字宝宝可调皮啦，老师就像它们的大管家一样，要把它们介绍给小朋友们认识呢。

老师指着第一个生字“日”，声音清脆地说：“小朋友们，这个生字宝宝呀，就像天上的太阳公公，圆圆的，亮亮的。

”然后老师还在旁边画了一个小太阳，小朋友们一下子就记住了这个字。

2. 识字方法多样。

- 加一加：老师又指着“明”字说：“小朋友们，你们看这个字呀，是由两个字宝宝组成的呢。

左边是我们刚刚认识的‘日’，右边是‘月’，日和月在一起就变成了‘明’，明亮的明，就像白天有太阳，晚上有月亮，到处都是亮堂堂的。

”小朋友们都跟着老师一起说“日加月等于明”，小嘴巴张得大大的，声音特别响亮。

- 编儿歌识字：对于“田”字，老师可真是太有创意啦。

她编了一个小儿歌：“一块大田四方方，十字在中央。

”一边说还一边用手比划着田字的样子，小朋友们一边跟着念儿歌，一边用手指在空中画田字，就像一群小魔法师在施展魔法一样。

小学一年级上册语文《小小的船》听课记录

小学一年级上册语文《小小的船》听课记录1.1 教师行为导入•教师通过播放一段夜晚星空和船只航行的视频，吸引学生的注意力。

•提问学生：“你们看到视频中的船是什么样的？你们想不想知道有一首诗歌描述了‘小小的船’在夜空中航行呢？”•简要介绍诗歌的背景和主题，激发学生的兴趣。

教学过程1. 课文朗读•教师首先用轻柔的语调示范朗读《小小的船》全诗，让学生感受诗歌的韵律和意境。

•学生跟读，教师注意纠正发音和语调，指导学生感受诗歌的韵律美。

2. 课文内容解析•教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解生词和难句。

•利用图片或绘画展示诗歌中描述的夜空、星星、月亮和船只，让学生有更直观的感受。

•引导学生思考并讨论：为什么诗歌中说“弯弯的月儿小小的船”？这个比喻带给你什么样的感受？3. 情感体验•播放轻柔的音乐，让学生在音乐的陪伴下闭眼想象诗歌中的画面，感受夜晚的宁静和美好。

•鼓励学生分享自己的想象和感受，增进对诗歌情感的体验。

4. 拓展延伸•提问学生：“如果你是一艘小小的船，在夜空中航行，你会看到什么？你会有怎样的感受？”•引导学生发挥想象力，尝试创作自己的小诗或故事。

板书设计•在黑板中央写上课题《小小的船》。

•在课题下方画出月亮和星星的简笔画，并在旁边标注出诗中的关键词，如“弯弯的”、“小小的”、“船儿”等。

作业布置•要求学生回家后朗读《小小的船》给家长听，并尝试背诵。

•鼓励学生画出自己心中的“小小的船”在夜空中航行的画面，并涂上颜色。

课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调诗歌中的意境和情感。

•表扬积极参与、想象力丰富的学生，并鼓励其他学生继续努力。

1.2 学生活动•学生在教师的引导下认真观看视频和图片，对诗歌中的“小小的船”产生浓厚的兴趣。

•在课文朗读和解析过程中，学生积极参与讨论，认真听讲并理解诗歌内容。

•在情感体验环节，学生闭眼想象并分享自己的感受，展现出对诗歌情感的深刻体验。

•在拓展延伸环节，学生发挥想象力，积极创作自己的小诗或故事，展现出良好的创造力和表达能力。

小学一年级上册语文《大小多少》听课记录

小学一年级上册语文《大小多少》听课记录1.1 教师行为导入•教师微笑着走进教室，用轻快的语调说：“同学们，早上好！你们看看教室里，有什么东西是大的？有什么东西是小的呢？”•学生开始环顾四周，寻找并指出教室中大小不同的物品，如黑板大、粉笔小等。

•教师接着引导：“那么，你们在生活中还见过哪些大东西和小东西呢？”学生积极举手分享。

•教师总结：“看来大家都能很好地识别出物体的大小。

今天，我们要学习的课文《大小多少》也将带领我们去认识更多有关大小的知识。

”教学过程1. 课文朗读•教师首先为学生朗读《大小多少》全文，注意语速和停顿，让学生初步感受课文韵律。

2. 课文内容解析•教师逐句讲解课文，解释生词和难句，确保学生理解课文内容。

•教师通过图片或实物展示，帮助学生直观理解课文中的“大”和“小”以及“多”和“少”的概念。

•教师引导学生观察插图，并提问：“图中哪些东西大？哪些东西小？哪些东西多？哪些东西少？”学生积极回答。

3. 实践活动•教师准备一些大小不同的物品（如苹果、橘子、糖果等），让学生分组进行“大小多少”的分类游戏。

•学生通过比较和分类，加深对“大、小、多、少”概念的理解。

4. 拓展延伸•教师引导学生思考生活中其他与“大小多少”相关的情境，如“家里有多少口人？”“你的鞋子是大的还是小的？”等。

•学生分享自己的思考，教师给予肯定和鼓励。

板书设计•黑板中央写上课题《大小多少》。

•旁边列出“大、小、多、少”四个词语，并用不同大小的字体和多少不等的符号进行区分。

•留出空白区域供教师随时补充或学生记录。

作业布置•要求学生回家后，观察家中物品的大小和数量，并用“大、小、多、少”来描述。

•鼓励学生与家长一起完成作业，并分享自己的发现。

课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调“大、小、多、少”的概念在生活中的重要性。

•表扬积极参与、表现优秀的学生，并鼓励其他学生继续努力。

1.2 学生活动•学生认真聆听教师的导入和课文朗读，对“大小多少”的概念产生兴趣。

语文教研活听课活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了语文教研活动。

本次活动以听课、评课为主要形式，旨在通过听课、评课活动，提升教师的教学技能，优化课堂教学效果。

二、活动时间2021年10月15日三、活动地点我校小学部五年级一班教室四、活动主题小学语文课堂教学策略研究五、活动参与人员1. 校语文教研组全体成员2. 五年级全体语文教师3. 其他年级语文教师六、活动流程1. 听课2. 评课3. 教研组总结七、活动记录（一）听课本次教研活动由我校五年级一班语文教师张老师主讲，课题为《月光下的凤尾竹》。

张老师以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生分析课文，深入理解课文内容。

在教学过程中，张老师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

（二）评课听课结束后，教研组成员对张老师的课进行了评课。

以下是部分评课内容：1. 张老师的教学设计合理，课堂气氛活跃，能够激发学生的学习兴趣。

2. 张老师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

3. 张老师在课堂教学中运用了多种教学方法，如情景教学、讨论法等，使课堂更加生动有趣。

4. 张老师在课堂教学中注重培养学生的语文素养，如阅读理解、写作能力等。

（三）教研组总结1. 本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期的目的。

2. 通过听课、评课活动，教师们相互学习、取长补短，提高了自己的教学水平。

3. 教研组将继续开展此类活动，为教师提供更多交流、学习的机会。

八、活动反思1. 教师在教学过程中应注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 教师应运用多种教学方法，使课堂更加生动有趣，提高教学效果。

3. 教师应注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。

4. 教研组应继续开展听课、评课活动，为教师提供更多交流、学习的机会，促进教师共同成长。

一年级语文听课记录

一年级语文听课记录执教班级：一（13）班执教时间：20XX年4月26日执教教师：吴琼恬听课、评课教师：赵政一、复习导入：1、齐读课题。

2、复习生字词。

⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。

（出示）着急焦急非常一定拍拍翅膀决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。

】二、精读课文。

1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。

生自由读课文。

【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。

】2、学习第一自然段。

（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。

（2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。

出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。

【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。

】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。

指名说。

【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。

】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。

指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。

自由练习。

指名读。

【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。

】3、学习第二自然段。

（1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。

指名说。

（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。

我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。

“焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢？再读。

一年级语文听课记录3

一年级语文听课记录一年级语文听课记录一年级语文听课记录范文2016-10-13 浏览 : 分享人 : 许明嘉手机版一年级语文听课记录范文～以下是本站小编精心整理的相关内容～希望对大家有所帮助 ! 一、情境猜想～激趣表达1、小朋友 , 你最喜欢什么小动物 ?为什么 ?2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书 (ppt) 电子书《小猪变形记》～对～这本书就是叫《小猪变形记》～我们来一起读读这本书的名字～读完后～你有什么问题想问吗 ?( 你猜猜这本书会写什么 ?) b5E2RGbCAP预设 : 生 :1 、会写小猪为什么变形( 你真会猜想 )2、小猪怎么变形、3、变形后会怎样 ( 师相机板书 )师:有这么多孩子还有问题～你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们～那我们一起去阅读这本书～一起走进小猪。

p1EanqFDPw二、情境体验～习得方法( 一) 阅读小猪的“第一变”后～进行说话练习1】为什么变1、师 : 很久很久以前～有一只小猪～生活得很幸福。

1 / 9每天都吃得饱饱的～躺在树下晒太阳～可是日子老这么过下去～小猪开始觉得无聊了。

有一天～小猪觉得特别特别的无聊。

DXDiTa9E3d1)师 : “真烦。

”他嘟囔着～“烦、烦、烦、烦、烦 ! ”小猪为什么会这么烦 ?( 指导学生读好这句话 : 厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处 )原来小猪想——变呀～他后来真的会变了吗 ?都变成了谁 ?想知道吗 ?2】变成什么 ( 用句式规范表达 )师: 他走呀走～来到路边～他停住了脚～快看看他碰上了谁!( 故作神秘 ) 课件出示图 2生: 长颈鹿2、师 : 孩子们～请你再仔细看看图～你看到了什么?生 : 汇报师: 我们再仔细看看这只小猪是什么表现?它露出什么样的眼神啊 ?3、师 : 假如你就是此时的小猪～看到这些的时候～你心里会想: 哇! —— ( 指名 3-4 人 )说～ ( 引导学生体会小猪的心理活动) RTCrpUDGiT生:长颈鹿的脖子真长啊 ! 长颈鹿的个子真高呀 !( 一抬头就能迟到树上的叶子。

一年级语文听课记录（最新版）

一年级语文听课记录一年级语文听课记录一年级语文听课记录【一】：听课记录倪建伟听课记录一年级语文听课记录【二】：听课记录听课记录一课题：鲜花和星星授课人：吴静听课时间：2016-3-28听课地点：景山小学一（3）班记录人：琼台09语教5班听课年级：一年级课堂流程：一、谜语导入：1、绿叶是它的家，蜜蜂爱找它。

（谜底：“鲜花”）2、它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（谜底：“星星”）二、精读练习：1、生自由诵读课文。

2、认新字：最、喜欢、满地、一朵、那里、真、晚上、数着、一颗。

⑴、指名单个生认读；⑵、由生示范带读。

3、认读轻声字：喜欢、那里、星星、花儿、睡了、放着。

△△△△△△（自有认读---齐读）4、让生欣赏有花的图片，并练习说话：看着这些美丽的花儿，我真想……（对读好的生进行表扬）5、班上齐读课文上部分（师提醒注重融入感情去读，声情并茂）6、分男女齐读，加深理解课文。

7、师提问：“看到天上星星，我真想……”练习口语表达。

8、生读课文下部分，师要求生带动作表情进行朗读，并进行表扬、鼓励。

9再次自由诵读课文。

10、男生VS女生课文写……2) 我感受到这里景色很美；3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句；4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。

5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。

6) 引“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人）7) 此时，传来了爸爸的声音。

我们来读读课文中爸爸的语言。

（学生读书）一年级语文听课记录【五】：听课记录1课记录 2016-05-16 11:29:00| 分类：默认分类 | 标签： |字号大中小订阅小学英语听课记录xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。

这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。

半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。