多角度立意构思立意(四定)
作文多角度立意和构思
02
CHAPTER
多角度思考
从个人角度思考，关注自身感受和经历，挖掘内心世界。
总结词
在写作时，可以从自己的视角出发，描述自己的所见所闻、所思所感，通过个人经历和感受来表达主题。这种角度可以深入挖掘自己的内心世界，展现个人独特的思想和情感。
对比思维
发散思维是一种通过联想和想象来探索各种可能性的思维方式。在作文构思中，可以利用发散思维来拓展思路，为文章提供更多有创意的素材和观点。
例如，在写一篇关于“环保”的文章时，可以从当前的环境问题出发，展开对各种可能解决方案的想象。可以联想到新的技术、政策、生活方式等各个方面，提出各种可能的解决方案。通过这种方式，可以让文章内容更加丰富、有创意，同时也能激发读者的思考和想象力。
对比思维
通过对比不同的事物或观点，突出它们的差异和特点，从而深化对主题的理解。例如，在写关于“成功与失败”的文章时，可以通过对比不同人物的成功与失败经历，分析它们之间的差异和共性，从而得出更深入的见解。
发散思维
从一个点出发，展开联想和想象，寻找与之相关的各种可能性。例如，在写关于“未来科技”的文章时，可以从当前科技的发展趋势出发，展开对未来科技的各种可能性的想象，从而为读者呈现出一个充满无限可能的未来世界。
发散思维
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逆向思维
对比思维是一种通过比较不同事物或观点来深化对主题理解的方法。在作文构思中，可以通过对比不同的人物、事件或观点来突出它们的差异和特点，从而让读者更加清晰地理解主题。
例如，在写一篇关于“坚持与放弃”的文章时，可以通过对比两个人物截然不同的经历来阐述主题。一个人物是坚持不懈、最终获得成功的例子，另一个是放弃后反而获得更好结果的例子。通过对比这两个人物，可以更加鲜明地表达主题，让读者更加深入地理解坚持与放弃在不同情况下的意义。
多角度立意构思立意(四定)
斯万姆按下门的把手，走进了房间，屋子 里一片漆黑，他张开双手，摸索着寻找灯的开 关。突然，他停住了——从他的旁边，传来一 个人低沉而有力的声音。斯万姆知道，身旁应 该就是床了。 “住手！请不要开灯！如果您让这间房间 保持黑暗，就算是帮了我一个大忙了。” “您在等我吗？”斯万姆吓了一跳。然而 ，黑暗中的那个人并没有回答他的话。 “您不要被我的拐杖绊倒了，也当心别撞 到我的箱子上。我来引着您走去床边吧。您先 沿着墙走三步，然后向左转，再走三步就能摸 到您的床了。”
《羚羊木雕》立意 ： 本文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小 见大，立意深刻。写作时，用笔详略得当。由于小说的 主题一方面是批评父母的重财轻义，因而文章在写父母 追索木雕时不厌其烦的三次强调木雕的“名贵”、“贵 重”。同时，文章又在写“我”赠送木雕与在父母的逼 迫下去向万芳索要木雕的情节间插入了一大段有关万芳 “仗义”的事，并浓墨重彩地描写去索要过程中，“我” 极其矛盾的内心活动，这都是为小说主题的另一侧面 ──赞扬孩子间的友谊服务。整篇文章将家长的价值观 与孩子的价值观对照着写，提出了如何尊重孩子情感的 社会大问题，的确发人深思。
修改后的立意
开始时为丢钱而伤心，闷闷不乐并深深 自责，一天里都没有心情学习。自修后同桌 硬是把“我”拉出来看星空，看着美丽的星 空，想起曾读过的一句话：“如果为错过了 太阳而一味地消沉，你也将错过月亮”，心 中豁然开朗，如醍醐灌顶，明白了“不要活 在过去的痛苦里，要珍惜现在”的道理，心 中的愁闷一扫而空。
看看你的作文是大气还是小气
案例1： _________,我开心地笑了
有钱了，我开心地笑了 听说徐老师感冒了，我开心地笑了 成绩提高了，我开心地笑了 放假了，我开心地笑了 品味叶之韵，我开心地笑了
横看成岭侧成峰——作文多角度立意例谈
62——作文多角度立意例谈横看成岭侧成峰62透视作文思维多棱镜[材料分析思路]“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同样一座山，从不同的角度，得到的感观却很不一样，这是观察角度不同造成的。
观风景是这样，写文章也同理。
同一道作文题，同一段材料，从多个层面上的不同角度，用多种思维方式进行观察、分析、联想，就会“成岭成峰”，而非千篇一律。
因此同学们在构思一篇文章的立意时，要将所给材料的内涵分析透彻，特别是对有思辨难度的作文题，要着重思考可以从哪些角度设定主题，确定出最适合自己的立意，再联系实际，列出可以引用的若干材料、事例。
如此，一篇思路清晰、论述完整、富有浓厚生活气息的文章已经成功了大半。
试以下则材料为例说明。
白纸与作品一位名师带了四个弟子。
学业终了之时，这位名师给了四个弟子每人一张如雪一样洁白的纸，要求他们在规定的时间、规定的地点交出各自的作品，并且郑重声明每人仅此一张白纸，敬请慎重作卷。
第一个弟子拿到白纸不加思索地草率作卷，他首先将正面浙江省桐乡第一中学钟咏亮透视作文思维多棱镜画得一塌糊涂，然后又将反面涂得乱七八糟，结果他的作品成了一幅毫无价值的废品。
第二个弟子瞧着白纸左思右想，极为认真，但他生怕画坏了这张白纸，他惶惶恐恐迟迟不敢下笔，最后他只好交了一张空空如也的白卷。
第三个弟子严肃紧张，他时而思索，时而着笔，忙得不亦乐乎，最后他交了一幅平平凡凡的作品。
第四个弟子深思熟虑、谋划布局，然后他胸有成竹、一挥而就，最后他交了一幅美妙绝伦的作品。
[写作立意方式]一、横向立意。
横向立意，即分别从四个弟子各自的角度入手，探究事物的因果关系，从而得出四个结论。
第一个弟子“不加思索地草率作卷”，游戏人生，害人又害己；第二个弟子“左思右想”，患得患失，前怕狼后怕虎，没有闯劲，一事无成；第三个弟子忙忙碌碌一生，平平淡淡一生，像驴子拉磨原地转着圈圈，不思进取，无所建树；第四个弟子“深思熟虑”，“胸有成竹、一挥而就”，交出了人生满意的答卷。
议论文的多角度立意方法指导
议论文的多角度立意方法指导常用立意方法陈国源陈汉文主编1、定向思维立意法。
2、发散思维立意法。
3、逆向思维立意法。
4、科学归纳立意法。
材料一：从前有一个人看见一只大雁飞来，正要拿箭射它，说：“射下来就炖着吃，”他的弟弟争执着说：“鹅炖着好吃，雁要烤着才好吃。
”兄弟俩各执一词，互不相让。
只好请土地公来判断。
土地爷要他们把雁剖开，烤一半炖一半。
然后俩人再去找雁。
雁早已远远地飞走了定向立意四步骤：一、找出材料中的因和果。
二、根据结果定褒贬感情。
三、依据原因定褒贬对象。
四、综合因果，准确立意。
发散思维立意法：一、从不同人物来立意。
二、从不同情节来立意。
三、从不同侧面来立意材料二：东施效颦东施效颦的角度：1、盲目模仿要不得。
2、要有自知之明。
发散思维：西施角度：看问题要透过现象看本质，否则准会出差错。
乡邻们的角度：应该热情帮助、关心他人。
逆向思维：1、东施有自知之明。
2、东施勇于改变现状、大胆模仿精神值得提倡。
材料三：A、司马迁：常奋不顾身，而殉国家之急。
B、李白：国耻未雪，何由成名。
C、陆游：位卑未敢忘忧国。
D、陈毅：祖国如有难，汝应作先锋。
求同法：身份——古今的伟大人物。
精神——爱国主义精神。
观点：爱国是古今伟人的美德。
求异法：陈毅把“爱国”与“作前锋”联系。
其余把“爱国”与“殉”、“名”联系。
观点：同样是爱国，无产阶级革命家最乐观、最有进取精神。
材料四：A、近朱者赤，近墨者黑。
B、出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
分析：这两个观点是对立的。
A、强调客观环境的作用。
B、强调人有主观性两者都有道理，但都有片面性。
观点：环境对人影响很大，但人也有主观能动性。
阅读下面的材料，根据要求作文：有两个青年人谈人生志向，一个说：“古代词人李清照有句名言：‘生当作人杰，死亦为鬼雄。
’我愿以‘生当作人杰’为座右铭，要轰轰烈烈干一番事业，默默无闻有何意义？”另一个听后，不以为然地说：“如果人人都想当人杰，名扬于世，那么，平凡之事，谁去干呢？我愿以‘甘做铺路石’为座右铭。
横看成林侧成峰 多角度审题立意
《横看成林侧成峰—多角度立意写作训练》简案陈清泉学习目标：1.学习多角度立意的方法，养成从多个角度思考问题的习惯。
2.锻炼快速写作的能力。
教学设想：1.重点：千篇一律，千文一面是当前学生作文的普遍现象，尤其在“话题”作文训练时进行多角度构思立意，以期突破学生的定势思维，力求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新。
2.难点：多角度构思立意训练时，如何将听、说、读、写和谐结合，训练发散思维的品质和能力。
3.方法：教为主导，学为主体，理为主轴，练为主线。
构思立意，巧导多练，思说结合。
4.教学准备：多媒体课件一套。
5.教学时数：一课时。
教学过程及其步骤：一、导入新课。
以苏轼对庐山面貌的观察：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”来导入新课。
揭题：横看成林侧成峰——多角度立意写作训练二、话题示例。
1.学生听《小马过河》的故事，从多个角度思考它的寓意。
2.交流、归纳。
《小马过河》的角度参考：从小马的角度来说，其一，小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从；其二，小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不莽撞，善于向有经验的人请教；其三，小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地“试一试”，才知道水不深与不浅，说明实践出真知。
从牛大伯的角度来说，它乐于助人，凭自己的经验说“水很浅，能淌过去。
”它虽说的是事实，但因为未从对方——小马的情况去考虑，所以可能促使小马去冒险。
从小松鼠的角度来说，他凭同伴的教训也讲了事实，但也因没从对方的实际情况去考虑，对别人的积极行为会产生消极影响。
从小马妈妈的角度来说，首先，她不像有些独生子女的家长那样溺爱子女，凡事自己上前,她让小马自己去摸索锻炼；其次，她在小马面对两种意见无所适从时，没有骂小马“笨蛋”，对年幼的孩子并不苛求，不像有些父母那样，望子成龙心切而去揠苗助长；再次，当小马向她求教时，她没有把现成的答案告诉小马，而是要小马自己“想一想”“试一试”,这种启发式教育对于培养子女的独立思考能力很有益的。
《感受思考想象多角度构思立意作文》教学教案
《感受思考想象多角度构思立意作文》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解作文构思的重要性，培养学生的创新思维能力。
2. 引导学生从多角度去观察、思考问题，提高学生的作文立意水平。
3. 培养学生运用想象力进行作文构思，丰富作文内容。
4. 提高学生的作文表达能力，提升写作兴趣。
二、教学内容：1. 作文构思的基本概念与重要性。
2. 多角度观察与思考的方法。
3. 想象力的培养与运用。
4. 作文立意的基本原则。
5. 作文构思实例分析与讨论。
三、教学过程：1. 引导学生回顾作文写作的基本流程，让学生认识到作文构思的重要性。
2. 讲解多角度观察与思考的方法，并进行实例演示。
3. 讲解想象力的培养与运用，进行想象力训练活动。
4. 讲解作文立意的基本原则，并进行实例分析。
5. 学生进行作文构思实践，教师给予指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文构思的基本概念、多角度观察与思考的方法、想象力的培养与运用、作文立意的基本原则等。
2. 示范法：进行实例演示，让学生直观地理解作文构思的过程。
3. 练习法：学生进行作文构思实践，教师给予个别指导。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享作文构思的经验和心得。
五、教学评价：1. 学生能够理解作文构思的重要性，掌握多角度观察与思考的方法。
2. 学生能够运用想象力进行作文构思，提高作文立意水平。
3. 学生的作文表达能力强，写作兴趣有明显提升。
4. 学生能够主动参与课堂讨论，积极分享作文构思的经验和心得。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典作文案例，让学生深刻理解多角度构思立意的重要性。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的思考和想象，培养合作精神。
3. 创意练习：设计各种创意练习题，让学生运用多角度思考和想象力进行构思，提高作文的创新性。
4. 反馈与修改：学生完成作文后，教师及时给予反馈，指导他们进行修改，提升作文质量。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供相关的作文写作书籍，供学生查阅和学习。
中考语文作文复习指导《多角度构思立意作文》课件
现场比武
A:咬过的苹果
1、请写出自己的立意 ；
2、请简单写出的理由； 3、时间：5分钟； 4、看谁写得多。
B：风
咬过的苹果
联想到一个人 联想到它的象征意义 联想到一个道理 联想到另一个故事 想象苹果如何被咬的故事
①苹果像地球，奉献了甘甜却被人类破坏得伤痕累累 ②台湾搞分裂使祖国有了缺损就像这个有缺损的苹果
时间是伴随终生的良师，
——时刻让我们认识到生命的可贵。
自然界里的花花草草是良师 ——让我们学会热爱生活，
落花是我的良师。 ——“落红不是无情物，化作春泥更护
花”。落花有情，献身大地，它教我做人应该无私 奉献。
人的角度
立意 物的角度
做
到
事的角度
深
“良师”
刻
、
写法 正面
新 颖
侧面
老
廖
秘 籍
化散为一，中心明确；
手
要 领：
选定角度 观察感受寻找特 点 想象（联想） 联系生活人生 确立中心
定角度
A 整 只手 C 手指间 E 一双手 G各个指头
B 手背与手掌 D 手掌与手腕 F 手指与手掌
[角度一] 整 只 手
[构 思] “劳动创造世界，
双手扭转乾坤” 。这只手怎样 才会变得有力量？五指分开是 分力，五指并拢成合力；五个 手指屈曲向掌心 ，又聚成了一 种强大的向心力 。
母爱
—好一个巴掌
即使是同一只蛋，只要 变换一下角度，它的形 状便立即不同了。
—— 达·芬奇《谈画蛋》
作文高分之三大秘籍 ——审题、立意与选材
多角度构思立意:
下笔前从多个侧面、多种层 次进行思考，选择题材，提 炼主题，安排情节结构，确 定表现形式。即写什么，怎 么写，为什么写。
写作常规 常规步骤 准确立意(确定写作主题)(晴空一鹤排云上)(立意突出正美德)
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
三、立意的要求
准确：在立意时首先要做到符合命题意图，符合题目要求。
要写真人真事，抒真情，说真话，论真理。具有鲜明的时代特征。 剑走偏锋显消极。要有针对性，积极向上。符合道德规范。符合时代要求（时宜）。
文章赞扬什么，揭露什么，阐述怎样的道理，都要观点明确。 所有内容必须围绕着一个观点进行阐述。不但是在你爬起的那一刻起，你已经知道了‘跌倒再爬起来‘，懂 得了经受挫折，知道了挫折也会带来成功。” “没有雪的冬天算不得冬天，……冬天有了 雪才使人们爱她非凡。雪是冬的馈赠，雪是冬的絮语，雪是冬的羽绒。” 《没雪不行》（ 陕文龙）
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
一、什么是立意 二、立意的角度
“爱雪的纯洁，雪的皎洁，净化了整个世界。雪，人间的天使。” 《雪天使》（邱茜 茜）
“凄迷，伤心，冰冻伤心”（张乃中）
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
一、什么是立意 二、立意的角度
着重从发展的角度来确立中心是纵向立意。着重从联系的角度来确立中心是横向立意 。
“执着的你等来了不化的季节，坚强的你是独孤求败，雪，请永远的做独孤求败，永 远拥有独一无二的高洁，让它再延续几千年，几万年……”《永远的独孤求败》（康一方 ）
①从文章的题目切入：可将文章的题目作为行文的线索，从题目切入。 ②从故事情节切入：笔触尽快地融入故事情节，进而把握人物的思想性格及作品的主题。 ③从“点”上切入，大处着眼，小处着笔。 ④从材料的创新切入，求“新”，求“深”。 ⑤虚题实作，从“实”切入。变抽象为具体。把抽象的话题转变为对某具体问题的议论。 ⑥从张扬个性处切入，个性鲜明。 ⑦从人物的情感切入，真情实感。
写作供材料作文，主题必须从材料中得来，切忌脱离材料。这是此类作文的基本要求。如果离 开材料，想当然地自命题目，大谈与材料内容相去甚远的话题，就失去了此类作文的意义。
高中作文立意和构思解读
高中作文立意和构思解读观六路，听八方，作文的基本路子是恪守正道——训练与模仿，追求规范（文体、结构极其语言）作文，学生在教师的传道下，持之以恒，规范写作，以求达到合理应用祖国的语言文字表达和交流思想之目的。
鉴于此，我对以下30个栏目的立意和构思作出相关解读，以矫诸弊。
一、人物素描。
立意点：通过写人叙事，抒发写作者的思想情感。
诸如感恩、怀念、赞颂、喜爱、同情、惋惜、追悼、批判等。
可以多种情感相互交织。
构思点：1、感情真挚。
给人以真实感和真诚感，无附加感和装饰感。
杜绝矫揉造作和无病呻吟。
2、重视描写。
包括心理描写、细节描写、环境描写和场面描写，给人以立体感、生动感和画面感。
反对平淡、空乏、枯燥和笼统的表达。
3、结构新奇。
误会法，安排一个逻辑性错误，然后揭开谜底，最后给人以恍然大悟之感；巧合法，通过偶然事件的机缘巧合，造成出人意料的戏剧效果；逆转法，蓄势在前，逆转在后，深化主题，增强艺术感染力；抑扬法，文章波澜起伏，摇曳多姿；剪接法，即裁剪生活的几组镜头，做到前后连贯，首尾呼应，主题一致，如同电影中的“蒙太奇”手法；悬念法，引起读者的期待心里，扣人心弦。
文似看山不喜平，高中生理应在构思上有创意，尽量不要如记流水账，平铺直叙。
这些构思可以用于一切记叙文写作。
4、选材角度。
写个人：同学朋友，内外亲属，写群体，如乡村教师、留守儿童、空巢老人、打工族、春节老人、城市蚂族、啃老族。
但一定要熟悉写作对象，调查了解，多阅读，有知识和第一手材料才能写出感人的作品。
切忌凭空想象，胡乱编造。
二、校园采风。
立意点：立足学校，关注校园生活，目的是培养同学们的观察能力和思考能力，表达对某一现象的观点态度，可称赞肯定，可批判痛斥。
最好是全面分析问题，辨证看待问题，不能走极端，不能夹杂个人情绪。
因为生活是复杂的，一般没有绝对性。
辨证思维是高中议论文的基本思维习惯。
选材点：学校的管理措施，学校新近发生的热门话题、事件，学校学习氛围，师生磨擦，同学交往，早恋、上网、午休、就餐、校讯通、体育课、上下课、校园文化、安全、门卫等等都可以作文，生活有美丑，关键是眼睛和视野。
高中作文_作文的立意
无言先立意，未啸已生风。
立意的过程，就是一个分析、 判断、比较、筛选的思维过程。 作文立意，就是站在应有的高 度，运用一定的思维方法确立文章 思想的过程。
秋
日
唐· 刘禹锡
自古逢秋悲寂廖， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
根 须 赋
（多角度立意）
观察感受，寻找特点 ， 联系生活人生，立意构思。
警戒世人不要以身试法
（1）商朝开国君主商汤以仁义贤明著称。有一次，他看到捕 鸟人张开四面网在捕鸟，于是对捕鸟人说：“你这样做太残 忍，赶快撤掉三面网，留下一面就够了。”这个张一面网捕 鸟的故事，后来就形成为一个成语，叫做“网开三面”。到 现在又演变为“网开一面”，意思也发生了变化，用来比喻 要给坏人留一条改邪归正的出路。（开网生活中，存在着各种各样的“网”，有有形的网， 有无形的网，有有益的网，有有害的网…… 也许，你有 一段关于网的亲身经历；也许，你有许多关于网的独到见 解；也许，你对网曾产生过无限的感慨；…… 请以“网”为中心话题，发表自己的见解，抒写内 心的感受，题目自拟，文体不限，不少与800字。
主题（立意）——是指作者对客观事物的 认识、评价和主要的写作意图。
议论文——中心论点
记叙文——中心思路 小说、诗歌——主题主旨
散文——“神”
一文一意
主题的突破
例：网 蜘蛛网 挂在墙角的破蜘蛛网 做任何事都要有恒心
来回不断地织网
（勇士就是在后退的逆境中依然奋进者） 网 网 互联网 拉近人与人之间的关系 社会需要真情 法网 法网恢恢，疏而不漏
（3）2001年，在中央的直接干预下，有关部门破获 了厦门远华集团特大走私案，挖出了一批蛀虫，厦门 市委、市政府、海关的一大批领导干部纷纷落入法网。 他们为了私利，苦心经营关系网，损公肥私，使国家 蒙受巨大损失。但是，正义毕竟战胜邪恶，关系网毕 竟不敌法网。（打破关系网） （4）据报载，某名校开设了名目繁多的MBA（工商 管理硕士）班，每到周末，平时寂静的校园都停着一 排排的奔驰、宝马这一级别的名车。据了解，这些学 生大多是大公司的高级管理人员，他们一方面是为了 学知识，另一方面也是为了在这里结交各界的精英， 建立自己的关系网，为今后的事业积累宝贵的资源。
作文的立意与构思
作文的立意与构思第一篇：作文的立意与构思略谈高考作文的立意与构思高考作文一般是不限文体的，尤其是话题作文，给擅长各种文体的考生提供了发挥个性特长的广阔空间。
但是，考生所选的文体，基本上有两大类，一种是记叙类，一种是议论类。
即使是散文或杂文，也分为记叙类散文或杂文和议论类散文或杂文。
因此，为了便于论述，本文就按照两大类文体来分别谈一谈考场作文的构思与立意。
一．记叙类作文的立意构思立意构思有三种情况：A.先想好主题，再去想材料；B.先确定写什么材料，再去挖掘他的意义——即提炼主题；C.主题和材料同时在脑子里闪现。
可见，记叙文的构思有一个特点，在立意是往往连带着选材，在选材时自然应考虑立意。
具体方法如下：1．由表及里，开掘深意。
这就是透过一件事的意义开掘其深层意蕴。
如鲁迅的《风筝》忆自己少年时代对弟弟放风筝的粗暴干涉行为。
表层意蕴是：“自己的行为是对儿童自由精神的虐杀”。
因为“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天”。
鲁迅接着写自己想找机会补过，希求弟弟宽恕自己。
可是，当他有一回向弟弟“叙述到这一节，说自己少年时期糊涂”时，弟弟却惊异地说：“什么也记不得了”。
对于这一段兄弟之间地平常事，似乎没有什么深意，而鲁迅却由“受虐者这种忘却地麻木”，感到心情非常沉重和悲哀“，陷入深深地思考，思考地结果就是：这不单单是兄弟间的宽恕，而是受虐者对自己正当权利粗暴干涉的逆来顺受，它将造就麻木÷沉默和甘心受虐的民族心态。
这便是《风筝》最后确定的主题。
2．由此及彼，转换角度。
所谓转换角度，就是从新的方位审视思考所写的事物，见人之所未见，言人之所未言。
英国哲学家休谟说：“一切优雅的文章不是别的，只是各种角度，各种方位下所见的人生图画”。
范仲淹的《岳阳楼记》的立意就是基于视角的转换。
他在文章里简述了作记缘由后，仅用二十多字勾画了岳阳楼的景观——“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”。
之后，用“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣”刹住。
怎样写好作文系列之文章立意四要点
怎样写好作文系列之文章立意四要点标签: 立意分类:怎样写好作文一篇文章，离不开中心思想，总有一个你想表达的意思，这个意思，就是文章的中心，文章的灵魂，这就是文章的立意，只有好的立意，才能引起读者的共鸣，才能更有价值，也才会算得上一篇佳作。
那么在写作文时，怎样来立意呢？立意时应注意些什么问题呢？一。
文章立意要正确，什么是正确，就是符合大众的思想意识，不能搞非主流，必须适应社会主主流思想正确的立意是文章立意的第一要则。
二。
文章的立意要做到专一，“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。
”这就是说我们在写文章时不论遇到多么复杂的事情，也只能有一个中心思想，主旨不能分散，不能一会儿这个，一会儿那个，既想说明这个问题，又想阐述那个观点，这样东一下，西一下，必然会立意不明确，影响作文效果。
我们在写作时想面面俱到是不可能的，面面俱到肯定是写不好的，也是写不到位的，我们倒不好啊集中精力，集中笔墨表现一个主题，所谓“贪多嚼不烂”就是这个意思，如果实在要写多件事情，我们也不能有多个观点，只能是紧贴中心思想来行文做到目标始终如一，着力于将材料与中心思想完美的结合，将材料蕴涵的力量全部指向中心思想，所以我们在立意时不能散，要做到专一。
三。
文章的立意要新颖、独特。
写文章时一定要有自己的观点，不能见人写什么，自己就写什么，总是跟在别人后面，新颖、独特作文创新的核心。
如何才能做到立意新呢？这就要求我们跳出陈旧的框框、不按常理出牌，逆向思维，以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开常态思维，避免写他人所写的。
要写别人没有写过来。
如果能从这出发，即使同一写作对象，也能找到不同的出发点，写出别具一格的文章。
我们在思考问题时一定要从多角度切入，打破思维的定式，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，写人之所未写，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。
四。
文章立意要深刻，不能肤浅。
就是说我们立意时不能只看表面，要透过表面的东西看出事物的本质。
作文怎样立意
一、叙述类文章的立意（一）“立意”释义我认为，老师应该向学生讲清楚，何谓“立意”。
《现代汉语词典》将“立意”解释为“命意”。
我觉得，这个解释显然过于简单。
本人认为：“立”是动词，指的是“从诸多对象中加以甄选然后确定”，“意”是“出自作者内心的意思或意愿” 。
由此，“立意”就是“根据作文题目确定文章主旨或中心的过程”。
这个过程，一般从看到作文题目开始，在审题和构思的过程中完成。
构思完毕，立意也应结束。
立意，是指确立文章的中心。
决定了写什么，接着就要考虑：通过写这个内容表现什么样的思想、情感或说明一个什么道理呢?文章所表现的主要的思想、情感或道理就是文章的中心。
中心是文章的灵魂、统帅。
一篇文章写什么，不写什么；什么地方该详，什么地方当略以及顺序如何安排，前后怎样照应等，都要服从中心的需要。
中学生作文，在中心思想方面应该做到明确、集中，如有可能，再争取有点深度，有点新意。
（二）“意”之种种一篇学生作文，以什么为意，“意”到底有多少？可供中学生选择的范围有多大？这个问题，困扰了我十几年。
本人在执教《荷塘月色》的时候，似乎悟到了作文的主旨之种类。
我认为：在作文中，可以写自己的“五识”和“七情”。
五识是眼、耳、鼻、舌、身，七情，即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种情志变化，是机体的精神状态。
综而言之，作文的“意”，可以是学生的感觉、感受、情绪、认识和感悟。
为什么这样说？受启发于朱自清先生。
《荷塘月色》是写什么的，我认为，就是写朱先生的情绪的；什么样的情绪？非常复杂，难以言说、难以排解的情绪。
“心里颇不宁静”者也。
不能对父母说，朱先生当时已经为人父；不能对同事讲，那是“白天里”面对的人；不能对妻子讲，“妻已熟睡好久了”。
积郁在心，如鲠在喉，不吐不快，文人的习性，使他只能诉诸文字，通过文字来排解他内心深重的无奈和苦闷，“可热闹是它们的，我什么也没有”。
所以，学生作文立意的范围还是比较宽阔的，即使是自己的情绪——或者心境——也可以写，关键在于怎么写，也就是表达。
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斯万姆按下门的把手，走进了房间，屋子 里一片漆黑，他张开双手，摸索着寻找灯的开 关。突然，他停住了——从他的旁边，传来一 个人低沉而有力的声音。斯万姆知道，身旁应 该就是床了。 “住手！请不要开灯！如果您让这间房间 保持黑暗，就算是帮了我一个大忙了。” “您在等我吗？”斯万姆吓了一跳。然而 ，黑暗中的那个人并没有回答他的话。 “您不要被我的拐杖绊倒了，也当心别撞 到我的箱子上。我来引着您走去床边吧。您先 沿着墙走三步，然后向左转，再走三步就能摸 到您的床了。”
看看你的作文是大气还是小气
案例1： _________,我开心地笑了
有钱了，我开心地笑了 听说徐老师感冒了，我开心地笑了 成绩提高了，我开心地笑了 放假了，我开心地笑了 品味叶之韵，我开心地笑了
小 气 大 气
与同学们清理了村里的垃圾堆，我开心地笑了 爷爷续娶了老伴，我开心地笑了
思维 冲浪
我来当评委
看看几幅《深山藏古寺》的图 画，谁画的画构思角度最好？为什 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ?
别出心裁，独树一帜
温故 知新
发现课文的立意之美
《社戏》立意 ： 《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、 船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了 “我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡 文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象， 表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美 好品德。
斯万姆按下门的把手，走进了房间，屋子 里一片漆黑，他张开双手，摸索着寻找灯的开 关。突然，他停住了——从他的旁边，传来一 个人低沉而有力的声音。斯万姆知道，身旁应 该就是床了。 “住手！请不要开灯！如果您让这间房间 保持黑暗，就算是帮了我一个大忙了。” “您在等我吗？”斯万姆吓了一跳。然而 ，黑暗中的那个人并没有回答他的话。 “您不要被我的拐杖绊倒了，也当心别撞 到我的箱子上。我来引着您走去床边吧。您先 沿着墙走三步，然后向左转，再走三步就能摸 到您的床了。”
你的作文是“小气”还是“大气 ”？
立意不远的主要原因
局限于自我的狭小天地，只停留在 记录自己的见闻感受，喜怒哀乐， 荣辱得失上，因而文章流于平淡， 流于“小气”。
案例2：《圆梦之时》南宁中考作文题
小气：个人之“梦”: 苦苦奋斗的成绩，努力追索的目标。 中气：班级或家庭之“梦”: 如班集体获得了某项桂冠，家庭中办成某 件渴望已久的事情等等。 大气：国家和民族之“梦”： 如举办奥运、世博会成功等等。
能让读者耳目一新，有所收获。
火眼金睛
查找作文梗概中出现 了什么失误：
梗概一：昨天我和好朋友王明一起回家，路上 我告诉他班里有个人总是和我过不去，还在班 里和我吵架，让我很没有面子，王明一听也很 气愤，就和我一起去找那个同学算账，王明帮 我收拾了那个与我做对的同学，他真是我最好 的朋友，他的滴水之恩，我当永不忘记！ 错误立意： 不积极向上 立意要求： 准确
多角度立意
参考答案：这个故事说明了学习上不能骄傲自满 ，要虚心求教并持之以恒。 其实下列答案也很有道理：
1.可批评薛谭骄傲自满、浅尝辄止的浮躁学风；
2.可褒薛谭知错就改、勇于纠错的可贵精神；
3.可贬薛谭“终身不敢言归”、迷信权威、不敢 挑战的学究作风。 4.可赞扬秦青身教胜于言传、润物细无声的教育 方式.
错误立意：选材陈旧 要求： 新颖
梗概四：在班里，同学们之间都和睦 相处，有一次考试，我忽然写错了答 案，当时我很着急，这时候，同桌把 涂改液借给了我，让我顺利考试，他 的滴水之恩，我应该用行动回报他。
错误立意： 认识肤浅 立意要求： 深刻
尝试一下，多角度立意
《薛谭学讴》 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之 ，遂辞归。秦青弗止。饯于郊，抚节悲歌 ，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反， 终身不敢言归。 －－《列子·汤问》 抚节：打着拍节 遏：阻止。 谢：道歉
《羚羊木雕》立意 ： 本文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小 见大，立意深刻。写作时，用笔详略得当。由于小说的 主题一方面是批评父母的重财轻义，因而文章在写父母 追索木雕时不厌其烦的三次强调木雕的“名贵”、“贵 重”。同时，文章又在写“我”赠送木雕与在父母的逼 迫下去向万芳索要木雕的情节间插入了一大段有关万芳 “仗义”的事，并浓墨重彩地描写去索要过程中，“我” 极其矛盾的内心活动，这都是为小说主题的另一侧面 ──赞扬孩子间的友谊服务。整篇文章将家长的价值观 与孩子的价值观对照着写，提出了如何尊重孩子情感的 社会大问题，的确发人深思。
斯万姆顺从地照着陌生人的指示做了，果然来 到了自己的床边。因为这个人，他感到睡意全无。 “对了，”斯万姆犹豫了一会儿，终于开口道 ，“我叫斯万姆。” “哦？”对方只是哼了一句。 “是的。”斯万姆只好说。 “您到这里是来参加会议？”对方又问。 “不是。您是来参加会议？”斯万姆顺势问道 。 “您来城里是为了自杀？”陌生人问。 “不，”斯万姆回答道，“难道我看起来像要 自杀的人吗？” “我看不到您的样子，”陌生人说，“太黑了 。”
“小气”作文：跳不出“自我”，表现的 多是自我之小苦闷小开心，同学之情，父 母之爱，老师之教诲；写同学之间的矛盾 ，父母照顾生病的自己，教师的语重心长 …… “大气”作文：大见识、大气概、大文采。 有独立的思想 ，能使读者深受启发、深受 教育的，或可能从平凡的事件中看出不平 凡的思想光辉的，是有深度的，有独特的 感受，独特的见解，让人掩卷沉思的。
请回忆下列所学课文的中心内容，把相同主题 的课文归为一类。 文1：《走一步，再走一步》 文4：《金色花》 文2：《羚羊木雕》 文5：《荷叶母亲》 文3：《斑羚飞渡》 文7：《我的老师》 文6：《从百草园到三味书屋》 文8： 《社戏》
透过这些分析我们可以发现，给文章确定中心并 2、 、 文 4、 、 5虽是同一位作者，但却从点滴不同 、 都是写“爱”的，但有母亲对孩 3 文 6 1. 文 1、 27 、 37 都是关于“挫折”的主题， 不是要登高揽月，而是要处处留心，生活中处处 子的，有孩子对父母的，更有母亲对孩子的， 的小事中让我们体会“童年”的多样生活。 有的从人的角度立意，有的从物的角度 是鲜花小径，而多角度立意需要进行发散思维， 有老师与孩子之间的爱，让我们在多角度的了 既可以从家庭、学校、社会的角度想开去，寻找 立意，还有从事的角度立意；也有的文 解中体会亲情和师生情的温暖。 新的视角，更可以凭借自己的阅读积累展开广泛 章不但从正面立意，还从反面立意，都 的联想，使自己的立意高人一筹、别开生面。
理解信任
实战演练
1.为自己种下一粒种子 2. 你在我心里
（常州中考作文） （孟建平卷）
2014高考作文· 浙江卷
门与路永远相连，门是路的终点，也是 门与路 路的起点，它可以挡住你的脚步，也可 以让你走向世界。大学的门，一边连接 “门路”“门路”，原来如此 已知，一边通向未知。学习、探索、创 造是它的通行证。大学的路，从过去到 通往大学的门路 未来，无数脚印在此交集，有的很浅， 有的很深。根据材料，写一篇不少于 路尽可有门 800字的作文。 门前可有路 求知的门路
构思巧妙，立意新颖， 情节严谨，蓄势待发， 结局出人意料。体现出 一种奇绝之美。
老师告诉你：立意深刻的办法
跳出物质的小圈子，走进精神的层面；
跳出个人的小圈子，走进他人、社会的广角； 跳出眼前的小圈子，走进历史、畅想未来； „„
心中的玫瑰
喻 体： 玫瑰
特
点： 美丽
芬芳
鲜艳…… 传递情感……
美化环境 “玫瑰”的寓意： 美好的精神品质 善解人意 无私奉献 …… ……
修改后的立意
开始时为丢钱而伤心，闷闷不乐并深深 自责，一天里都没有心情学习。自修后同桌 硬是把“我”拉出来看星空，看着美丽的星 空，想起曾读过的一句话：“如果为错过了 太阳而一味地消沉，你也将错过月亮”，心 中豁然开朗，如醍醐灌顶，明白了“不要活 在过去的痛苦里，要珍惜现在”的道理，心 中的愁闷一扫而空。
陌生人却又问道：“您是要到库尔兹巴赫去，对 吗？”“是的。” 他在脑子里思考了一会儿，不久便睡着了。第二 天早上，当斯万姆醒来时，他发现房间里只剩下他一 个人了。他的目光投向手表，顿时吓了一大跳——早 班火车再过五分钟就开了！他肯定是赶不上了！ 他负担不起再多一晚的旅馆费用，只得回家.儿 子看上去兴高采烈，欢欣不已。他兴奋地叫道：“有 一个人朝我挥了手！有一个人朝我挥了很久很久的 手！” “是用一根拐棍吗？” “是的，用一根棍子。那个人把手帕绑在那根棍 子上，伸到车窗外面挥动着，一直到我看不见为止。 ”
新确定的立意让人深受启发，颇有 深意，是“大气”之作。
立意分析
旅馆一夜（故事梗概）
小说主人公斯万姆投宿到一家旅馆，准备第二 天到库尔兹巴赫去，因为他的儿子最近受到一件事 的困扰：每天早上，他的儿子去上学，都要经过一 个铁路道口。儿子每次都要停下来，等火车经过。 他站在那里，向着火车挥手，使劲地挥手。可是每 次都很绝望，没有人向他挥手，为了让儿子摆脱困 扰，斯万姆准备先投宿一家旅馆，打算第二天早上 再去火车站坐火车扮演旅客向儿子挥手。在旅馆里 巧遇一个跟自己同一个房间的陌生人，他把住旅馆 的原因跟陌生人说了以后，陌生人很受感动，发誓 第二天早晨要和斯万姆一块坐火车，并向斯万姆的 儿子招手。第二天真的这样做了，儿子很兴奋。
“不，当然不会！先生，我该称呼您为……（对方 却并不说出自己的名字）我有个儿子，一个小调皮 鬼，我是因为他才到这里来的。”斯万姆说道。 “他进了医院？” “当然不是！虽然说他的脸色 是有一点苍白，但是还是非常健康的。我刚刚也说过 了，是因为我的儿子。”“那他为什么不自杀呢？” 陌生人 说。 “您是怎么回事？他只是个孩子，还那么小！为 什么您要提到自杀呢？我的儿子是因为一件事受到了 困扰——每天早上，他去上学，他自己去上学，都要 经过一个铁路道口。他每次都要停下来，等火车经 过。他站在那里，向着火车挥手，使劲地挥手.可是每 次都很绝望。” “然后呢？ “然后，”斯万姆说道 ， “他就去上学。可是，当他回到家的时候， 他总是心神不宁。”