小学教育专业认证 《数学概览》课程教学大纲
全面解读：小学数学教学大纲(全国版)
全面解读：小学数学教学大纲（全国版）介绍本文档旨在全面解读小学数学教学大纲（全国版），为教师和家长提供指导。
小学数学教学大纲是根据国家教育政策和教育发展需求制定的，旨在培养学生基本数学能力和思维能力。
教学目标小学数学教学大纲的主要目标是：- 培养学生的数学兴趣和探究精神；- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；- 培养学生的数学基本概念和技能；- 培养学生的数学应用能力。
教学内容小学数学教学大纲包含以下主要内容：- 数的认识：包括整数、小数、分数等的认识和比较；- 数的运算：包括加减乘除等基本运算和运算法则的研究；- 数的应用：包括解决实际问题的数学建模和应用技巧；- 几何与图形：包括平面图形和立体图形的认识和性质；- 数据与统计：包括数据的收集、整理和分析等统计技巧。
教学方法在教学实施过程中，教师可以采用以下方法：- 启发式教学：通过启发学生思考和探究，培养其数学思维能力；- 游戏教学：通过游戏形式激发学生的研究兴趣和参与度；- 实践教学：通过实际操作和实践活动提高学生的数学应用能力；- 团队合作：通过小组合作研究培养学生的团队协作能力。
评估方式为了评估学生的研究情况和教学效果，可以采用以下评估方式：- 日常评价：包括平时作业、课堂表现等的评估；- 统一测验：包括期中考试、期末考试等的统一评估；- 个别评价：根据学生的实际情况进行个别评估和辅导。
总结小学数学教学大纲（全国版）是指导小学数学教育的重要文件，教师和家长应该充分理解和运用其中的教学目标、内容、方法和评估方式，以提高学生的数学素养和研究效果。
通过培养学生的数学能力，我们能够为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学数学 教学大纲
小学数学教学大纲导言：在小学阶段，数学是一个基础学科，对学生的思维能力和逻辑思维发展起着重要的作用。
为了提高小学数学教学的质量，制定一份全面、系统的小学数学教学大纲是必不可少的。
本文将详细阐述小学数学教学大纲的内容和目标，以帮助教师们更好地组织和实施小学数学教学。
一、教学目标小学数学教学大纲的首要任务是明确教学目标。
在小学阶段，数学教育的主要目标是培养学生的数学素养，包括数的概念、计算、推理和解决实际问题的能力。
因此，小学数学教学大纲的目标主要可以分为以下几个方面：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生掌握基本的数学概念和计算方法。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的数学表达和沟通能力。
二、教学内容小学数学教学大纲还需要详细规定教学内容，以确保学生在不同年级都能够学到适合他们发展水平的数学知识和技能。
以下是小学数学教学大纲的主要内容：1. 数的认识和比较：- 自然数的认识和比较。
- 整数的认识和比较。
- 分数的认识和比较。
- 小数的认识和比较。
- 百分数的认识和比较。
2. 四则运算：- 加法的认识和运算方法。
- 减法的认识和运算方法。
- 乘法的认识和运算方法。
- 除法的认识和运算方法。
3. 数量和单位：- 长度的认识和单位转换。
- 面积的认识和单位转换。
- 体积的认识和单位转换。
4. 图形与几何：- 线段、直线和曲线的认识与区分。
- 角的认识和分类。
- 平行线和垂直线的认识。
- 三角形、四边形和多边形的认识。
5. 数据和统计：- 数据的搜集和整理。
- 图表的制作和解读。
- 概率的基本概念和计算方法。
三、教学方法小学数学教学大纲还需要指导教师在教学中采用合适的教学方法和策略，以提高学生的数学学习效果。
以下是一些常用的教学方法和策略：1. 合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，共同解决问题。
2. 游戏化学习：利用游戏等趣味性的活动激发学生学习的兴趣。
3. 实践探究：让学生通过实际操作和探索来理解数学概念和原理。
数学教育概论教学大纲(最新完整版)
数学教育概论教学大纲(最新完整版)数学教育概论教学大纲教学大纲是规定教学内容及教学方法的指导性文件，以下是数学教育概论的大纲：一、课程基本信息数学教育概论是高等师范院校教师教育类必修课程，具有学科专业性和教育专业性，旨在使学生掌握数学教育的基本理论和实践技能，提高从事小学数学教学和小学数学教育研究工作能力。
二、课程目标1.知识目标：掌握数学教育的基本理论，包括数学课程、教学、评价和管理等方面的知识；了解小学数学教育的特点和方法。
2.能力目标：培养学生从事小学数学教学和小学数学教育研究的能力，包括教学设计、教学实施和教学评价的能力。
3.情感和价值观目标：培养学生热爱教育事业，关注小学数学教育改革和发展，树立正确的教育观念。
三、课程内容和要求1.数学课程与教学的基本理论：包括数学课程的性质和目标、教学内容和要求、教学方法和手段等方面的知识。
2.小学数学教学的基本理论：包括小学数学教学的特点和规律、小学数学教学设计和实施、小学数学教学评价等方面的知识。
3.小学数学教育的实践技能：包括教学设计、教学实施和教学评价等方面的技能。
4.综合实践：结合具体案例，培养学生综合运用所学知识分析和解决小学数学教学问题的能力。
四、教学方法和手段采用讲授、案例分析、课堂讨论等多种教学方法，注重理论联系实际，通过具体案例分析，帮助学生理解和掌握小学数学教育的基本理论和实践技能。
五、课程评估课程评估采用平时作业、课堂讨论、综合实践等形式进行评估。
平时作业包括课后作业和课堂讨论题；课堂讨论题目根据课程内容和学生实际情况进行选择；综合实践包括学生根据所学知识，结合具体案例，撰写小学数学教学设计或教学研究论文。
数学教学大纲表格以下的图表展示了数学教学大纲：章节内容:--::--:第一章数学的概念、数学的意义、数学的应用第二章数学的计算、数学的测量、数学的问题解决第三章数学的推理、数学的概念、数学的计算第四章数学的统计、数学的数据分析、数学的测量第五章数学的几何、数学的空间想象、数学的解析几何数学建模课教学大纲和教案课程名称：数学建模课授课人：张老师课程时长：32学时课程目标：本课程的目标是让学生掌握数学建模的基本概念、方法和应用，能够应用数学建模解决实际问题。
小学教育大学数学概论教案
教案：《小学教育大学数学概论》课程目标：1. 理解数学的基本概念和原理，为今后的数学学习打下坚实的基础。
2. 掌握小学数学的教学方法和策略，提高教学效果。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 数学的基本概念和原理2. 小学数学的教学方法和策略3. 逻辑思维能力和解决问题的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾在小学学习过的数学知识，思考数学在生活中的应用。
2. 提问学生对数学的理解和看法，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
二、数学的基本概念和原理（15分钟）1. 介绍数学的基本概念和原理，如数学的定义、数学符号的意义、数学公理和定理等。
2. 通过实例和练习，让学生理解和掌握这些基本概念和原理。
三、小学数学的教学方法和策略（20分钟）1. 介绍小学数学的教学方法和策略，如启发式教学、循序渐进教学、实践教学等。
2. 通过实例和练习，让学生理解和掌握这些教学方法和策略。
四、逻辑思维能力和解决问题的培养（15分钟）1. 介绍逻辑思维能力和解决问题的培养方法，如分析问题、归纳总结、推理证明等。
2. 通过实例和练习，让学生锻炼和提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
五、总结和反思（10分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容和知识点。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进的措施。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评价学生的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作和沟通能力。
教学资源：1. 教材：《小学教育大学数学概论》2. 教案和教学笔记3. 练习题和答案教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会。
2. 鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 注重实践教学，让学生通过实际操作和练习，加深对数学知识的理解和掌握。
全面解读：小学数学教学大纲(全国版)
全面解读：小学数学教学大纲（全国版）引言小学数学教学大纲（全国版）是规定我国小学数学教学内容、要求和教学标准的重要文件。
本文将全面解读该教学大纲，以便教师、家长和学生更好地理解和应用。
教学目标小学数学教学大纲旨在为学生提供扎实的基础知识，发展其逻辑推理能力，培养数学思维方式，并助力学生形成初步的问题解决能力。
同时，通过研究，培养学生的创新意识，激发他们对数学的兴趣和热爱。
教学内容小学数学教学大纲分为六个年级，每个年级的教学内容都有所不同，但都围绕数的理解、计算、几何图形、测量、数据处理和问题解决六大板块展开。
1. 一年级：聚焦于数的认识和简单的加减运算，初步接触几何图形和测量。
一年级：聚焦于数的认识和简单的加减运算，初步接触几何图形和测量。
2. 二年级：扩展对数的理解，引入乘法和除法，更深入地研究几何图形和测量，并初步介绍数据处理。
二年级：扩展对数的理解，引入乘法和除法，更深入地学习几何图形和测量，并初步介绍数据处理。
3. 三年级：加深对四则运算的理解，引入小数，进一步研究几何图形和测量，以及数据处理。
三年级：加深对四则运算的理解，引入小数，进一步学习几何图形和测量，以及数据处理。
4. 四年级：拓展小数的理解和运算，引入分数，研究更复杂的几何图形和测量，以及数据处理。
四年级：拓展小数的理解和运算，引入分数，学习更复杂的几何图形和测量，以及数据处理。
5. 五年级：加深对分数和小数的理解和运算，引入初等代数概念，深化几何图形和测量的研究，以及数据处理。
五年级：加深对分数和小数的理解和运算，引入初等代数概念，深化几何图形和测量的学习，以及数据处理。
6. 六年级：进一步研究初等代数，复杂的几何图形，测量和数据处理，并深化问题解决能力。
六年级：进一步学习初等代数，复杂的几何图形，测量和数据处理，并深化问题解决能力。
教学要求小学数学教学大纲要求教师以学生为主体，注重实际应用和实践能力的培养。
教师应该以启发式教学为主，引导学生自我探索和独立思考。
小学教育专业 《数学史》课程教学大纲
教育科学学院小学教育专业《数学史》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1.全面了解数学历史的发展过程，了解各个时期数学家的生平事迹和对数学发展的贡献，能够以数学的、历史的眼光分析数学发展的内在动因，运用辩证唯物主义的哲学方法剖析数学发展史。
2.掌握重要的数学事件，理解主要的数学概念、思想、方法的形成过程，深化对学科知识的理解，拓展视野，能够在教育教学中以发生发展的视角综合的、深刻的挖掘知识的本质。
3.了解数学与社会发展、经济发展、文化发展的关系，提高学习的自觉性和数学素养，养成正确的教育态度和坚定的教育信念。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效四、成绩评定及考核方式1.建议教材朱家生. 数学史（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2011.2. 主要参考书李文林.数学史概论（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2011.李迪.中国数学通史（第一版）[M].南京：江苏教育出版社，1997.李心灿.当代数学大师（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2013.张楚廷.数学文化（第一版）[M].北京：高等教育出版社，2001.杜瑞芝.数学史辞典（第一版）[M].济南：山东教育出版社，2000.张奠宙.近代数学教育史话[M]．北京：人民教育出版社，1990．莫里斯·克莱因(Morris Kline)(著),邓东皋等(译).古今数学思想1,2,3（第一版）[M].上海：上海科学技术出版社2014.汪晓琴HPM:数学史与数学教育[M].上海：上海科学技术出版社2014.卡尔·B.博耶//尤塔·C.梅兹巴赫|译者:秦传安数学史(上下修订版)().北京：中央编译，2012.制定人：审核人：2019年3月。
小学数学全国版：教学大纲及要点
小学数学全国版：教学大纲及要点导言在本文中，我们将详细介绍小学数学全国版的教学大纲及要点。
这些内容将有助于我们更好地理解课程的主要目标，以及如何有效地进行教学。
一、数学教学大纲概述（一）年级目标1. 一年级：培养学生的数感，使他们能够理解和使用简单的数和数学运算。
一年级：培养学生的数感，使他们能够理解和使用简单的数和数学运算。
2. 二年级：进一步发展学生的数和计算技能，开始引入简单的几何图形和空间概念。
二年级：进一步发展学生的数和计算技能，开始引入简单的几何图形和空间概念。
3. 三年级：加强学生的计算能力，引入更复杂的几何图形和初步的数据处理。
三年级：加强学生的计算能力，引入更复杂的几何图形和初步的数据处理。
4. 四年级：进一步提高学生的计算能力，扩大几何图形和空间的知识，开始接触初级的代数概念。
四年级：进一步提高学生的计算能力，扩大几何图形和空间的知识，开始接触初级的代数概念。
5. 五年级：巩固和扩展学生的计算能力，几何和代数知识，并引入初步的概率和统计概念。
五年级：巩固和扩展学生的计算能力，几何和代数知识，并引入初步的概率和统计概念。
6. 六年级：对所有的基础知识进行全面的复和巩固，为初中阶段的研究做好准备。
六年级：对所有的基础知识进行全面的复习和巩固，为初中阶段的学习做好准备。
（二）各年级主要内容1. 一年级：数与运算、初步几何、量与测量。
一年级：数与运算、初步几何、量与测量。
2. 二年级：数与运算的扩展、简单图形的认识、初步的数据处理。
二年级：数与运算的扩展、简单图形的认识、初步的数据处理。
3. 三年级：数与运算的进一步扩展、图形与空间、初步统计与概率。
三年级：数与运算的进一步扩展、图形与空间、初步统计与概率。
4. 四年级：数的四则运算、图形与空间的进一步了解、数据处理。
四年级：数的四则运算、图形与空间的进一步了解、数据处理。
5. 五年级：小数和分数的运算、图形与空间的深入理解、概率与统计。
小学生数学全国教学大纲
小学生数学全国教学大纲导言本文档旨在介绍小学生数学全国教学大纲的主要内容和目标。
小学数学教学大纲是为了提供统一的教学标准和指导，以确保小学生在数学学科方面的全面发展和提高。
教学目标- 培养学生对数学的兴趣和积极态度- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力- 培养学生的数学基本概念和技能- 培养学生的数学应用能力和创新能力- 培养学生的数学沟通和合作能力教学内容教学内容根据小学生的认知水平和能力进行分阶段、分模块的设计。
主要包括以下几个方面的内容：数字与计算- 数字的认识和读写- 数字的比较和排序- 加法和减法的基本概念和计算方法- 乘法和除法的基本概念和计算方法- 分数和小数的认识和运算几何与形状- 图形的识别和命名- 图形的属性和特征- 直线、曲线和角的认识- 长度、面积和体积的测量数据与统计- 数据的收集和整理- 数据的图表表示和分析- 概率的基本概念和计算推理与证明- 数列的认识和推理- 命题的认识和判断- 推理和证明的基本方法和技巧教学方法为了达到教学目标，教师可以采用以下教学方法：- 启发式教学：引导学生主动思考和探索，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
- 情境教学：通过情境和实际问题让学生理解和应用数学知识。
- 合作：鼓励学生相互交流和合作，培养他们的数学沟通和合作能力。
- 创学：鼓励学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的数学应用能力和创新能力。
评价与考核为了评价学生的情况和教学效果，可以采用以下评价方法：- 日常评价：通过观察、记录和交流评价学生的表现和参与程度。
- 作业评价：通过作业的完成情况评价学生对知识的掌握和运用能力。
- 测验评价：通过定期的测验评价学生对知识的掌握和理解程度。
- 综合评价：通过项目作业、小组合作等方式评价学生的综合能力和创新能力。
结论小学生数学全国教学大纲旨在培养学生的数学素养和综合能力，通过统一的教学标准和指导，确保小学生在数学学科方面的全面发展和提高。
《小学数学基础理论》教学大纲
《小学数学基础理论》教学大纲课程编号：12307055学时：30学分：2课程类别：专业任选课面向对象：小学教育专业本科学生课程英语译名：Elementary Theory of Mathematics in Primary School一、课程任务和目的任务：小学数学基础理论是小学教育专业的一门任意性选修课程，是学生从事小学数学教学所必须掌握的基础知识。
该课程主要研究小学阶段涉及的数、数的性质和数的运算及其量与计量的知识。
它把在小学用直观、描述的方法来叙述的内容从理论上进行研究深化。
虽然小学数学知识具体包含“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三大部分，但后两部分知识的深化，学生已学过相应的课程。
而作为小学最主要的知识—“数与代数”相应的理论，除“数的整除性”有“初等数论”课作了很好的深化外，其余内容在学生学习的知识体系中是一个空白。
目的：帮助教师从深层次认识小学数学知识，提高教师的专业素养，减少教学中的科学性错误。
二、课程教学内容与要求本课程主要研究整数、分数（百分数）、小数的概念、表示法、性质及其四则运算；整数、分数（百分数）、应用题；近似数与近似计算的理论；了解有关知识的历史资料。
(一)整数（13学时）教学要求：了解自然数的产生过程，理解自然数的双重意义和自然数列的性质；了解自然数的命名和计数方法；理解四则运算的意义；掌握运算性质，理解并能证明；掌握四则运算间关系及和差积商的变化规律，并能应用于简便计算等。
理解应用题的基本概念，掌握用算术方法解应用题的基本步骤和分析数量关系的方法；掌握一些算术解应用题的技能，改变只会用代数方法解应用题的定势，培养用算术方法解应用题的技能。
教学重点：四则运算的意义与性质，解算术应用题的技能。
教学难点：运算性质的证明、算术法解应用题。
教学内容：整数的概念和计数法；整数的加法和减法；整数和乘法和除法；四则混合运算；整数四则应用题。
(二)分数（6学时）教学要求：了解分数产生的实际背景，掌握分数的概念及基本性质；理解分数四则运算的意义，掌握运算性质及其证明；掌握繁分数、简单连分数及其与分数的变化；理解分数（百分数）应用题的特征及算术方法解的要点，解用算术方法解较复杂的分数一般应用题和典型应用题。
小学数学教育课程大纲范本
小学数学教育课程大纲范本【小学数学教育课程大纲范本】第一部分：导言1.1 教育背景在现代社会中，数学作为一门基础学科，对个人的综合发展以及科学素养的培养具有重要作用。
小学数学教育作为学生数学学习的起点，对其数学兴趣的培养和基本概念与技能的形成具有决定性作用。
为了更有效地推进小学数学教育，培养学生的数学思维能力和问题解决能力，本课程大纲范本旨在确立小学数学教育的核心课程目标、内容和教学要求，为全体小学教师提供指导和参考。
第二部分：课程目标2.1 总体目标通过小学数学教育，培养学生的基本数学思维能力，包括逻辑思考、推理能力、抽象思维和空间思维等。
同时，使学生能够运用数学知识解决日常生活中的问题，发展其数学兴趣和创新思维。
2.2 主要目标2.2.1 理解基本数学概念：如数字与运算、几何形状、数据统计等。
2.2.2 掌握基本数学技能：如加减乘除、比较大小、测量和图形分类等。
2.2.3 培养数学思维能力：如分析问题、推理和解决问题的能力。
2.2.4 培养数学表达与交流能力：如口头和书面表达数学思想，与他人交流合作解决问题。
2.2.5 培养数学实践能力：如应用数学方法解决生活实际问题，培养创新思维。
2.2.6 培养数学兴趣和自信心：通过丰富多样的数学活动，激发学生对数学的兴趣并鼓励他们追求卓越。
第三部分：课程内容3.1 数字与运算3.1.1 自然数及其运算：如数的读、写和比较；加法、减法等基本运算。
3.1.2 小数与分数：如小数的认识、加减法运算；分数的认识、分数和小数的关系等。
3.1.3 整数及其运算：如正整数、负整数的认识和运算法则。
3.1.4 乘法与除法：如乘法口诀表的学习和应用；除法的认识和应用。
3.2 几何形状与空间3.2.1 平面图形：如点、线、面的认识；多边形、圆等基本图形的认识。
3.2.2 三维图形：如立方体、球体、圆柱体等常见立体图形的认识。
3.2.3 基本几何关系：如相交、平行、垂直等基本几何关系的认识。
小学数学教学教学大纲(完整版)
小学数学教学教学大纲(完整版)小学数学教学教学大纲小学数学教学大纲（课程标准）通常由教育部制定，以下是其中一部分的大纲内容：一、课程性质：数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科，它作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，广泛应用于自然现象、社会现象、人造物品的普遍规律。
二、课程目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生应该达到以下目标：1.掌握数学基础知识，包括数、代数、几何、统计与概率等方面的基本概念、基本方法和基本技能。
2.具备数学思维能力，包括抽象思维、逻辑推理、空间想象、数学建模等能力。
3.培养数学应用能力，能够运用数学知识解决实际问题，并能够形成自己的观点和思路。
4.了解数学的历史和文化价值，激发对数学的兴趣和好奇心。
5.培养数学的科学素养，包括数学审美、数学探究、数学创新等方面。
三、课程内容：小学数学课程主要包括以下内容：1.数与代数：包括数的认识、数的运算、代数式与方程式等。
2.几何与图形：包括图形的认识、图形的变换、图形与位置等。
3.统计与概率：包括数据的收集与整理、数据的分析、概率等。
4.实践与综合应用：包括实践操作、问题解决等。
四、教学建议：1.重视基础知识的教学，注重学生对基础概念的理解和掌握。
2.加强基本技能的训练，注重学生的实践能力。
3.培养学生的数学思维能力，注重学生的自主学习和探究。
4.加强数学知识与实际生活的联系，注重学生的实践能力和创新意识。
5.重视学生个性差异，注重因材施教和分层教学。
小学数学教学大纲题教学大纲是编写教科书和设计教学过程的依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
以下是小学数学教学大纲的一些主要内容：1.学科教学目的和任务：明确规定学生在数学学科学习期间应该掌握的知识、技能、技巧和态度。
2.学科体系：详细说明数学学科的结构和各部分内容的逻辑关系，以及它们在整体中的地位。
3.学科教学内容：明确规定数学学科中各部分教学内容的具体范围和要求。
小学数学教学大纲1至6年级
小学数学教学大纲1至6年级第一年级：一、数的认识与比较1. 认识0～10的数字和数量关系。
2. 能够辨认0～10的数字并正确书写。
3. 学习使用大于、小于和等于的符号进行简单的数的比较。
4. 能够在10以内进行简单的数的排序和分类。
二、加减法初步1. 认识加法和减法的符号及其运算法则。
2. 能够口算0～10以内的简单加法和减法。
3. 学习使用算式表示简单的加减法问题。
三、简单的几何图形1. 认识圆形、正方形和三角形。
2. 能够正确观察、辨认和绘制这些几何图形。
四、日常计量1. 认识长度、质量和容量的基本计量单位。
2. 学习使用相应的计量工具进行简单的测量。
3. 能够进行简单的长度、质量和容量的比较。
五、数的分解和组合1. 学习将给定的数进行各种加法分解，并进行简单的组合。
2. 能够用简单的算式表示分解和组合过程。
六、数的关系1. 认识数轴上的正数和负数。
2. 能够判断数的大小关系，并用符号表示。
第二年级：一、数的加减法深化1. 学习0～100以内的加法和减法。
2. 能够进行简单的进位与退位计算。
3. 掌握两位数加减一位数的计算方法。
二、简单的乘法和除法1. 认识乘法和除法的符号及其运算法则。
2. 能够口算0～10的乘法表。
3. 学习通过乘法和除法运算解决简单问题。
三、分数初步1. 认识分数的概念和分子、分母的含义。
2. 能够在日常生活中初步运用分数的知识。
四、形状和图形的认识1. 认识长方形、平行四边形、梯形等几何图形。
2. 学习观察、辨认和绘制这些几何图形。
五、时间和日历1. 认识时钟的读法，能够读懂整点和半点的表达。
2. 学习使用日历进行日期的计算和表示。
第三年级：一、整数概念1. 认识正整数和负整数的概念。
2. 能够在数轴上表示正整数和负整数。
二、加减法运算1. 学习整数的加法和减法运算法则。
2. 能够运用整数的加减法解决简单问题。
三、分数运算1. 学习分数的加减法运算法则。
2. 能够进行简单的分数加减法计算。
《小学数学教材概览》课程标准
《小学数学教材概览》课程标准1.课程说明《小学数学教材概览》课程标准课程编码〔14060064〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是小学教育专业数学方向的专业选修课课程。
（2）课程任务：主要针对小学数学教师教师、班主任、相关职业培训机构数学代课教师等岗位开设，主要任务是使学生熟悉小学数学教材，并能够把握教材的重点难点，学会分析解剖教材，培养学生在小学教育、教学等岗位的专业理论和专业实践能力，要求学生掌握小学教育、教学组织等方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《小学数学教学论》2.学习目标通过本课程学习，使学生能够全面熟悉小学数学教材的构成及知识体系。
在专业能力方面做到可以剖析教材，分析重难点，并能根据教学内容合理选择授课方式方法；在方法能力方面具备自我学习、自我收集信息、自我解决问题等能力。
3.课程设计本课程以小学教材为载体，与小学数学教学论的理论知识相结合，以学生为主体、以教学的组织、实施和应变能力为导向组织教学考核。
表1学习领域的内容与学时分配4.教学设计：为了使学生毕业后能够以最快速度熟悉小学数学教学工作，特开设该课程，将教材熟悉过程前置。
该课程在教学时可以教师为主体讲授的方式开展，也可以小组学习的形式，学生实践等方式开展学习，从理论和实践两个方面提高学生的教材分析剖析能力。
5.课程考核给出本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价办法。
（1）考核方式：本课程平时考核及期末考核各占比重0.3和0.7、考核形式为以论文的形式自主剖析小学数学教材某一节的内容，剖析该节内容的重点，难点，与其它章节内容的关联性，习题设置的合理性等（2）考核标准：考核标准应与本专业学生的小学教育职业能力和小学教育上岗条件相结合。
6.课程资源（1）硬件要求：多媒体教室（2）师资队伍：小学教育数学教师，具有双师身份的小学一线教师（3）本课程教学使用的教材为：小学数学课本1-12册（人民教育出版社）7.编写依据该课程标准是依据小学教育数学方向教学专业调研报告和呼和浩特职业学院小学教育人才培养方案而编写的。
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教育科学学院小学教育专业
《数学概览》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：
1.了解近现代数学发展概貌，对什么是数学有较为全面的认识，感受数学的价值，树立正确的数学观。
2.了解数学发展历程中具有里程碑意义的一些重大数学事件，了解古代数学一些重要成就，明确其产生发展的历程，掌握其所蕴含的数学精神和思想方法，能洞察本质、严谨准确、开阔视野，提高数学素养。
3.感受著名数学家的优秀品质和历史功绩，获得情感教育和审美教育，陶冶情操，提高学习的自觉性和个人修养。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程教材及主要参考书
1. 建议教材
2. 主要参考书
顾沛．数学文化[M]．北京：高等教育出版社，2017．
[美]R.克朗，张怡慈译．什么是数学[M]．上海：复旦大学出版社，2005．[日]米山国藏，毛正中等译．数学的精神思想和方法[M]．成都：四川教育出版社，1984．
张奠宙．近代数学教育史话[M]．北京：人民教育出版社，1990．
肖柏荣，周焕山．数学史与数学方法论[M]．成都:成都科技大学出版社，1995．
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