春沪教版语文一下《蜗牛学艺》word教学设计
沪教版-一年级下册-第四单元-23.蜗牛学艺 精品获奖
（一）谈话引入
1．出示拼音：wo niu
蜗牛觉得自己没有什么本领，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的？
2．揭示课Hale Waihona Puke 。3．学习“艺”。拼读
齐读
交流
孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。
（二）整体感知
1．轻声读课文，思考：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本领呢？
小组合作演
让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。
（五）课外拓展
词语速读。
读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。
抢读
互读、指名读
齐读
4．蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛怎么说的？自学5——12节，找你得好朋友读读课文。
5．交流生字“泳、浪、似”。
读最后一节，学生字“越、岭”。
同桌读
交流
齐读
这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。
（四）说话练习
1．还有哪些小动物来教蜗牛本领？
2．学了课文，你想对蜗牛说什么？
2．再度课文，完成填空：因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没有学会。
兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。
自己读
整体感知课文
（三）读课文，学生字
1．出示课文1——4节：轻声朗读，读准字音。
2．小组学习生字“主、并、傅、睬”
3．分角色朗读。
《蜗牛学艺》教学设计
一年级语文下册 蜗牛学艺 1教案 沪教版
蜗牛学艺学习目标：1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。
描摹和临写独体字“主”、“并”，2个左右结构的字“泳”、“浪”。
2．能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
能根据课文内容展开想像，新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
3．懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
重点和难点：1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。
2．能根据课文内容展开想像，新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
教学过程：一、谈话引入1．出示拼音：wo niu拼读2．蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺，，让我们一起来看看他是怎么学的吧?出示课题，读课题学习生字：艺。
二、整体感知1．轻声读课文。
思考：谁想教蜗牛本领?蜗牛学会了吗? 交流：兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。
2．再读课文，完成填空：因为兔子只会( )不会( )，蝴蝶只会( )不会( )，鸭子只会( )不会( )，不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没学会。
三、读课文、学生字1．出示课文1—4节：轻声朗读，读准生字的字音。
小组学习生字：主动、并、师傅、理睬2．齐读。
3．分角色朗读课文。
4．蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛是怎么说的?自学课文5一12节，找你的好朋友读课文。
5．学习生字：游逮，拨退鼓，似的。
6．读最后一节，学习生字：越、岭。
“越”是半包围结构的字，指导学生书空笔顺。
“岭”是后鼻音，要注意读音。
四、说话练习1．想一想，还有哪些小动物来教蜗牛本领?小组合作演一演。
2．学了课文，你想对蜗牛说些什么?五、课外拓展1．比比谁记忆力好：词语速读。
2．读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。
蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。
一年级下册语文教案-《蜗牛学艺》 沪教版(2015秋)
教学内容
23、蜗牛学艺
课型
新授
课次
1
教
学
目
标
课标要求
1、能借助汉语拼音识字，识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首
2、能在生活环境中巩固认识的字，能自觉扩大识字量，有主动识字的愿望。
3、写字姿势正确，字迹端正，书写规范。
4、能自主朗读课文，做到读音正确，不加字、不漏字、不改字，不唱读，不顿读，能按标点停顿；能读出陈述句、感叹句、疑问句的。朗读时音量适中。
（3）找到关键词分角色朗读对话。
5、根据交流进行指导。
1、提问：蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗？
2、读一读最后一节。
3、提问：读到这儿你想对蜗牛说些什么？
4、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，只有一步一步学，才能学到各种本领。我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。
提问：还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？
5、能按要求进行说话练习，做到意思清楚，有一定的针对性，语句连贯。
教参目标
1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字：教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原。能在田字格里正确书写“跟、摇、招、原”4个字。
2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。在阅读的过程中，懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
（2）分角色朗读。
4、根据提示，小组合作学习5-12节。
5、交流。
1、回答问题。
2、指名读、齐读。
3、同桌讨论、交流。
学生合作，先说说，再演演。
1、齐读。
2、分角色读课文。
3、书写生字。
1、出示蜗牛图片及拼音。
2、师介绍蜗牛并出示课题。
3、指导学生用合起来的方法学习“艺”，联系课文理解“艺”的词义：技能、本领。
沪教版一年级下册《蜗牛学艺》教学设计-word
沪教版一年级下册《蜗牛学艺》教学设计教学目标：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气，懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？能仿照课文内容进行说话训练。
4、指导在田字格里正确书写：主、并、泳、浪教学重点：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气教学难点：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学过程：一、谜语导入：先请小朋友猜个谜语说它是条牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。
2、出示（蜗牛图）借助拼音读准“蜗牛”两个字。
蜗牛的本领可真大，能背着屋子走来走去，可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大，于是，它走出家门，寻找师傅学艺去了。
揭题： 25、蜗牛学艺3、齐读课题。
学习生字：艺（拼读生字）。
理解“学艺”的意思。
二、整体感知1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本领呢？请小朋友认真地听一遍课文录音，一边听一边思考这样的填空题：（谁来读一读这个填空题）2.交流问题，完成填空：（）、（）、（）主动教蜗牛学本领，但他们都不是（）。
3、学习生字：主、师4、1――4节是写兔子的，5――8节是写蝴蝶的，9――12节是写鸭子的。
三、分步学短文：过渡：那么，兔子主动来教蜗牛学本领,会对蜗牛说些什么呢？1、（出示课文1—— 4节）自己试试把它读通。
然后完成填空题。
因为兔子只会（），不会（），并不是全才师傅，所以蜗牛（）。
齐读填空2、学习生字：并睬3、指名分角色朗读（1---4节），师生分角色朗读（1---4节）。
过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学本领了。
那么蝴蝶、鸭子又想教蜗牛什么本领呢！他们能让蜗牛满意吗？1、生轻声读5---12节，读好以后完成填空：因为（）只会（），不会（）；（）只会（），不会（），都不是全才师傅，所以蜗牛（）。
再来学习里面的生字。
沪教版一年级语文下册教案蜗牛学艺
沪教版一年级语文下册教案：蜗牛学艺教学目标1.学习本课文的词汇和知识点；2.了解蜗牛的习性和特点；3.能够理解蜗牛学艺的故事情节；4.能够描述蜗牛学习的过程和心得；5.提高学生阅读理解能力。
教学重点1.了解蜗牛学艺的故事情节；2.能够描述蜗牛学习的过程和心得。
教学难点1.提高学生阅读理解能力。
教学准备1.教材：《沪教版小学语文》一年级下册；2.制作PPT，搜集与蜗牛有关的图片或视频。
教学过程导入新知1.让学生观察图片，引出课题：蜗牛学艺。
2.向学生提问：你们见过蜗牛吗？蜗牛有什么特点？3.引出故事《蜗牛学艺》，告诉学生今天要学习这个故事。
阅读理解1.展示PPT，呈现故事情节。
老师可朗读故事或让学生自己阅读。
2.引导学生分组讨论故事内容，并在PPT上填上有关问题的答案。
3.合理安排时间，让每组分享自己的讨论结果。
课堂互动1.以蜗牛为中心，开展与蜗牛相关的游戏，如“找不同”、“抢答”、“用手势模拟蜗牛走路”等。
2.针对蜗牛的学艺之路，引导学生探讨：学习的意义是什么？学习有哪些好处？3.让学生选择自己喜欢的一门课程，用自己的话简单描述一下为什么喜欢它。
课堂总结1.教师简要总结今天的学习内容，并向学生提出具体问题，检测今天的学习效果。
2.安排小组展示分享课程。
3.家庭作业：课外阅读有关蜗牛或其他动物的知识。
教学后记通过本节课的教学活动，学生能够了解蜗牛的特点，理解蜗牛学艺的故事情节，提高阅读理解能力。
在课堂互动环节，学生积极参与，探讨学习的意义。
在接下来的教学中，可以加强对学生的启发式教学，引导学生自主学习和思考，提高他们的学习热情。
一年级下册语文教案蜗牛学艺1 沪教版
23蜗牛学艺(简案)【教学目标】1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识生字：教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原，学习部首“足字旁”。
描摹和临写独体字“原”和左右结构的字“跟、摇、招”。
2、在老师的指导下能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
3、能根据课文的内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺。
4、懂得学本领要一步一步地学，不能一味求全。
【教学重点、难点】1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9个生字。
2、能根据课文的内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件等【教学过程】一、谜语导入，感受乐趣1、谜语导入：说它是头牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。
（板书：蜗牛）2、学生交流关于蜗牛的资料。
3、补充课题，齐读课题二、初读课文，整体感知1、现在我们来看看他是如何学艺的吧，请小朋友们根据自学要求读读课文。
出示自学要求：（1）读一读：读准字音，不加字，不漏字，不改字。
（2）写一写：给课文标小节号。
（3）想一想：有哪些小动物主动教蜗牛学本领？结果怎么样？2、交流：（1）课文有几节？（2）完成填空。
蜗牛要学艺，（兔子）、（蝴蝶）和（鸭子）主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为它们都不是（全才师傅），结果它（什么本领也没有学到）。
（3）学习生字：教（4）合作读填空。
三、细读课文，朗读感悟1、小动物们真热情啊！一听说蜗牛要学艺，主动来帮忙了。
他们是怎么说的呢？再读读课文，用直线划出有关的句子。
2、交流，随机出示句子；（1）听说蜗牛要学艺，兔子主动找上门来：“蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？”①指导朗读②兔子要教蜗牛什么本领？（板书：跑、跳）（2）一只蝴蝶来到蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”谁再来说一说，还有谁要教蜗牛学本领呀？①交流并出示句子。
②学习生字：跟③齐读句子。
④蝴蝶是要教蜗牛学——（板书：飞）（3）在一条河边，鸭子向它打招呼：“蜗牛老弟，跟我学游泳吧。
《蜗牛学艺》教学设计资料
《蜗牛学艺》教学设计资料教学目标：1、认识本课生字12个。
2、积累词语11个、句子2句。
3、能正确、熟练地朗读课文，能背诵课文。
4、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
5、能在田字格中正确地书写泳。
教学过程：一、猜谜语，引课题1、小朋友，今天老师给大家来猜个谜语，好吗？说它是条牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。
2、师：对，今天我们就一起来学习29课，蜗牛学艺（师板书）边述：看老师写课题，注意每个字的笔顺，蜗是左右结构，左边是虫，右上是口，右下是内。
艺是上下结构，上面是草字头，下面是乙。
请你在桌子上边读边写这两个字，注意每个字的笔顺。
生齐读：蜗艺。
3、齐读课题。
师：蜗牛学艺就是蜗牛学本领，学本事。
4、师：读了课题，你想知道什么呢？生质疑。
二、听录音，整体感知 1、师：大家的想法都很好，现在就让我们边看画面边听录音，想一想：蜗牛向谁学艺？（多媒体画面录音）师：谁来说？指名回答。
2、出示句式：蜗牛向、和学艺。
你能照这个句式连起来说说吗？三、分步学短文，学生字过渡：那么，兔子会对蜗牛说些什么呢？听老师读1 4节，仔细听，说说你听到了什么？1、师范读1~4小节（学生交流），你听到了什么？2、（出示课文1、4节）老师把这些句子写了下来，自己试试把它读通。
指名读比赛读。
3、师：现在句子回到课文了，请你也来轻声读读1、4节，注意读准音，读通课文。
自由读4、师：这段课文里，还有几个生字宝宝要和大家见面呢？学生字：主、并、傅、睬 5、师：现在生字宝宝回家了，我们来做个闪电记字的游戏。
学生游戏6、现在，生字宝宝已经到家了，请你们同桌两人分小节读读这段话。
指名分小节读男女生分节读。
7、（出示图）让我们看图来说说。
过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学艺了。
这时蝴蝶、鸭子来了它们会说些什么呢？请你学着1~4节的样子，来当一回小作家也来编一编。
（前后两位小朋友交流，指名说）板书：兔子不是全才师傅。
蝴蝶不是全才师傅。
沪教版一年级语文下册教案蜗牛学艺
沪教版一年级语文下册教案：蜗牛学艺前言本教案适用于沪教版一年级语文下册，本节课教学内容为《小蜗牛学艺》一文。
本教案主要包括教学目标、教学重难点、教学过程、课堂练习和教学反思。
教学目标知识目标•理解《小蜗牛学艺》一文中的故事情节和主要人物；•掌握几个汉字的写法和读音；•学会朗读并理解故事。
能力目标•锻炼学生的语言表达能力和口语表达能力；•培养学生阅读理解的能力和写作能力。
教学重难点教学重点•熟悉《小蜗牛学艺》一文中的故事情节；•掌握几个汉字的读写和含义。
教学难点•引导学生理解文章中的道理和寓意；•培养学生的阅读理解能力。
教学过程Step 1 导入新课1.老师简要介绍本节课教学内容，并让学生掌握本节课的学习目标。
2.鼓励学生提前预习课文，为阅读和理解文章做好准备。
Step 2 讲解课文重点1.老师通过朗读课文，让学生感受文章的语言节奏和表达方式。
2.老师对文章中生词和难点进行解释，让学生逐渐理解文章的主旨和情节。
3.鼓励学生尝试读文章，并解决遇到的问题。
Step 3 讨论和分组练习1.老师组织学生讨论文章中的寓意和道理，引导学生思考文中说了什么，教育了什么。
2.老师组织学生分组，让他们朗读文章，并对文章中的生词和难点进行解释。
鼓励学生相互帮助，共同提高。
Step 4 课堂练习1.老师组织学生用自己的语言复述文章中的情节和道理，鼓励他们尝试用简洁清晰的语言来表达。
2.老师通过自己布置或指定学生进行课堂练习，如写作、阅读理解等方式，考核学生的学习成果。
Step 5 教学反思1.老师对本节课的教学过程和结果进行总结，评价学生的表现和进步。
2.鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为后续学习做好准备。
课堂练习1.请用自己的话简单复述一下《小蜗牛学艺》这个故事。
2.选择一段自己最喜欢的语言文字，用小学生的语言写下来，并讲述一下自己的选择理由。
3.阅读理解：小明看了一遍《小蜗牛学艺》这篇文章，但他没有理解其中的含义。
一年级下册语文教案蜗牛学艺9 沪教版
蜗牛学艺教学设计【教学目标】1、知识与技能：能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字9个，学习部首“足字旁”。
描摹和临写独体字“原”和左右结构的字“跟、摇、招”。
2、过程与方法：在老师的指导下能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
能根据课文的内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
3、情感态度与价值观：懂得学本领要一步一步地学，不能一味求全。
【教学重点】能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字9个。
【教学难点】能根据课文的内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
【教学准备】幻灯片、课文录音、生字卡片、电脑媒体【教学过程】一、揭示课题，整体感知。
师：有一只小蜗牛，老是嫌自己跑得慢，不会飞也不会游泳，他想向别人去学学本领。
今天，我们就来学习课文23、蜗牛学艺（媒体出示）指导朗读课题，理解“艺”就是“本领、技能”的意思。
听老师读读课文，思考：哪些小动物想教蜗牛本领？交流：（兔子、蝴蝶、鸭子）分别找出相应的小节二、学习1－4节。
1、自己读读课文，学学生字2、交流：教：多音字，找朋友理：找朋友摇：动作理解字义，右边第8笔“丨”不出头跟、招、似：根据已学的相近字记字形爬：象形记忆鼓：看实物认识“拨浪鼓”，字形重点原：比较“愿”，找朋友3、指导朗读课文同桌读、指名两人和老师配合读、全班分角色读4、完成填空：因为兔子只会，不会，不是全才师傅，所以蜗牛。
三、学习课文5－12节。
1、小组学习要求：（1）读读课文（2）学学生字，（3）分角色朗读课文（4）完成填空。
因为（谁）只会，不会，不是全才师傅，所以蜗牛。
2、交流四、学习最后一节。
1、全文分角色朗读2、完成填空：蜗牛要找的全才师傅是会，会，会，会。
师：这样的师傅有吗？所以——（生齐读最后一节）3、指导朗读最后一节五、巩固生字，拓展练习。
1、游戏巩固生字：我问你答2、有哪些小动物会来教小蜗牛呢？（全班交流）同桌两人选择一种动物，商量一下，演一演。
一年级下语文教学设计蜗牛学艺_沪教版
一年级下语文教学设计蜗牛学艺_沪教版教学目标：知识与技能：1.认识九个生字“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。
2.能在田字格中正确描摹“跟、摇、招、原”。
3.认识“足字旁”过程与方法：1、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能读出对话语气。
2、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果如何样。
情感态度价值观：通过学习明白得学习要一步一步地学，不能一味求全。
重点与难点：1、能在田字格中正确描摹“跟、摇、招、原”。
认识“足字旁”。
2、通过学习明白得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学过程：一、导入课文，揭题1、出示谜语。
生：蜗牛板书：蜗牛2、出示课题。
齐读课题。
3、一只蜗牛爬过来了。
出示动画。
学习“爬”4、这只蜗牛觉得它没什么本领，想找师傅学艺。
大伙儿摸索一下：艺是什么意思？生：本领、技能。
二、整体感知1、自由读课文，出示要求。
小动物们都专门热情。
摸索：（）、（）和（）主动教蜗牛学本领,但是蜗牛认为( ）。
2、指名回答。
板书：兔子、蝴蝶、鸭子齐读。
3、明白得“主动”：没有要蜗牛去请，自己来找蜗牛。
三、读课文，学生字1、这些小动物专门热情，他们分别想教蜗牛什么？出示课文。
指名读、回答。
板书：跑、跳飞游泳2、分角色朗读，读出问句的语气。
3、学习教多音字找朋友跟前鼻音新偏旁：足字旁书空招翘舌音提手旁做做动作书空4、听了小动物的话，蜗牛同意了吗？生：没有同意。
5、什么缘故没有同意？出示相关句子。
指名读，齐读。
明白得拨浪鼓：出示图片，做做动作。
学习“理、鼓、似”正音似多音字：找朋友学习“原”整体认读音节书空6、蜗牛什么缘故拒绝他们并说他们都不是全才呢？出示1-4节，分角色朗读，指导完成填空：因为兔子只会（），可不能（），并不是全才师傅，因此蜗牛（）。
指名回答，齐读。
学习“摇”正音、书空7、小组讨论：自读第5-12节，摸索：因为（）只会（），可不能（），并不是全才师傅，因此蜗牛（）。
小组指名回答，齐读。
8、但是……指名读最后一节。
一年级下册语文教案蜗牛学艺5 沪教版
一年级下册语文教案蜗牛学艺5 沪教版2、蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺。
揭示课题。
3、齐读课题二、检查预习情况1、这篇课文有几个小节？2、分小节读课文，随机正音。
三、初读课文，整体感知1、轻声读课文，边读边想；哪些小动物想教蜗牛学艺？学习生字：教（“教”是多音字）2、学习1、5、9小节这些小动物真热情，看他们都来教蜗牛学本领了。
他们都是怎么说的呢？轻声读读课文，找一找。
出示：1、5、9小节1、学习生字“跟、招、摇”⑴学习部首“足字旁”，足字旁，脚有关，积累带有足字旁的字。
足字旁的最后一笔。
⑵学习“招”。
今天课文中也有一个提手旁的字，找一找。
出示：“摇”。
2、把句子读通顺。
3、分角色演一演这三句话。
四、巩固小结这节课我们初步知道了蜗牛想学本领，但结果怎么样呢？我们下节课学习。
第二课时一、复习导入1、蜗牛的师傅有哪一些？师傅教它的本领它学会了吗？二、研读课文学习4、8、12小节这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛，可是蜗牛却不愿意学，那是为什么呢？出示4、8、12小节1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”⑴字音：似：似乎（sì）、……似的（shì）⑵字形：爬：爪的“捺”延长。
⑶扩词：理、原2、读通句子。
3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。
重点指导朗读12小节。
理解课文内容，指导朗读师：为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢？读读课文，完成填空：因为兔子只会（），不会（）；（）（谁）只会（），不会（）；（）（谁）只会（），不会（）；他们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿意向他们学习。
1、师生合作表演读1—4小节。
2、同桌合作表演5—8小节或9—12小节。
3、师生串读1—12小节。
学习最后一节1、蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗？2、指名读最后一节。
3、齐读。
4、读到这儿你想对蜗牛说些什么？5、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。
三、说话训练1．还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。
一年级下语文教案蜗牛学艺沪教版
一年级下语文教案蜗牛学艺沪教版教学目的1.能借助汉语拼音认读〝教、摇、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原〞。
在教员的指点下在田字格里描写〝摇、跟、招、原〞。
2.朗诵课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读出对话的语气。
3.说说还有哪些植物想教蜗牛学艺，结果怎样，或许学编一个蜗牛学艺的故事。
4.懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学重点和难点1.能借助汉语拼音认读〝教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原〞。
在教员的指导下在田字格里描写〝摇、跟、招、原〞。
2、依据提示语，读出不同人物的对话语气。
教学媒体：多媒体、生字卡片教学流程一、说话引入。
1.师：明天，教员给大家带来了一位新冤家。
〔出示蜗牛图片及拼音wo niú〕2.师：蜗牛觉得自己身手不大，想找徒弟学艺。
让我们一同来看看他是怎样学的吧？出示课题：蜗牛学艺〔齐读课题〕二、全体感知。
1.自己轻声读读课文。
〔1〕读准字音，读通课文。
〔2〕边读边想：谁想教蜗牛身手？蜗牛学会了吗？2.交流效果，完成填空：〔〕、〔〕、〔〕自动来教蜗牛身手，可是蜗牛以为他们〔〕，所以它〔〕，结果它〔〕。
学习生字：教三、朗诵课文，了解感悟。
1.师：小植物们真热情啊！他们不要蜗牛请，都自己来了。
他们是怎样说的呢？自读课文，找找有关的句子。
2.交流，出示句子；兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎样样？蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎样样？鸭子向它打招呼：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。
〔1〕先生字：教、跟〔书空〕、招〔2〕你能把这些句子读好吗？生自读。
〔3〕指名读，点评，齐读。
3.听了小植物的话，蜗牛却不赞同，它为什么不赞同呢？再读课文，找找有关句子。
4.交流，出示句子：你并不是全才呀，我得找个全才徒弟。
〔齐读〕了解：全才学习：全出示句子：原来，蜗牛想找一个全才徒弟啊。
所以，它头摇得像拨浪鼓似的，不理会他们。
学习生字：摇〔书空〕、似〔做举措了解〝它头摇得像拨浪鼓似的〞〕、理、鼓、似、原5.小小组分角色朗诵课文。
蜗牛学艺的教案设计
蜗牛学艺的教案设计蜗牛学艺的教案设计「篇一」活动目标：1、培养幼儿参与泥工活动的兴趣。
2、提高幼儿动手能力，发展幼儿手眼协调能力。
3、引导幼儿学习用搓、卷、等泥工技法，借助普助材料制作小蜗牛。
活动准备：教师制作的蜗牛作品。
4,橡皮泥、绿豆或火柴棒人手一份。
活动过程：一、猜谜语，引出活动主题1、今天老师带来一个谜语，看看谁最聪明，最先猜出来。
2、教师说谜语：没有脚，没有手，背着小屋慢慢走。
3、揭示谜底“蜗牛”。
二、基本部分1、出示蜗牛图片，进一步熟悉蜗牛外形。
小朋友看，老师还带来了一些蜗牛的图片，我们来看看、说说蜗牛的`样子吧。
2、出示橡皮泥蜗牛兄弟范例，并讲述自编故事，激发幼儿制作兴趣“小朋友，这是一对蜗牛兄弟，它们感情很好，瞧，它们结伴在一起，它们想请你们为它们制作更多的兄弟，好吗!”3、教师示范蜗牛制作方法①将橡皮泥分成大小不等若干团，每团搓成圆柱形的细长条(如果是新泥，可以一种颜色搓一根)。
②将长条橡皮泥卷起来，做成蜗牛壳状。
③将绿豆按入橡皮泥长条卷的外面一头的两侧，做成蜗牛的眼睛。
④插入两根火柴棒做蜗牛的触角。
4、提出制作要求① 制作的时候小朋友要安静，记住制作要点和步骤。
② 可以多做几只蜗牛，让它们有很朋友，好兄弟。
③ 制作完了，小朋友可以和好朋友互相欣赏，可以一起编一个有关蜗牛的小故事。
三、幼儿作业，教师巡回指导要求幼儿安静、专心制作，并多做几只蜗牛，还可以根据想象编一个有关蜗牛的小故事。
帮助能力弱的幼儿完成作品。
四、结束活动。
1、评价展示幼儿作品。
2、请个别幼儿讲一讲自己编的小故事，引导幼儿欣赏同伴制作的蜗牛。
蜗牛学艺的教案设计「篇二」教学目标：1、认识本课生字12个。
2、积累词语11个、句子2句。
3、能正确、熟练地朗读课文，能背诵课文。
4、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
5、能在田字格中正确地书写“泳”。
教学过程：一、猜谜语，引课题1、小朋友，今天老师给大家来猜个谜语，好吗？说它是条牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。
一年级下册语文教案蜗牛学艺9 沪教版
2、有哪些小动物会来教小蜗牛呢？（全班交流）
同桌两人选择一种动物，商量一下，演一演。
六、总结全文，写字指导。
【作业布置】熟读课文，认识生字与词语。
【板书】
23、蜗牛学艺兔子：跑来自跳蝴蝶：飞鸭子：游泳
学习要一步一步地学，不能一味求全。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
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教学目标：
知识与技能：
1.认识九个生字“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。
2.能在田字格中正确描摹“跟、摇、招、原”。
3.认识“足字旁”
过程与方法：
1、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能读出对话语气。
2、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样。
情感态度价值观：
通过学习懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
重点与难点：
1、能在田字格中正确描摹“跟、摇、招、原”。
认识“足字旁”。
2、通过学习懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
教学过程：
一、导入课文，揭题
1、出示谜语。
生：蜗牛板书：蜗牛
2、出示课题。
齐读课题。
3、一只蜗牛爬过来了。
出示动画。
学习“爬”
4、这只蜗牛觉得它没什么本领，想找师傅学艺。
大家思考一下：艺是什么意思？
生：本领、技能。
二、整体感知
1、自由读课文，出示要求。
小动物们都非常热情。
思考：（）、（）和（）主动教蜗牛学本领,可是蜗牛认为( ）。
2、指名回答。
板书：兔子、蝴蝶、鸭子
齐读。
3、理解“主动”：没有要蜗牛去请，自己来找蜗牛。
三、读课文，学生字
1、这些小动物非常热情，他们分别想教蜗牛什么？
出示课文。
指名读、回答。
板书：跑、跳飞游泳
2、分角色朗读，读出问句的语气。
3、学习教多音字找朋友
跟前鼻音新偏旁：足字旁书空
招翘舌音提手旁做做动作书空
4、听了小动物的话，蜗牛同意了吗？
生：没有同意。
5、为什么没有同意？出示相关句子。
指名读，齐读。
理解拨浪鼓：出示图片，做做动作。
学习“理、鼓、似”正音似多音字：找朋友
学习“原”整体认读音节书空
6、蜗牛为什么拒绝他们并说他们都不是全才呢？
出示1-4节，分角色朗读，指导完成填空：因为兔子只会（），不会（），并不是全才师傅，所以蜗牛（）。
指名回答，齐读。
学习“摇”正音、书空
7、小组讨论：自读第5-12节，思考：因为（）只会（），不会（），并不是全才师傅，所以蜗牛（）。
小组指名回答，齐读。
8、可是……
指名读最后一节。
为什么找不到全才师傅？
生：因为世界上没有全才师傅。
9、小结：学习要一步一步来，不能一味求全。
10、蜗牛学艺新编：
展开自己的想像，想想又来了哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？
板书：
蜗牛主动
兔子跑跳飞
蝴蝶飞跑
鸭子游泳跳。