山东省2015年高中历史 第16课 五四爱国运动教案19 岳麓版必修1

思维拓展
青岛市五四广场的名为“五月的风”的雕塑,其螺旋上升的风的造型和火红的色彩，体现了“五四运动”中青年学生们怎样的精神呢?
感情上进行升华，理解掌握五四精神。
多媒体展示图片并制作相关文字史料。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
3、课堂总结时运用思维导图，引导学生形成本节的知识树。在课堂总结这一环节时，用思维导图把本节课所有知识要点：五四运动的背景（多角度）、经过（分两阶段列表格）、口号、结果及意义。梳理成一个系统的知识体系，形成对全课的宏观认知，综合把握。
4、课堂训练使用当堂训练，现场反馈。教师全面了解学生学习效果，使讲评更有针对性。
网络上下五四爱国运动.mpg载CCTV1《复兴之路》中相关五四运动的视频。
课堂探究（一）
课件展示问题一：第一次世界大战期间，中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？什么是“五九国耻”？“二十一条”的实质是什么？
通过观看视频及分析课本相关史料，分析体会五四运动的国际大背景之一。
网络下载相关史料，制作课件。
②使学生认识到人民群众是历史的真正创造者，必须继承和发扬五四精神这一宝贵精神财富。
4、信息技术目标：
通过信息技术的运用，使抽象知识形象呈现，使零散知识架构更加完整。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
他们在历史思维的独立性，发散性方面还不够成熟，通史意识不强，这也给本节课的教学带来了一定的难度。这需要我们一方面拓宽知识之间的联系，需要我们拓展知识的深度与广度。
三、教学目标
1、知识与能力：
概述五四运动的背景、过程、结果及影响；
通过梳理五四运动的过程，培养学生归纳概括以及全面评价历史问题的能力。
2、过程与方法：
1、用PPT制作课件。在制作课件时可以导入新课制作图片材料、文史材料或视频材料。播放视频前提出疑问，为什么爆发了五四爱国运动？体会跟辛亥革命有什么不同？并展示出相关史料及图片，由此导入新课，激发学习探究的兴趣。设计意图：利用视频，直观形象的再现客观事件，生动性有助于吸引学生的注意，调动其学习的积极性。
由于本课是本单元的最后一课，所以最后进行一下单元线索整合。
4、教学的重难点：
依据新课标要求和三维目标的设置本节重难点确定为：
重点：五四运动爆发的原因；概述五四运动的过程。
难点：认识其对中国社会变革的影响。
5、教学方式
（1）引导学生分析概括五四运动前的中国和世界，认识五四运动爆发的必然性和有利条件，让学生会运用“现象与本质”、“必然性与偶然性”的辩证思维分析方法。
（2）引导学生阅读理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生学习从第一手材料中获取信息与辨析历史资料的方法。
二、学生分析
高一上学期的学生对于历史事物的基本理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有待提高。他们的思维活跃，参与性好，求知欲旺盛，大量的使用图片增加学生的感性认识，能大大激发学生的学习兴趣，这都有助于本节课采用多媒体信息技术的多种方法展开教学。
课堂探究（二）
课件展示问题二：巴黎和会是怎样的会议？中国人为什么对它有期许？结果怎样？
通过观看视频及分析课本相关史料，分析体会五四运动的国际大背景之二。
网络下载相关史料，制作课件。
课堂提升
作为当时的一个弱国，中国为什么能够拒约？
发散思维，多角度总结
网络下载相关史料，制作课件。
课堂提升
表格展示新旧民主主义革命的异同。
3、教学内容：本课内容学生较熟悉，线索清晰，围绕背景、经过、结果、影响理解透即可。分析背景时，要从国际背景、国内（政治、经济、思想、导火线）背景多角度理解掌握；分析过程时，要详细分析一下口号，高潮等内容；分析结果时，引导学生理解为什么说是初步胜利？分析影响，多拓展一些，如放在世界中去探讨以及对后来中国共产党的影响等。
2、课中合作探究环节用ppt制作并展示相关史料，为学生还原当时的历史情景等。利用多媒体展示出过程中抗争的图片，让学生直观生动的体会人民群众的巨大力量。还在潜移默化的过程中，培养学生的爱国精神。
利用导学案填写表格，特别是教师引导学生着重记忆,例如新旧民主主义革命的不同，设计意图：利用直观形象的表格进行梳理，可以把历史知识进行纵横对比。
2、利用信息技术使学生更多的参与课堂、体会知识。以学生为主体，着眼着学生的实践、认知水平，采取飞信群、QQ群、问卷星等多种现代信息技术交流方式，让学生在课前、课中、课后更多的参与课堂。
3、利用信息技术、翻转课堂等加强对学生能力的培养。多媒体课件的使用，创设合理的教学情境和探究问题，便于学生小组合作探究，从而培养学生理论联系实际、归纳总结的能力。通过翻转课堂，让学有余力的学生得到更好拓展与延伸。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
播放视频前提出疑问，为什么爆发了五四爱国运动？体会跟辛亥革命有什么不同？并展示出相关史料及图片，由主填写，同桌互批，展示学习成果。
制作新旧民主主义革命EXCEL表格。
课堂总结
用思维导图把本节课所有知识要点：五四运动的背景（多角度）、经过（分两阶段列表格）、口号、结果及意义。梳理成一个系统的知识体系，形成对全课的宏观认知，综合把握。
形成对全课的知识树，注意把握知识内在的联系。
多媒体展示思维导图（动态展示，以突出其内在的联系）
教学主题
《第16课五四爱国运动》
一、教材分析
【课标要求：】概述五四运动的过程，认识其对中国社会变革的影响。
1、课标解读：课标要求掌握的是五四运动的基本史实，包括五四运动的背景、过程、结果、影响。
2、教材地位：《五四运动》是必修一四单元最后一课，是中国新民主主义革命的开端，学好本课对于理解掌握新旧民主主义革命的异同和学好《中国共产党与新民主主义革命》发挥重要的作用。
①通过大量的历史图片、视频，请学生体会五四精神。
②通过引导学生整理归纳五四运动基本过程，提高学生提炼、总结、概括历史知识的能力。
③通过小组探究合作学习来掌握新旧民主主义革命的异同。
3、情感态度和价值观：
①归纳五四运动这场伟大的反帝爱国运动中，中国社会各阶层、各阶级纷纷行动起来，敢于斗争，显示出人民群众的巨大力量。
1、创设新情景，设计新问题：利用信息技术选择相关精致经典的历史史料，为学生创设更“真实的”历史情景，为学生学习历史搭建更好的智力背景。
单一的灌输容易让学生厌烦，应该以历史的视野去分析评价所学的历史事件与历史人物，即把人物和事件放在特定历史环境中去启迪和滋润学生,所以，利用多媒体信息技术选择精致经典的教学史料，如出土文物、文物图片、历史典籍、历史视频、音像资料等，通过合适的教学方式激发学生的思考，实现教学的目的。