怀念红狐拓展阅读
【K12学习】《怀念红狐》学案(附答案)(3)
《怀念红狐》学案（附答案）(3)《怀念红狐》学案文章来自：xx《怀念红狐》学案教师寄语：不要让一切都成为记忆——保护动物，与自然和谐。
教学目标：1、知识与能力：体会文章细节描写对表现红狐、凸显主题的作用。
2、过程与方法：通过讨论交流，体验并感悟红狐身上体现出来的至高无上的母爱。
3、情感态度与价值观：培养学生善待生命、常怀悲悯之心的情怀。
课前预习案一、作者介绍：刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。
1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。
有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。
文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。
“内蒙古20XX文学年”曾被文学界人士誉为是“刘志成散文年”。
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够子苦、受够了罪的民工和“盲流”。
这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。
他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。
二、整体感知朗读课文，识记字词，正音。
水漉漉扎眼蜷缩腾地起了一团火攒学费逮住长嗥倏地一蹿沙圪坨干嚎长嗥布衫襟唉声叹气易混字词1、蜷缩缱绻2、唉声叹气哀兵必败哀鸣遍野3、乞求收讫起讫4、嘶哑厮打撕扯澌灭浏览课文，思考问题。
1、主要情节发生在哪两个地方，两个地方的叙述了什么？2、用简洁的语言复述故事情节。
拓展阅读《麻雀》和《生命的跪拜》麻雀屠格涅夫我打猎归来，沿着花园的林阴路走着。
狗跑在我前边。
突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。
我顺着林阴路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀。
风猛烈地吹打着林阴路上的白桦树，麻雀从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。
我的狗慢慢向它靠近。
忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落到狗的跟前。
老麻雀全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声，接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去。
《怀念红狐》精美教案新部编本
《怀念红狐》精美教案新部编本一、教学内容本节课选自新部编本语文教材八年级上册第四单元《怀念红狐》。
详细内容包括：课文阅读与理解，对散文中红狐形象的分析，探讨作者对红狐的情感态度，以及体会散文的抒情手法。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，了解红狐的生活习性和作者与红狐之间的深厚感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够分析散文中的形象，理解作者的情感态度。
3. 提高学生的抒情表达能力，学会运用散文的抒情手法。
三、教学难点与重点重点：分析红狐形象，理解作者情感态度，学习散文的抒情手法。
难点：如何引导学生体会散文中的情感，并运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐图片，引发学生对红狐的兴趣，进而导入课文学习。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解红狐的生活习性和作者与红狐之间的感情。
3. 形象分析：教师引导学生分析课文中对红狐的描绘，体会红狐的形象特点。
4. 情感体会：讨论作者对红狐的情感态度，引导学生理解并感受作者的心情。
5. 抒情手法学习：分析课文中的抒情手法，让学生学会如何运用到自己的写作中。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解抒情手法的运用，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 主题：《怀念红狐》2. 内容：红狐形象：机警、聪明、可爱、勇敢情感态度：怀念、感激、愧疚抒情手法：借景抒情、寓情于景、情景交融七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的红狐”为题，写一篇不少于600字的散文。
2. 答案要求：运用本节课所学的抒情手法，表达自己对红狐的喜爱和怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关动物的散文，进一步了解动物与人类之间的情感联系，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 形象分析：对红狐形象的理解。
怀念红狐(用)
• 红狐偷鸡——人捉狐狸幼崽（对 立），我们如何看待这种对立？ • 相比之下，红狐偷鸡是为了 喂养自己的幼崽，这是动物的本 能，而人类呢？就因为红狐偷了 自己的一只鸡，没有了学费来源 而大动干戈，掏红狐的窝，这是 卑鄙的，这是利益的驱使，也是 人类良知的一种缺失。
我曾经试着将那份感动讲给一些城
①你觉得这种改动好么？你更赞同哪个？ ②“我知道一种东西消失了”、“再也不会回来 了”，消失的是什么东西？为什么不会回来了？
母爱之情不仅仅人类独占，触动人的心 弦，为下文释放红狐作了铺垫。
针对红狐的一系列举动，作者一家 人对红狐的情感态度有无发生变化。 请大家在文中分别找出哪些可以看 出我、父亲、母亲情感在慢慢转变， 是怎样转变的（找出一些关键词）？ 为什么会有这些变化？
我：火、恨-----心一软-----心一紧（感动）
父亲：烦闷-----掩不住喜悦-----死死地抱住 母亲：唉声叹气----精心喂养----轻轻地放
• 文章一开始写作者一家对红狐心 存怨恨，尤其是“我”甚至是充 满仇恨，却为何最后感动释放幼 狐?这样的转变是不是显得突兀 不真实呢? • 红狐用什么打动了我们一家人？ 又是什么打动了我们大家？
红狐用什么打动了我们一家人？又是 什么打动了我们大家？
一、爱：红狐的母爱让人感动 二、打动我们的还有我们人类 自己：人类用宽容与善良， 悲天悯人的情怀，成全了这 小小生灵的天伦之爱——这 是世间最伟大的爱！
作者简介
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够了 或许正是这样的人生历练使他的散文淬去了浮躁与世 难能可贵的是，作家并不囿于一己之悲，一己之痛，
探讨《怀念红狐》的“言外之意”
• 对母性的歌颂，更是生存意识的高度觉醒 • 期待人与自然和谐共处，而且包含着对整个人类 • 生命是平等的，一切生命都有自己的生命追求，
高中语文苏教版现代散文选读(选修)： 怀念红狐
比较探究
3、在红狐的影响下，我，父亲，母 亲的行为或情感有没有发生什么变 化。请大家在文中找找关键词看看 是怎样变化的？
4.从红狐及我、父亲、母亲的身上我们可以探讨 出本文的主题吗？
主题：作者呼唤的是善良的人性，是人与 自然的和谐相处，作者希望每个人都能平等善 待世间万物，亲和每一个生命。
5、文章结尾写道：我曾经试着将那份感动讲给城市 的一些朋友听，但他们一脸漠然，我知道一种东西在 生活中已经走了，它再也不会回来了结合自身经历谈 谈你对这句话的理解。
空间上，故事的地点有所变化，一是在沙丘， 一是在庭院，在沙丘由于红狐的挑衅矛盾激化，在 庭院中矛盾得到解决，ห้องสมุดไป่ตู้主题的揭示有着重要的作 用。
比较探究
1、这是一篇散文，以怀念红狐为主 体，因此有很多关于红狐的细节描 写，找出文中打动你的细节？
比较探究
2、体会完细节描写之后，我们再来 看看红狐身上有哪些引人深思的东 西？
• 再见红狐，只是它已经不是活着的了。人群中， 一张火红的狐皮铺在地上，一个五大三粗的汉子吆喝： 上等的狐皮，快来买！
周围站满了人，讨价还价声那么刺耳。
之中的事。他双眼一闭，板机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒
在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹了然清晰地留着。次
日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮……原来在藏羚羊
的子宫里，静静地卧著一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时
候，老猎人方才明白为什麽那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪？
课堂小结：
地球是属于每个有生命的动植物的，人生一 世，草木一秋，生命是平等的，人类是地球上最 有智慧的动物，更有义务和责任去保护自然环境， 善待一切生命。
怀念红狐
《怀念红狐》是苏教版《现代散文选读》第二专题“难以忘怀的故事”中的一篇自读课文，记事为主的散文都有令人感动和回味之处，因此，在教学设计时导入环节我从故事本身入手，运用故事导入法，让学生从自身与动物的情感开始理解，为课文分析与鉴赏打下扎实的基础。
相信同学们都有养小动物的经历,在与小动物的和谐相处中结下深厚的情谊，这也是难以忘怀的，因此在课堂开始我先给学生讲述了“陈震与草原狼的故事”，然后让学生讲述自己和养过的小动物的难以忘怀的故事，很多同学兴致很高，七嘴八舌的迫不及待的和同学分享，主动站起来讲述他们和小动物的感人故事，例如钟国民同学的“我与阿黄的故事”，刘靖生“我与山鹰的故事”等，都带给学生很多感动，还体会到人与动物应该消除敌意，化解冲突，和谐相处。
同学们都沉浸在这种丰富的情感中，趁着这种不错的课堂氛围，顺理成章进入本课的教学目标：怀念红狐我与红狐又发生了怎样的故事？学生对这篇文章所写的人与红狐之间的感人故事极感兴趣，从而愿意深入探讨文章中所蕴涵的丰富思想和所表现的深沉忧患意识。
教学过程通过有效的导入这一环节，让学生了解《怀念红狐》选材新鲜、亲切的特点，在分析鉴赏时抓牢文章的写作重点，感悟散文的真谛。
在整个设计中主要突出了四大环节：一是对提炼概括故事的训练，二是对“难以忘怀”的感知，三是对人文理想的体悟，四是适当的提升，以期真正理解作品的思想内涵，积极探索作品的丰富意蕴，深切领悟作品的艺术魅力。
在导入这一环节，并不追求完美，只想充分调动学生的自主意识，在体现主体性参与的过程中再多角度解读文本，读出个性、读出深度，并主动参与交流，获得情感的体验和美的享受，共同分享阅读的快乐。
通过教师的“导”和学生的“学”，在平等的氛围中努力用《怀念红狐》来教和学，循序渐进，积累鉴赏经验，丰富情感世界，调动起学习的内驱力，授之以渔，让学生通过读一篇而知一类，并通过适当的拓展，不断提高文学素养。
《怀念红狐》教案教案教学设计
《怀念红狐》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第八单元第二十一课《怀念红狐》。
本课内容主要围绕作者与红狐的相识、相处、怀念展开，通过细腻的描写和真挚的情感表达，引导学生体会人与自然的和谐共生。
详细内容包括：1. 章节内容：第八单元第二十一章《怀念红狐》。
2. 教学内容：课文朗读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析文章结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：体会作者与红狐之间的深厚情感，培养学生关爱自然、珍视生命的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，体会作者与红狐之间的深厚感情。
2. 教学重点：分析文章结构，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引发学生对大自然的关注，导入新课。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，借助字典预习。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析文章结构，引导学生体会作者情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解，分享感受。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《怀念红狐》2. 生字词：列表展示生字词，标注拼音和解释。
3. 文章结构：梳理文章脉络，标注关键节点。
4. 主题思想：突出人与自然的和谐共生。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（3）结合课文内容，谈谈你对人与自然和谐共生的理解。
2. 答案：（1）课后练习题答案。
（2）课文结构分析示例。
（3）学生个性化见解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读相关文章，观看关于人与自然的纪录片，引导学生深入了解和关注大自然。
高中语文苏教版现代散文选读(选修)： 怀念红狐 (3)
母爱的味道：
舍身卫子入险地，母爱光辉映天下
母爱的味道：
母爱的味道：
很多年后，红狐哀痛的叫声还清晰地回响在我 的耳边，轻轻地触到了我的记忆，让我变得伤怀不 已。我曾经试着将那份感动讲给一些城市的朋友分 享，但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中已 经走了，它再也不会回来了……
很多年后，红狐哀痛的叫声还清晰地回响在我 的耳边，轻轻地触到了我的记忆，让我变得伤怀不 已。我曾经试着将那份感动讲给一些城市的朋友分 享，但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中已 经走了，它再也不会回来了……
—— 《一个人的遭遇》
人狐和谐篇：
思考： 一个月后的某一天，当“我”和父亲在回家的
路上再次遇到红狐和=同情？关爱？
怀念的味道：
一股悲哀突然袭击了我……爹的喊狗声猛然在 院子里响起，我不由得心头一紧……被爹死死地卡 住脖子……母亲抱了四只狐崽，轻轻放到了大门外，
悲悯的味道：
悲悯的味道：
穷人容易残忍，富人常常温柔。 ——《画人记》贾平凹
悲悯的味道：
红狐唤醒了被生活压抑的人性，洗涤了我们日益变得自 私狭隘、狠毒、卑劣，甚至无耻的道德污垢。红狐帮助我们 实现了人性的觉醒和道德的回归——宽容、悲悯和对每一个 生命的敬畏。在生活中城市的朋友缺乏一种刻骨铭心的苦难 体验，他们无法明白一个卑微的生命对另一个卑微生命的理 解和同情。
母爱的味道：
南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。
——王冕
母爱的味道：
红狐又名火狐、赤狐，是最常见的一种狐狸。赤 狐每年12月至次年2月发情、交配，北方地区的红狐要 推迟１—２个月繁殖。雌兽产仔之前便开始修整洞穴 备用。幼仔出生后，雄兽总是待在雌兽的旁边。在这 段时间里，雌兽精心地养和照顾幼仔，从不离开；食 物则由雄兽供给，整个哺乳期约为45天。
《怀念红狐》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《怀念红狐》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 通过阅读《怀念红狐》，使学生了解红狐的生活习性、形态特征以及与人类的关系，培养学生对自然生态的关爱和对生命的尊重。
2. 引导学生深入理解文中描绘的红狐形象，体会作者对红狐的怀念之情，培养学生的共情能力。
3. 通过分析文章的写作手法，如拟人、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 学会从自然现象中思考人生，感悟生命的真谛。
二、教学内容1. 课文《怀念红狐》的内容介绍。
2. 红狐的生活习性、形态特征以及与人类的关系。
3. 文章的写作手法分析。
4. 课文主题的思考与感悟。
三、教学重点1. 理解《怀念红狐》的内容，把握红狐的形象。
2. 分析文章的写作手法，提高文学鉴赏能力。
3. 从课文中感悟生命的真谛。
四、教学难点1. 理解并感悟作者对红狐的怀念之情。
2. 学会从自然现象中思考人生，感悟生命的真谛。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析写作手法。
2. 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过具体案例，引导学生思考自然与人类的关系。
4. 情感体验法：引导学生从情感的角度，体验课文中的怀念之情。
六、教学准备1. 教材：《怀念红狐》文本。
2. 课件：课文内容、红狐图片、相关视频资料。
3. 教学用具：投影仪、音响设备。
七、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引发学生对红狐的好奇心，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，感受文本的韵律美。
3. 内容讲解：详细讲解课文内容，分析红狐的生活习性、形态特征以及与人类的关系。
4. 写作手法分析：引导学生分析文章的写作手法，如拟人、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验：引导学生从情感的角度，体验作者对红狐的怀念之情。
6. 分组讨论：分组讨论课文中的主题思想，分享自己的感悟。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）红狐的生活____是____，它们善于____和____。
《怀念红狐》教学设计
《怀念红狐》教学设计潍坊四中刘伟贞《怀念红狐》是苏教版《现代散文选读》中的一篇文章。
作品通过我们一家与红狐的故事，传达出作者平等善待世间万物、尊重生命的审美情趣和自然文化见解。
结构安排上时间与空间交错并置，两次故事中侧重写一次，另一次则以穿插补叙的方式提及，文章笔墨更加集中，使主题更加鲜明。
这篇文章可以安排学生自读为主，针对主题和结构特点进行深入分析和拓展练习。
我在安排这篇文章的教学时，先让学生自读领会，小组交流自学所得，对文章中涉及的主题进行深入细致地分析，领悟文章的剪裁对表达主题的作用。
文章的主题是比较容易把握的，“情”的处理可以简单一些，“知”与“文”是文章中的知识、智慧和章法，教学中往往会太注重“知”的分析而给“文”留出的时间太少，因此教学中可以把这两部分结合，通过对“文”的分析加强对“知”的领悟。
教学目标：1．通过自主研究、合作学习，领会散文合理选材、剪裁的结构安排方法。
2．与文本对话，领悟文本的意义，探究文本故事触动心弦的原因。
教学重点及难点：唤醒积淀与学生内心的美好往事，激发学生热爱生命热爱生活的热情。
教学方法：自读法，情—知—文阅读法教学课时：1课时教学工具：小组学习卡片，多媒体教学安排：【课前知识准备】：1、有关作者刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。
1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。
有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》和搜集整理的民歌集《活格睁睁扔下妹妹你走呀》等。
文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。
“内蒙古2003文学年”曾被文学界人士誉为是“刘志成散文年”。
2006年其散文集《流失在三轮车上的岁月》被列为内蒙古作协50年来首批重点补贴扶植作品。
（补充材料）刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”，经历坎坷、苦难。
辍学，失恋，离婚……他都遭遇过。
他流浪过，蹬过三轮车，挖过煤，干过地方报纸编辑。
怀念红狐 学案答案
怀念红狐学案答案怀念红狐教师寄语：不要让一切都成为记忆保护动物，与自然和谐。
教学目标：1、知识与能力：体会文章细节描写对表现红狐、凸显主题的作用。
2、过程与方法：通过讨论交流，体验并感悟红狐身上体现出来的至高无上的母爱。
3、情感态度与价值观：培养学生善待生命、常怀悲悯之心的情怀。
课前预习案一、作者介绍：刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。
1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。
有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。
文学界人士曾评论刘志成的散文是对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬。
内蒙古2003文学年曾被文学界人士誉为是刘志成散文年。
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够子苦、受够了罪的民工和盲流。
这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。
他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。
二、整体感知朗读课文，识记字词，正音。
水漉漉扎眼蜷缩腾地起了一团火攒学费逮住长嗥倏地一蹿沙圪坨干嚎长嗥布衫襟唉声叹气易混字词1、蜷缩缱绻2、唉声叹气哀兵必败哀鸣遍野3、乞求收讫起讫4、嘶哑厮打撕扯澌灭浏览课文，思考问题。
1、主要情节发生在哪两个地方，两个地方的叙述了什么？2、用简洁的语言复述故事情节。
拓展阅读《麻雀》和《生命的跪拜》麻雀屠格涅夫我打猎归来，沿着花园的林阴路走着。
狗跑在我前边。
突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。
我顺着林阴路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀。
风猛烈地吹打着林阴路上的白桦树，麻雀从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。
我的狗慢慢向它靠近。
忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落到狗的跟前。
老麻雀全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声，接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去。
《怀念红狐》精美教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《怀念红狐》教案（一）学习目标：（1）理清思路，感悟红狐至高无上的母爱。
（2）体会文章细节描写对表现主题的作用。
（3）培养善待生命、常怀悲悯之心的情怀。
导语：每天，太阳升起又落下；每天，一件又一件的事从我们身边经过。
有一些事情像风一样飘过，但也有一些事情却会触动我们的心弦，深深地留在我们的脑海，留下无尽的回味和怀念。
今天我们来共同学习《怀念红狐》。
要想深刻的理解一篇文章，首先要了解它的作者（二）作者介绍：刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。
1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。
有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。
文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。
“内蒙古2003文学年”曾被文学界人士誉为是“刘志成散文年”。
（补充材料）刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”，他蹬过三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和歧视，失过业，离过婚。
这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤、感伤、忧虑的沧桑情愫来体察着人生。
他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。
适时引导：挫折磨难有时候也是一种财富，正是这些特殊的人生历练使作者用一种独特的视角来体察人生，写出了不一样的感受。
也正如我们接触过的苏轼、李清照、李煜、辛弃疾等词人，他们的文学成就与他们坎坷的一生是分不开的。
因此，我们要勇敢的接受磨难挫折的挑战。
（三）检查预习：1、快速浏览课文，注意下列字词的读音：水漉漉（）浸濡（）倏（）地长嗥（）圪坨（）扎（）眼攒（）学费蜷（）缩牲畜畜畜养呱呱落地呱呱唧拉呱儿（四）整体感知快速浏览课文，梳理故事梗概，完成填空（尽量以四字短语概括）：遭遇红狐——（红狐偷鸡）——捉其幼崽——（红狐跪求）——释放狐崽记叙文常用的叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙，这篇文章在叙述故事时，采用了什么叙述方法？插叙，可以使文章更完整，情节更合理作者采用时空交错的结构形式，将故事的时间线打乱，重新剪接组合，以人狐遭遇开篇，先声夺人，引人耳目，使情节直接聚焦到人狐对峙关系的对立上，“我”之所以会恨红狐，是因为它偷走了为我攒学费的老母鸡，让父母又要为我的学费操心，捉其幼崽：四只小狐崽可以够“我”好几年的学费，此时的我和父亲在利益和仇恨的驱使下，捉其幼崽（五）文本探究1.找出细节描写，体味红狐至高无上的母爱（学生找）§4 “长嗥”“乞求”“流下泪来”§5 “尾随”“凄凉地干嚎”“哀鸣不止”§6 “没听见沸沸的犬声”“瘦”“双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕”“揪心的哀鸣”集中体现红狐深深母爱的是“红狐跪求”这一部分，也就是课文第六自然段，找一位同学给大家大声地饱含感情的朗读本段（1．）大狼狗的出现有何作用？--------衬托同学们在小学时学过俄国作家屠格涅夫的作品《麻雀》，文中那只为了救护小麻雀而在庞大的猎狗面前奋不顾身的老麻雀给我们留下了深刻的印象，因为在它身上，我们看到了母爱所释放出的巨大力量。
怀念红狐
血
泪
怀 念 红 狐
请你从红狐的角 度复述故事情节
最让你感动的场景是 最让你感动的场景是 场景 什么？结合生活经历， 什么？结合生活经历， 说说你的理由。 说说你的理由。
探讨一：
作者怀 念红狐， 念红狐， 到底是 怀念什 么？
探讨二： 作者怀念 红狐基于 什么原因， 什么原因， 有怎样的 现实意义？ 现实意义？
发挥想象，为下文续 写一段话
红狐迫不及待地叼 起狐崽看了看我们， 起狐崽看了看我们， 便飞快地蹿出， 便飞快地蹿出，消 失在了茫茫的夜色 一个月后， 中。一个月后，我 又遇到了那只红 狐……
光明日报2010.9.24 光明日报 日报道： 日报道：新疆维吾 尔自治区野生动物 保护协会传来消息 4匹普氏野马在不 ，4匹普氏野马在不 到20天的时间内相 天的时间内相 继在216国道被汽车 继在 国道被汽车 撞死， 撞死，司机有的逃 逸，有的担心钱。 有的担心钱。
怀念红狐(新)
文本研讨
1、速读课文，思考文章写了发生在人与狐之间的
一个怎样的故事？用四字短语概括故事情节，作者
为何这样安排故事结构，有何好处？ 沙丘遇狐（1） 红狐偷鸡（2） 捕狐未遂（3） 扒窝取崽（4） 挟崽归家（5） 红狐求崽（6） 释崽还狐（6）
“沙丘遇狐”这一事件发生在“红狐偷鸡”之后。
作用：设置悬念，调动读者情绪，激发阅读兴趣，也 为下文的叙述营造了一种神秘氛围，引领下文情节的发展。
这是一篇令人难以忘怀的人 与狐的故事，那么故事中让你感 动的有关红狐的细节，朗读品味 表达的情感。
2、红狐在故事中有哪些令你印象深 刻的举动？为什么会有这些举动？
①红狐见我们用小锄往外扒土，长嚎着蹲在十多步外，双眼流下泪 来，乞求地望着我们。 ②红狐一路尾随着我们，凄凉地干嚎着。 ③我扒在窗子上的猫眼洞向院中一看，只见那只红狐昂着头站着长 嚎。屋里的四只小狐也哀鸣起来，屋里屋外的狐叫声凄凉地响成一 片，引得村子里的狗也汪汪地叫了起来。红狐仿佛没听见狺狺的犬 声，长嚎着立在门扇上，用爪不停地抓着门。 ④我跳下地，拉开门，狐退到了院中，哀鸣着伏下前腿。我发现红 狐已比那日见时瘦了许多，双目黯然无神，表情呆滞地望着我们， 眼角隐隐有泪痕。 红狐还没有走，只是嗓子已嘶哑，发出一种揪心的声音。
倡议书
亲爱的同学们： 生命是平等的，任何一个生命都 有其存在的价值，让我们携起手来， 尊重和保护那些可爱的生灵，为人与 自然的和谐发展奉献自己微薄的一份 力量。
世界上真的不能没有他们
可爱的动物
星期六的下午，港南的天气阴霾，很多的家燕，成群停留在马 路上觅食戏耍，突然，一辆呼啸而过的大货车开过，地上只看到一 团黑影留着，不幸又发生了„„
鸟儿的感情也是相当丰富的。尽管这只家燕已经在地上不 会动了，但是，另一只仿佛是她的家人，马上飞到她的身旁， 不忍相信这个事实„„
对人的深入关注 ——读《怀念红狐》的思考
对人的深入关注——读《怀念红狐》的思考《怀念红狐》是著名作家余华的作品，讲述了一个关于人性的故事。
通过对小红狐和人类之间的关系的描写，作者以一种非常独特的方式向读者传递了他对人性的理解。
在这篇文章中，我们将从几个角度来探讨作者对人性的思考。
人性的善恶在小说中，小红狐是一个善良、正直、纯真的角色，而人类则呈现出各种各样的面孔，有善良友好的、也有凶残残忍的。
例如，小红狐的朋友大癞蛤蟆，在长年饥饿的情况下被人们关在笼子里，生活极为艰苦，但他在小红狐面前依然乐观向上。
相比之下，那些残忍的人类却不断对小红狐进行追杀和折磨，最终造成了不可弥补的伤害。
通过这些描写，作者向我们传递了一个思想：人性本身并不善良或者恶劣，而是受到环境和生活经历等因素的影响。
在某些情况下，人们会表现得十分善良和正直，而在另外一些情况下，人们又会表现出极度的残忍和狡猾。
因此，我们应该学会看待人性的多个方面，不可以简单地将人归为一类。
人性的渴求在小说中，小红狐希望离开人类所在的地方，重新回到自己的家乡。
而人类则渴求掌控这只小狐狸，想要通过它来获得自己的利益。
这反映出了人类对于掌控外物渴求的本性。
人类天生就对于获取和掌控事物充满渴望。
希望拥有更多的财富、更高的地位、更多的资源，成为一种基本的追求。
而这样的追求也往往会鲜明地与小红狐这样纯真善良的角色进行对比。
因此，通过小说中这些生动而丰富的描写，我们也可以关注到自己的渴望，寻找适合自己的方向，成为更好的人。
人性的复杂性另外，小说中还展现了人性的复杂性。
人类既可以表现出热情友好的一面，也可以表现出嫉妒和残忍的一面。
同时，不同的人士会因为不同的原因而表现出不同的行为。
因此，要了解人类，需要对不同的人进行分析和研究。
进一步地说，人性本身也是复合的。
人们所展现出来的的行为和情感极其复杂，而这背后涉及到各种不同的因素。
因此，如果想要真正了解人性，我们需要有足够的耐心和时间来研究，理解和感受。
总结通过阅读《怀念红狐》，我们在人性的多个方面得到了深入的思考和认识。
《怀念红狐》
怀念红狐
刘志成
请用第一人称复述故事内容
一只红狐在一个月夜偷了“我”家的一只花母鸡， 几天后，“我”和父亲在锄地返回的路上一眼便认 出偷鸡的那只红狐正站在不远的沙丘上，于是复仇 之火中烧，发誓逮住这个偷鸡贼，结果白费了不少 力气，后来我们发现了红狐窝，于是便将红狐的四 只幼崽抱回了家。几天后的一个月明之夜，红狐又 进了“我”家院子，长嗥着立在门扇上，用爪子不 停地抓着门，后来竟跪在了“我”家院子里，嗥哑 了嗓子，乞求归还它的孩子。最终，“我”的母亲 将幼崽交还给了红狐母亲。
深入探讨:
“一种东西”已经走了，再也回不来了
•暗示人类遗失了美好的情感：
作者以“怀念红狐”为题，到底要“怀念” 什么？
1、对动物的爱怜和同情没了。
2、麻木、漠然（反映出物欲社会中人性 的迟钝、麻木，似乎无暇体悟生命的意义， 更不会去想什么狐的感人之处）。
6
文章主旨：
呼唤人们常怀悲悯之心 平等善待世间万物， 亲和每一个生命！
7
地球是属于每个有生命的动植物 的，人生一世，草木一秋，生命是平 等的，人类是地球上最有智慧的动物， 更有义务和责任去保护自然环境，善 待一切生命。
让我们多一些爱心， 珍爱一切生命吧！人 与自然和平相处方能 彰显人类的尊贵和心 安理得！
怀念红狐阅读理解
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，今天咱们来一起聊聊《怀念红狐》这篇文章。
这篇文章里呀，讲了一个人和红狐之间的故事。
红狐特别聪明，也特别漂亮。
我读这篇文章的时候，就好像看到了那只红狐在我面前跑来跑去。
它的毛红红的，在阳光下闪闪发光。
比如说，文章里写红狐为了救自己的小狐狸宝宝，跑到人的家里去偷鸡。
它小心翼翼的，眼睛一直盯着四周，生怕被发现。
还有啊，当人把小狐狸宝宝带走的时候，红狐妈妈一直在后面跟着，眼睛里都是伤心和着急。
小朋友们，你们能感受到红狐妈妈的心情吗？
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，咱们接着讲讲《怀念红狐》。
这篇文章里的红狐，让我想起了我家的小狗。
我家小狗有一次走丢了，我到处找它，心里特别着急。
就像红狐妈妈找不到小狐狸宝宝一样。
文章里说，红狐为了让自己的宝宝回来，在人的家门口一直叫。
那声音听起来特别可怜。
我想象着那个画面，红狐站在那里，一声声地叫着，希望人能把小狐狸还给它。
小朋友们，你们觉得红狐是不是很勇敢很爱自己的宝宝呀？
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，我再和你们说一说《怀念红狐》。
读这篇文章的时候，我心里有很多很多的感受。
红狐为了孩子，什么都不怕。
就像我们的妈妈一样，会为了我们做很多很多的事情。
比如说，有一次我生病住院了，妈妈一直在我身边照顾我，晚上都不睡觉。
就像红狐妈妈为了小狐狸一直努力一样。
文章里的人最后把小狐狸放了，我觉得他也是被红狐妈妈的爱感动了。
小朋友们，这篇文章是不是很让人感动呀？。
我读《怀念红狐》
我读《怀念红狐》2019-05-16《怀念红狐》是当代散⽂名篇，⼊选⾼中教材（苏教版《现代散⽂选读》）后，引起了⼴泛的关注。
本⽂⽴⾜⽂本细读，努⼒解开⽂本的关节，我读《怀念红狐》，感慨有四：⼀提到狐，我们就会想起“狐假虎威”“狐朋狗友”“兔死狐悲”等成语，这些成语有明显的贬义，这也是狐这种动物在我们传统⼼理中的刻板形象。
刘志成笔下的狐则是另⼀种形象，⽂中多次写到狐的眼睛，“眨着⽔漉漉的两只菱形眼”“⽔灵灵的眼睛⼀眨⼀眨地”，四只狐崽，“亮亮的眼珠⼦像⼩星星⼀样，扑闪扑闪地望着我们”，冒险救崽的红狐“双⽬黯然⽆神，表情呆滞，眼⾓隐隐有泪痕”。
遣词造句中透露出明显的褒义，这对狐的传统形象是⼀种颠覆。
⽂中⼈狐⼤战经历了三个回合，第⼀回合狐偷鸡；第⼆回合⼈捉狐崽；第三回合狐救崽，⼈放崽。
第⼀回合，狐胜得⼲净利落，⼈根本没来得及反应就不得不接受失败；第⼆回合，狐充分表现了机智和灵敏，⼈⽃不过⽼狐，只好对狐崽⼦下⼿，可谓胜之不武；第三回合狐凭着勇敢和执着打动了⼈，⼈因反思⽽⾃责，并主动认输。
狐的形象由可恶到可怜到可敬，⽽⼈的⼼理也经历了“恨――恼――喜――软――横――悲”的变化。
从诉求和结果看，狐⽆疑是最后的赢家，⽽⼈正是因为主动认输⽽使⾃⼰站在道德的制⾼点上，虽败犹荣。
我们⽆法简单地肯定说作者的情感是偏向狐的，但显然整个故事中贯穿着众⽣平等、敬畏⽣命的伦理。
伟⼤的⼈道主义者史怀哲博⼠在《敬畏⽣命》中说：“善是保存和促进⽣命，恶是阻碍和毁灭⽣命。
如果我们摆脱⾃⼰的偏见，抛弃我们对其他⽣命的疏远性，与我们周围的⽣命休戚与共，那么我们就是道德的。
”《怀念红狐》⽆疑在众⽣平等、敬畏⽣命的伦理上作出了探索。
从句⼦的语法结构看，“特殊的味道”和“⽆忧⽆虑”形成对⽴；忧虑从何⽽来？前⽂⼜有⼀组词语形成对⽴，那就是“⼼⼀软”和“⼼⼀横”。
因此，解读本题，关键是理解⽂中的⼈狐对⽴：偷鸡――捉崽育崽――学费⽣存――发展？狐偷鸡是为了育崽，为了⽣存。
怀念红狐原文
怀念红狐刘志成①我家耕种的荒地离家足有二十里，我和爹锄了一天地往回赶时，看见了那只叼去我家一只鸡的红狐在不远的沙丘上站着，眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们。
我的心里腾地起了一团火……红狐的出现是在十多天前的一个月夜里。
那时，淡淡的麦香渗在月光里浸濡了村子的夜空，仿佛要流进人心里来。
出院撒尿的我，猛然间听见鸡窝里响起了几声惊恐的呱呱声。
我揉了揉睡眼，还没反应过来，就见一团红艳艳的火团在眼前掠过，蹿上院墙，箭一样地消失在了茫茫的夜色里。
我疑惑地走到鸡窝边，见地上洒了一滩扎眼的血。
黄鼠狼叼鸡了，妈。
我的声音惊动了屋里的母亲，她点了煤油灯出来查了鸡窝，叹了口气说丢了只花母鸡。
那是只红色的黄鼠狼，我说。
那是狐，娃。
母亲用满是无奈的声音纠正了我的错误后，回屋去了。
那只老母鸡原打算卖了给娃攒学费的……，母亲的唉声叹气混着爹响响的抽烟声飘出屋来，让我暗恨自己怎么当时就没手脚伶俐点逮住那家伙……现在红狐就在那沙丘上站着。
偷鸡贼，我今天非逮住你不可。
我气恼地迈开小腿跑了过去逮红狐。
红狐冷冷地看着我，仿佛把我没放在眼里似的，动也不动，待我快到跟前，才甩甩长长的尾巴倏地一蹿，不紧不慢地逃，不时还悠闲地回头瞅瞅爹那边。
娃你追不上那家伙，不要白费力气了，爹大声喊。
果然，红狐跑上另一个沙丘尖后，就在我的视线里消失在了。
我沮丧地坐下正大口大口地喘着粗气，抬眼见红狐却在原来引诱我的那个沙丘上站着，水灵灵的眼睛一眨一眨地望着爹。
偷鸡贼，有本事你等我到跟前再跑，我恼火地站起，向狐追了过去。
狐双腿一跃，迎面闪过我，蹿到爹身边，似要挑逗爹去追，见爹不理，长嗥着在我们周围绕着圈子。
娃你不要追了，这畜牲的窝就在附近，说不准还能扒一窝狐崽子哩。
爹你怎知道？你没看见这畜牲肚皮下的奶袋子鼓鼓胀胀吗？爹自信地说。
果然，我们很快就发现附近的一个沙圪坨里有一黑土硬圪台，圪台下迎西有一洞，洞前涌起一堆土，不是新痕迹，若不是走近了根本发现不了洞口。
爹把耳朵贴在洞口听，我也学着爹的样子凑了上去，听见了几种不均匀的呼吸声。
高中语文苏教版现代散文选读(选修)： 怀念红狐 (2)
❖ 第四段：长嗥着、双眼流下泪来、乞求 ❖ 第五段：尾随、凄凉地干嚎、干嚎着望 ❖ 第六段：长嗥着立在门扇上、爪子不停地抓着门
哀鸣着伏下前腿、瘦了许多、双目黯 然无神、表情呆滞、眼角隐隐有泪痕
2、作者为什么要怀念红狐？（请从我们一家
的情感态度角度分析）
“我”： ❖ 火、恨 ❖ 不耐烦 ❖ 心一软 ❖ 犹豫间忽然想起 ❖ 心一横 ❖ 心一紧
❖ 我伤怀不已”，是因为“我”期许的人狐和 谐相处的境界（甚至更大范围的人与自然的 和谐）在现实社会中还是没有形成，人还在 导演着让动物生离死别的把戏。
❖ 感动——红狐伟大的母爱，自我感动（自我 救赎）
“一种东西”指什么？
❖ 暗示人类遗失了美好的情感： ❖ （1）对动物的爱怜和同情没了 ❖ （2）麻木、茫然（反映出物欲社会中人性的迟钝、
父亲
❖ 烦闷（抽烟） ❖ 掩不住喜悦 ❖ 死死地抱住
母亲
❖ 唉声叹气 ❖ 精心喂养 ❖ 轻轻地放
❖ 散文家、评论家史小溪曾说过：这决不是作 者兴之使然随便敷衍的一句，而是羚羊挂角 之神来之笔！它兴发于此而义归于彼，饱含 着血泪，掩藏着作者巨大的哀痛……
互助研讨，探究主旨
❖ 齐读最后一段，谈谈你的理解。 （提示：是 什么让“我”伤怀不已？让我感动的是什么？ 文中的“一种东西”到底指什么？ 城市的朋 友一脸漠然反映什么问题？）
待 生 命
谢
共 创
谢
和
谐
按照故事发展的先后的顺序尽量用四 字短语概括故事内容
❖ 红狐偷鸡 ❖ 沙丘遇狐 ❖ 捉其幼崽 ❖ 红狐求崽 ❖ 释放狐崽
2.文本先写了沙丘遇狐，再写红狐偷 鸡，请问这是一种什么叙述方式？这 样安排故事场景有何作用？
插叙
❖ 以人、狐遭遇开篇，突出人狐关系的紧张，然 后再交代原委，接着再按时间顺序写故事的全 过程。
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《怀念红狐》补充阅读对生命深深的崇敬、对母爱深深的敬仰、对人类行为深沉的反思生命的跪拜有一个屠户从集上买回一头牛。
这牛体格健壮，肚大腰圆。
屠户满心高兴地把牛牵回家，提刀近牛准备开宰。
这时牛的眼内已满含泪水。
屠户知道，牛是通人性的，它已预感到自己的命运了，但是屠户还是举起了刀子。
突然，牛两条前腿“扑通”跪下，泪如雨下。
屠户从事屠宰业已经十几年了，倒在他刀下的牛不计其数。
牛在临死前掉泪的他见过不少。
但牛下跪他还是头一回见到。
屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血顿时从牛的脖子里汩汩流出。
然后，屠户将牛开膛拨破肚。
当打开牛的腹部时，屠户一下子惊呆了，手中的刀“咣当”一声落地——在牛的子宫里，静静地躺着一只刚长成形的牛犊。
屠户这时才明白，牛为什么双腿下跪。
他是为自己的孩子苦苦哀求啊！屠户沉思良久，破例没把牛肉拉到市上去卖，而是把母牛和那个还未出世的小牛隆重地掩埋在了阔野之上。
麻雀屠格涅夫我打猎归来，沿着花园的林荫路走着。
狗跑在我前边。
突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好象嗅到了前边有什么野物。
我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀，它从巢里跌落下来（风猛烈地吹动着林荫路上的白桦树），呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。
我的狗慢慢地逼近它。
忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，象一颗石子似的落在狗的嘴脸眼前——它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑前去。
它是猛扑下来救护的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿……可是，由于恐怖，它整个小小的躯体都在颤抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了，它吓呆了，它在牺牲自己了！在它看来，狗该是个多么庞大的怪物啊！然而，它还是不愿站定在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。
我的特列左尔站住了，向后退下来……。
看来，它也承认了这种力量。
我赶紧叫开受窘的狗——于是，我怀着极恭敬的心情，走开了。
是啊，请不要见笑。
我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。
爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。
只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。
猎人与狼猎手穿行在灌木丛中，查看前几天挖下的陷阱，可惜一无所获。
当他走进一片米槠林时，微微有些心跳，那是最后一处的陷阱了。
伪装的树枝不见了，陷阱露出阴森森的洞口，猎手狂喜，端着枪走近阱口。
猎物是只成年的公狼，金黄色的皮毛闪烁着金属的光泽，在阱底嗥着，焦躁地团团转。
靠近点，再靠近点，猎手告诫自己。
小心地挪动脚步，边举枪瞄准，他只有将尖锐的弹头射进公狼的前额，才能获得一张完整的狼皮。
猎手觉得手心有点湿，全神贯注地往前挪步。
突然，他脚下一滑，眼前一黑，耳边响起尘土和落叶的坠落声，猎手意识到，他正掉进自己挖的陷阱里，他忽略了昨晚的那场大雨。
现在，猎手和凶恶的公狼，共同被困在狭小的阱底。
四周是3米多高垂直光滑的泥壁。
猎手心中滑过一阵苦笑：这大概就是报应吧，打了一辈子猎，结果却要死在亲手挖掘的陷阱和已捕获的猎物口中。
在猎手掉进陷阱中的那一刻，公狼被这突如其来的坠物给镇住了，它转过身，目光凶狠地盯着近在咫尺的猎人，龇着白森森的狼牙，鼻孔里发出威慑的低嗥。
赤手空拳的猎手知道，无论如何是敌不过眼前凶狠的公狼的。
凭他多年狩猎的经验，他很快镇定下来，也龇着牙，目光狠狠地瞪着公狼不动。
人和狼都不敢轻举妄动，互相对峙着，时间似乎静止了，不知过了几分钟或是几小时，公狼也许感到眼前的人对它并不构成威胁，也许无暇顾及，逃命要紧，公狼盯着猎人后退两步，见猎人没有反应，便掉转身，不再顾及背后的人，开始义无反顾地用尖锐的前爪飞快地扒着阱壁。
雨后的土很暄，老狼很快就在脚下扒下一大堆土，把阱底垫高了一层。
公狼用后腿跳上土墩，竖起前爪，继续往高处抓。
猎手很快就明白了公狼的意图，不禁在心里骂道，他娘的，狡猾的家伙!旋即跟在公狼的身后，把公狼抓下的松土踩实、垫宽，做成台阶状。
狼和人，在这一刻成了同舟共济的合作者。
人和狼，为了求生，竟配合得如此默契和协调。
只用了两个多时辰，狼和人都看见了头顶上的地面。
狼一纵身，蹿上地面，向前走了几步，停住，回转身坐下来，目光定定地望着洞口。
猎手最后也艰难地攀援上洞口。
他看见狼正盯着自己，慌忙拾起掉在地上的枪，端起瞄准狼的前胸。
公狼见到猎人上来，全然不觉危险就在眼前，而是偏着头，对猎人眨眨眼，然后缓缓起身，慢吞吞地朝着密林深处走去。
在转过山脊时，又回过身来望了望猎人。
猎手端着枪，怔怔地瞄准着渐渐远去的公狼，僵硬的手指，没有扣下扳机，一任猎物从容地隐入林间……从此，猎手不再进山。
他告诉别人，他已失去作为猎手应有的那股狠劲了。
视死如归的斑羚肖林斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。
善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m余深的深涧而安然无恙。
但是，斑羚虽有肌肉发达的4条长腿，极善跳跃，但也有极限。
在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。
当斑羚群体被敌害逼迫到超过6m宽的山涧前面时，它们却能表现出出奇的冷静。
随着“头领”的一声吼叫，整个斑羚群体迅速分成数量大致相等的两群，老年个体为一群，年轻个体为一群。
在老年斑羚队伍里，有雄兽，也有雌兽；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有刚刚踏进成年行列的雄兽和雌兽，有稚气未脱的幼仔，也有身强力壮的中年个体，但其中的一些中年个体也会自愿的加入到老年班羚的队伍中，以保持两个群体数量的大体均衡。
然后，从那群老年斑羚队伍里走出一只雄兽来。
它朝那群年轻斑羚示意性地鸣叫了一声，1只年轻的斑羚应声走出来，一老一少走到悬崖边，后退几步，突然，年轻的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老年斑羚也扬蹄快速助跑，年轻的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老年斑羚紧跟在年轻斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，年轻斑羚跳跃的角度稍偏高些，老年斑羚跳跃的角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低，老年斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在年轻斑羚从最高点往下降落的那个瞬间，身体出现在年轻大斑羚的蹄下。
这个老年斑羚的跳跃能力显然要比年轻斑羚略胜一筹，当它的身体出现在年轻斑羚蹄下时，刚好在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，年轻斑羚的4只蹄子在老年斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度腾空，而老年斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，突然笔直地坠落下去。
而年轻斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后2m路程了。
瞬间，只见年轻斑羚轻巧地落在对面的山蜂上，兴奋地鸣叫一声，钻到磐石后面不见了。
这次试跳成功后，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年个体摔得粉身碎骨。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
那群注定要送死的老年斑羚从头至尾，没有一只为自己调换位置。
在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚竟然能想到牺牲一半挽救一半的办法来赢得种群的生存机会，这凄美、壮烈的一幕，表现了种群延续的强烈的求生欲望和个体牺牲的高尚的利他行为，交织成了自然界一曲生离死别、惊天动地的千古绝唱。
藏羚羊跪拜王宗仁这是听来的一个西藏故事。
发生故事的年代距今有好些年了。
可是我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深跪拜的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生物是不受法律处罚的。
就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。
当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。
那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。
他无名无姓，云游四海，朝别北藏雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水，猎获的那些动物自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。
那些磕长头去拉萨朝拜的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事，杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。
大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用祈求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。
老猎人的心一软，扣扳机的手不由得松了一下。
藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。
”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。
他是个猎人，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰，扒皮。
他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。
他觉得蹊跷，藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。
夜里躺在地铺上，他久久难以入眠，双手一直颤抖着……。
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。
这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它在求猎人留下自己孩子的一条命呀!天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
老猎人的开膛剖腹半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊同它那没有出世的孩子掩埋了。
同时埋掉的还有他的杈子枪……从此，这个老猎人在藏北草原上消失了。
没有人知道他的下落。