一个小村庄的故事-研讨课
语文教案－《一个小村庄的故事》（精选13篇）
语文教案一个小村庄的故事篇4一复习导入1出示词语3教师出示句子提示二研读文本读中释疑1选择问题自读课文2交流反馈精读课文三学习第五自然段7师6学生观察板书思考讨论四布置作业7一个小村庄的故事一以斧头主线引发矛盾冲突二以留白为契机挖掘文本含义三以朗读代解说体验语言文字四以语言实践为途径提升文本价值语文教案一个小村庄的故事篇5一教学目标二教学重点三教学难点四教学过程一创设情境导入新课二凸现矛盾提出问题3汇报屏幕出示相关的句子三拓展五板书设计一成功的地方1加强词语训练2加强句子训练二不足语文教案一个小村庄的故事篇6一导入二初读2抽生读三深入感悟1学习第一段四课堂总结语文教案一个小村庄的故事篇71自读2学生汇报小村庄发生的变化2你能完成填空练习吗
《一个小村庄的故事》教案设计(优秀10篇)
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心为大家整理的《一个小村庄的故事》教案设计（优秀10篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一【教学要求】1、教育学生懂得要爱护自己的家园──地球，决不可以去任意伤害迫害它。
2、理解小村庄变化的根本原因。
3、学习作者是怎样用词语描写景物的。
【教学重、难点】准确的理解小村庄变化的根本原因，学习作者是怎样准确的运用词语描写景物的。
【教学目标】1、结合上下文理解重点词句。
2、细读课文，深入理解课文。
【教具准备】投影、课件。
【教学过程】一、导入欣赏《美丽的小兴安岭》实况录象，引入新课《一个小村庄的故事》。
二、新授1、教师范读最后一自然段：问：你从这段中体会到了什么？（心情很沉重）带着你们的体会齐读这段。
2、这个小村庄原来是什么样子的？（美丽的）看插图，用自己的话说说早先的小村庄。
（早先的小村庄有几排瓦房，周围的树木郁郁葱葱，旁边有条清澈的小河，春天，鸟儿在树上鸣叫，各色的野花盛开，老人们在树旁散步，孩子们在树林间玩耍，大家呼吸着新鲜的空气。
）你们说的真好，可是这样的一个很象样的小村庄被洪水卷走后，什么都没有了。
这时你会产生什么问题？学生甲：到底是怎样造成的呢？学生乙：是什么原因使小村庄什么都没有了？3、默读课文，画出有关使小村庄什么都没有了的句子。
（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
）投影提示：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家────，谁家────就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
⑴ 读这句话。
⑵ 把横线补充完整。
（谁家想做家具，谁家想烧柴……）⑶ 指名读这句话，评读。
4、人们这样做造成的后果是什么呢？（什么都没有了）指名读第3自然段。
投影出示：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。
《一个小村庄的故事》说课稿教案教学设计
《一个小村庄的故事》说课稿教案教学设计一、教材分析《一个小村庄的故事》是一篇富有教育意义的课文，讲述了一个小村庄的人们在面临环境危机时，从盲目破坏到自觉保护环境的过程。
本文以生动的情节、鲜明的形象和深刻的寓意，引导学生认识到环境保护的重要性。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解小村庄故事的发展脉络，概括文章主旨。
2.过程与方法：（1）通过讨论、合作学习，培养学生合作意识。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生在面对困难时，积极寻求解决办法的精神。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解课文中小村庄环境变化的原因及人们的转变过程。
（2）引导学生从故事中汲取教训，树立保护环境的意识。
四、教学步骤1.导入新课（1）展示一张美丽的村庄图片，引发学生对村庄的向往。
（2）引导学生谈谈自己心中理想的村庄。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感受小村庄的美。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏。
3.理解课文内容（1）学生分段讲述课文，概括段落大意。
（2）教师提问，引导学生思考小村庄环境变化的原因。
4.分析人物形象（1）学生讨论：故事中的小村庄的人们在环境危机中有什么变化？5.体会文章主旨（1）引导学生思考：这个故事给我们什么启示？6.生字词学习（1）学生自学生字词，交流学习方法。
（2）教师辅导，重点讲解难写字。
7.拓展活动（1）学生分组讨论：如何保护我们身边的环境？（2）每组代表发言，分享讨论成果。
（2）学生谈收获。
五、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认作业完成情况。
六、教学反思1.提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
2.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
《一个小村庄的故事》课文解析及教学建议
《一个小村庄的故事》课文简析及教学建议一、课文简析人教版小学语文课标实验教材三年级下册《一个小村庄的故事》是一篇语句优美、文图并茂、层次清晰、语言训练资源丰富、环保教育性极强、且便于学生朗读、有助于启迪学生思考的好课文。
课文叙述了一个美丽的小山村，由于村民们无环保意识，滥砍滥伐，破坏了自然环境，因而，美丽的小山村被洪水卷走了。
读后，令人痛心疾首，故事以此警示后人：人类的生存、生活，必须与自然和谐。
（一）美丽山村，景色怡人课文的第一段，作者精调彩墨，以赞美之情，描绘了一幅山谷里一个小村庄的美丽画面：山上，树木郁郁葱葱；村前，河水清清澈澈；天空，湛蓝湛蓝；空气，清清鲜鲜，甜润怡人，多么美丽的村庄，多么好的生活环境啊！简直是想象中的天堂！这是大自然对人类的恩赐。
请注意文中用了“早先”一词，它告诉读者，小村庄的这种美丽景色，人们生存的这种怡人环境，是“早先”有的，是过去的“胜景”，那么现在的小村庄是更美了呢？还是不存在了呢？文字背后潜藏的内容，令人深思。
读到小村庄被利斧所毁，不！是被村民所毁！这又是令人感到何等的痛惜！文章先讲山村之美，再讲小村庄美景被毁。
这种铺垫，便是首段文字的魅力与价值。
（二）砍树毁林，破坏环境课文的二、三段，作者以沉痛的心情，讲述了村民们为了过上所谓“不错的日子”，肆意砍树毁林，破坏了赖以生存的环境。
“几十户人家”表明村里住的人并不多，但是家家都砍树，其破坏性极大；谁家“想盖房”“想造犁”、想做家具，“拎起斧头”上山砍树。
真可谓家家砍、随便砍、任意砍了，文字背后所揭示的是：那里的村民们毫无环保意识，毫无法制观念。
文章的第三段，用了“一年年，一代代”的词句，告诉读者：这个小村庄的人们砍树，不是只砍一年，是去年砍，今年砍，明年还砍，年年都砍；不只是一代人砍，是爷爷砍，爸爸砍，孙子砍，辈辈都砍。
行文至此，一副对联在笔者心中油然而出：上联：家家砍树去年砍今年砍明年也砍年年都砍，下联：人人毁林父亲毁儿子毁孙子还毁辈辈均毁。
《一个小山村的故事》小学教案——学生探究乡村振兴战略
《一个小山村的故事》小学教案——学生探究乡村振兴战略。
第一步：让学生了解乡村振兴战略老师需要对乡村振兴战略有一定的了解，然后通过一些课件或者PPT，将相关知识介绍给学生。
可以让学生了解中国的乡村振兴战略与农村的发展、村庄的重建和升级有关，乡村振兴战略是在新时代推进现代化、建设美丽中国、全面建设社会主义现代化国家的伟大历程中隆重提出的。
这一战略的目标是使农村地区的生产、生活、生态三方面更加充满活力，使农民得到更好的生活条件和更高的生活质量。
第二步：以小山村为例，探究乡村振兴战略的意义为了更好地引导学生深入理解乡村振兴战略的意义，教师可以找一些小山村的事例，来讲述这个话题。
比如，让学生了解一下一个位于广西的小山村：黄田村。
这个村庄从以前的贫穷和落后，变成了现在的繁华和富裕。
那么这个转变的奥秘就在于黄田村村民们勇担挑战、经过努力并利用政府的支持和援助，逐渐实现了现代化建设，开发观光农业，改善了生态环境，提高了农民的收入和生活质量。
第三步：让学生自主学习乡村振兴战略带来的利益让学生自主学习乡村振兴战略带来的利益，同时了解“乡村振兴”的现实意义和深刻内涵，培养乡村振兴意识。
这一步教师可以利用多媒体资料来辅助学生学习，或组织学生开展调查研究，让学生了解到乡村振兴战略所带来的效益。
比如，学生可以调查一下自己身边的人是否有从城市回归乡村创业的现象，了解到一些创业者在乡村振兴中取得了成功，同时还可以了解到，通过乡村振兴战略的实施，许多农村地区的基础设施建设已经有了大的改观，农村的环境得到了大力改善，为投资和创业提供了更加良好的基础。
第四步：探究乡村振兴战略的路径老师可以让学生探究乡村振兴战略的路径，培养学生创新意识和动手能力。
学生可以组织起来互相讨论，探究乡村振兴战略的一些切入点和实现的方法。
同时，教师可以利用一些乡村振兴的案例，来讲述乡村振兴战略的具体实现路径。
比如，利用生态农业提高农民收入，通过现代技术手段推动农村文化旅游产业的发展等等。
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。
板书：美丽卷走]（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。
）三、学习第4段：1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。
2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。
（1）指读自己画的句子：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a重点理解没喘气儿、五天五夜、才的意思。
b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡：谁还对其他句子有体会。
（2）可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。
（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。
自己读、找人读、齐读。
4.这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。
利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。
）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
四、学习2、3段1. 出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。
（3）和小组交流感受2.汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。
三年级下册《一个小村庄的故事》教学反思（2）
三年级下册《一个小村庄的故事》教学反思（2）2017三年级下册《一个小村庄的故事》教学反思（精选五篇）一个小村庄的故事教学反思_篇三《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚--整个村庄被洪水卷走的故事。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
教学中我是这样设计的:一、抓住村庄前后变化的对比，凸显情感落差首先让学生品读第一段(山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
)边读边欣赏小村庄先前的美丽。
引:这是一个怎样的小村庄?让学生通过多层次多形式读书，感受小村庄先前的美丽。
再展示课文后部分对比，问“同学们，美丽的小村庄什么都没有了，此时此刻你心里有何感受?”在他们谈完感受后，再出示最后一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比，凸显情感落差。
二、以“留白”为契机，挖掘文本含义这篇课文中有许多隐性的语言文字，作为文本的“留白”，如果能够好好地利用它们，孩子们对于语言文字的理解将更加透彻和深刻。
在交流、理解的五个重点句的教学中，我都比较注意与学生的生活实际产生联系，也比较注意抓住文本内部隐藏的信息和“留白”，使学生更为积极主动地展开思维，理解文本词句深层次的含义。
比如“山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”中的省略号，孩子们可以读到很多标点里所隐含的东西;比如“什么都没有了--所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
”中的`“什么”究竟指什么，让孩子自己来填补书本中的空白，看到文字里的，联想到文字外的，使孩子对留白的理解适时地和画面达成共鸣，进而促进对文字的理解和意义的把握。
三、以“朗读”代解说，体验语言文字首先，我采用复习词语并运用词语说句子的方法复习前面的第一个自然段，既作为对第一课时学习的检测，这样的复习方式也更符合一篇“故事”的特点。
《一个小村庄的故事》教案范文（通用10篇）
《一个小村庄的故事》教案《一个小村庄的故事》教案范文（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《一个小村庄的故事》教案范文，希望能够帮助到大家。
《一个小村庄的故事》教案篇1[学习目标]1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点]了解小村庄变化的原因。
[教学难点]体会课文中蕴含的道理。
[教学准备]多媒体教学[教学过程]一、创设情景，设置悬念播放课件重温美丽的村庄，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？二、自主阅读，交流收获1、出示阅读要求，学生自读课文。
2、分四人小组互相交流，自主释疑。
三、探究学习，理解课文（一）深入学习第二自然段。
1、理解谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
2、拓展思维补充句子：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
（二）深入学习第三自然段。
1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
你赞成老师的说法吗？（三）深入学习第五、六自然段。
1、看课件：洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读，质疑。
3、重点理解：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（四）总结升华，领悟道理1、读了这篇课文，你想说什么？2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业：以小组为单位，设计保护环境的行动方案。
[板书设计]7一个小村庄的故事斧头（树减少）破坏环境受到惩罚美丽什么都没有了《一个小村庄的故事》教案篇2字：拎、栋、柴、喘、黎、卷词：甜润、锋利、_露、造犁、锋利、咆哮、清澈见底、郁郁葱葱词语：山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、_露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水好词：【郁郁葱葱】形容草木苍翠茂盛的样子。
《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇
《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是可爱的编辑为大伙儿找到的《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
一个小村庄的故事教学设计篇一教学目标1认识本课3个生字，语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄。
2感悟诗歌评语言，了解深圳经济特区的发展变化，感受祖国建设事业的飞速发展。
教学准备投影仪。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课，板书课题。
二、范读课文。
思考：深圳的昨天和今天各是什么样子？从书中找出有关语句说一说。
三、指导学生自学，小学六年级语文教案《语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄》。
1 小声读课文，要求：正确、通顺。
看看诗歌共有几个小节，每小节讲了什么。
2 一边读，一边想。
四、检查自学情况。
1 诗歌共有几个小节？（1）它与我们平时学的课文分节有什么不同？（2）教师小结：一般来讲，诗歌是以空行自然分节的。
2指名分节朗读，检查是否达到正确、通顺。
3 每小节讲了什么？（1）题目中的“昨天”指的是什么？（2）哪几小节讲深圳的昨天？哪几小节讲深圳的今天？五、小组讨论学习。
《一个小村庄的故事》教案设计篇二读短文后作答。
一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。
村子里住着几十户人家。
家家都有一两把锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。
就这样山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
2021年《一个小村庄的故事》教案15篇
2021年《一个小村庄的故事》教案15篇《一个小村庄的故事》教案1（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解__所蕴涵的深刻道理。
德育点：1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。
学生自由研读，提出问题等。
教学内容：__正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。
但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的：本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。
其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程：本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、直接导入今天，我们就来继续学习第７课《一个小村庄的故事》（板书）齐读。
二、回顾课文指名分段读课文，想想课文主要讲了一件什么事？三、学习课文（一）学习第１节１、山谷中早先有个小村庄，你喜欢这个小村庄吗？为什么？（因为小村庄上有很多美丽的油菜花。
《一个小村庄的故事》研学案
语文三年级下册第7课《一个小村庄的故事》研学案一、 研学导航（一） 相关链接本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。
比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。
选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
（二） 学习目标1．会认9个生字，会写13个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
（三）学习课时 两课时 （四）学习路径（五）检查课前预习 1、读生字，读词语。
2、我能把字写好。
湛 裸 黎 郁郁葱葱①天空蓝深远。
②山上的森林。
课中研学：找出重点句子，感受破坏环境带来的恶果。
课中研练：读中感觉这样一个美丽的村庄是如何一步步被毁坏的。
课后拓展：观看视频《穹顶之下》，了解雾霾。
检查课前预习，即检查认字与写字③露的土地不断扩大。
④到了第六天的明，雨才停下来。
[管理]《一个小村庄的故事》集体备课教案.doc
![[管理]《一个小村庄的故事》集体备课教案.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/5afb61c2964bcf84b8d57b95.png)
（一）自主探究，发现问题，学习第2、3节
1、创设情境，质疑
（1）谁述能把这句话再大声读一遍？其他同学边听边思考，读了这句话你有 什么问题吗？（什么都没冇了指的是哪些东西没冇了？靠斧头得到了什么？） 请同学们带着这些问题白由读课文，爱读书的孩子，细心的孩子，边读边把你 找的答案用笔圈起來。（指名说）（东西指家貝、工具、房子、斧头，这些东西 都是斧头得到的。）
老师在这里
C、理解“裸露”
很重视对关
什么叫裸露？（出示裸露土地的图片）聪明的你看看哪一幅图能用裸露来形
键词语的体
容？为什么会出现裸露的土地。（因为人们把树砍光了）
会，但感觉是
D、理解“一棵一棵”
否问题有些
同学们，请你再读一遍第二自然段，看看哪个词还能体现出人们这种随意砍
琐碎了，能否
树的心态。
让孩子自己
这个“拎,，字难道能换吗？
同学们请你读一读这两句话，看一看有什么相同地方或者不同的地方吗？ （多了一个“就”字）加了一个“就”冇什么用呢？（加了一个就更能体现人们想 什么时候砍就什么吋候。）
C、理解“裸露”
什么叫裸需？（出示裸銅土地的图片）聪明的你看看哪一幅图能用裸銅來 形容？为什么会出现裸露的土地。（因为人们把树砍光了）
体会出一处
（4）句子训练
就让学生读
砍下的树干什么呢？
一读呢？
师：只有盖房、造犁吗？发挥你的想像力：把下面的句子补充句子，想好后，
先和你的同学说一说。
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……
就拎起斧头到山坡上砍树。
这里省略号表示什么意思呢？（这些树木的用途实在是太多了！）
（5）小结
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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第九小学2018-2019学年度第一学期
语文研讨课教学设计
课题：《一个小村庄的故事》
课型：新授
教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.领会爱护树木、保护环境、热爱家园的道理。
3.理解重点句子，并体会其表达效果。
4.在学习课文的过程中培养学生的听、说的能力。
教学重点：理解山村变化的原因.
教学难点：理解重点句子，并力图体会其表达效果。
学情分析：学生保护环境的意识还不够强。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直接导入
这节课我们来学习一篇新的课文（板题）齐读课题
二、初读课文，读准字音
1.检查词语
2.自由朗读课文
三、学习第一段，体会小村庄的美
1.【屏幕出示】山上的森林（郁郁葱葱），村前河水（清澈见底），天空(湛蓝深远)，空气(清新甜润)。
（1）读着这段话，你的眼前仿佛看见了怎样的景象？（板书：美丽）
（2）多么美丽的村庄啊！这儿简直就是人间仙境。
我们来读一读，去感受大自然赋予的美丽景色。
（3）喜欢这样的地方吗？带着这种喜欢的感觉来读读这段话。
2.这就是我们今天我们要去了解的那个小村庄。
（1）再来读读这段文字，感受小山村的美
（2）想象：如果你生活在这样的小山村，你最想说什么?你最想干什么？交流小结：这真是一个好玩的地方呀（3）引读：山上的森林——，村前河水——，天空——，空气——
3.多美的小村庄、多美的文字呀！如果能把这段背下来，那更是一件很美妙的事情。
试一试?如有困难的同学可以看这里。
【屏幕出示】：山谷中，早先有过一个（）的小村庄。
山上的森林（），村前河水（），天空（），空气（）。
（再抹去这部分再背）
四、带读最后一节，引导质疑
1.原先这么美的村庄，最后结果又是怎样了？
2.出示：小村庄被咆哮的洪水不知卷到哪何处去了。
（1）曾经是如此美丽的小村庄，如今却消失不见了，你的心情是怎样的？谁能带着这样的心情读好这一句？
（2）咆哮的洪水卷走了，郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润。
(逐一擦掉板书)
3.出示：最后一节、第一节
（1）进行对比读（男女生对比读、师生对比读）
（2）到底什么使小村庄发生这样的变化？
五、学习二三段
1.小小的村庄为什么会发生这么大的变化呢？课文的哪几个
自然段写了变化的原因，请你找找看。
默读课文的2——3段，想想小村庄发生变化的原因是什么？
交流：小村庄里的人乱砍乱伐，破坏环境，结果才会被河水冲走的。
2.原来是村民们乱砍乱伐，破坏环境造成的恶果。
请同学们再来仔细读读课文2、3段，把村民们不重视保护环境的句子画下来，读一读，体会体会。
四人小组讨论。
3.交流：找到了哪些句子？
预设：（1）【屏幕出示】谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
这句话中有两个“谁家”，指的是哪一家啊？有东村的张家、西村的李家吗？有村头的王家村尾的赵家吗？仅仅是这四家吗？还有谁家？是啊，所有的人家都把砍树当成一件无所谓的事，这“谁家”二字，多么令人心痛！一起来读读这个句子。
（从“拎”字我感觉到村庄里的人想要砍树是很随意的，
什么时候想砍就去砍了。
）村民随意的态度让人痛心。
再来读读这个句子。
预设（2）【屏幕出示】一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（省略号说明土地裸露得越来越多。
）
一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？爷爷这样乱砍乱伐的（回读“谁家”句），爸爸是这样做的（回读“谁家”句），孙子是这样做的（回读“谁家”句），孙子的孙子，所有的子孙后代都把这树当成了摇钱树（回读“谁家”句）。
预设（3）【屏幕出示】树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
这里还有一句话，请一个同学读读，比一比有什么不同？为什么连用三个变成？从中你体会到什么？
人们把这些树当成了自己的东西，想怎么做就怎么做，根本就不考虑后果。
我们一起来读一读这句话。
六、学习第四段
1.因为长期的乱砍乱伐，曾经美丽的小村庄发生了巨大的变化，离我们越来越远了。
2.当时到底是怎样的情景呢，我们来看段录象。
3.看了录象你们有什么感受？
文中有一段话是这样描写当时的场面。
4、【屏幕出示】然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
（1）请你读读这段话
（2）读了这段话，你感受到什么？你从哪体会到？带着你的体会读读这段话。
（雨大雨多：没喘气；凶猛：咆哮、卷）（3）这是无法挽回的悲剧，这是一个深刻的教训。
让我们永远记住它，读。
七、学习第五段
1.【屏幕出示】洪水过后，“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。
”
2、什么都没有了，到底没有了什么？（家具、房子、家、工具、斧头）
3.这一切是谁造成的？大家都说是人们酿成的后果，可我觉得罪魁祸首是这一把把锋利的斧头，你们看，在这句话中特地提到了斧头。
在课文中还有哪几句话也写到了斧头，找一找，想想斧头到底指什么？
5.交流：找到哪几处？把提到斧头的这三句话读一读。
6.谁来说这斧头含着什么意思？
7.这一把把锋利的斧头，是人们谋生的工具，帮助我们创造幸福的生活，但如果滥用，它就成了破坏森林、破坏环境的罪魁
祸首，成了害人的工具。
八、提升
1.目睹了这个村庄从美丽、幸福，到如今家破人亡的变迁之后，你想对小村庄的人们说什么。
2.交流
3.总结：珍爱身边每一寸绿色，让我们与自然和谐相处。
这样，裸露的土地才会变成（郁郁葱葱）的森林，肮脏的臭水沟才会变成（清澈见底）的河水，灰蒙蒙的天空变成（湛蓝深远）的天空，污浊的空气变成（清新甜润）的空气。
课后作业：
1.有感情地朗读课文。
2.写一段话：学了《一个小村庄的故事》，我感触很深：……板书：一个小村庄的故事
？
美丽消失
乱砍滥伐
王慧
2018.12.8
第九小学2018-2019学年度第一学期
语文研讨课教学反思
《一个小村庄的故事》讲述了一个环境优美的小村庄由于村里的人们过度地砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后被洪水卷走的故事。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
教学中我是这样设计的：一、首先让学生欣赏图片（山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
）接着引导学生读第一自然段，边读边欣赏小村庄先前的美丽。
引：这是一个怎样的小村庄？让学生通过多层次多形式读书。
再展示课文后部分对比鲜明的图画，问“同学们，此时此刻你心里有何感受？”在他们谈完感受后，再出示最后一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比。
二、细读课文，弄清小村庄的变化。
我问学生：“这么美的小村庄怎么会消失呢？”这一问激发了学生强烈的求知欲望，带着疑问，学生读文的兴趣就浓了，读书的效率也就相应提高了。
我让学生自由读二、三、四自然段，自己去寻找答案。
在这一部分教学中，我紧紧捉住重点语句进行品析，指导学生情感朗读。
如“谁家……谁家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样”、“应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有节制和约束，上山砍柴很随便，强烈体现人们对森林的破坏。
让学生从中归纳出正
是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。
然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。
三、学完本文后设计填空，“你想对小村庄的人们说什么？”学生能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。
学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木，不能乱砍乱伐，否则会受到大自然的惩罚的道理。
但是在谈关于小村庄美丽的感受和想象时，学生表达的不够好，教师也没有进行充分引导。
在对小村庄的人们说几句话,并提出环保建议这个环节,由于学生没有亲身体验，加上词语积累不够，口语表达也就不流畅。
因此在以后的教学中,一定要加强口语练习，提高学生的口语表达能力。
王慧
2018.12.11。