短文两篇-蝉、贝壳

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短文两篇《蝉》《贝壳》教程课件

通过观察和感受蝉和贝壳的生命过程，我们可以更深刻地理解自然的力量和生命的奇迹。这启示我们要尊重自然，与自然和谐共处。
在短文中，作者通过观察和感悟，与自然产生了互动。这启示我们应当更加关注和珍惜与自然的每一次接触，从中获得启示和力量。
人与自然的互动
尊重自然
06
CHAPTER
总结
通过《蝉》和《贝壳》两篇短文，引导学生思考生命的意义和价值，培养他们珍视生命、积极向上的生活态度。
主题思想
两篇文章都采用了托物言志的写作手法，通过具体的事物来表达作者对生命的感悟。同时，语言简练、意蕴深远，给人以美的享受。
写作特点
在阅读过程中，要注重把握文章的整体结构和层次，理解作者的情感和思想，同时结合自己的生活体验和感悟，深入体会文章的主旨。
阅读技巧
在学习的过程中，要积极思考，探究文章所表达的主题思想和生活态度，以及如何在自己的生活中实践这些思想。
CHAPTER
短文《蝉》分析
01
02
通过对蝉的观察和描述，表达了作者对自然和生命的敬畏之情。
描述了蝉的外形和生活习性，以及蝉在夏季高声鸣叫的特点。
采用了生动的描写和细腻的细节刻画，使读者能够更好地理解和感受蝉的特点和生活习性。
通过比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表达效果，使读者更加深入地理解作者的情感和主题思想。
通过对贝壳的观察，作者思考生命的价值和意义，以及如何更好地度过人生。
作者运用丰富的细节描写，如形状、颜色、质地等，使贝壳形象栩栩如生。
描述细腻
通过描绘贝壳，作者表达了对生命的敬畏和感慨，情感深沉而真挚。
情感表达
贝壳作为象征，代表了生命的脆弱和美丽，引发读者对生命意义的思考。
象征手法

初中语文人教版七年级上册第一单元第3课：《短文两篇蝉、贝壳》

初中语文人教版七年级上册第一单元第3 课：《短文
两篇蝉、贝壳》
短文两篇《蝉》《贝壳》
学习目标
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。

生命的诞生!
生命！！！
字词准备
收敛脆弱
颤动断续
宽恕卑微零落一丝不苟
色泽响彻聒聒给字词注音、解释断续收敛宽恕怒时而中断，时而继续。

收拢，合拢。

liǎnshù
宽容饶恕，不计较。

xùnù蝉有关蝉的古诗：《蝉》《在狱咏蝉》
《蝉》
唐·虞世南
垂緌饮清露，ruì
流响出疏桐。

居高声自远，
非是藉①秋风。

①藉，依靠。

《短文两篇·蝉·贝壳》

短文两篇——《蝉》教学目标1.情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。

2.知识目标：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。

3.能力目标：通过“就”“只”等虚词，把握作者的情感变化，理解欲扬先抑写作手法。

教学重、难点：1. 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。

2. 通过“就”“只”等虚词，把握作者的情感变化，理解欲扬先抑的写作手法。

教学方法：让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。

通过句子对比，揣摩作者的内心独白。

课时：1课时。

教学过程：一、导入（用大屏幕展示蝉从出生到死亡的生命过程）这就是蝉从生到死的全部过程，通过了解它的生命历程，你觉得蝉的一生是怎样的呢？（短暂）在散文《蝉》中，一只小小的生命短暂的蝉会带给我们怎样的感悟呢？今天我们就来学习小思的短文《蝉》。

二、感知课文朗读课文，思考：作者对蝉的态度前后有什么变化？你从哪些词语可以看出来？（烦人——宽恕）明确：欲扬先抑的写作手法三、感受“烦人”的蝉1.（1）对比感受：A杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。

近月来，窗外的蝉知知不休B杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。

近月来，窗外的蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

（2）此时此刻，作者的内心独白是什么？2.（1）对比感受：A它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。

身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天。

B它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。

那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！（一个“就”字显示了作者发现鸣声很响很烦人的蝉竟然是这样子时的一种惊讶，一种不以为然。

从“那么、却、竟”三个词语中，我觉得作者想表达的是一种惊讶的情感。

）（2）用虚词演绎此刻作者的内心独白？（这只不过是一个平凡的夏天！你也只能活这么一个夏天，你大声鸣叫能延长你的生命吗？……）3.对比感受：A它等了17年，等到一个夏天。

短文两篇《蝉》《贝壳》

百度文库- 让每个人平等地提升自我育才实验学校“365”自主学习模式语文导学案班级：姓名：日期：2012-9-1编制人：官少萍《短文两篇》【自研课导学】晨读课：（40分钟）目标：1、大声朗读《蝉》《贝壳》，标注自然段，注意朗读节奏，做到流畅、自然。

2、借助课下注释和工具书扫除文字障碍并自主识记重点字词，初步感知文章内容。

3、查找资料，了解作者相关常识。

4、选择自己喜欢的自然段进行背诵。

（25分钟）检效：①小队子互检背诵情况②小组长以听写形式检查生字词（15分钟）【展示课导学】·学习目标： 1、品读、欣赏课文，感受文章语言的轻柔和流畅。

2、了解先抑后扬和借物喻理的写作方法。

自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初触文本内容：研读文本整体感知学法：1、初读课文，读准字音，认准字形，弄清课文涉及的生字词。

2、标出文章的关键性语句，根据关键性语句理清文章思路(即先写什么，后写什么)。

预时：10分钟1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。

预时：2分钟2、六人互助组:组长主持互助组内的互动，重点交流内容——1、两篇短文分别揭示了什么人生哲理。

2、找寻两篇短文的相同之处和不同之处。

3、课后研讨与练习题二。

预时：5分钟3、展示分工：①交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。

②抽签：明确各组的展示任务。

③预演：围绕展示任务，参照展示方案,进行组内展示预演并做好展示的板书设计。

预时：6分钟展示单元一：理清文本建议：1、有感情地朗读课文2、用自己的语言细述文章思路，并分析文章要表达的人生哲理。

展示单元二：对比异同建议：1、综合小组成员意见记录成果，将其以表格形式板书于黑板；2、结合板书口述，手握教鞭，面朝同学，姿态大方，语速适中。

初中语文《短文两篇(《蝉》《贝壳》)》课件

一丝不苟（gǒu）
卑（bēi）微：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
把玩：
卑贱微小，地位低下。
拿在手中玩赏。
小思简介：小思，原名
香港作家.
卢玮，銮另有笔名明川,
作品有：散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。
听课文录音，在文中划出对“蝉” 进行修饰的语句。
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成绩伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她期望不是人们对她的赞美和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
作者并不希望建立什么丰功伟绩, 她只想像那颗小小的贝壳一样,用仔细、
秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然而生。
“秋风颜色”给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，奇妙地在听觉感受之外，增加了特殊的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
听课文录音，感知作者表达的情感。
整体感知
1、贝壳有什么特点？它是在怎样的背景下产生的？
2、与贝壳相比，人的生活背景有那些优势？
3、从贝壳身上人们获得那些启示。
研读思考《贝壳》
作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、低微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进——联想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。

短文两篇《蝉》《贝壳》课文全文阅读

3. 短文两篇作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索；生命究竟是为什么而存在？生命是短暂的、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？蝉小思今年，蝉鸣得早。

杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。

近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。

它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。

那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。

就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。

等秋风一吹，它的生命就完结了。

17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。

它为了生命延续，必须好好活着。

哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。

哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！1980年6月23日贝壳席慕容在海边，我捡起一枚小小的贝壳。

贝壳很小，却非常坚硬和精致。

回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。

如果仔细观察的话，在每个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。

怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了。

但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上仓给它制作出来的居所却有多精致、多仔细，多么地一丝不苟啊!比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧。

在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”。

短文两篇(蝉贝壳

纯洁无暇
贝壳的白色外观也常常被用来象征纯洁无暇的美。
自然之美
贝壳作为大自然的一部分，也常常被用来象征自然之美和和谐。
03
总结
短文主题的提炼
《春》的主题是关于生命和希望的赞美，表达了作者对大自然和生活的热爱。
《背影》则通过父亲送别儿子的场景，展现了父子之间深厚的情感纽带。
短文写作技巧分析
白天活动，常在阳光下鸣叫，声音高亢、清脆。
每年夏季繁殖，卵产于树皮内，孵化后幼虫钻入土中，以植物根系为食。
蝉的繁殖与生命周期
01
02
03
04
雄蝉有发声器官，通过鸣叫吸引雌蝉交配。
雌蝉交配后将卵产于树皮内，孵化后幼虫钻入土中。
幼虫在土中生活数年，期间多次蜕皮，最终羽化为成虫。
成虫羽化后爬到树上或灌木丛中，开始新的生命周期。
02
《贝壳》
贝壳的形态与构造
螺旋形
贝壳的形态多种多样，其中最常见的是螺旋形，这种形态的贝壳
在软体动物门中较为普遍。
硬壳保护
贝壳的主要构造是硬壳，它能够保护软体动物不受外界环境的侵害，同时也能起到支撑和固定的
作用。
壳面纹饰
贝壳表面的纹饰也是多种多样的，常见的有纵向和横向的条纹、斑点、瘤状突起等，这些纹饰不仅美观，还有助于增加贝壳的强度。
短文两篇
目录
• 《蝉》 • 《贝壳》 • 总结
01
《蝉》
蝉的形态特征
01
02
03
04
蝉的体形呈长椭圆形，长约2-3厘米，宽约11.5厘米。
头部短小，复眼大而突出，触角细长，呈须状。
胸部包括前翅、后翅和细长的中胸，翅膀透明或半透明。

短文两篇《蝉》《贝壳》

整体感知
1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想?
2、“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”，这句话体现了作者怎样的思想感情?
阅读理解
1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想? 想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所— —精致的贝壳。并由此想到自己的生命,虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对它,好好珍惜它,好好创造它!
谜语
一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。有翅没有毛，飞得没多高；一到大热天，多在树上叫。
谜底：蝉
小思
作者简介
1、小思
1939年生，本名卢玮銮（luán），另有笔名明川、卢颿 (fān) 。曾任多家中学中文教师， 1978年任教于香港大学中文系， 1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。
读一读,写一写
零落
lí ng luò
断续
duàn xù
收敛
shōu liǎn
宽恕
kuān shù
聒聒
g聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。
宽恕（shù) ：宽容饶恕。
基础字词：
文章开头就描写了蝉，作者是怎样来描写蝉的呢？
知知不休烦
聒聒
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱上升到显示生命意义的高度(扬)。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

《短文两篇·蝉·贝壳》：45页

然后生发了哪些联想?
想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此想到自己的生命,虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对它,好好珍惜它, 好好创造它!
2.《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
蝉
小
烦蝉——知知不休思蝉——延续生命
思
抑
不管生命短暂、卑微，都要积极地面对生活（首尾呼应）
恕蝉——想起秋风的颜色扬
生命是上帝赐给人类的一颗未经琢磨的钻石。
——诺贝尔
拓展延伸
• 蝉，古称蜩（tiáo）、
蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。“这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多希罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。
对比阅读两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。
比一比：

《短文两篇《蝉贝壳

短文两篇《蝉贝壳》
目录
• 蝉的生命历程 • 贝壳的形态特征 • 蝉与贝壳的生态关系 • 短文两篇《蝉贝壳》的主题思想 • 短文两篇《蝉贝壳》的艺术手法
01
蝉的生命历程
蝉的形态特征
蝉的体形
蝉的颜色
蝉的头部
通常为小型至中型，体长通常在1-2厘米之间，体型呈长椭圆形或扁圆形。
多为棕色、绿色或黑色，有些种类具有金属光泽。
《蝉》的艺术手法
象征手法
细腻的描写
通过蝉的鸣声，象征着生命中的欢歌和痛苦，表达了作者对生命的思考和感悟。
通过对蝉的外貌、动作、声音等的细腻描写，生动地展现了蝉的生命状态和特点，使读者更加深入地了解和感受蝉的生命之美。
拟人手法
将蝉人格化，赋予其人的情感和思想，使读者更加深入地理解蝉的生命历程和意义。
《贝壳》的艺术手法
对比手法
通过将贝壳与蝉进行对比，突出了两者在生命形态和意义上的不同，使读者更加深入地理解生命的多样性和复杂性。
寓言手法
通过寓言的形式，将贝壳作为象征，表达了作者对生命的思考和感悟，使读者在寓言的启示中获得更深层次的理解和领悟。
独特的视角
从贝壳的角度出发，以独特的视角展现了生命的另一种形态和意义，使读者更加深入地了解和感受生命的独特之美。
蝉与环境的关系
蝉的生存和繁殖都与环境密切相关。它们通常在树干、草丛、石缝等地方栖息，这些地方提供了它们所需的遮蔽和栖息地。
此外，蝉的鸣声也是其与环境互动的一种方式，通过鸣声可以吸引配偶、驱赶竞争者和警告天敌。
贝壳在生态系统中的作用
贝壳作为无脊椎动物的外壳，起到了保护和支撑的作用，使它们能够抵御天敌和恶劣环境。
此外，贝壳还是许多海洋生物的食物来源之一，它们通过滤食、捕食等方式获取营养。在生态系统中，这些生物之间相互依存、相互制约，形成了复杂的生物链。

【初中课内阅读】《短文两篇》(蝉,贝壳)拓展阅读《枯叶蝴蝶》

【初中课内阅读】《短文两篇》（蝉，贝壳）拓展阅读《枯叶蝴蝶》《短文两篇》（蝉，贝壳）拓展阅读枯叶蝴蝶徐迟峨眉山①下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些。

它是峨眉山最珍贵的特产之一。

当它阖②起两张翅膀的时候《短文两篇》（蝉，贝壳）拓展阅读枯叶蝴蝶徐迟峨眉山①下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些。

它是峨眉山最珍贵的特产之一。

当它阖②起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。

谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼。

它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出③了繁华的花丛，停止了它翱翔④的姿态，变成了一张憔悴⑤的、干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁⑥的，如同死灰颜色的枯叶。

它这样伪装，是为了保护自己。

但是它还是逃不脱被捕捉的命运。

不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁和憔悴。

它以为它这样做可以保护自己，殊不知这样做更教人搜捕它。

有一种生物比它还聪明，这种生物的物技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行径是瞒不过这种生物——人的。

人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。

最后几乎把它捕捉得再也没有了。

这一生物品种快要绝种了。

到这时候，国家才下令禁上捕捉枯叶蝶。

但是，已经来不及了。

国家的禁上更增加了它的身价。

枯叶蝶真是因此而要绝对的绝灭了。

我们既然有一对美丽的和追求真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们。

做什么要装模装样，化为一只枯叶蝶，最后也还是被售，反而不如那翅膀两蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息。

我要我的翅膀两面都光彩夺目。

我愿这自然界的一切都显出它们的真相。

【注释】①峨眉山：在四川省峨眉县西南，是我国佛教四大名山之一。

②阖（hｅ）：关闭。

③逸（yｉ）：逃跑。

④翱（ａo）翔：在空中回旋地飞。

⑤憔悴（qiａocuｉ）：形容人瘦弱，面色不好看。

⑥枯槁（gǎo）：形容草木干枯。

赏析：本文是一篇哲理散文。

作者描绘了枯叶蝴蝶的形体状貌，描绘了它试图以伪装保护自己，但终究摆脱不了被捉、被售的厄运，弄得几乎要绝种。

短文两篇·蝉·贝壳ppt49 人教版

解释词语
零落：脱落。收敛：收拢，合拢。聒聒：持续嘈杂，使人厌烦。宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
解释词语
卑微：卑贱微小，地位低下。上苍：上天。把玩：拿在手中玩赏。聒噪：声音杂乱，吵闹。
朗读课文，要求声音洪亮。
1 细心感受课文，说出作者的情感变化。（1）厌烦（2）埋怨
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚书籍是巨大的力量。 ---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。 ---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄