我国55年来英语口语研究述评
近十年来国内学者对英语口语研究综述
近十年来，国内学者对英语口语研究进行了广泛而深入的探讨。
本文选取了一些研究成果，综述了近十年来国内学者对英语口语的研究主题、研究方法以及研究成果，以期对英语口语研究的发展进行综合总结。
首先，近十年来，英语口语教学成为国内研究的重点。
学者们关注英语口语教学的有效方法，探索适合中国学生的英语口语教学策略。
研究发现音标的教学对于学生的口语发音和语音纠错很有效，文化背景的融入和交际策略的教学也对学生的口语表达能力有所帮助。
其次，英语口语交际策略也是近年来研究的热点之一、学者们通过对英语口语策略的研究，发现在实际交际中，使用交际策略能够帮助学生有效地克服语言障碍，提升口语表达能力。
这些策略包括语言转换、补救策略和沟通策略等。
研究显示积极的交际策略能够提高学生的口语流利度和表达能力。
第三，近十年来英语口语教学中技术支持的研究也备受关注。
学者们研究了使用技术支持（如电子课本、智能手机、仿真情景等）进行英语口语教学的效果。
研究发现，技术支持可以提供更加真实的语言环境，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和表达能力。
此外，近十年来，学者们对英语口语评估也进行了一系列的研究。
研究者们关注英语口语评估的客观性和准确性，并探索英语口语评估的更好方法。
他们开发了一些新的评估工具，包括口语测试软件和评估标准，以提高英语口语评估的效果和准确性。
最后，近十年来，学者们还研究了英语口语教师的角色和培训。
他们关注英语口语教师的专业素养和教学方法，提出了一些教师培训的方法和策略。
研究发现，合适的教师培训可以提高英语口语教师的教学能力和学生的学习成绩。
综上所述，近十年来，国内学者对英语口语研究进行了广泛的探讨。
研究主题包括英语口语教学、口语交际策略、技术支持在英语口语教学中的应用、口语评估以及英语口语教师角色和培训等。
通过对这些研究成果的总结和综述，能够为今后的英语口语教学和研究提供有益的借鉴和参考。
国内英语口语研究现状及发展趋势
国内英语口语研究现状及发展趋势作者：何丹来源：《新教育时代·教师版》2016年第34期摘要：现阶段国内外学者对于英语口语的重视，我国开始出现许多关于它的学术文章。
本文通过对国内外10种外语期刊中口语研究的资料，从研究数量、方法、内容三个方面得出，它的研究趋势持续上升。
据资料显示，本科生对它的关注度最高，以及英语专业的研究对象较为多一些。
本文根据研究现状的浅析，可以看出，即使在现在研究取得了一些成绩，但在总体研究中研究对象太统一，不广泛。
对学习重要内容相对较弱等问题。
关键词：英语口语研究方法研究内容发展趋势我国相关专业的学者总体来说对于英语口语研究起步较晚。
从王立非老师在2004年研究得出，我国口语的发展是从1995年开始，在此之前，我国英语口语的研究成果极为少数。
近些年，随着语言学、认知语言学、教育学、语料库等相关学科的开展，加上国内外研究学者的水平上升，英语口语得到了直线上升的趋势。
在它领域中研究的数量、内容以及方法都得到了突破性的转变。
本文对近今年英语口语的分析，提出研究中出现的问题，进一步为提高它的发展做出贡献。
[1]一、英语口语研究的现状1.基本现状关于口语近五年来的研究，总体研究数量是持上升趋势的，在2000年前，我国对英语口语的研究较少，但是，之后关于它的论文资料相继增加。
直到2005年，达到了一个上升顶峰。
不可否认，之后虽然发展相比较为缓慢，但是相关研究内容以及范围在扩大，形成了动态发展模式。
这也代表我国相关学者对于它的重视在不断增加。
2.研究对象对于近五年来英语口语专业的研究对象大部分都是本科生。
统计得出，作为英语专业的本科生研究文章多于非相关业的。
针对小学生英语口语以及高职类英语口语的相关研究几乎没有。
[2]3.研究方法从研究的方法来看，我国对于它的研究，可大致分为两个部分，一方面是实证研究，它是根据数据的分析来解答相关的问题，此类研究的方式是一种定量研究，它指量化统计以及分析，主要是以数据资料的收集通过统计工具进行分析运算，得出结果。
《英语语言教学的实践》述评
《英语语言教学的实践》述评英语作为一门世界性语言，在国际政治、经济等方面发挥着重要的作用。
全世界以英语为母语的人已经超过了四个亿，而以英语为二语、外语的人也遍布全球，英语覆盖面之广不言而喻。
学习英语不仅是提高语言素质（包括母语素质和外语素质）的要求，也是我国抓住全球化机遇的重要条件之一。
我国的外语教学主要是通过课堂教学来实现的。
课堂教学的质量决定了整个外语教学的质量和命运。
而课堂教学的质量又在很大程度上取决于外语教师的教学水平。
外语教师有责任，也有义务通过理论知识的学习，在实践中不断提高自己的教学水平，更有效地传授外语知识。
由世界著名教育教学专家Jeremy Harmer执笔的这本《英语语言教学的实践》就是十分有参考价值的外语教学指导书。
本书从英语教学相关主题的基础理论背景入手，提出了平衡活动法的概念，并运用这个概念指导英语教学活动。
本书贯彻理论与实践相统一的原则，不但吸收了语言教学法、理论和应用语言学的最新发展和研究成果，还提供了丰富又实用的英语外语教学实例，为英语教师以及英语外语教学专业的学生构建了一个比较系统全面的英语外语教学框架。
全书共有十二章，分成三大部分。
第一部分以理论为主，列举了应用语言学方面与英语教学有关的问题，包括：语言学习的动机；促使语言学习成功的因素；英语本族语学习者的知识结构和语言技能；语言学习者应掌握的语言知识和技能；语言学习和语言教学之间的联系。
第二部分以实践为主，在第一部分提出的总的教学法——平衡活动法的指导下，重点讨论具体的教学技巧以及教材的使用，包括：教学和语言综合应用技能；在课堂引入的语言内容和引入的时间、方法；口头练习和书面练习；口语交际练习和书面交际练习的评价方式；接受性技能的教学原则。
第三部分与课堂管理、备课有关。
作者阐述了教师组织课堂、学生的方式，以及备课的内容和基本原则。
在本书的第四章中，作者提出了一种较新的外语教学方法——平衡活动法。
这是本书作者对外语教学的一大突出贡献。
国内英语口语研究现状及发展趋势
国内英语口语研究现状及发展趋势随着全球化的不断深入，英语口语研究在国内学术界和教育界受到了越来越多的。
本文将简要介绍国内英语口语研究的现状及未来发展趋势，以期为相关领域的学者和实践者提供一些启示和建议。
国内英语口语研究起源于20世纪80年代，当时由于改革开放政策的推动，国内对于英语口语人才的需求逐渐增加。
在此背景下，学术界开始英语口语研究，探究有效的口语教学方法和评估手段。
经过几十年的发展，国内英语口语研究取得了长足的进步，为我国英语教育事业做出了重要贡献。
目前，国内英语口语研究主要集中在以下几个方面：口语交际能力研究：国内学者对口语交际能力进行了深入探讨，认为英语口语教学应该注重培养学生的实际交际能力，而非单纯地传授语言知识。
口语教学方法研究：国内研究者对于英语口语教学方法进行了大量研究，提出了诸多有效的教学策略，如情境教学、合作学习、任务型教学等。
口语评估手段研究：英语口语评估是口语研究的重要领域之一。
国内学者对口语评估手段进行了大量研究，提出了多种有效的评估方法，如形成性评估、终结性评估、多元评估等。
国内英语口语研究未来发展趋势主要体现在以下几个方面：学术界对英语口语研究的将不断增加：随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，学术界对于英语口语研究的度将越来越高。
教育界将更加注重口语教学：随着教育改革的深入，教育界将更加注重英语口语教学，培养学生的英语口语交际能力将成为英语教学的重要目标之一。
社会各界对英语口语人才的需求将不断增加：随着经济的快速发展和对外交流的增多，社会各界对于英语口语人才的需求将不断增加，这将为英语口语研究提供更多的实践机会和发展空间。
面临的挑战和机遇：国内英语口语研究虽然取得了一定的成果，但仍面临着诸多挑战和机遇。
例如，如何更好地将口语研究成果应用于实际教学实践中，如何提高口语研究的质量和深度，以及如何利用现代科技手段提高学生的口语学习效果等。
总结来说，国内英语口语研究在过去的几十年中取得了显著进展，但仍需不断努力。
十余年来我国英语口语研究综述
定量研究 ， 前者 的数据材料 以数字 形式呈现 ， 后者 的数 据材料 影响 口语 的因素 ， 而论及如何在 口语 教学 中进一 步运用 ， 进 这 则 以文字陈述呈现。［ ］Ｐ２ －２ 在实际研究 中 ， １ （８－９ ） 人们 也常常 是学者们对二语 口语研究普遍采用 的方法 。这 方面的研究成
１９ － ２０ ９ ８ ０ ８年 １ ０类外语核心期刊二语 口语研 究文章发表情况
收稿 日期 ：０ ９ ３３ ２ ０ － －０ ０
作者简介 ： 赵秀红 （９ ｌ ） １８ 一 ，女，山西祁 县人 ，山西大学外国语学 院助教 ， 文学硕士。
聂建 中 （９ ２ ） 男 ， 西 翼 城人 ，山西 大 学 外 国 语学 院 副教 授 ， 士 生 导 师 。 １６ 一 ， 山 硕
２０ ０ ９年 ７月
山西师大学报（ 社会科 学版）
Ｊｕ ａ ｏ ｈｎｉ ｏｍ ｌ ｎ ｅｓｙ Ｓｃ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏｒｌ ｆ ａｘ Ｎ ｒ ａ Ｕ ｉ ｒ ｔ（ ｏｉ Ｓ ｉ ｃ ｄｔ ｎ ｎ Ｓ ｖ ｉ ｌ ａ ｅ ｉ
Ｊｌ 。２ ０ ｕｙ ０ ９
Ｖ０． ６ Ｎｏ ４ １３ ．
章主要涉及 口语理论研究、 口语教学、 口语测试及近年来基于语料 库的 口语研 究和 对 口语材 料词 汇短语层次 的 研 究等方面 ； 究材料 多以学 生课 堂ｔ语语料和 口语考 试材料为 主， 研 ： ／ 学生课 堂外 口语材 料的研 究严 重不足 。今
后 应在 此基 础 上 有 所 拓 展 。
使用定性 和定量研 究相结合 的方法 ， 以便使研究 成果更可信 。 果 也 很 多 。
以此为据 ， 我们对这 １２篇文 章的分 析归类 显示 ： ４ 定量研 究 ８ １
国内英语口语辅助教学历史与现状研究综述
国内英语口语辅助教学历史与现状研究综述随着全球化的趋势，英语成为了一门国际通用语言，英语口语教学也逐渐受到了越来越多人的重视。
然而，在国内英语口语教学的发展历程中，不同的辅助教学方式和方法也经历了多个发展阶段。
本文将综述国内英语口语辅助教学历史与现状的研究，以帮助读者更好地了解该领域的发展状况。
一、国内英语口语辅助教学的发展历程1.基于教材的辅助教学（1980-1990年代）在上个世纪80年代巨大的英语学习热潮中，国内的英语口语辅助教学大多是基于教材的辅助教学。
教材通常包括大量的口语练习和对话，教师们在课堂上通过教材来讲解语音、语调、语法及口语表达等基本要素。
这种教学方式在当时取得了不错的效果，但是也因其缺乏个性化和实用性而在后来被渐渐淘汰。
2.语音模仿法（1990年代）在上世纪90年代初，由于英语口语的教学效果越来越受到重视，许多英语教师开始尝试采用“语音模仿法”来辅助教学。
该方法主要通过让学生模仿教师的语音和语调来达到提高口语的目的。
这种方法在当时取得了较好的效果，但由于缺乏对应的语法、词汇和文化知识的支撑，这种方法逐渐被淘汰，转而采用更全面的英语口语教学方法。
3.任务驱动方法（2000年代）2000年代初，随着教学理念和法则的不断更新，更多教师开始采用任务驱动法来辅助英语口语教学。
该方法侧重于学生的实际英语应用情景，从而能使学生牢记语法、词汇及语言应用技巧，能够使学生更好地适应英语的应用环境。
此外，随着网络技术和多媒体技术的进步，在线英语口语教学的应用也迅速发展，线上、线下结合的口语辅导培训市场也不断涌现，并以其方便、实用的特点得到了越来越多人的认可和青睐。
二、国内英语口语辅助教学现状如今，在线英语口语教学已经成为学习英语的热门选择之一，更多的辅导机构和教育机构也开始为英语口语学习者提供更专业、更个性化的英语口语教学服务。
在线英语口语辅导机构通过大量的实例教学和生动形象的讲解方式，使学生能够更好地掌握英语，增加知识的深度和广度。
中国英语口音研究述评-教育文档
中国英语口音研究述评在世界经济全球化的背景下，英语不再是本族语者的专利，作为国际语言，它是理解、交流以及表达不同文化的方式和手段。
来自不同母语背景说话者的英语口音可能会造成交际的中断甚至失败；英语口音又与说话者的身份和自我紧密联系。
中国拥有着世界上人数最多的英语学习者，随着中国政治经济的不断强大，国际交流的日益增加，对中国英语口音的研究有着重要的理论价值和现实意义。
“中国英语”的概念在20世纪80年代由我国学者葛传椝提出，将其定义为“在中国本土上使用的、以标准英语为核心，具有汉语特点的英语”。
之后，许多学者对“中国英语”的定义进行了热烈的理论探讨和争鸣等。
目前，学者们对于中国英语的客观存在基本达成共识，强调应从语音、词汇、句法、篇章等各层次来描写中国英语的特点，以求展示中国英语的全貌。
而“中国英语口音”的概念至今也一直未见于国内文献。
我们在借鉴前人定义的基础上，称其为“载汉语语言特征的英语口音”。
一、英语口音研究中的几个焦点问题（一）对间段音位特点的研究国内学者们认为，中国英语口音的实证研究始于20世纪90年代E6]LT]。
1994年南京大学的乐眉云教授采用方言调查法，首次全面对我国各大方言区中学生的英语语音学习情况进行全面的调查分析，深入全国各地收集语料。
从语音偏误的视角探讨了方言对英语音段音位发音的影响，找出各大方言区学生英语语音学习的难点及其基本规律。
我们认为部分中学生的发音问题可通过英语教学得到解决，且国外学者对于世界变体英语口音的研究都是以受教育者（通常是大学生）为研究对象。
因此，我们仅选取以中国大学生为研究对象的实证研究文献。
在实证研究中，学者们通常从英汉对比的视角，根据语言迁移或中介语理论，通过实验语音学的研究方法得出中国大学生在英语发音方面存在的问题以及对英语语音教学提出建议。
1.元音特点。
元音是英语语音教学中的难点，元音发音特点的实证研究成果共2篇，都是基于学习者语料库进行的研究，总结了中国大学生在英语元音发音方面的主要问题，如单元音的音长、音质和双元音的简化等问题。
英语口语学习需求述评
测试 ， 以本校特定的学生群体为样本 ， 采取科学的方 ｉ 了解他们在英语 口语学 习上的缺失或不平衡 ， 并寻求 法收集资料并进行正确的分析、 运用， 而不是仅仅凭 ｌ 满足他们 学习需求 的对策的过程 ”的学 习需求分析 ，
借教 师经验作 出相关判断 。Ｈ ｕ ｔ ｃ ｈ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ＆ Ｗａ ｔ ｅ ｒ ｓ 建 ： 不仅可以纠正英语教学 中教师主观推测 的偏差 ， 使口
期， 应用语言学的先驱们便积极研究具体 的需求分析 英语 作为外语 的课堂学 习需求进行 了调查 ，证实 了
事例 ， 洞察需要与复杂的语言使用之间可能存在 的联 “ 以学生为中心” 的课程更受学习者喜欢 。 他提议应该
・
】 Ｏ ６・
武宏波 ： 英语口语学习需求述评
鼓励分析学习者的需求 ， 对他们的个 体学 习需求进行 Ｉ 指 出的是 ， “ 以学生为 中心 、用科 学的方法收集信息 ，
《 教学与管理 》
２ ０ １ ３ 年２ 月２ ０日
英 语 口语 学 习需求述 评
◎ 中北大学信息商务学院 武宏波
英语 教学 的最终 目的是 培养 学生 的语 言交 际能 系。 马斯洛还建立 了需求分析 的理论框架。 在他看来 ，
力， 口语作为语言交 际的主要形式其重要作用不言而 人类共有两大类需要 ： 一类是沿生物谱 系上升方 向逐 喻 。《 基础教育课 程改革纲要》 指 出： 我国初级阶段英 渐变弱的本能或冲动 ， 如生理需要 ； 一类是 随生物进 语教学的 目的 ， 是通过 听、 说、 读、 写 的训练 ， 使学生获 化而逐渐显现的潜能或需要 ， 称为高级需要 ， 如安全
得英语基 础知识和交际能力。 学 习者的 口语技能要达 需要 、 社会需要 、 尊重 与 自我实现的需要 。 这是需求分
《中国英语学习者英语口语语用标记语使用特征研究》述评
《 中国英语学习者英语 口语语用标记语
使用特征研究 》述评
郑 俊 兰
（ 广西师范大学 外国语学院，广西 桂林 ５ ４ １ ０ ０ ６ ）
［ 内容提要］ 本文从研 究 问题、研究背景 、语料来 源、统计方法、研究结果 以及 结论 六方面对 《 中 国英语学
习 者英语口 语语用标记语使角特征研究》进行概述， 并从写 作意义及启示， 理论体现和一些不足三方面进行简要
评论 。
［ 关键词］ 语用标记 ：情态 词语 ；交互词语 ；多词惯用语 ；语料库 ［ 中图分类号］ Ｈ ０ ８ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ ． ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）１ ０ ． ０ １ １ ７ ０ ２
一
、
引 言
过去的 ２ ０年中 ， 语用 标记语得到 了广泛 的关注和研究 。
二 、概 述 ‘
（ 一 ）所ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ述 的文章 作者与研究 问题 《 中国英语学 习者英语 口语语 用标记语使用特 征研究》
是 由大连海事 大学外 国语学 院潘琪老师 写的 。 该文 采用 了以 语料库为基础 的中介语对 比分析方法 ， 围绕两 问题 展开的实 证研究 ：（ １ ）和英语本族语 者相 比，中国学 习者英 语 口头表
它是 语言中普遍存在 的用 来标记话语信 息的词语 或结构 ， 是 语用 能力的重要方面 。 它们不仅 能把不连 贯的话语组织成连
（ 三 ）语 料 来 源 作者所 用 学 习者语料 全 部取 自 Ｓ Ｅ Ｃ Ｏ Ｐ Ｅ Ｔ Ｓ 语料库 的
Ｓ Ｅ Ｃ Ｏ Ｐ Ｅ Ｔ Ｓ ． ４子库 。 语料 来源 于 ２ ０ ０ ４年 至 ２ ０ ０ ７ 年 ，１ ０ ￣４ ０ 岁 考生 的全 国 公共 英语 等级考试 口试录 音 。考 生除在校 学 生 ， 还包 括 企 事业 职 员 和服 务 业人 员 。参照 语 料库 取 自
国内英语口语研究现状及发展趋势
国内英语口语研究现状及发展趋势作者：罗佳来源：《环球人文地理·评论版》2016年第01期摘要：我国的英语口语起步晚，发展缓慢，尚未在各地区的中学普及。
随着时代的进步，各大中学要适应新课标的改革要求，逐渐引进教学英语口语的高效方法，但是在英语口语的教学过程中，存在着不少问题。
因此本文研究我国国内英语口语的现状从而促进中学生的英语水平，并进一步预测国内英语口语的发展趋势。
关键词：英语口语中学现状发展趋势一、引言英语这一主要学科在我国中学稳定发展了几十年，其中口语的教学一直处于落后的状态，因为大部分中学都不重视英语口语，只有少数地区，如广东省，把英语口语列为中考、高考的必考科目，所以英语口语的发展在我国受到了很大的限制。
但是，英语作为一门语言类学科，要灵活运用到日常生活中才有意义，才彰显语言风范，换言之，各个中学要把英语口语教学作为重要课程才能使学生切身受益。
为了使学生能更好地在英语课堂中得到实践，首先就要解决当前英语口语教学中存在的问题。
二、国内英语口语现状1、学校不重视英语口语教学总体来说，我国仍未普及英语口语教学，大部分学校都不重视口语教学。
由于我国正处于引入英语口语教学的初级阶段，要在部分沿海地区试行英语口语教学，如广东省。
近几年来，英语口语考试纳入了中考、高考科目，这促使广东省内各个学校对中学生口语的训练，但是取得的成效不大，多数考生的口语能力偏低。
这是因为口语在英语总分中所占的比例很小，很多学校都不重视对口语的教学，只有在临近中考或者高考一个月的时候才组织学生去机房练习口语，而在平时的课堂上从来不训练学生的口语。
除了广东以外的其他多数地区都不把口语列为考试科目，很多教师在上课的过程中着重笔试部分，很少给学生留下说口语的机会。
因此，学校不重视口语必然会限制学生的潜力发展。
2、电脑设施配备不齐全虽然我国的经济发展日益迅速，但是在教育事业方面的投入偏低。
我国部分地区的初中、高中的电脑数量有限，这明显不能为学生提供一个有利的学习环境。
近二十年“中国英语”研究述评
近二十年“中国英语”研究述评一、本文概述近二十年来，“中国英语”研究在中国语言学界乃至全球范围内引起了广泛的关注。
这一术语的提出，旨在描述和解释那些源于中国特有文化、社会、历史背景，以及中国人在使用英语时因母语影响而产生的独特语言现象。
随着中国的崛起和全球化的推进，中国英语作为一种特殊的语言变体，其研究价值日益凸显。
本文旨在全面梳理和评述近二十年来“中国英语”研究的主要成果和发展趋势，以期对未来研究提供有益的参考和启示。
本文将首先回顾“中国英语”概念的提出和发展历程，阐述其在中国语言学界的地位和影响。
接着，通过对近二十年来的相关文献进行梳理和分析，本文将从多个维度探讨“中国英语”研究的现状和特点，包括研究的主题、方法、数据来源等。
在此基础上，本文将总结归纳出“中国英语”研究的主要成果和贡献，如对中国英语学习者语言特征的揭示、对中国英语教育实践的指导等。
本文也将指出当前研究中存在的问题和不足，如研究方法的局限性、数据收集的困难等。
本文将展望“中国英语”研究的未来发展趋势，探讨如何进一步拓展研究领域、深化研究内容、创新研究方法等。
通过本文的评述，我们期望能够为“中国英语”研究的未来发展提供有益的参考和启示，推动这一领域的研究不断向前发展。
二、近二十年“中国英语”研究的发展历程近二十年来，“中国英语”研究的发展历程可划分为初始阶段、发展阶段和深化阶段。
每个阶段都有其独特的研究特点和重要的学术贡献。
在初始阶段，学者们开始关注“中国英语”的存在和特性。
这一阶段的研究主要集中在对“中国英语”的定义、特征以及它在全球化语境下的地位等方面的探讨。
学者们开始意识到，随着中国在国际舞台上的影响力逐渐增强，一种具有中国特色的英语变体——“中国英语”正在逐渐形成。
进入发展阶段，研究视野逐渐拓宽，研究方法也更加多元化。
学者们开始从语言学、文化学、社会学等多角度对“中国英语”进行深入分析。
此阶段的研究不仅关注“中国英语”的语言特点，还开始探讨其背后的文化、社会和历史等因素。
国内英语语音教材发展历程回顾与述评
VS
个性化需求
每个学生都有不同的学习风格和需求，传 统的教材往往无法满足他们的个性化需求 。未来的教材需要考虑到学生的个体差异 ，提供更加灵活和个性化的学习体验。
教师用书与配套资源
教师指导性强
现有的英语语音教材大多配有教师用书，为教师提供了丰富的教学指导和建议，有助于提高教学质量 。
配套资源丰富
英语语音教材的配套资源丰富多样，包括教学视频、音频、练习册、挂图等，为教学提供了便利和支 持。
04 国内英语语音教 材未来发展趋势 与挑战
多元化与个性化需求
多元化需求
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国内英语语音教材发展历程 回顾与述评
2023-11-06
目 录
• 引言 • 国内英语语音教材发展历程回顾 • 国内英语语音教材发展现状述评 • 国内英语语音教材未来发展趋势与挑战 • 结论与建议 • 参考文献
01 引言
研究背景与意义
01
随着全球化进程的加速，英语 语音学习的重要性日益凸显。
02
教师专业素养与培训需求
教师专业素养
英语语音教材的未来发展需要教师具备更高 的专业素养。教师需要具备标准的英语发音 和语音知识，还需要了解不同国家和地区的 英语发音特点，以及掌握相关的教学方法和 技巧。
培训需求
为了提高教师的专业素养，需要为他们提供 相关的培训和支持。未来的教材需要配套教 师培训计划，帮助教师更好地理解和使用教
发展建议
针对不同学习阶段的学生，英语语音教材应具有 差异化和针对性的内容设计，以满足不同层次的 学习需求。
英语学科学生的学业述评范文_范文模板及概述
英语学科学生的学业述评范文范文模板及概述1. 引言：1.1 概述本文旨在探讨英语学科学生的学业评价范文，并提供相应的范文模板。
英语作为一门重要的学科，其学习能力、听说读写能力以及文化意识对于学生的综合素质发展具有重要意义。
通过对学业评价的研究和探讨，我们可以更好地了解英语学生的整体水平，为他们提供针对性和有效性的指导与支持。
1.2 文章结构本文分为引言、正文和结论三个部分。
首先，在引言部分，将简要介绍文章涉及的主题并概述文章的内容。
接下来，在正文部分将从英语学科学生的学习能力评估、听说读写能力评估以及文化意识评估三个方面进行详细阐述。
最后，在结论部分将总结英语学科学业评价的重要性，并强调建立全面、客观、公正的评价标准必要性。
1.3 目的本篇文章旨在帮助读者理解如何进行英语学科学业评价，并借助提供范文模板的方式，为写作这类文章提供参考和指导。
通过对各项能力及素养的全面评估，学生和教师可以更加全面地了解学生的英语学习状态，同时也能够为学生提供有针对性的学术指导，促进学生的个人发展。
在结论部分，我们将强调建立全面、客观、公正的评价标准的必要性，并呼吁相关教育机构和决策者关注并支持这一方向。
2. 正文：2.1 英语学科学生的学习能力评估英语学科的学习能力评估是对学生在课堂上掌握和理解课程内容的能力进行评价。
这方面的评估主要关注以下几个方面：首先，需要考察学生对基本英语语法和词汇的掌握情况。
一个优秀的英语学生应该具备较好的基础知识，能够正确地运用语法规则和丰富的词汇来表达自己。
其次，需要评估学生对英语听力材料的理解能力。
英语听力是英语学习中至关重要的一部分，通过听力训练可以提高学生对口语、会话和听取信息的能力。
另外，阅读理解也是重要的评估内容之一。
学生需要具备阅读和理解各种不同题材文章和文本所需的技巧，并能够从中获取有效信息。
最后，写作表达也是一个重要考核点。
优秀的英语学生应该能够用流利而准确地表达方式来书写短文或回答问题。
影响中国学生英语口语流利表达的成因分析及教学对策
结论
然而，需要注意的是，这些教学对策并非一蹴而就的。教师需要耐心引导学 生，持续学生的进步，并对教学对策进行适时调整，以便更好地满足学生的需求。 此外，学生也需要在课后付出大量的时间和努力，积极配合教师的教学计划，不 断提高自己的口语能力。
结论
总之，只有师生共同努力，才能让中国学生的英语口语表达能力取得显著的 提升。希望本次演示的分析和教学对策能够对未来的英语口语教学提供一定的启 示和建议，为推动中国学生的英语口语能力的发展贡献一份力量。
谢谢观看
五、总结
总之，小学中低年级学生英语口语输出障碍的问题需要教师和学生共同努力 解决。教师需要学生的情感需求，提供充分的支持和指导；学生需要积极克服心 理障碍，努力提高语言能力。只有通过双方共同努力，才能帮助学生在英语口语 输出方面取得明显的进步。
一、引言
一、引言
英语口语流利性是英语学习者的重要技能之一，也是评价学习者语言水平的 重要指标。然而，对于许多中国英语学习者来说，提高口语流利性是一个巨大的 挑战。为了解决这个问题，本次演示将重点探讨影响中国英语学习者口语流利性 的一个关键因素——语调短语内部停顿。
教学对策
4、心理疏导：教师需要学生的心理状态，鼓励他们树立信心，克服焦虑情绪。 可以组织小组讨论、对话等活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语。
教学对策
5、提供英语学习环境：教师可以利用多媒体技术，为学生提供真实的英语语 言环境。例如，通过观看英语电影、电视剧和综艺节目，让学生了解英语国家的 文化和习俗；通过与外教、英语母语者交流等，让学生体验地道的英语口语表达。
成因分析
4、语言环境缺乏：除了以上几点，还有一个重要原因是缺乏真实的英语语言 环境。学生在日常生活中很少有机会使用英语，导致口语练习机会不足。
近十年来国内学者对英语口语研究综述
库逐渐发展起来，所以基于语料库的口语相关研究也逐渐有增加。 这就填补了语料库理论出现相对较晚，且需要研究者占有语料库 资源，因而研究成果相对较少的研究空白。所以笔者主要从口语 教学，口语测试，口语表达结果进行分析。
1. 口语教学 口语教学在口语研究中的焦点之一，也是提高学习者口语能 力的重要一步。从 37 篇文章中，笔者发现口语教学研究中有两 大部分：第一部分为基于国内外理论下的教学研究（12 篇，占 32.4%)。如基于国内外口语流利理论的英语教学研究（陈平文， 2008）与“需求分析”理论指导下口语教学设计。（李娜、胡伟 华，2014）第二部分为基于现代科学技术的教学研究（10 篇， 占 27.0%)，当今时代，科学技术改变了人们的生活，也影响着教 学方式。有不同的技术都运用到英语课堂教学中。如语音博客（陈 素琴、朱吉梅，2010）CALL 软件（郑玉荣、欧阳铨，2008）另 外口语教学的任务设计，活动组织，特别是在课堂中教师如何对 学生的口语能力的评价都是近十年来口语教学研究者所重点关 注的。 英语口语教学研究也不仅仅关注教学活动，研究范围更宽 广，如关注英语口语教学与思辨能力、交际能力的培养（宋毅， 2012；林岩，2012）（殷银芳、苗兴伟，2008）。 2. 口语测试 口语测试的关注点仍在口语测试的评分标准、效度与信度、 题型的可行性、反拨作用且研究分析的都是大规模的口语测试如 四、六级、专业四、八级、PET 口语考试。但此次研究发现近 十年俩有不少学者关注测试的原理，和测试在什么理论的指导下 应用的，寻求提高学生英语口语能力的新突破。 3. 口语表达结果 口语表达结果的研究主要从口语的语言特征以及语篇特征 如语音、词汇、句法、时态、语用等进行分析。口语表达结果研 究中语音的研究逐渐上升，在 39 篇的口语表达中有 14 篇是关于 语音语调韵律的研究占总的 35.9%。说明研究者和学习者对于语 音的学习都给予极大的重视。另外词汇的研究主要在于对词块的 研究这与之前口语教学中也重视词块教学相对应。但对于句法 时态的研究仍较少，其中分析口语中的冠词使用情况分析较多， 希望以后有更多的学者多研究口语中的句法现象。（李锡江， 2016）本研究发现在口语表达结果分析中，研究者更倾向分析口 语表达中某现象的标记语如流利与不流利的标记性语或者规律 （马冬梅、刘健刚，2013；马冬梅，2012；潘琪，2013）。 四、已取得的研究成果 1. 研究与教育技术相结合 英语口语教学与现代教育技术的结合。教学网络应用于课堂 教学，通过共享现代教育技术信息，增强教学内容的表现形式， 在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。英语口语的提
30年来“中国英语”研究述评
30年来“中国英语”研究述评刘灵巧【摘要】各英语变体是近半个世纪以来学术界关注的热点问题之一.在界定“中国英语”概念和内涵的基础上,对近30年来国内“中国英语”的研究成果进行客观的回顾与梳理,指出到目前为止,有关“中国英语”的研究就整体而言还没有跳出语言层面的讨论,因而需要更为理性的、成熟的思考.【期刊名称】《西安石油大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2014(023)003【总页数】4页(P102-105)【关键词】“中国英语”;英语变体;语言层面;理论构建【作者】刘灵巧【作者单位】西安石油大学外国语学院,陕西西安710065【正文语种】中文【中图分类】H310.10 引言半个世纪以来，英语不断的国际化和本土化，引起了各国学者对各种英语变体在语言、社会文化及认知等领域越来越广泛的思考。
同时，随着英语在中国的本土化，英语与中国特有的语言文化相接触、融合，不可避免地被打上了中国文化的烙印，逐渐形成了具有中国地域文化特色的英语变体——“中国英语”，它的存在理所当然地引起了诸多中国学者的关注。
对“中国英语”的研究始于20世纪80年代初，至今已有30年，并取得了可喜的成果。
本文拟在界定“中国英语”概念和内涵的基础上，对近30年来“中国英语”的研究成果进行客观地回顾与梳理，归纳和总结“中国英语”研究的发展概况和脉络，以此凸显这一研究领域存在的问题，进而探讨未来可能的研究走向。
1 “中国英语”的概念及内涵英语的国际化引起了英语的本土化，不可避免地产生了各种带有地域色彩的“英语”变体。
除了传统意义上的英国英语和美国英语外，还出现了诸如加拿大英语、澳大利亚英语、印度英语、新加坡英语、喀麦隆英语等英语变体。
国际学术界开始使用“Englishes”一词取代传统意义上单一的“English”来表示“英语”这一概念，对英语各种变体在语言、社会文化及认知领域的研究也越来越广泛和深入。
在这种历史文化背景下，有学者开始关注英语在中国本土化的产物——“中国英语”，并认为“中国英语”是英语大家庭众多成员中的一份子。
国内英语口语研究现状及发展趋势_李英
我国学者对英语口语研究起步较晚，1995年以前，该方面的研究成果不多，以数据为基础的实证研究更是凤毛麟角（王立非等，2004）。
王立非等（2004）总结了我国英语口语研究从1995年至2004年6月期间的成就，提出口语语音与音位特点的研究为空白以及口语研究的方法不够多样化等问题。
但是，近几年来，随着语言学、认知语言学、心理语言学、二语习得、教育学、语料库、计算机科学、统计学等相关学科的发展以及国内外语研究者学术水平的提高，英语口语研究出现了迅猛发展，在研究数量、内容以及方法等方面均发生了很大的变化。
本文拟对近10年中（2000—2009）我国外语类主提高。
1文献检索范围见表1。
李 英 教育部考试中心 闵尚超 浙江大学摘 要： 本一，研究内容层面不足，对学习主体的研究相对薄弱等问题。
主题词：英语口语；研究方法；研究内容；研究对象；发展趋势中图分类号：H319 文献标识码：A2 英语口语研究的现状2.1 基本趋势通过S P S S卡方检验，我们发现过去10年国内10种外语类期刊上发表的英语口语论文在数量上并没有显著差异（P e a r s o n C h i-Square=15.575，Sig.=.076>.05），说明我国英语口语研究呈平稳发展的趋势。
表1显示，前5年只有8种刊物登载了66篇相关文章，占总数的39.5%。
而后5年有10种刊物登载了101篇相关文章，占了60.5%。
这说明国内已经有越来越多的人加入到了英语口语研究的行列。
2.2 研究对象从研究对象看，过去10年国内英语口语研究的研究对象主要为本科生。
其中，明确指出研究对象为英语专业本科生的研究有53篇，非英语专业本科生的研究有49篇。
此外，仅有3篇研究研究对象涉及非英语专业研究生，5篇涉及英语专业研究生，研究对象涉及初高中生的研究仅5篇。
（孙艳等，2003；何小凤等，2003；王初明，2004；陈桦，2006a、2006b、2006c、2008等）。
课题研究论文：国内英语口语辅助教学历史与现状研究综述
125706 学科教育论文国内英语口语辅助教学历史与现状研究综述社会的发展要求学生具有良好的语言运用能力和口头表达能力，这一趋势引发了师生对英语口语教学的高度重视。
为了提高英语口语的教学效果，我国中小学及高校的英语口语教学中，采用了形式多样的教学辅助手段来弥补传统口语教学的不足。
英语口语辅助教学主要指运用能够对教学活动起到辅助作用的教学资源或方法来开展口语教学活动，如采用多媒体设备、各种视频、参加英语角、跟读录音或英语在线聊天等方式练习和提高学生的口语水平。
各种形式的英语口语辅助形式为英语口语课堂教学增添了不少色彩，对学生英语口语学习有很大帮助。
随着多元化和立体化英语口语教学模式的不断涌现，国内学者对英语口语辅助教学越来越关注，英语口语辅助教学的研究呈逐年上升趋势。
本文拟对2001-20xx年这16年来国内英语口语辅助教学方面的研究进行梳理和总结，进而从总体上把握我国英语口语教学的发展状况，并为口语辅助教学的进一步研究和发展提供一定的依据和启示。
一、国内英语口语辅助教学研究的历史及发展状况进入中国期刊全文数据库（CNKI）查询有关英语口语辅助教学的文献，输入“英语口语辅助教学”，在检索项为“主题”的状态下，显示有关英语口语辅助教学的文献共694篇，去除无关检索结果34篇，共计相关有效文献660篇（见图1）。
从英语口语辅助教学研究文献数量统计图中可看出，自2001年到20xx年，我国?W者对英语口语辅助教学的研究一直呈增长态势。
2001年到2004年期间，研究相对较少，从2005年开始，研究成果数量开始明显增加，以后每年的研究文献增长幅度较大，研究领域也不断扩大。
在20xx年期间，研究的力度急剧加大，20xx年文献数量略有下降，然后在近两年出现了更大的研究热潮，并有学科的交叉研究。
从整体看，学者对英语口语辅助教学的研究呈逐年上升的趋势。
教育界对英语口语辅助教学研究的日益关注从一个侧面反映出我国对英语口语优秀人才的需求日益增加。