17.孔子拜师
【部编版小学语文教学教案】三年级上册课文17.孔子拜师
孔子
老子
比较辨析
拜访：看望并谈话的意思，多用于 平辈（bèi）。 拜见：拜会、会见的意思，多用于 晚辈对长辈。
“听说你要来，我就在这儿 迎候。”
“多谢老师等候。”
谦虚有礼
谦虚和善
学习是没 有止境的。
•从此，孔子每天不离 老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫 无保留地传授给他。
我想对孔子说：“ 我想对老子说：“ 我想对孔子和老子说：“
敏而好学，不耻下问。
知之为知之，不知为不知，是 知也。
学而时习之，不 亦说乎？
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偃师
洛阳
郑州 开封
济宁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ曲阜
兖州
商丘
路途遥远
曲阜和洛阳相距上 千里，孔子风餐露宿， 日夜兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。
生活艰苦 心情迫切
孔子想：这位老人大概就是我 要拜访的老师吧！于是上前行礼， 问道：“老人家，您就是老聃先生 吧？”
“你是——”
孔子
老子
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料_一目斋
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料【导语】学语文而使人能明智的生活。
文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。
人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。
以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】课文孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
【篇二】教案学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
17.《孔子拜师》
学而时习之，不亦说乎？
孔 子
孔子，名丘，字仲 尼，鲁国人。中国 春秋末期伟大的思 想家和教育家，儒 家学派的创始人。 据说他有三千弟子， 其中七十二人名气 很大。他的弟子把 他的言行记录下来， 编成《论语》。
孔子受到后人广泛的尊敬。 人们修建孔庙纪念他。每到孔 子的诞辰，孔子的故乡山东曲 阜都要举办孔子文化节，进行 隆重的祭孔活动。 孔子的学说在世界上有很 大的影响。有的国家和地区把 孔子的生日作为教师节。
老子说：“你就是仲 （zhò ng）尼（ní ）啊， 听说你要来，我就在这儿 迎候，研究学问你不比我 差，为什么还要拜我为师 呢？” 迎候：欢迎等候
孔子连忙说：“学生孔丘，特地 来拜见老师，请收下我这个学生。” 老子说：“你就是仲尼啊，听说 你要来，我就在这迎候。研究学问你 不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
孔子拜师
1.孔子拜谁为师？ 2.孔子为什么要拜师？ 3.孔子是怎样拜师的？ 4.拜师的结果怎样？
1.自由读课文，读准字音，
读通句子。 2.思考刚才提出的几个问题。
朗读：
风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆
yuān shò u há o pè i nà
cān
jiān
pú
学问渊博 毫无保留 远近闻名
传授
渊博：形容懂的知识多。
谦虚好学
仔细读读第二自然段，找一找 孔子怎样去洛阳拜师的词句， 找到后用横线画下来，想一想 哪些词让你感受特别深刻，在 旁边写一写批注。
孔 子
孔子是怎样去洛阳拜师的？ 哪几个词让你感受最深刻？
曲阜和洛阳相距上千里， 风餐露宿 日夜兼程 孔子风餐露宿，日夜兼程，几个 月后，终于走到了洛阳。
新课标人教版小学三年级语文上册：17孔子拜师PPT、优质教学课件
背
静夜思
（
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
qhp兼 jipáiúāūèoni 仆 仆山毫兼佩授归人丘米职纳带旗纳 s丘毫仆丘 兼h佩ònuà毫 仆丘狼授兼佩容从陵 毫奖授并服纳 佩 授 纳 毫授女授敬土兼纳出不课仆意佩丘任税纳费力
课文讲了什么事？ 孔子决意拜师 (为什么拜师?)
孔子历尽艰辛前往洛阳拜师
怎
么
样
拜
孔子认真求学
师
?
人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
17.孔子拜师(第一 课时)
18.盘古开天地
课时
第一课时
设计
费顺国
时间
11.2
学
情
分
析
1．学生情况分析：
学生对于这一类叙事性的故事学习兴趣较大，能通过品读词句进行感受。为了提高学生注意的持久性，借助视频、表演等手段，使学生学得更有劲。另外可借助班级的图书角，增加一些相关的知识，帮助学生。
2．学习材料分析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，从孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——人们敬佩孔子和老子的学问、品行，线索非常清楚，便于学生整体把握课文内容。
（4）指导有感情朗读。你感受到了什么？
5.小结。
我能说：
是呀，早晨，孔子。
一直不停地赶路，直到天黑了才。
对孔子其人其事，以及孔子和老子在我国历史上产生的深远影响，由于距离的时空遥远，在理解感悟上有困难，因此，学生的课前调查很重要，引导的形式也应多一些。
教学重点：
了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
学
习
目
标
1．初读课文，学习生字词语。
2．了解孔子拜师的经过，初步感受孔子谦虚好学，永不满足的学习精神。
初读感知课文内容
1.读准字音，会写词语。
2.正确地朗读课文。
1.任务一：
2．检查自学，指名读：日夜兼程 风尘仆文，其他同学想想课文主要讲了什么？
（引导概括课文主要内容。简单介绍：老子，读准：老聃）
我会读：
1.自由读课文，读准字音，难读的多读几遍。
部编版(人教版)小学语文三年级上册 17课孔子拜师
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孔子年轻的时候，就
已经是远近闻名的老师了。 他总觉得自己的知识还不够 渊博，三十岁的时候，他离 开家乡曲阜，去洛阳拜大思 想家老子为师。
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曲阜和洛阳相
距上千里，孔子风
餐露宿，日夜兼程，
几个月后，终于走
到了洛阳。
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孔子想：这位老 人大概就是我要拜访 的老师吧！于是上前 行礼,问道:“老人家, 您就是老聃先生吧?”
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孔子年轻的时候就已经是_远__近__闻_ 名
的老师了。他总觉得自己的知识还不够_渊__博_… 曲阜和洛阳相距上千里,孔子_风__餐__露__宿___,
_日__夜__兼__程__，几个ຫໍສະໝຸດ 后,__终__于__走到了洛阳……
车旁站着一位七十多岁的老人，穿着 _长__袍_____，头发胡子_全__白__了___，看上去 _很__有__学__问__。
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孔子连忙说：“学 生孔丘，特地来拜见 老师，请收下我这个 学生。”
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孔子听了再次行礼， 说：“多谢老师等候。学 习是没有止境的。您的学 问渊博，跟您学习，一定 会大有长进的。”
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从此，孔子每
天不离老师左右， 随时请教。
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qiū
• 远近闻名 风尘仆仆 纳闷 孔（山）丘
• yíng
děng
zhǐ jìng shòu pǐn
• 迎候（接） 等候（待） 止境 传授 品行
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纳闷
部编版三年级语文第17课 孔子拜师
文章的主要内容
讲述了孔子30多岁的时 候，感觉自己的知识不
够渊博，离开家乡曲阜，
到洛阳拜大思想家老子 为师的故事。
老子 老子，姓李名耳，字聃。是我国古
代伟大的哲学家和思想家、道家学
派创始人，世界百位历史名人之一， 存世有《道德经》，其作品的精华 是朴素的辩证法，主张无为而治，
pè i 佩服
孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，
他的言行被他的弟子收录在《论语》中，
有朋自远方来，不亦乐乎
知之为知之，不知为不知，是知也 温故而知新
学了这篇课文，你有什么收获？
我们都是孔子的传人，我们有义务和责任把孔子的
这种“谦虚好学、不怕吃苦、 彬彬有礼”的精神继
续传承下去，让孔字精神永远的发光发亮。
“拜访”是敬辞，访问。 “拜见” 是“拜会，会见” 是从客人方面说的。
“迎候”和“等候”能互换吗？为什么？
不能，老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、 知礼。充分体现了老子的美德。“多谢老师等候”中“等 候”是晚辈向长辈致谢。
谈一谈你对“学习是没有止境的”的理解。
知识是无穷的，我们只有不断的探求知识，不断的 学习，来提升自己。应该活到老，学到老。
烈日炎炎的夏天， 孔子步行向洛阳走去。 凉风习习的秋天， 大雨瓢泼而下， 孔子风餐露宿。 孔子日夜兼程。
找出孔子拜见老子的表现？ 孔子在拜师时的态度是怎样的？
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是 上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
1．给加点字注音。 jiān)程 日夜兼 风尘仆仆 ) . ( . ( pú 纳闷 ) 孔丘( qiū . ( mèn . ) 毫 . ( háo )无保留 佩 . ( pèi )服 传授 ) . (shòu
17《孔子拜师》
孔子拜师（第二课时）
孔子为什么要拜师？课文中哪 段写了这个内容？
孔子年轻的时候，就已经是远 近闻名的老师，他总觉得自己 的知识不够渊博，三十岁的时 候，他离开家乡曲阜，去洛阳 拜大思想家老子为师。
远近闻名的意思
老人家，您就是老聃先生吧？ 你是——？ 学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我 这个学生。 你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这 儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要 拜我为师呢？ 多谢老师等候。学习是没有止境的。您 的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
三人行，必有我师焉（yān）。 学而时习之，不亦说（yuè）乎？
同学们，你们知道这两句话是谁说 的吗？你还知道他说的哪些名言警句？
孔子拜师
A:表示敬意的礼节：礼拜。 B:恭敬地：拜托。拜 谢…… C:用一定的礼节授与某种 名义或职位，或结成某种 关系。
子是古代对人 的尊称，用来 称呼老师或品 德高尚、学问 渊博的人
自由朗读课文，标出段 落，划出生字新词，读准字 音，读通句子。想想，孔子 向谁拜师？
曲阜
yuān
qū fù
相距
ng nàmèn yí
děng
pǐn
学问
zhǐjìng
长进
敬重
shòu
纳闷
渊博
迎候
佩服
等候
品行
jiān
止境
孔丘
传授
pèi
远近闻名
wén
日夜兼程
háo
风尘仆仆
chén pú
风餐露宿
毫无保留
烈日炎炎的夏天，孔子步行向洛阳走去。
凉风习习的秋天，孔子 大雨瓢泼而下，孔子 天蒙蒙亮，孔子 夜晚，天很黑，孔子 。 。 。 。
风餐露宿，日夜兼程能看出什
17 孔子拜师
17 孔子拜师第一课时课时目标1.学习文章中的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3.知道孔子是怎样拜师的。
（重、难点）教学过程一、启发谈话，揭示课题1.中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子（出示孔子画像）。
2.关于孔子，你还知道些什么？（学生交流课外搜集的资料认识孔子）3.为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。
二、初读课文，了解内容1.自读课文，认读学词，把握文章。
2.检查、交流。
(1)出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）(2)课文中到底写了几个人？(3)课文写了一件什么事？三、细读课文，解难释疑1.孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
2.孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：①曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
②曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
(1)比较：这两句话有什么不同？(2)从第一句话中，你感受到了什么？四、指导写字1.学生观察生字，找出书写有困难的字。
2.教师点击多媒体课件分笔画书写演示：“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。
“授”：右边是“受”，不是“爱”。
3.学生练写，教师巡视指导。
五、课外作业1.把自己喜欢的句子抄写下来。
2.抄孔子、老子的名言。
板书设计17 孔子拜师决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重学无止境第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解中华民族的传统文化。
3.抓住关键词句感悟孔子、老子的品行，激发对孔子、老子的崇敬之情。
（重、难点）教学过程一、复习词语1.卡片抽读。
教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
2.组内检测。
小组内模仿教师的方法，互相检查词语的二、朗读感悟1.自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
人教版小学语文三年级上册 17孔子拜师 PPT课件
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曲阜和洛阳相距上千里，孔子 风餐露宿，日夜兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。
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孔子想：这位老人大概就是我要 拜访的老师吧！于是上前行礼，问 道：“老人家，您就是老聃先生 吧？”
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孔子连忙说：“学生孔丘，特 地来拜见老师，请收下我这个学 生。”
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孔子听了再次行礼，说： “多谢老师等候。学习是没有止 境的。您的学问渊博，跟您学习， 一定会大有长进的。”
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老子说：“你就是仲尼啊，听 说你要来，我就在这儿迎候。研究学 问你不比我差，为什么还要拜我为师 呢？”
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老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
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这位老人大概就是我要拜访老师吧。
学生特地来拜见老师。
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多谢老师等候。
你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
远近闻名
渊博
风餐露宿
日夜兼程 风尘仆仆 拜访 毫无保留 传授 品行
远近闻名
渊博
风餐露宿
日夜兼程 风尘仆仆 拜访 毫无保留 传授 品行
已经是远近闻名的孔子总觉 得自己的知识不够渊博,就风餐露 宿,日夜兼程,风尘仆仆地去拜访大 思想家老子,老子把自己的学问毫 无保留地传授给孔子.
已经是远近闻名的孔子总觉 得自己的知识不够渊博,就风餐露 宿,日夜兼程,风尘仆仆地去拜访大 思想家老子,老子把自己的学问毫 无保留地传授给孔子.
先默读课文，用“——”划出让你感 动的或你感受深刻的句子，再细细地读 读，看你感受到什么？注意抓住重点的 词语来细细品读、体会.
说
四人小组交流：读读 自己划的句子，说说自己 的感受与同学分享。
17 孔子拜师
17.孔子拜师【教材分析】这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
第一部分，孔子决意拜师。
用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。
虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。
第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
先讲孔子的旅途之苦。
作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。
课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。
第三部分，写孔子认真求学。
他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。
第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
【教学目标】1．会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
【教学重难点】1.体会孔子求学若渴的好学品质。
（重点）2.体会孔子旅途的艰辛。
（难点）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，激发兴趣1. 故事导入：杨时，北宋时期的文学家、哲学家，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。
熙宁九年登进士榜。
41岁那年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜著名理学家、教育家程颐为师。
时值冬季的一天，杨时因与学友游酢在对某问题有不同看法，为求正解而一起到老师家请教。
新课标人教版小学语文三年级上册17《孔子拜师》精品教案
新课标人教版小学语文三年级上册17《孔子拜师》精品教案1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
教学过程：第一课时一、初读感知1、板书课题，齐读课题。
提示“子”的音、义和“拜”的字形。
2、看课题质疑，教师随机板书记录梳理学生的问题。
(孔子为什么拜师?怎样拜师?怎样跟从老师学习的?)3、教师范读课文，要求学生听准字音，标出自然段的序号。
4、学生自由朗读课文，读准字音，如果找到问题的答案就做上记号。
5、检查词语：出示：孔丘仲尼老聃指名读词语。
教师简介古人的姓、名、字、号。
(古人的名字比现代人的名字要复杂些,大体上有姓、名、字、号四项.名用来称呼自己,做自我介绍;字,朋友之间互相称呼使用;号,是对有名望有学问的人的尊称.我们还是到课文中来看看吧!)出示句子：学生读句子，体会称呼的含义：孔子的谦虚，对老师的尊重和老子的谦虚，对晚辈的欣赏。
出示：指名读，纠正字音。
指名说说：课文主要讲了什么事？二、精读品悟孔子为什么拜师？默读第一自然段1、说说孔子拜师的原因。
2、理解词语“渊博”。
出示生字“渊”在字典中的义项①深水；潭②深;③姓.请学生选择正确的解释。
3、从哪里看出孔子知识渊博？(孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了.)结合理解词语“远近闻名”。
4、“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
”从这里体会到什么？（孔子谦虚、好学）5、教师小结：同学们读懂“孔子为什么拜师？”了吗？这个问题再读书的过程中我们还可以继续关注。
17孔子拜师
（1）这位老人大概就是我要拜访的老师吧！ 学生孔丘，特地来拜见老师。
（2）听说你要来，我就在这儿迎候。 多谢老师等候。
听说鲁迅先生来到杭州，我准备前（拜访 ）。 “晚辈杜甫，（拜见 ）太白先生。”
孔子
老子
子曰：温故而知新。
广泛地熟读典籍，复习所学的知识，进而从中获 得新的领悟，又能努力吸收新知以求融会贯通。
子曰：三人行，必有我师焉。
几个人同行，其中必定有值得我学习的老师。
子曰：学而时习之，不亦说乎？
学习而又时常的复习，难道不是一件愉快的事吗？
子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。
懂得就是懂得，不懂得就是不懂，这就是最高的智慧。
孔子
老子
“你是——”老人见这位风尘仆（pú）仆的 年轻人一眼就认出了自己，有些纳（nà）闷。 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老 师，请收下我这个学生。” 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来， 我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么 还要拜我为师呢？”
孔子
老子
孔子听了再次行礼，说：“多 谢老师等候。学习是没有止境的。 您的学问渊博，跟您学习，一定 会大有长进的。”
孔子年轻的时候，就已经是远近 闻名的老师了。他总觉得自己的知道 还不够渊（yūan）博，三十岁的时候， 他离开家乡曲阜（fù），去洛阳拜大 思想家老子为师。
远近闻名 知识渊博
老 子
洛阳
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曲阜
孔 子
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐 露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到 了洛阳。
每天 从此，孔子每天不离老师左 随时请教 右，随时请教。老子也把自己的
学问毫无保留地传授给他。 毫无保留 传授
孔子
老子
人们佩服孔子和老子的学问， 也敬重他们的品行。
17《孔子拜师》教案
17、《孔子拜师》教案教学目标：1、会认7个生字,会写12个生字准确读写“远近闻名、相距”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：理解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：课前收集理解孔子和老子的资料。
教学过程：一、导入。
中华传统文化像一座巨大的宝库。
今天我们就来穿越时间隧道去打开这扇门，理解古代大思想家、教育家孔子。
（板书：孔子）1、通过课前查资料同学们对孔子一又有了些理解，现在呢我们就来交流下。
2、学生交流对孔子的理解。
3、出示孔子的画像。
4、师：孔子被人们称为至圣先师，万世师表。
（课件出示：至圣先师，万世师表）二、再读课文，检查预习情况。
1、生齐读课题，看老师写课题。
2、生再读课题。
检查同学们的预习情况，请同学们看大屏幕，生开火车读词语。
3、指导部分生字的写法。
4、再读一读词语。
5、指名读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？6、交流。
三、朗读感悟。
（一）师：孔子历尽千辛万苦到洛阳去拜老子为师，那么孔子是怎样去拜师的？在课文当中就有一句话就写出了孔子去拜师时非常艰辛，谁能找出来读一读？1、抓住重点句子交流。
2、想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢？3、学生想象，填空。
相机理解“风餐露宿、日夜兼程”。
4、把这两个词放到句子当中，再读一读，要读出孔子不畏艰辛去拜师的精神。
5、交流对老子的理解。
出示老子资料。
6两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜师的呢？在文章当中有一段生动的对话就再现了当时的情景，让我们一起去读一读。
（出示对话）（二）分角色朗读感悟。
1、谁来读一读，指名读。
2、说说你对孔子和老子的印象。
3、当老子知道孔子要来的时候，他怎样做的？4、分角色朗读，读一读，感受他们之间的礼貌，谦逊。
人教版：小学三年级上册语文第17课《孔子拜师》教案
人教版：小学三年级上册语文第17课《孔子拜师》教案【篇一】【教学目标】１、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
２、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【教学重点、难点】了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的根底上对孔子、老子作出简单的评价。
【教学过程】一、谈话导入１、中华传统文化像一座巨大的宝库。
第五单元的课文为我们翻开了这座宝库的一扇门。
我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。
今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。
２、揭题，读题：孔子拜师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、复习回忆１、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。
２、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？３、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？三、深入研究孔子、老子的人物形象１、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。
２、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
〞⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？⑵他们的品行又怎样？３、学前指导。
我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来？〔言谈举止〕抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。
今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。
４、学生自学，教师巡回指导。
〔划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。
〕５、交流汇报，教师点拨，引导学生结合文中的重点词句，并联系生活实际，谈谈自己的感受。
17.孔子拜师
17 、 孔 子 拜 师
17 、 孔 子 拜 师
字词学习 课文学习 资 料 袋 课后练习
老子：春秋末期思想家、道家创始人。春秋末
年楚国苦县(今河南鹿邑人)。关于他的生平，史料
记载不多，先秦古籍如《庄子· 天下》，称老子为老
迎候
等候 ）。
1、听说你要来，我就在这儿（ 2、孔丘多谢老师（ ）。
在括号里填上意思相反的词 从（ 古 ）到（ 今 ） 翻（ 天 ）覆（ 地 ） 积（ 少 ）成（ 多 ） （ 左 ）抵（ 右 ）挡 趋（ 吉 ）避（ 凶 ） 舍（ 近 ）求（ 远 ） （ 里 ）应（ 外 ）合 蹦（ 来 ）跳（ 去 ）
聃，以老为姓，以聃为名。还有一种说法是老子姓 李名耳，字伯阳。据司马迁《史记》记载：“老子
姓李，名耳，字聃。”
老子曾任周朝的守藏史，著《道德经》五千言。
他是道家学派的创始人，后世道教将他尊奉为祖师。
太上老君是道教对老子的尊称。老子思想不仅对中 国影响深远，在世界上的影响也很广泛。
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jiān
pú
nà
说明孔子虽然在路上遭遇了 许多困难，但凭着毅力和信心， 最终还是来到了洛阳。
课文哪些词语表现了孔子求知若渴的迫切心理？
3
4
1、读课文，孔子是怎样学习的？画 好有关词句。 （认真求学） 2、老子是怎样教的？
学了这篇课文，你敬重孔子和 老子的什么品行?
孔子谦虚好学，老子诲人不倦
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选词填空
拜见 1、这位老人大概就是我要（ 2、学生孔丘，特地来（ 拜访 ）的老师吧！ ）老师。
qiū
兼
兼程
仆
公仆
纳
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体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。
（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。
）（板书课题：孔子拜师）3、相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍）
4、师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、初读感知
1、学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。
2、检查生字、词语掌握情况。
出示课件
生字（认读、扩词）：
词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行
3、检查课文朗读情况。
请4名学生轮流读课文，检查同学们课文的朗读情况。
要求：想想课文的每个自然段分别都讲了些什么？
4、感知课文大意：课文讲了些什么？
5、课文是按照怎样的顺序来写的呢？再读课文，理清课文的记叙顺序。
孔子决意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重
6、再读课文，通过查词典、联系上下文或请教老师、同学等方式扫除自己在课文人物、字词理解方面的一些障碍。
（1）讲解：古人的名、字与号：中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。
名，是婴儿出生后由父亲取的。
字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行筓礼时取的，是人的正式称谓。
号，是有一定名望和文化的人，为表示自己的思想志趣而取的；古人在名、字、号的使用上，有一定原则和习俗。
不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称。
（2）重点词语：
风餐露宿：一般用来形容旅途或野外生活的艰苦。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路。
（3）对比理解两组近义词的不同用法。
师：老师刚才在听大家朗读的时候听到了这样几个词，大家体会一下，看看他们有什么不同吗？
学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。
（课件出示句子）
①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
②学生孔丘，特地来拜见老师。
（通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
）
①听说你要来，我就在这儿迎候。
②多谢老师等候。
（老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个。