《养花》导学案第1课时

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语文六年级下北师大版1《养花》导学案(第一课时)

语文六年级下北师大版1《养花》导学案（第一课时）
总结提高2分钟老舍先生喜欢什么花草，他为什
么喜欢花草？领悟作者生活情趣和精神追求。

拓展提升3分钟有感情朗读自己喜欢的段落。

与作者情
感共鸣。

作业当堂清3分钟 1.我来读拼音写词语。

mén dào bǐng zhǔyèyó
u （）
（）
zhìzhībùlǐ
（）
2.我能正确理解下列词语。

门道秉烛夜游置之不理关注后进生。

挑战自我2分钟
读记课后“日积月累”中的词语。

找规律记忆理解。

为什么养花。

养什么花。

养花要摸门道。

养花养花有益身心。

养花使人喜悦。

养花使人伤心。

养花的乐趣。

养花--教师导学案

小学六年级语文课堂导学案年级：六备课教师：张勇杰使用老师：张勇杰审核：学生： 36 课题养花课时 2 上课时间课型精读阅读目标 1、学会本课的新词，理解奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游等词义。

积累好词佳句。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会作者从养花中得到的乐趣，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教育学生正确面对生活，热爱生活。

核心解读总分总、前后照应、首尾连贯的写法：使整篇文章显得非常紧凑，结构严谨,更加突出了作者的思想感情。

本文是用第一人称写的，语言朴实像对老朋友叙谈家常，读起来亲切、自然。

感受祖国语言文字的优美。

学法指导以“三读”深入文本，采用圈点、批注查阅等方式自主学习；对于困惑等作好记录与他人合作探究讨论解决。

目标链接前边我们学习了老舍先生的《北京的春节》。

老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。

我们还学过他的《猫》《草原》等课文。

第一课时学习过程学习提示或修改一、学生独学，初读生疑（用时： 6-8分钟）用结合“八注”、进行“三读”，独学课文。

（放入学生预习之中完成）1、读文自主学习：一读：快速浏览，对文章有大致了解。

二读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

排除生字词语障碍。

整体感受文章基本内容。

三读：默读有一定速度，边读边想，做到三动“眼动、手动、心动”。

把握文章主要内容，对文章有自己初步的见解，做好旁注。

2、小组内交流自己所学。

2、交流我的“学习问题”，小组内解决小问题，全班交流不能解决的问题。

（一）导入语：同学们,花草能装点自然，美化生活。

所以我们常说花是美的象征，美的天使，人们都爱赏花，而著名作家老舍先生更热衷于养花。

这节课，我们就来学习《养花》课件01。

检查交流预习（二）1.自学生字词语：j ú y āng z á s ǐ q īng p ēn d ày ǚ(1)生字我会读、写！工整的书写下来。

北师大版语文六下《养花》导学案

2、体会写养花乐趣为什么还写忧的原因。
3.归纳段意。
当堂
检测
1.我来读拼音写词语。
Méng dào bǐng zhǔ yè yóu
( ) ( )
zhìzhī bù lì
( )
2.我能正确理解下列词语。
门道_______________________________________
秉烛夜游___________________________________
3.教师指导
2.写养花的乐趣为什么还写忧？
______________________________________________________________
_____________________________________
1.交流识字方法
______________________________________
3说出老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？
______________________________________
______________________________________
1.学生自主完成。
2.同桌一组交流后发言。
课后
反思
斜坡希望小学六年级语文下册第一单元导学案
学校
斜坡希望小学
课题
养花
科目
语文
备课人
王元成
总课时
二课时
分课时
第二课时
学习
目标
1.我能有感情的朗读课文，。
2.我能了解作者是怎样把养花写具体的
3.我能选择自己喜欢的一种花草，写出它的特点，并说出自己为什么喜欢它。
导学重点
了解作者是怎样把养花写具体的

四年级下语文导学案-养花-

语文下册第一单元《养花》导学案（一）学习目标：知识与技能：学会本课的生字联系上下文理解本课的重点词语。

过程与方法:有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。

情感、态度与价值观:理解课文内容体会作者从养花中得到的乐趣从而感受生活的美好培养热爱生活的思想感情。

学习重、难点学习作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

老舍:原名舒庆春字舍予生于北京一个贫民家庭。

在“五四”新文化运动中他开始用白话文创作。

1937年他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。

在现代文学史上影响很大。

还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。

曾获“人民艺术家”的光荣称号。

《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。

通过写养花的过程表达了养花的乐趣有喜有忧又笑有泪有花有果有香有色。

既须劳动又长见识。

抒发了作者热爱生活的思想感情。

全文按由事到理的顺序层层递进揭示了全文的主旨。

全文共7个自然段每个自然段讲了一个相对独立的内容。

1、解决字词。

（小组交流）①字注音并组词倾置循既秉赠昙即②词解释词语置之不理—秉烛夜游—三年五载—奇花异草—我要积累的好词我不懂的词2、再读课文我能理解课文把读书感受和要质疑的问题记录下来。

（小组合作探究）①我能理清课文段落第一段。

第二段。

第三段。

②再读课文，理解文本的中心句这句话是从、、三方面说养花的乐趣。

③我的读书感悟。

老舍先生的作品用词精妙语句隽永思想耐人寻味。

尤其是他的散文更是取源于生活感悟生活的再现。

今天让我们走进这精美的生活感受一次养花的乐趣吧当堂检测：1、我会根据意思写出下面的词语。

（1）奇异、特别的花草。

（）(2)放在一边，不理不睬。

（）(3)三年五年。

（）(4)晚上举着蜡烛游玩。

（）（5）雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。

（）2、找一找写出近义词见识乱吹倾盆大雨写出反义词真理关切骄傲3、老舍，现代著名作家，原名，字，满足，北京人。

养花导学案

养花导学案养花是一项趣味性十足的活动，它不仅能够让人放松心情，享受大自然的美好，还能培养人的耐心和责任感。

在日常生活中，许多人喜欢在家里或办公室摆放一些盆栽，养花从而带来一份清新的氛围。

但是，如何正确地养花并让其茁壮成长，也是需要一定的技巧和知识的。

本文将从花卉的种植选择、养护技巧等方面为大家提供一些关于养花的导学案。

一、花卉的种植选择在选择适合种植的花卉时，首先要考虑到光线、温度、湿度等因素。

不同的花卉对生长条件的要求各不相同，比如一些喜阴植物适合放在光线较弱的地方，而喜阳植物需要充足的阳光。

因此，在挑选花卉时，要注意其适宜的生长环境，才能让其生长得更加茂盛。

另外，在挑选花卉时还要考虑到自己的兴趣和喜好。

有些人喜欢种植多肉植物，因为它们比较容易养护，而有些人喜欢种植花朵绽放的植物，因为它们能为生活增添一份美丽。

因此，在选择花卉时，可以根据自己的喜好来挑选，让种植的过程更加愉悦。

二、养护技巧1. 浇水：花卉的生长需要水分的支持，但是浇水的技巧也很重要。

一般来说，浇水的量要适中，不能浇得太多或太少。

另外，要避免在花叶上直接浇水，以免引起病害。

最适合浇水的时间是在早晨或傍晚，这样有利于植物的吸收。

2. 施肥：适量的施肥对于花卉的生长也是至关重要的。

可以选择有机肥或者化肥，按照包装上的说明进行施肥。

一般来说，每隔一段时间施一次肥，可以让花卉长得更加健康。

3. 定期修剪：一些花卉在生长过程中会产生枝条，如果不及时修剪，会影响花卉的生长。

因此，定期对花卉进行修剪是必不可少的。

可以选择一些专用的花卉剪进行修剪，保持花卉的外观整洁。

4. 防虫害：在生长过程中，花卉也会遭遇到一些虫害，比如蚜虫、蜗虫等。

为了保持花卉的健康生长，可以选择一些绿色环保的杀虫剂进行喷洒，及时清除害虫。

养花不仅仅是一项爱好，更是一种责任和关爱。

希望通过本文的导学案，大家可以更加了解养花的技巧和方法，让自己的花卉茁壮成长，为生活增添一份美好的色彩。

《养花》导学案

《养花》导学案设计人：代媛媛审核人：赵慧时刻：2011年5月温馨寄语：每一次跌倒，每一次爬起，不言舍弃，最终你依旧前进了。

学习目标：1、能借助工具书，看看加点字选自字典中的哪一个说明：奇花异．草、大雨倾．盆、置．之不理、三年五载．、秉．烛夜游，并联系上下文明白得“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游”等词语。

2、自由读课文，了解文章大意，想想课文要紧讲了什么哪些内容。

3、通过自由读、挑战读、个人读等形式读课文，找出相关语句，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的乐趣和热爱生活的思想感情。

4、搜集有关老舍的作品。

学法指导初读课文，能把文章读正确，读通顺，了解课文大意；再读课文，通过读、画、谈体会，了解“养花的乐趣”，并把你的感受和同学交流。

并搜集与老舍有关的文章，拓展小孩们的思维。

知识链接：《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。

通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动又长知识。

抒发了作者热爱生活的思想感情。

全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。

解放后，老舍不再需要花瓶了。

他有了一个小花园！1950年，老舍搬进了北京一座小四合院。

从此老舍就和夫人在院子里养起了菊花，一共养了100多种，300多棵。

每到秋天花朵争奇斗艳，真能够举办个小菊展了。

这确实是老舍闻名散文《养花》一文提到的情形。

课前积存：关于龙的词语老舍：现代闻名作家，原名舒庆春，字舍予。

另有笔名絮青、鸿来、非我等。

满族，北京人(正红旗)。

中国现代闻名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。

老舍的作品专门多，代表作有小说：《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧：《茶馆》《龙须沟》等，获得“人民艺术家”的称号。

老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动榜样”。

学习过程自主学习一、我要认真把课文读一读，做到读准字音、读通句子。

语文人教版六年级下册〈养花〉导学案

小学六年级下册《养花》导学案学习目标：1．我能有感情地朗读课文。

理解重点词语。

2．我能了解作者从养花中体会到的乐趣有哪些？3．我能选择自己喜欢的一种花草，写出它的特点，并说出自己为什么喜欢它。

[知识链接]：1,、了解作者。

2、谈养花的感受。

获得满意的结果后有乐趣，学完这课后，你一定觉得克服困难的过程也有乐趣。

第一阶段[自主学习]（自读后完成）一读：扫障碍1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读。

将喜欢的词语画出来。

2、解释带点的字，体会体会整个词的意思。

奇花异草：置之不理：秉烛夜游：大雨倾盆三年五载二读：知大意1．通过读课文，我知道课文的主要内容是：作者通过（），体会到了（）。

2．在文中找出中心句画上横线。

第二阶段[合作探究]三读：融感情1、我能正确流利有感情地朗读自己喜欢的段落，并能说出自己的体会。

2、“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子找出来。

3、为什么只养好种易活，自己会奋斗的花？4、作者从养花中体会到的乐趣有哪些？5、读最后一自然段，说说这段在文中起什么作用？第三阶段[拓展延伸]1、作者的收获给了我们怎样的启示？2、说说老舍这篇文章语言上有什么特色？[盘点收获]通过学习课文，我知道了：[达标检测]1、把词语补充完整。

（课内）（）之不（）三（）五（）自（）自（）（）（）门道昙花（）（）（）烛（）游（）（）见识有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）2、选择你喜欢的花草写一个片段。

要写出它的特点和你为什么喜欢它。

（课外）。

《养花》教案集锦六篇

《养花》教案集锦六篇《养花》教案篇1第一课时：简介作者，初通课文，教同学字词，理清课文顺序，明白各自然段大意，找出课文中心句。

第二课时：深入学习课文，体会作者老舍爱花之切、养花之趣（情趣、智趣、理趣）培养热，爱生活、热爱劳动、追求真知真理、积极奋斗的情感价值观。

教学过程：师：上课之前，老师和想和我们陶园学校五年级的同学们来一个小游戏，好吗？老师演动作感觉，说说我的动作给你什么样的感觉。

（师动作演示，同学感受烫、酸、冷）师：下面进行语言感觉训练，看看下面的词句给你什么样的感觉？冰（）火（）花（）蜜（）“千朵万朵压枝低”让人感觉花（）“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（）“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（）师：今天邓老师是第一次来到我们陶园中英文实验学校，第一次和大家见面，大家想听听我的感觉吗？生齐：想！师：老师走进学校，看到陶园小学花红草绿树青青，学校环境美如画；接着礼仪队员礼貌问好，热情引路，笑容绚烂如朵花；刚才和同学的交流让我感觉到我们五年2班的同学对答如流，思维敏捷真不错。

下面，我们开始正式上课！（起立，师生互相问好）师：从课前的感觉练习中，同学思维非常敏捷，让我们一起带着这种敏锐的感觉来学习《养花》这篇课文。

我们已经读过《养花》了，知道老舍正因为爱花，所以才养花。

今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣。

好吗？《养花》这篇课文写得很细腻，不仔细读还真难找到感觉。

请你选择__中最难理解的一段，和老师一起来找找感觉了，好吗？你认为哪一段最难？1、这个自然段中哪句话让你感觉到老舍爱花？说说你的感受。

2、这个自然段是围绕养花乐趣中的哪一点来写？（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

）生：第四自然段最难。

（多数举手表示赞同）师：那好，下面老师和你们一起来攻破难段。

《养花》教案

《养花》教案【必备】《养花》教案三篇《养花》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。

2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。

3、完成课后练笔。

4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。

教学时间：3课时。

第一课时教学目标：1、理清文章条理。

2、抓住重点，理解课文内容。

教学过程：一、导入新课。

你家中有花吗？谈谈你的感受。

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。

2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。

1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。

（1）（2―6）（7）四、抓住重点，理解课文内容。

1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。

因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。

4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。

2、试背最后一自然段。

第二课时教学目标：1、练习给课文编提纲。

2、练习背诵你喜欢的自然段。

教学过程：一、复习旧课，学习生字。

1、指名分自然段朗读课文。

2、齐背最后一段。

3、检查生字读音。

4、指导识记字形。

二、再读课文，概括中心。

1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2、自由读课文，讨论。

3、讨论交流。

4、概括中心思想。

三、练习给课文编提纲。

1、自由读课文。

六年级下册语文导学案7养花∣语文A版

六年级下册语文导学案7养花∣语文A版养花课型学案导学课年级六年级教师学习内容第一课时学习目标知识与技能：1.我能牢固把握课文中生字、新词。

2.我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3.我能抓住重点，明白得课文内容。

情感态度与价值观：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。

重点难点抓住重点，明白得课文内容。

教学预备教学课件教学过程学案导案问题指向预习先行1.自学生字词语2.明白得词语、句子3.课文内容我明白得4.搜集资料：老舍、昙花。

课件出示学习目标出现目标任务导学1.自学生字词语(1)生字我会读！(2)形近字我巧辨。

学生预习，教师巡视辅导。

2.明白得词语、句子(1)重点词语我明白得。

(在课文中标出这些词语并作批注)奇花异草置之不理自生自灭门路秉烛夜游(2)重点句子我明白得3.课文内容我明白得(1)我明白了作者什么缘故要养花。

（用文中的一句话概括）(2)我体会到了作者养花的乐趣。

（作者认为养花有哪些乐趣？）4.搜集资料搜集资料：老舍、昙花。

互相探究合作求解(1)我学会了什么？选择自己重要的收成简要的写在下面。

(2)我还有哪些问题不明白。

组织小组内汇报交流（分工合作学习课文）交流展现适度拓展(1)各小组展现收成。

从课文中我们发觉昙花看起来是专门名贵，同时显得有一点奇异，只在夜间开花，还令主人专门自豪。

那么昙花到底是一种如何样的花呢？你能不能想想方法进一步认识昙花，了解昙花，掀开昙花奇异的面纱，制作一份图文并茂的“昙花介绍”。

组织全班展现内容反馈矫正尊重差异1.“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长知识，这确实是养花的乐趣。

”作者在文中具体叙述了哪些养花的乐趣？2.全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在埋怨养花的劳累吗？什么缘故？导学探究强化训练当堂达标学生自主完成配套练习与检测第一至四题。

教师巡视，个别辅导课后反思教研组长：年月日课题养花课型学案导学课年级六年级教师学习内容第二课时学习目标知识与技能：1.我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

《养花》第一课时教学设计

《养花》第一课时教学设计1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

2、学习课文安排材料的方法，把写得有条理。

3、学习本课生字新词，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。

4、熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。

训练重点是学习课文安排材料的方法。

课文层次清楚，句和句，段和段之间连接严密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的根底上概括每段的意思。

有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比拟易读易懂。

应强化学生自读体味。

指名分节读课文，找出中心句。

思考：找出能概括本文中心的句子。

这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。

练习背诵第七节。

提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一局部？学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。

有花有果，有香有色：第一、二自然段。

既须劳动，又长见识：第三、四自然段。

学习五、六自然段。

⑴齐读课文⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。

又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读。

为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。

（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。

从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。

⑶有感情地朗读课文。

提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样严密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。

夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。

《养花》导学案第一课时

教学
目标
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字，积累词语理解相关词义。2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力4、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。5、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案NO：1
科目
语文
年级
六年级
课题
《养花》
课型
新授
课时
第一课时
共享人
教具准备
多媒体课件
教材分析：《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强，是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。
4、理解词义：
置之不理、有益身心、秉烛夜游
四、再读课文，理清脉络。
1、指名分段读文。
2、练习给每个自然段加个小标题。
3、全班展示。
4、师小结：（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。）
五、拓展延伸，进行总结。
1、说说自己读懂了什么？
2、提出不懂的问题。
学情分析：六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点，需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2019六年级下语文导学案-养花_北师大版(无答案)精品教育.doc

小学语文六年级下册第一单元导学案
主备人：郑丽红审核人：刘新风
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：养花
总课时：二
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、我能正确书写并理解:门道、秉烛夜游、置之不理等词语的意思。
2、我能有感情的朗读课文并体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【知识链接】
3、我会用多种方法理解词语:
门道
秉烛夜游
置之不理
我还有一些不理解的词：
二读：知大意。
1、我再把课文读一遍，画出作者养花带来乐趣的句子，并摘录下来。
2、通过读课文，我知道课文的主要内容是：
课文从哪几方面讲的：
【合作交流】（10分钟）
1、组内交流易读错写错的生字词，说说自己识字的好方法。
2、交流不理解的词。
老舍{1899-1966}现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。满族，北京人。老舍的作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》
《龙须沟》等，获得人民艺术家的称号。
【自主学习】：（10分钟）
一读：扫障碍。
1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：
我发现这些易写错:
2、我能把这些生字正确、工整的抄写三遍：
1、课文从哪几个方面写养花的乐趣的？
2、课文时怎样把养花的乐趣写具体的？
3、为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫奇花异草？
4、朗读第三自然段用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？
【合作探究】（10分钟）
四读融感情。
1、作者的收获给了我们怎样的启示？
2、第三自然段里说这多么有意思呀！指什么？养花的乐趣在哪里？

六年级语文下册养花优秀导学案

专题一“趣”在养花的劳动中----《养花》【主题与课时】北师大版小学语文六年级下册第一单元《养花》第一课时【课标要求】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力。

2.用普通话正确、流利、有感情地读课文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【学习目标】1.通过自读自检、组内互查等方式，能准确认读本课3个生字，正确书写2个生字，继续练习写摘录笔记，增强独立识字的能力。

2.通过初读课文，能进一步感知课文内容，针对课文的层次结构，继续运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法，发展质疑能力。

3.通过运用找关键词等方法，理清文章的脉络，能用简洁的语言概括自然段的主要内容，提升概括文章的能力。

【评价任务】1.完成课堂活动一（po1）2.完成课堂活动二（po2）3.完成课堂活动三（Po3）【资源与建议】1.独立画出应该掌握的生字新词，然后自学，能有效地防止和纠正错别字，课前课后都应该认真写好摘录笔记。

2.要敢于提出问题后个人阅读、思考这些问题，然后和同学交流，最后和老师一起讨论。

【学习过程】课前活动（预习)1．熟读课文三遍，标段，圈出不认识的字和不懂的词。

2.梳理出你要提醒大家注意的字音、字形，难读的语句。

课堂活动一：检测课前自学情况：（do1）1.大声自由读课文，把课文读通读顺，难读的地方多读几遍。

2.小组内交流，互相提醒：需要注意的字音、字形，难读的语句。

3.将下面的生字工整的书写在田字格里，注意每一个笔画在田字格中所占的位置。

浇秧4.借助工具书理解词语的意思。

循环：门道：见识：秉烛夜游：置之不理：5.分小组全班展示课文朗读情况。

课堂活动二：1.自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪方面来讲的。

（整体感知）2.提出不理解的词句，质疑。

3.全班讨论。

课堂活动三：1.指名分段读课文（注意朗读节奏、重音，读出感情）。

2.浏览课文，概括段意：第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：3.交流汇报，总结方法。

五年级下语文教案养花_人教

五年级下语文教案养花_人教学习目标：1．学会本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜爱的段落。

3．明白得课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学重点明白得课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

教学预备：生字生调卡片。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、导入新课同学们喜爱花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？我们今天要学习的课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。

（板书课题。

）二、初步学习课文1．指名按自然段朗读课文。

纠正易读错的字音。

2．同学们差不多预习了课文，谁能说说老舍先生什么缘故要养花？他从养花中体会到了如何样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不明白得的地点？3．分小组讨论学生不明白得的地点。

小组不能解决的提出来在班上讨论解决。

三、通过读课文，说说保文能够分成几部分，每一部分都讲了什么意思。

课文能够分为三部分。

第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。

第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。

第三部分是第七自然段，总结养花的乐趣。

四、抓住重点，深入明白得课文内容引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。

一样有以几个方面。

1．“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？什么缘故？2．“置之不理”是什么意思？“自生自灭”是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门路”，这些“门路”指什么？3．作者什么缘故说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。

（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调剂，有益身心，胜于吃药。

）4．动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。

作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。

你认为作者是在埋怨养花的劳累吗？什么缘故？（作者不但没有埋怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的欢乐，尽管专门累专门紧张，但却感到“多么有意思呀”，从养花的辛劳中作者体会到了乐趣。