语文S版五年级语文下册10《草虫的村落》教案(教学设计、说课稿)3w

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过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行 下去
的呢？ 4．学习第二轮对话。
1指名 2 人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。 “
公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？ （周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。 ）
2同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。 交
周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。
3．学习第一轮对话。
1
齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。
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那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。
交流：2 人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动
（可发挥想象，有不同答案） 。 生： “ 最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。 ” 生： “你一定会说是弓箭，那样就正合我意”……
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-10*草虫的村落
课前准备：
1. 美国动画片《虫虫特工》片段。 2. 课件。
教学过程：
教学过程
第一课时 一、播放《虫虫特工》片段，激趣导入 1. 播放《虫虫特工》片段。 （ 展示课件第 三 屏） 精美的动画效果，极有感 染力的音乐，一下子把学生的 兴趣调动起来，使他们心中对 昆虫世界充满探索的向往。
中有精、 自学为主的教学理念。 3．全班交流。 （三）抓住问号、省略号，品味“勤勉劳 1．自由读 6、7、8 自然段，用“ ”画 动” 。 出带有问号、省略号的句子。读读这些句子， 看你能读懂些什么？ 2．同桌交流。 3．全班交流，相机指导： 句子一：是什么力量使他们如此勤勉的奔 忙呢？是它们对于家庭的责任吗？（展示课件 第六屏）
呢？下节课继续学习。
第二课时 教学目标： 1、了解草船借箭的经过，剖析借箭成功的因素。 2、学习课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受人物形象。 教学重点： 学习课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受人物形象。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习引入
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1. 上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习 了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用 10 天造十
1.
小结：今天，同学们抓住标点符号， 不
仅读出了作者的感受、疑问，也读出了自己
的
感受与疑问。老师希望你们把这么多的！？变 成一连串的……，因为对草虫世界，对大自然 的探索是永无止尽的。
2. 配乐赏读全文。 （ 展示课件第八屏）
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大家听 2 人对话共几轮，为每一轮编上序号。 （2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，
一想：课文讲了一件什么事？
2.
景？
方法， 去特别关注一些特殊的标点符号， 比如： ！ 标点符号的教学贯穿全文，使 ？ …… 2．课文哪几个自然段在写游侠 学生学习从标点符号中去品味 归来？ 语言和情感信息。
3.
小声读 2、3 自然段，用“
”画出
带有感叹号的句子。读读这些句子，看你能读 懂些什么？ 4．学生汇报，重点指导： 句子：我想，它一定是游侠吧！ （ 展示课件 第四屏）
1
教给学生方法：理解词语 的方法是多样的，可以从字面 上理解，可以联系生活实际， 也可以联系上下文来理解。
品味“游侠” ： 什么叫游侠呢？这种人你在什么地 方见 那种专门行侠仗义、 好打抱不平的人 ，我
过？
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们称为“侠” ， 经常游历四方的大侠，我们 就
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-10*草虫的村落
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-10*草虫的村落
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：10 草虫的村落 块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇略读课文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的 村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这 是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻 等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 学习本篇课文，要引导学生体会作者如何进行观察，如何展开丰富的想象， 如何表达自己独特的感受的。设计上主要体现以下几点： 1. 使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使 学生对昆虫世界充满探索的向往。 2. 从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点 符号中去品味语言和情感信息 3. 抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读 乐趣。体现略中有精、自学为主的教学理念。
教学目标：
1. 引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者是怎样观察、想象和表达自
己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2. 指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6 个会认字。
重难点分析：
教学重点： 理清课文层次，把握课文内容。
教学难点：
体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。
2. 第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？ （全文第一句。 ） 指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。 3. 课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四 段 ，找出这句话。 （ 全文末尾一句。 ）
二、整体进入学习二—四段
1.
全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名 2 人对读。 （ 首尾呼 应。
） 师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。
2. 板：神机妙算
用词素合成的方法如何解释？ 出示：神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估 计客观情势，决定策略。 诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？
3.
默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事 如
神的句子，用“—”划下。 交流出示小黑板：
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第三天保管有十万枝箭。 不能让周都督知道，否则我的计划就完了。 鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。
（4）第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁
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联系上下文，理解“勤勉” 。 你觉得到底是一种什么力量？ 朗读指导。
句子二：我还看见许多许多…… 运用多媒体播放音乐，学生闭眼想象：你
还看见些什么？（展示课件第七屏） （四）学习 9、10 自然段。 1．齐读 9、10 自然段。 2．作者得意的是什么？ 四、小结全文，赏读全文
设计说明
2.板书课题，齐读课题。
解词：村落
1.
二、初读课文，整体感知 自由读课文，注意生字新词的读音， 想 这一环节，主要是让学生 初读课文，自学生字词语，了 解课文大意，理清文章脉络。 三、自主研读，品味语言 （一）抓住感叹号，品味“游侠归来” 。 1． 这节课， 同学们需要学习一种新的读书 从三个标点符号入手，让 作者在草虫的村落游历时看到了哪些 场
五屏）
如果你就是这个村的“村民” ，你会和“
游 侠”寒暄些什么呢？老师来扮演“村民” ，学 生 扮演“游侠” ， 进行对话。 读好“游侠” 。 此时，你能肯定这是一个“游侠”了吗？
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那就肯定地读一读吧！ 当你看到这位“游侠”归来时，你的心情 怎样？带着你的感受再读读这句话。 5．齐读 2、3 自然段。 （二）抓住感叹号，品味“和谐生活” “ 音 乐演奏会” 。 1．默读 4、5 自然段，用“ 些什么？ 2．同桌交流。 ”画出带 抓住重点，放手让学生自 主地、自由地阅读，运用阅读 技能，享受阅读乐趣。体现略 有感叹号的句子。读读这些句子，看你能读懂 将朗读指导与品词品句有 机联系起来，在品词品句的基 础上进行朗读，让朗读促进语 言文字的理解。
流： “ 我用公事来压你，你想推也推不了。 ”
学习第三--六轮对话。
5．
（1）分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说 周瑜的心理活动。 最后一轮，周瑜没有问话但有动作——
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（2）讨论、交流。 6. 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。
从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
7. 周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得 逞了。真的是这样吗？ 思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样wenku.baidu.com 他为什么答应周瑜如此难办到的任务？
默读 1～2 节，思考这些问题。
（诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利 考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。 ） 分组分角色，指名一生读旁白，朗读第 1、2 节，体会人物内心活动。 四、小结。 周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的
称为“游侠” 。 我们通过读书去读懂这个词语吧。 3 默读 2、3 自然段，你是从哪些语句 中读
懂了他是个游侠的？用“ 子。
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”画出找到的 句
生汇报，相机品味“寒暄” 。 （ 展示 课件第 读词语两遍。 根据字形猜猜看“暄”字是什么意思？ 观察这个词语有什么特点？ 还能说说这样由反义词组成的词语吗？ 体会汉字的精妙，感受汉 字的魅力，积累语言。