心中那盏灯3

《心中那盏灯》教学设计

万莲小学杜汇香

教学目标：

1、反复揣摩人物细节，在朗读中提升父爱，体会父爱。

2、抓重点句，在多层次的感悟中唤起学生对父亲的爱。

教学重、难点：

反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会父爱。

教学过程：

一、回顾导入

这节课我们继续学习第18课《心中那盏灯》。（板书课题）大家注意看这个“盏”字，别忘了上节课提醒大家的斜勾弯一些，这样写更漂亮。齐读课题。

首先我们来回顾一下，上节课我们学习了哪些内容？（生：）老师听出来了，你是就内容来说的。老师这里也准备了一组词，看看能不能帮助其他同学也像他那样，回忆起上节课的内容。谁来读？其他同学想一想，能不能把这些词连起来，概括出上节课的内容？（在我八岁那年的春节，我执意要父亲给我做一玻璃灯笼，因为在乡下的老家，孩子们有走街串巷熬年夜的习俗，那是我们过年的乐趣和享受，父亲答应了。）父亲做的到底是什么灯？（冰灯）就是一盏小冰灯，很简单，很粗糙，它不是什么艺术品，也不是价值连城的珍宝，后来还融化掉了。但是几十年来，它却一直珍藏在我心里，而且说它是（生：最美）。板书（最美）这是为什么呢？板书（？）

（生：父亲对儿子的爱。）板书

“爱”这个字很容易说出口，但要真正理解可不容易。读文章，我们不能把文章读浅了，不能浅尝辄止，要像品茶一样，慢慢地读，细细地品味，这样才更有味道。

让我们再次走进文章，看看哪些地方值得我们回味，哪些方法值得我们学习。

轻轻地把书翻到72页，请大家读一读5―14自然段，看看哪些地方可以让我们感受到父亲的爱？别忘了边读边画，在书上留下痕迹。（生：读书）看来你们已经有了自己的感受。没读完的同学继续读，有感受的同学可以和小伙伴交流交流。

二、品读课文

（一）品读父亲的动作

你从哪感受到父亲的爱?(生：读第5自然段，理解：捂在自己的脖子上。)看来你已经感受到了父亲的冷。（出示图：手）你们看，父亲停下来的这双手，手掌覆盖着厚厚的老茧，手心布满了裂痕，这是父亲一辈子辛苦劳动的结果。父亲用这双手拉犁、种地，不知吃了多少苦，再苦再累他从来都不怕，打磨一盏小冰灯，对他算不了什么。可是现在，他却停下来了，把手捂在自己的脖子上。想一想，对“冷”你又有了什么感受？（生：特别冷）是啊，父亲的手太冷了，双手被冻得微微颤抖着，刺骨的冰凉让他实在受不了了，体会一下，谁来读？（生读）父亲的手真是太冷了，手指已经被冻僵，弯也弯不了，直也直不了，几乎失去了知觉。再来体会一下，

齐读。

大家读得很用心，但是还应该注意“每”字。（出示句子：1、父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。2、父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。）自己读一读这两句，看看从这个“每”字你又体会到了什么？（生：时间长，次数多。）看来父亲停下来，不是要休息，不是要放弃，是为了---（生：暖手），是为了继续----（生：打磨）。想到冰灯带给儿子的乐趣和享受，父亲怎么能放弃呢?谁来读，读出不一样的感受。（生读）为了儿子，再冷父亲也一定会坚持下去的，谁来读，坚定地读。（生读）全班读，读出父亲一定要做完冰灯的决心。（齐读）看，再冷也要坚持下去，这就是爱。我们已经读出自己的体会了。

就这一段，还有哪些词句也能让我们感受到父亲的爱？（生找不到）读文章不能只看其中的一句，要瞻前顾后，关注前后内容，反复阅读。这一段，老师也是读了十几遍，慢慢读出了味道。这是上边几句中给我留下深刻印象的几个词，看看对大家是不是有一点帮助。（出示句子，“炕、远、东西、打磨”变红）请大家先读读词，再把词带到句子中反复读一读，仔细体会一下。（生读词句）（提示：读出自己的节奏和体会）

谁来说一说，你从哪个词体会到父亲的爱？（生：理解“炕――远”）知道炕吗？（生：简单理解）看，（出示图片）这就是炕，平房里的炕就相当于我们家里的――（生：床），是睡觉、休息的

地方。炕里有烟道与炉子相连，就像我们家里的暖气一样，是屋里最暖和的地方，尤其是冬天。想想冬天过年那时候，我们外出穿着厚厚的――（生：羽绒服），手上戴着――（生：手套），头上戴着――（生：帽子）多冷啊，有句俗话，腊七腊八――（生：冻掉下巴）说的就是这段日子。这时候，农村平房屋里比外边暖和不了多少，只有炕给人带来温暖。父亲为什么离炕那么远呢？（生：怕吵醒儿子，怕冰灯化了）父亲心里想得就是儿子。带着自己的感受，谁来读？（生读）声音太大了，天还早，让儿子多睡一会儿吧，来，随着父亲离炕沿远一点，声音轻一点，谁来读？（生读）父亲还是有点担心，我们随着父亲离炕沿再远一点，声音再轻一点，全班齐读，轻轻地读，千万别把儿子吵醒了。（齐读）父亲就是这样小心翼翼地打磨着。为了儿子，再冷也毫无怨言，这就是爱。

你还从哪个词体会到父亲的爱？（生：理解“东西――打磨”）看书74页插图，父亲手里拿的就是这么一个圆柱形的大冰坨。想想父亲长时间托着它，会是什么感觉？（生：冷）那是一种怎样刺骨的冰，怎样刺骨的凉呀。要是有锉刀，砂纸这些工具，父亲打磨可能会快些，做得会更漂亮一些。可是，父亲是个农民，他连一件像样的工具都没有，他用的可能就是一个铁片。你看（图片，音乐）父亲正在用他那被冻得微微颤抖的双手，小心翼翼地扶着冰，小心翼翼地打磨着。每一次打磨，双手微微的颤抖都让他那么紧张，每一次打磨那粗糙僵硬的手都显得那么吃力，手指已经冻得不听使唤，铁片把手掌磨出大大的血泡，划出道道血痕，钻心的疼痛让父亲一

次次皱紧眉头。可是，父亲顾不了这些，现在，他最担心的就是这盏灯，他一次次提醒自己，小心点儿再小心点儿，千万别把它弄坏了，今天已经是大年三十，儿子正盼着这盏灯。父亲打磨多不容易啊！自己读一读，体会一下打磨的艰辛。谁来读？（生读）孩子们，父亲仅仅用手在打磨吗？（生想）他是用自己的心，自己的血在打磨。谁再来读？（生读）他更是用自己全部的爱在打磨。谁来读，读出父亲的深爱。

父亲就是这样坚持着、坚持着，眼看这个大冰坨变了样，眼看小冰灯就要做成了，现在他又在想什么?( 生：也许他想快点做完，给儿子一个惊喜。)想到儿子提着灯笼走街串巷的情景，他的脸上露出微笑；（生：也许他正提醒自己小心一些，别把冰灯弄裂了，弄坏了。）这可是儿子过年全部的乐趣和享受；（生：也许他正在担心，怕吵醒了儿子。）天还早，他多想让儿子多睡一会；（生：也许他正在担心，担心儿子失望。）他正想着如何向儿子解释。也许他就这样默默地做着，什么也没想。父爱无言，就这样默默地生成，慢慢地积淀，静静地流淌。如果读文章像看电影一样，父亲打磨的画面应该是一个慢镜头，让我们清清楚楚地看到了父亲的爱。谁来读，读出眼前这饱含深情的画面。（生读）

父亲就是这样饱含深情地打磨着。如果读文章像看电影一样，那么这还应该是一个特写镜头，正聚焦在这盏凝聚着父亲全部的情、全部的爱的冰灯上。谁再读，真真切切地读出父亲的爱。（音乐，生读）