《伤仲永》导学案原创
5马明忠伤仲永导学案 (1)
5 《伤仲永》导学案【学习目标】1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。
2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【学习重点】学习寓事于理的写作方法【学习难点】理解作者的思想观点。
【知识链接】1、题目解读：本文用"伤"字点出作者的写作意图。
"伤"是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。
2、走近作者：本文选自《临川先生文集》。
作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派强烈反对，他两次被罢相。
晚年封为荆国公，谥号"文"。
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3、文体资料：本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
【自主学习】1、给下列句子中加点的字注音。
日扳．_____仲永环谒．_____于邑人不能称．____前时之闻泯．_____然众人矣2、解释下面句中加点的词。
世隶．耕_______ 未尝．识书具______ 借旁近与．之_____其父______ 余闻之．也久______ 从．先人还家_______ 稍稍宾客．．卒．之为众人_______ 今夫不受．之天______ 父异．焉________日扳．仲永环谒于邑人______ ；_______ 称．前世之闻________．．3、对下面句中的“之”“于”进行解释，然后归类文中的“之”“于”。
忽啼求之之：借旁近与之之：余闻之也久之：不能称前时之闻之：卒之为众人之：环谒于邑人于：于舅家见之于：贤于材人远矣于：受于人者不至于：4、翻译句子。
《伤仲永》教案（通用23篇）
《伤仲永》教案（通用23篇）《伤仲永》教案篇1教学设想1、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。
2、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理3、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。
教学步骤一、讲故事导入新课1、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。
2、讨论，年轻人的行为如何理解？3、听了这个故事你有何感想？说明：此项练习旨在调动学习兴趣，让学生自然地进入课堂，集中注意力，进入课文学习，同时开发学生听话，分析能力，并能准确地把自己的感受口头表达出来，训练学生的说话能力。
教师应以学生的看法为主。
教师不作统一要求。
二、学生自读课文1、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。
宋代文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。
你指导是哪篇课文吗？说明：此项设计是为了“课题的书写。
加深了印象。
2、朗读课文，参考注意释，然后用自己的话说出故事的内容梗概。
说明：此项练习旨在培养学生的阅读能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，为下一步训练作铺垫。
3、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。
以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。
说明：此项练习旨在培养学生合作、探究的精神疏通文章的障碍。
为下步训练作准备。
三、探究课文内容1、课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？2、方仲永的才能有和变化？3、方仲永才能衰退的原因是什么？说明：此三项训练旨在培养学生的阅读能力和对课文的理解能力。
重点在对原文的理解与应用。
4、你怎样评价仲永的父亲？5、假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？说明：此二项训练旨在培养学生的理解分析能力，同时训练口头表达能力。
四、课外延伸1、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。
说明：此项练习旨在新旧知识的衔接，因为两文都涉及到了学习态度的问题。
2、结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。
2019-2020年七年级语文下册 第5课《伤仲永》导学案(新版)新人教版
2019-2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》导学案(新版)新人教版学习目标1、能够正确、流利的朗读课文。
2、掌握生字及文学常识。
3、通过预习自译课文，圈画出不会翻译的词语和句子。
重点、难点1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。
积累掌握一些文言词汇。
2、利用课文注释和工具书读懂课文。
理解文章内容，注意本文详略得当的写法。
使用说明：导学过程一、自主学习（一）导入新课（二）自读课文，圈点勾画。
1、给加横线字注音自为其名日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣2、读课文，查字典，看注释，译课文。
并将不懂的内容写下来。
3、查找相关资料，了解作者。
二、合作、探究与展示（一）、理解课题：课题中“伤”的含义是；表达作者思想感情？（二）、跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏）①借旁近与之，即书诗四句，并自为其名⑤日扳仲永环谒于邑人。
②其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
⑥余闻之也久。
③自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
⑦卒之为众人。
④其受之天也，贤于材人远矣（三）解释加点字世隶．耕未尝．识书具借旁近与．之即书．诗四句自为．其名传一．乡秀才观之自是．指物作诗立就．或．以钱币乞之父利其然．也日扳仲永环谒．．于邑人不能称．前时之闻泯然．．众人矣受于人者不至．且．为众人固．众人得．为众人而已．耶?（四）积累虚词，精确翻译：之：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③余闻之也久（）④邑人奇之（）⑤或以钱币乞之（）⑥仲永之通悟（）⑦传一乡秀才观之（）⑧不能称前时之闻（）于：①环谒于邑人（）②于舅家见之（）③贤于材人远矣（）④受于人者不至（）（五）理解几个用法特殊的词1、日．扳仲永环谒于邑人2、父异．焉3、邑人奇．之4、稍稍宾客．．其父5、父利．其然也(六)熟读课文三、检测与反馈课文练习三四、课堂小结1、通假字2、意动用法五、布置作业《补充习题》六、师生反思5《伤仲永》导学案第二课时总课时编号：执行时间年月日班级第组姓名一次过关二次回改学习目标1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
《伤仲永》教学设计五篇
《伤仲永》教学设计五篇《伤仲永》教学设计1一、自主、探究真正有效地成为学生的学习方式。
《语文课程标准(实验稿)》强调“学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
”结合课标，我校从20xx年进行课程改革，以导学案为载体，小组合作为形式，三步五环节为课堂模式，因而本节课在设计过程中，充分考虑到学生的认知水准和学习阅历，循循善诱，在课堂上鼓舞学生，引导学生，与学生平等对话，同时目标指向明确，既能让学生充分发挥，同时也决不偏离语文，在设计导学案时，就布置同学们回去搜集整理有关“自古英雄出少年”的故事。
所以在课堂上同学们说得头头是道，既拓展了课堂空间，训练了学生的口头表达能力，又为导入新课做了很好的铺垫。
[附一]一、导入新课师：同学们一定对那个聪慧机智的陈元方留有深刻的印象。
下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪慧才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。
生(主动上台，老师带头鼓掌)：大家好，今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……(故事略)生：老师同学们好，我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……(故事略)生：大家好，我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……(故事略) 师：是啊，刚才上台的三位同学都讲得很好，这三个故事讲了同一个道理，我们可以用一句俗语来概括(同学们七嘴八舌在议论)——自古英雄出少年。
但是一个人即使很聪慧，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，也会怎么样?生：很危险。
(大家笑)师笑着问：为什么啊?生：因为他小时候很聪慧，大家对他的期望就会很高，但他如果长大后不仔细学习，就会不学无术，大家就会看他的笑话，那当然就很危险了。
(同学鼓掌表示认同)师：但他如果是天才呢?不学习是不是照样能取得成就?生齐答：不会。
师：谁能否用一句句人句言来证明你们的观点?生：所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。
2020年八年级语文下册《伤仲永》导学案(2) 新人教版.doc
2020年八年级语文下册《伤仲永》导学案（2）新人教版
第二课时
学习目标 1.了解本文先仰后扬的写法，明白故事说明的道理。
2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
3.通过学习方仲永的故事，认识后天的学习的重要性，从而更加热爱学习.
《学习重难点> 1、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因，及本文说明的道理。
2、让学生认识社会上存在的仲永现象，深刻领会后天学习非常重要这个道理
二．感知内容。
齐声朗读横线上的内容并选择填空第三
3
提升：
、什么是天才？怎样成为天才？自写格言比赛：
）七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍
昼夜忘寝食，惟读书
<反思与评价>。
七年级语文《伤仲永》导学案
七年级（上）第七单元语文导学案主备人：教务处审批：班级：小组：姓名：课题：23·《伤仲永》课型：新授课学习目标1、能够正确、流利的朗读课文。
2、掌握生字及文学常识。
3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言4、.抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。
知识链接1、介绍作者：王安石（1021-1086），字介甫，晚年号半山，抚州临川人。
北宋政治家、文学家、思想家。
他的诗文多揭露时弊、反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负。
他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一，现有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。
（唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
）2、解题：《伤仲永》选自《临川先生文集》。
题目中的伤是“为……感到惋惜”意思。
基础知识积累一、自读课文，给下面的字注音：仲为邑扳谒称泯耶夫二、参考课下注释，解释加点字世隶．耕未尝．识书具借旁近与．之即书．诗四句自为．其名传一．乡秀才观之自是．指物作诗立就．或．以钱币乞之父利其然．也日扳仲永环谒．．于邑人不能称．前时之闻泯然．．众人矣受于人者不至．且．为众人固．众人得．为众人而已．耶?三、积累虚词，精确翻译：之：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③余闻之也久（）④邑人奇之（）⑤或以钱币乞之（）⑥仲永之通悟（）⑦传一乡秀才观之（）⑧不能称前时之闻（）于：①环谒于邑人（）②于舅家见之（）③贤于材人远矣（）④受于人者不至（）合作探究1、思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?哪些祥写，哪些略写？这样安排有什么好处？2、作者为了表现仲永的神奇（天才），采用了怎样的写法？3、思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?4、文章最后一段议论讲了什么道理?拓展延伸这个故事揭示了什么道理? 请联系生活，从不同的角度说一说课文给你的启示。
巩固练习一、1、分析三个阶段2、学习两种方法3、明白一个道理二、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句3条，并交流。
【精品】七年级语文下册5《伤仲永》导学案新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷5伤仲永第一课时【学习目标】1、能流畅地朗诵课文，掌握朗诵文言文的基本方法。
2、抓住本文借事说理的特色，弄清资料与看法的关系，理解作者的思想看法。
3、注意本文详略适当的写法，推测精当的语言。
【预习自测】1、给以下句子中划线的字注音。
日扳 _____ 仲永环谒 _____于邑人不可以称 ____前时之闻泯 _____然大家矣2、解说下边句中加线的词。
世隶耕 _______何尝识书具______借旁近与之_____稍稍来宾其父 ______余闻之也久 ______从祖先还家_ ______卒之为大家 _______今夫不受之天 ______父异焉________日扳仲永环谒于邑人______ _______称前生之闻________【合作研究】3、正确流畅朗诵课文。
朗诵时注意以下语句的停留。
①何尝 / 识书具，忽 / 啼求之。
②借旁近 / 与之，即 / 书诗四句，并/ 自为其名。
③其诗 / 以养父亲母亲、收族为意。
④自是 / 指物作诗 / 立就，其文理 / 皆有可观者。
⑤父 / 利其然也，日扳仲永/ 环谒于邑人。
⑥余闻之也 / 久【解难答疑】4、联合课下说明和工具书翻译课文，注意特别语言现象。
对文中的" 之 "" 于 " 进行归类。
之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：下能称前时之闻：'于：环谒于邑人：于舅家见之：从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：②来宾其父：。
③利其然：④伤仲永：【拓展反应】5、翻译以下语句。
（ 1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（3）邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币乞之。
（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
【反省】第二课时【学习目标】1教学设计、试题、试卷中小学最新中小学教学设计、试题、试卷1、正确流畅背诵课文。
2、掌握方仲永才能发展变化的几个阶段并剖析原由。
人教版初中七年级下册语文《伤仲永》导学案
人教版初中七年级下册语文《伤仲永》导学案【预习案】教学目标：（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
（二）熟读课文，背诵课文。
（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学重点、难点：（一）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；（二）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
预习提示一、作者及作品本文选自，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》《王文公文集》，是唐宋八大家之一。
本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
二、基础知识（一）、掌握下列字的读音及意思：隶扳谒邑称泯矣焉耶（二）句子停顿：1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣（三）词类活用1、“即书诗四句” 书：名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人” 日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之” 奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父” 宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
6、泯然众人矣（名词用作动词；变成普通人。
）7、父异焉（形容词用作意动词：以……为异，感到惊异，对……感到诧异。
）（四）古今异义自是指物作诗立就（古义：此。
今义：常用作判断词。
）稍稍宾客其父（古义：渐渐、慢慢地。
今义：稍微。
）复到舅家（古义：再，又。
今义：常用义为重复、往复）泯然众人矣（古义：普通人。
今义：常指大家、许多人。
）（五）理解几个词语1、“养父母”养：赡养。
精品5伤仲永第一课时 导学案.doc
5《伤仲永》导学案（3课时）课型：讲读课主备：审核:•知识目标：1.了解文学常识。
2•掌握文言实词的含义。
•能力目标：1.提高文言文阅读理解能力。
2.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。
•情感目标：1.认识后天努力对于成才的重要性。
2.体会课文欲抑先扬的艺术手法。
第一课时一、预习提示1.查工具书，认记字词，疏通课文大意。
2.查阅有关作者及作品的资料。
3.查阅有关“天才与勤奋”的名言。
二、学习要点1•朗读课文，扫清字词障碍；2•猜读课文，识记积累字词；3•译读课文，感知理解文意。
三、资料助读1、作者简介：王安石（1021 - 1086 ）,字介甫，号半山，小字獲郎，封荆国公，世人又称王荆公。
抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。
他出生在一个小官吏家庭。
父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任县官。
安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。
王安石在童年和青少年时期，随着父亲宦游南北，到过许多地方，所以对当时社会有一定的认识。
王安石不像一般士大夫那样，热衷于追求个人名利，而是要在经国治民方面作出些成绩。
嘉佑三年（1058 ）王安石上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，神宗熙宁二年（1069 ）任参加政事，次年任宰相，依靠神宗实行变法。
因保守派反对，新法遭到阻碍。
熙宁七年辞退。
次年再相，九年再辞，还居江宁（今江苏南京），封舒国公，政封荆，世称荆公，卒谥文。
王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练，奇崛峭拔，大都是书、表、记、序等体式的论说文，阐述政治见解与主张，为变法革新服务。
王安石的政论文，不论长篇还是短制，结构都很严谨，主意超卓，说理透彻，语言朴素精练，“只用一二语，便可扫却他人数大段”（刘熙载《艺概•文概》），具有较强的概括性与逻辑力量。
主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。
2、唐宋八大家：韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石班级：姓名：学号:自学检测1、给加点字注音或按拼音填汉字方俘永世枣耕皐人扳环環不能輕前时之闻迟然卒今走不受之天呼______________ 理贤于_______ 人远矣2、文学常识填空本文选自___________________ ，作者____________ ，字 _________ ，晚号_______________________________ 。
《伤仲永》导学案第一课时
《伤仲永》导学案第一课时班级：姓名：学习目标1．结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
学习重难点学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
知识链接1．王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
2．唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)预习达标1．读准下列字音音隶．( ) 扳．( ) 谒．( ) 邑．（）矣．( ) 泯．( )称．( ) 卒．( ) 焉．( ) 耶．( )2．掌握词类活用：邑人奇．之奇：稍稍宾客．．其父宾客：父利．其然也利：3．识记重点词语①世隶．耕隶：②未尝．识书具尝：③并自为其名．为：④指物作诗立就．就：⑤稍稍．．宾客其父稍稍：⑥或．以钱币求之或：⑦环谒．．于邑人环谒：⑧不能称．前时之闻称：⑨泯然．．众人矣泯然：⑩受．之于天受：⑾贤．于材人远矣贤：⑿得．为众人而已耶得：4．对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：①忽啼求之：②借旁近与之：③余闻之也久：④不能称前时之闻：⑤卒之为众人：于：①环谒于邑人：②于舅家见之：③贤于材人远矣：④受于人者不至：其：①书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父：⑤父利其然也：合作探究1. 整体感知（1）学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏，略知文章大意。
朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝识书具，忽啼求之。
②其诗以养父母、收族为意。
③自是指物作诗位就，其文理皆有可观者。
④父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
⑤余闻之也久2、在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？3、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？4、方仲永的变化经历了哪几个阶段?5、仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体作法又是怎样的？课堂练习1．解释加点的字。
《伤仲永》教案(优秀6篇)
《伤仲永》教案（优秀6篇）伤仲永教案篇一1、知识目标：⑴ 朗读课文，正确掌握句中的停顿。
⑵ 了解“之”“于”的用法，掌握常用文言词语，翻译课文。
2、能力目标：⑴ 熟读课文，把握课文主要内容。
⑵ 学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。
⑶ 注意本文详略得当的写法，揣摩简洁、洗炼、精当的语言。
⑷ 培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
3、情感目标：理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
1、学习比较阅读的方法。
2、课前准备：预习课文，了解课文大意；解决生字词。
3、教学时数：1课时。
一、新课导入1、伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
2、本文选用《临川先生文集》。
作者王安石(1021～1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3、题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。
“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
三、正课1、补充课文注释：隶：属于。
尝：曾经。
“父异焉”焉：语气代词，代这件事。
书：动词，写。
自：自己。
为：动词，题上。
自：从。
是：这。
就：完成。
宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。
或：有的人。
利：动员的以动用法，以……为利。
八年级语文下册《伤仲永》导学案(2) 新人教版
课题伤仲永
第二课时
学习目标 1.了解本文先仰后扬的写法，明白故事说明的道理。
2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
3.通过学习方仲永的故事，认识后天的学习的重要性，从而更加热爱学习.
《学习重难点> 1、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因，及本文说明的道理。
2、让学生认识社会上存在的仲永现象，深刻领会后天学习非常重要这个道理
二．感知内容。
齐声朗读横线上的内容并选择填空第三
3
提升：
、什么是天才？怎样成为天才？自写格言比赛：
）七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍
昼夜忘寝食，惟读书
<反思与评价>。
伤仲永教案5篇
伤仲永教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《伤仲永》导学案
《伤仲永》导学案1学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、认识后天教育的重要性。
学习重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
3、方仲永“混然众人”的原因。
学习内容解析一、文学常识王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)二、文言词汇1、读音隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（）矣( ) 泯（)称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )2、词类活用：邑人奇之奇：稍稍宾客其父宾客：父利其然也利：3、重点词语①世隶耕隶：②未尝识书具尝：③并自为其名为：④指物作诗立就就：⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：⑦环谒于邑人环谒：⑧不能称前时之闻称：⑨泯然众人矣泯然：⑩受之于天受：⑾贤于材人远矣贤：⑿得为众人而已耶得：4、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：①忽啼求之：②借旁近与之：③余闻之也久：。
④不能称前时之闻：⑤卒之为众人：于：①环谒于邑人：②于舅家见之：③贤于材人远矣：④受于人者不至：其①即书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父：⑤父利其然也：三、整体感知，问题探究1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?4．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？5．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?8、赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。
《伤仲永》导学案(附课文)
伤仲永【学习目标】1.理解课文内容，积累重点词语：或、谒、称、泯然、卒、固等；2.了解对比、叙议结合的写作手法；3.把握文章主旨，体会后天学习的重要性。
【原文】伤⑴仲永王安石金溪民⑵方仲永，世隶耕⑶。
仲永生五年，未尝识书具⑷，忽啼求之⑸。
父异焉⑹，借旁近与之⑺，即书诗四句⑻，并自为其名⑼。
其诗以养父母、收族为意⑽，传一乡秀才观之⑾。
自是指物作诗立就⑿，其文理皆有可观者⒀。
邑人奇之⒁，稍稍宾客其父⒂，或以钱币乞之⒃。
父利其然也⒄，日扳仲永环谒于邑人，不使学⒅。
余闻之也久⒆。
明道中，从先人还家⒇，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻（21）。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉（22）。
曰：“泯然众人矣（23）”。
王子（24）曰：仲永之通悟，受之天也（25）。
其受之天也，贤于材人远矣（26）。
卒之为众人，则其受于人者不至也（27）。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人（28）；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶（29）？【注释】1. 伤：对……感到哀伤2. 金溪：地名，现在江西金溪。
民：平民百姓。
3. 世代以耕田为生。
4. 未尝：从来没有。
识：认识。
书具：书写的工具（笔、墨、纸、砚等）。
5. 忽：忽然。
啼：出声地哭。
求：要。
6. 异：对……感到诧异（意动用法）；焉：他，代指仲永。
7. 借旁近：就近借来。
旁近，附近，这里指邻居。
与：给。
8. 即：立即，立刻。
书：书写。
【立即写了四句诗。
】9. 并：并且。
自：自己。
为：题写。
.名：名字。
【并题上自己的名字。
】10. 其：这。
以：把。
养：奉养，赡养。
收族：团结宗族。
收：聚，团结。
为：当做，作为。
意：主旨。
【这首诗把赡养父母、团结宗族作为主旨。
】11. 传：传送。
一：全。
观：观看。
【（将诗）传给全乡的秀才观看。
】12. 自是：从此。
就：完成。
【从此指定物品（让他）作诗，立刻就能完成。
】13. 文理：文采和道理。
皆：都。
可：值得。
者：……的地方（方面）【这首诗的文采和道理都有值得看的地方。
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《伤仲永》导学案
学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文，正确、流利、有感情地朗读全文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、认识后天教育的重要性。
学习重难点：
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
3、了解方仲永“混然众人”的原因，认识后天教育的重要性。
学习方法：
1、朗读法。
学习文言文，朗读很重要，虽然本文没要求背诵，有能力的同学尽量争取熟读成诵。
2、通词连句法。
对于文言词句，我们可以利用工具书与注解先掌握重点词的意思，再连句理解整个句子的意思。
知识链接：本文选自<临川先生文集>，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有<王临川集>、<王文公文集>，是唐宋八大家之一。
本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
课前准备：对照课文的注释及工具书，疏通文义。
教学过程：（两课时）
一、简介作者。
（生介绍）
二、检查预习：1、读准下列字词的读音：隶（）谒（）扳（）称（）
2、朗读课文：抽生朗读，注意朗读的节奏和语调。
朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
（生评价，进一步明确节奏的划分）根据各组学生朗读的熟练程度和正确率评判各组预习效果。
三、疏通文意，掌握字词句的翻译
（一）自主学习
1、学生反复诵读课文，根据正确的节奏和语调、语速来朗读。
2、根据课下注释和工具书疏通文意，掌握重点字词的意思
（二）小组合作：1、解决各自在自主学习时不明白的字词句。
2、小组内互抽自认为重要的字词、句子的翻译，帮助学困生解决困难。
（三）教师答疑，帮助学生对文言知识归类：意动用法（4个）“之”、“其”“于”
（四）课堂巩固及检测（教师准备的重点字词句通过屏幕出示，学生对照屏幕巩固）完成课堂小测（书面）
第二课时
一、检查复习
1、抽生读课文。
2、完成作业检测
二探究课文
自主学习：
1、方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？
（二）深入探究：
1、“金溪民方仲永,世隶耕。
”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？
2、语段阅读：阅读第3段，思考下列问题。
a、这一段在语言表达方式上有何特点？
b、这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？
c、这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？
3、这三个发展阶段的叙述，"见""闻"交织，详略有序，这样安排组织材料有何好处？
4、在语言表达上，用词洗炼、生动。
赏析语言
如第一段中写方仲永"啼求之"，一个"啼"字生动地写出了索求书具的情态；"忽""即""立"三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。
一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格……
四、拓展训练：
人物替换练习：1、假若仲永在你面前，你会对他怎么说？
2、假若你看以仲永的父亲，你会对他说什么？
3、假若你是仲永，你会对同学们说什么？
4、假若你是仲永的父亲你会对仲永说什么？
五、总结课文，谈收获
六、作业
①读了方仲永的故事后，你一定有许多感想，请写一篇读后感。
③搜集有关“天才与勤奋”的名言警句。