【配套K12】[学习]三年级语文上册 第四单元 12 总也倒不了的老屋教案1 新人教版
三年级语文上册 第四单元 12 总也倒不了的老屋教案4三年级上册语文教案_1
<总也倒不了的老屋>教学设计设计说明：童话，是一种特别适合儿童的文学体裁，童话故事也是学生特别爱听的。
根据童话故事情节性强的特点，本课的教学坚持“以听激情，以读促悟，以思学测，以讲内化〞的原那么，让学生将“听〞“读〞“讲〞“想〞紧密结合，引导学生思考、想象，在听听、读读、品品、猜猜中想象故事的情节，体会老屋的善良与助人为乐的美好心灵，懂得帮助他人就是帮助自己的人生道理。
在阅读的过程中，初步感知童话的特点，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升学生的阅读能力。
教学目标1理解课文内容，感受老屋美好品质2一边读一边猜想，感受阅读乐趣教学重点体会老屋善良、富有同情心的美好品质教学难点预测故事，续写故事课前准备：教师准备：1.制作重点词句的课件。
2.一个短小的童话故事。
学生准备：1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？2.通过查字典理解文中不明白的词语。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、看图猜想，激发兴趣1.出示图片，引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这儿有一些童话故事的插图，你们能看着图说出这个故事的名称吗？2.总结鼓励：同学们的故事可真多！大家都是爱阅读的好孩子。
图画和故事的内容息息相关，阅读故事时，别忘了观察故事中的插图。
3.引导猜想：老师这儿还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事。
4.今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫<总也倒不了的老屋>。
5.揭示课题。
〔1〕〔学生齐读课题〕指导读好多音字“倒〞。
〔2〕读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？〔老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？〕设计意图：新课伊始，运用看图猜故事名称的方法，引导学生回忆阅读过的童话故事。
图片与游戏情境的创设，很容易将学生带入童话的意境，能激发学生阅读童话的兴趣。
在此根底上，让学生看图猜想故事，让学生进一步感受阅读童话故事的乐趣。
引导学生根据课题提出问题，引起学生的阅读期待，为进一步学习课文做好情感的铺垫。
统编版小学语文三年级上册4.12《总也倒不了的老屋》(教案)
统编版小学语文三年级上册4.12《总也倒不了的老屋》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；通过讨论、交流等方式，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得关爱他人、乐于助人的重要性；培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册4.12《总也倒不了的老屋》。
2. 生字词：倒塌、倾斜、裂缝、支撑、顽强、毅力、关爱、帮助等。
3. 课文主题：关爱他人、乐于助人、积极向上。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的关爱他人、乐于助人的精神内涵；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示一座老屋，引导学生观察并描述老屋的特点，引出课题《总也倒不了的老屋》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并用自己的话进行简要概括。
3. 合作学习：学生分小组讨论课文内容，交流自己的阅读心得，共同探讨课文主题。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生理解课文中的关爱他人、乐于助人的精神内涵。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》2. 课文主题：关爱他人、乐于助人3. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
4. 教学难点：理解课文中的关爱他人、乐于助人的精神内涵；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
12 总也倒不了的老屋(教案)部编版语文三年级上册
12 总也倒不了的老屋（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴、晒、滴”等10个生字，读准多音字“参”，会写“暴、晒、缝”等13个字，会写“暴风雨、墙壁、门板”等词语。
学生能够理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象画面，学生能够提升朗读感悟能力，培养想象力。
通过小组讨论，学生能够提高合作交流和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受童话的温暖，学习老屋善良、乐于助人的美好品质。
二、教学内容1. 课文主题：课文通过讲述一座老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，展现了老屋乐于助人的美好品质。
2. 课文结构：课文分为三个部分，第一部分描述老屋与小猫的故事，第二部分描述老屋与老母鸡的故事，第三部分描述老屋与小蜘蛛的故事。
3. 课文语言特点：课文语言生动形象，充满童趣。
通过对话的形式展开故事，富有戏剧性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
2. 教学难点：学生能够通过朗读体悟、想象画面，提升朗读感悟能力，培养想象力。
学生能够理解课文主题，学习老屋的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流认读生字，教师检查反馈并指导。
3. 朗读体悟：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
学生自由朗读课文，想象画面，感受老屋的善良和乐于助人的美好品质。
4. 小组讨论：学生分小组讨论课文主题，每组派代表发言，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调老屋的美好品质。
六、板书设计1. 课题：12 总也倒不了的老屋2. 词语：暴风雨、墙壁、门板、小猫、老母鸡、小蜘蛛3. 重点句：老屋低下头，热心地帮助他们，没有任何怨言。
统编版小学语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》(教案)
统编版小学语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“暴、跌”，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋的善良和助人为乐的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者运用人物对话、动作和神态描写表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜和感恩，培养关爱他人、助人为乐的美好品质。
二、教学内容1. 学习课文《总也倒不了的老屋》，理解课文内容，感受老屋的善良和助人为乐的品质。
2. 学习本课生字，会写“暴、跌”，积累好词好句。
3. 朗读课文，体会作者运用人物对话、动作和神态描写表现人物品质的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会老屋的善良和助人为乐的品质。
2. 教学难点：学习作者运用人物对话、动作和神态描写表现人物品质的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字，查字典理解生词。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享阅读感悟，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解老屋的善良和助人为乐的品质。
5. 朗读课文：学生齐读课文，体会作者运用人物对话、动作和神态描写表现人物品质的方法。
6. 巩固练习：学生完成课后练习，检测学习效果。
7. 总结拓展：教师总结本课内容，引导学生珍惜和感恩，培养关爱他人、助人为乐的美好品质。
六、板书设计1. 课题：总也倒不了的老屋2. 生字：暴、跌3. 课文内容：老屋的善良和助人为乐的品质七、作业设计1. 抄写生字“暴、跌”，并组词。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 结合生活实际，写一写自己关爱他人、助人为乐的事例。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生深入理解课文内容，感受老屋的善良和助人为乐的品质。
2022年部编版三年级上册语文教学设计全册第四单元12总也倒不了的老屋教案
1.认识“暴、喵”等6个生字,会写“准、备”等13个字,会写“变成、门板”等14个词语。
2.引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。
课件。
一 图片导入,引出课文题目1.引导学生认真观察图片,互相交流这是一座怎样的老屋。
(出示课件2)2.教师小结,导入课文题目。
(板书题目:总也倒不了的老屋)学生齐读课文题目。
设计意图:运用课件,让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。
二初读全文,整体感知1.初读课文。
(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字、新词。
(2)自由读课文。
(出示课件3)①读准字音,读通句子。
②边读边思考,在不理解的地方作记号。
2.检查读书情况。
(1)认读生字。
(出示课件4)暴凑孵叽偶尔学生练读,指名让学生读,齐读巩固。
(2)认读词语。
(出示课件5)暴风雨凑近喵喵孵蛋叽叽偶尔开火车读,齐读。
(3)提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
(4)根据学生的读书情况,教师相机指导朗读有关句子。
3.学生用自己喜欢的方式再有感情地读一读这个故事,(可以独自读,也可以和同桌合作读)看看哪些地方使你感动。
4.组长汇报,全班交流,教师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。
(相机进行词句训练和朗读指导)三品读课文,深入感悟老屋的美好品质1.谈谈自己的发现。
2.品读老屋的话。
(1)默读课文,先在书上用横线画出老屋说的话,再用心读一读,想一想:你读懂了什么?(2)指导朗读老屋说的话。
(3)引导学生小组交流:在别人提出请求时,老屋心里是怎样想的?(4)再读老屋的话,注意读出老屋语气的变化。
(5)学生相互评价,教师指导朗读。
3.读完课文后,你想对老屋说些什么?(自由讨论)4.教师小结。
四识字写字1.认读生字。
(出示课件6)准备等暴睡壁砍蜘蛛漂撞饱晒指名让学生读,齐读。
“暴”:上中下结构,“日”“共”要写得扁平,一撇一捺要舒展,下部是“”。
“睡”:左右结构,“垂”横画间距均匀,长短不一。
《总也倒不了的老屋》教案3
三年级上册语文教案-第四单元12总也倒不了的老屋（第1课时）人教（部编版）《总也倒不了的老屋》（第1课时）教学设计教学目标：1.会认“暴、凑”等8个生字。
2.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.能用上“可能”、“估计"等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出预测的依据。
教学重点：1.在一边读一边预测中学习预测的基本方法。
2.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。
3.正确识字、写字。
教学难点：用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。
教学流程：一、激发兴趣，导入新课（一）看图读书名，猜猜可能里面可能写了什么1.出示《小灵通漫游未来》的封面及书名，猜猜里面可能写了什么？（二）出示课题1.读了这个课题会有很多疑问，你有什么问题要问？2.猜一猜这几个问题，建议在猜测时用上“可能”、“估计”这些词语。
（设计意图：通过看图读书名，猜里面可能写了什么的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
针对课题说说疑问同样能激发学生的学习兴趣和对课文内容的探索。
在回答疑问时让学生用上“可能〃、“估计”这些词语，给学生提供了支架，能帮助学生表达自己的猜测。
）二、初读课文，尝试猜测（一）出示课文第1、2自然段1.请生朗读。
2.随机提问“窟窿〃、“自言自语”是什么意思？（二）出示课文第三自然段1.请生朗读。
2.学习生字“暴”（1）这个字由哪三部分组成？（2）哪一部分书写时最难？3.猜测老屋会答应它的请求吗？4.生猜测后，师出示插图：老师给你一个帮助，仔细看看这个插图你再猜猜。
5.引导学生按照“因为……所以……”的句式说话:因为我看到插图中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜测老屋可能会答应它的请求。
要说清楚猜测的依据。
（板书：插图）（三）出示课文第四、五自然段1.请生分角色朗读。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗一文本解读《总也倒不了的老屋》是统编小学语文三年级上册第四单第12课。
本单元的主题是“猜测与推想”，单元的总目标是：1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；2.学习预测的一些基本方法；3.尝试续编课文。
以上三级目标构成阅读预测的阶梯生长态势。
本单元的三篇课文与以上目标形成对应关系。
第一篇《总也倒不了的老屋》是教预测方法，第二篇《胡萝卜先生的长胡子》是教预测过程，第三篇《不会叫的狗》是教预测结果。
因此，教学中，要关注三篇文章不一样的用法，确立精准的目标。
《总也倒不了的老屋》是本单元的首篇课文，它以孩子们喜欢的童话故事来学习预测的方法。
课文旁边共七处批注，这与以往学习的课文有显著不同。
与此贯通，课后习题也呈现了预测的几个知识点。
课文的七个预测点分成三类用途，达到不同的目标（任务），教与学的关系在此过程体现。
三个分类既混合在一起，线索又异常清晰。
通过课文学习预测的方法，既为后面两篇课文的学习授之以渔，又为整本书阅读打下基础。
二教学目标根据以上的单元目标及课文解读，确定本课三个教学目标：1．借助词串（关键词），了解课文内容，铺垫预测；2．通过分层阅读课文批注等学习活动，明晰预测要有依据，可以多角度；3．通过自主预测，迁移预测方法。
其中，第二个目标是本课的核心目标，也是教学的重难点。
如何以具有童话色彩的故事为载体，教给孩子们预测的方法，达到趣和理的融合呢？三活动流程（一）热身活动首先是热身环节，大屏幕上呈阶梯状逐条出现“屋”“老屋”“总也倒不了的老屋”这三个关键词，让学生根据词语逐一猜测：看到这个词你眼前会出现怎样的画面？在孩子们天马行空的猜测中，预测的种子已经在他们心中萌芽了。
借助这热闹并有一定思维含量的热身活动，便可以直接揭题，正式进入课文的学习。
（二）板块学习整个课文的学习我们将分为四个板块。
12《总也倒不了的老屋》(教案)部编版语文三年级上册
12《总也倒不了的老屋》（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1.了解生活中老屋的重要性，感受老屋所代表的文化和历史底蕴。
2.培养学生对老屋的尊重和保护意识，弘扬中华优秀传统文化。
3.通过欣赏诗歌，让学生懂得赏析文学艺术，培养他们的审美素养。
教学重点：1.理解诗歌中表达的主旨，体会老屋的特点和意义。
2.鼓励学生恰当地表达自己的感受和想法。
3.了解老屋所代表的文化和历史底蕴。
教学难点：1.培养学生正确的文学鉴赏能力，懂得如何感悟诗歌中所表达的情感和思想。
2.让学生理解老屋继承和保护的意义。
3.引导学生传承中华优秀传统文化。
教学课时：两课时教学内容及教学过程：一、导入（10分钟）1.观看图片，了解老屋。
通过展示图片让学生了解老屋，并有一定的了解老屋的意义。
2.思考问题，引导学生思考老屋的意义。
提问学生，“老屋有什么意义？”让学生思考并表达出自己的想法。
二、讲解（15分钟）1.读诗，了解诗歌中所表达的意义。
教师可朗读一遍《总也倒不了的老屋》，让学生注意诗歌中表达的情感和思想。
2.解释重点词语，让学生理解诗歌中的文化内涵。
教师可简单地解释诗歌中所涉及到的重点词语，如“青砖”、“飘带”等，让学生更好地了解这些词语所代表的文化和历史底蕴。
三、感悟（15分钟）1.诗歌朗读。
教师可再次朗读《总也倒不了的老屋》，让学生感受诗歌中的情感和思想。
2.小组讨论。
教师可将学生分成小组，让他们讨论自己普及老屋保护知识的方法，并表达自己对老屋的感受和想法。
3.小组交流。
教师可要求学生向全班汇报小组讨论的成果，并进行相互交流和交流，让学生得到更多的学习收获和成长。
四、拓展（20分钟）1.历史文化知识普及。
教师可在讲解诗歌时，配合张贴一些有关老屋历史和文化知识的海报，让学生从这些讯息中学习。
2.文学作品赏析。
教师可再次让学生阅读一些与老屋有关的文学作品，让学生领略这些文学作品的魅力，并自己体验、理解、感受其中所蕴涵的情感。
五、总结（5分钟）教师可总结今天的学习内容，并鼓励学生继续学习、了解、思考老屋所代表的文化和历史底蕴，以及保护老屋的重要性。
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计（精选5篇）
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计（精选5篇）三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《总也倒不了的老屋》教学设计篇1学习目标：1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。
2、提取文章主要信息。
能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
课时安排：2课时教学准备：课件；预习单第一课时课时目标：1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
学习过程：一、听音频故事，初识预测1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？2、播放《兔子的名片》第一部分3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。
4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。
5、板书课题。
一起来读一读。
看见这个题目，你心中有什么疑问吗？预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。
二、初读课文，整体感知1、轻轻打开书本，翻到第46页。
大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？2、出示词语，小老师带读。
重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第四单元12总也倒不了老屋》公开课教案1
12总也倒不了的老屋(第一课时)教学目标：1、理解“暴、凑、喵、孵、叽〞等5个生字，会写“洞、准、被、暴、墙、壁〞等6个生字。
2、有感情地默读课文，学习预测的一些根本方法。
教学重点：理解“暴、凑、喵、孵、叽〞等5个生字，会写“洞、准、被、暴、墙、壁〞等6个生字。
教学难点：有感情地默读课文，学习预测的一些根本方法。
一、新课导入：看到课题有什么疑问？问题：1、这个老屋是什么样的？2、老屋为什么总也倒不了？3、老屋最后到底到了没有？二、初读课文，整体感知：1、带着问题默读课文，并出示默读的要求。
1〕默读课文，要求读准字音，读通句子。
2〕注意读出感情，标出重点语句和不懂的地方。
2、填一填：老屋已经很老了，他到了倒下的时候了，不过小猫希望能够在老屋躲避暴风雨，老母鸡希望在老屋孵蛋，蜘蛛想要在老屋里织网抓虫，所以老屋总也倒不了。
三、边学边预测1、学习预测的方法(随课文识字,重点范写“暴〞“墙〞)1〕从题目出示题目，为什么老屋“总也倒不了〞？是被施乐魔法吗？老屋是一间怎么样的房子？老屋为什么准备倒下？2〕从插图出示小猫的话，猜猜她是谁？出示插图，老屋看起来怎么样？通过老屋的表情，神态，猜想老屋会不会容许？〔3〕从文章中的线索出示老母鸡的话，从文章中的一些线索作猜想，通过小组讨论的方式，完成对下文故事情节的猜想。
四、小结通过课文的学习，初步了解预测的根本方法，回忆预测方法。
复习生字，出示词语，生齐读五、作业：出示老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候！〞请学生续编故事，猜猜谁来找老屋帮助了？。
12《总也倒不了的老屋》(教案)部编版语文三年级上册
12《总也倒不了的老屋》（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确认读“暴、跌”等9个生字，会写“暴、跌”等11个生字新词。
- 学生能够理解课文内容，体会老屋的善良与慈爱。
- 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：- 学生通过多种阅读形式结合生活实际，理解课文内容。
- 学生通过小组合作，培养团结协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生体会老屋的善良与慈爱，懂得助人为乐的传统美德。
教学内容- 生字词学习：学生通过认读、书写新字词，巩固语言基础。
- 课文理解：学生通过阅读、讨论，理解课文内容，感受老屋的形象。
- 情感体验：学生通过角色扮演、小组讨论，体会助人为乐的价值观。
教学重点与难点1. 教学重点：- 学生能够正确认读、书写生字词。
- 学生能够理解课文内容，感受老屋的形象。
- 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
2. 教学难点：- 学生对老屋的形象有深入的理解和感悟。
- 学生能够运用所学知识，进行情感表达。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、课文插图。
- 学具：课本、笔、笔记本。
教学过程1. 导入：- 利用多媒体展示老屋的图片，引发学生的兴趣。
- 学生分享他们对老屋的初步印象。
2. 生字词学习：- 学生通过认读、书写新字词，巩固语言基础。
- 教师通过PPT展示生字词，引导学生正确发音、书写。
3. 课文阅读：- 学生自读课文，初步理解课文内容。
- 教师带领学生逐段阅读，解释重点难点。
4. 小组讨论：- 学生分组讨论，分享他们对老屋的理解和感受。
- 教师巡回指导，引导学生深入思考。
5. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，体验老屋的善良与慈爱。
- 教师点评，给予鼓励和建议。
6. 总结与反思：- 学生分享他们的学习心得和感悟。
- 教师总结教学要点，强调助人为乐的价值观。
板书设计- 《总也倒不了的老屋》- 重点字词：老屋、善良、慈爱、助人为乐- 课文结构：导入、生字词学习、课文阅读、小组讨论、角色扮演、总结与反思作业设计- 课后作业：- 学生书写生字词，巩固语言基础。
【配套K12】[学习]三年级语文上册 第四单元 12 总也倒不了的老屋(第1课时)教案 新人教版
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12 总也倒不了的老屋
【教学目标】
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】。
三年级语文上册第四单元12总也倒不了的老屋教案1新人教版(2021年整理)
三年级语文上册第四单元12 总也倒不了的老屋教案1 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第四单元12 总也倒不了的老屋教案1 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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12 总也倒不了的老屋教学目标：1。
能准确读写“暴、壁、饿”等生字,理解“准备、偶尔”等词语.2。
有感情地朗读课文,把握故事的主要情节.3。
能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣.教学重、难点:1。
掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2。
把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时:2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程:第一课时一、导入新课1。
师出示老屋的挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了,难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！板书课题。
2。
生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？老屋倒底有多老?3。
生自由读课文，读准文中的字音,读通句子,注音体会文中的感情。
二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。
（1）我会读:暴凑喵孵叽饿偶尔（2）我会写：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒(3)我理解准备偶尔使劲2.讲读课文。
（1）指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老?师出示相关文字:老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？（“黑窟窿"“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了.）（3)出示第2段：“好了,我到了倒下的时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。
(精品)人教版小学语文三年级上册《第四单元：12 总也倒不了的老屋》 公开课教案_1
《总也倒不了的老屋》教学设计教材介绍：《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
教学目标：1．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
2.学习预测的一些基本方法，如根据“故事中的内容、生活经验和讲故事的经验”等线索进行预测。
3.在猜想中体验阅读的乐趣。
教学重难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编或改编故事。
教具准备：多媒体课件、阅读单教学课时：1课时一、品读课文，填写表格，学习“老屋的老”1.围绕故事填写表格师：今天我们就围绕这个故事来填一个表格，你看，这么多格子一看就很难，这么多格子可不是乱填的，这些格子填的时候是有规律的。
我们先来看第一列，第一格老师填好了，看得见吗？读——第二格里也填好了，读——师：聪明的孩子已经会从老师填的两个格子里发现规律了，你知道下面这个格子填什么吗？猜一猜。
师：你们是怎么猜的？出示句子：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”师：我们一起再来看一看。
这一列三个格子都填这句话2.生齐这读三句话——再见！好了，我到了倒下的时候了！”。
师：老屋为什么要将这句话说三遍？3.拿出课文纸，划出表现老屋“老”的句子。
师：那课文里还有哪些句子说明老屋很老了呢，来打开书本。
(精品)人教版小学语文三年级上册《第四单元：12 总也倒不了的老屋》 优质课导学案_1
《总也倒不了的老屋》教学设计一．教材分析：《总也倒不了的老屋》是统编版小学语文三年级上册第四单元地第一篇课文。
本单元是统编版新教材新设定地一个全新单元——阅读策略单元，旨在让学生在阅读的时候学习有意识地预测，并学习预测的基本方法。
本课作为本单元地第一篇也是唯一一篇精读课文，承担着学习预测及其基本方法地任务，为后边两篇课文的续编故事打下必要的基础。
二．教学目标：1.认识本课“暴，凑……”等8个生字，会写“准，暴”2.学习预测，有依据地进行预测3.学习运用预测三．教学重难点：教学重点：学习预测教学难点：1.有依据地进行预测，2.学习运用预测四．教学方法：启发法，讲授法，谈话法五．教学工具：多媒体课件，字卡六．教学过程：（一）课前小故事。
出示“谷希找鞋”的绘本小故事。
“这就是谷希，谷希是一只小小的、黄色的，喜欢穿鲜红色雨靴的鹅宝宝。
它每天都穿鲜红色的雨靴。
吃饭的时候穿;睡觉的时候穿;玩骑马游戏的时候穿;玩捉迷藏的时候也穿。
不过谷希最最喜欢的，就是穿她的红雨靴去散步。
每天都去。
穿着红雨靴上坡。
穿着红雨靴下坡……一天早晨，谷希的红雨靴忽然不见了。
你来猜一猜，谷希的红雨靴丢到什么地方去了？”一边读故事，一边引导学生猜一猜谷希的鞋子会丢到哪里，帮助谷希找出鞋子。
设计意图：利用学生喜闻乐见的小故事，把孩子轻松地带入情境，帮助学生理解预测的作用，引导学生初步从文本中找依据进行预测。
（二）初步认识预测。
1.出示课题《总也倒不了的老屋》，围绕“老屋”一词，引导学生想象一下老屋的形象。
（学生大部分的答案都围绕着破旧回答。
）2.围绕着“破旧”一词，引导学生思考：在生活中，这样的老屋的命运最终会是怎么样？（预设:老屋会倒掉，有可能被翻修……）总结：学生说的这些结果都有可能发生，而这种可能性就叫做“预测”！设计意图：三年级的学生第一次接触“预测”这个词，对于预测很陌生。
所以这一步先引导学生根据生活中的经验，去推测接下来发生的事，让学生理解预测的基本含义，知道预测就是猜测事情发展的可能性，也为接下来有依据的预测做铺垫。
三年级语文上册第4单元12总也倒不了的老屋教案1新人教版(2021年整理)
三年级语文上册第4单元12 总也倒不了的老屋教案1 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第4单元12 总也倒不了的老屋教案1 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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12 总也倒不了的老屋教学目标1．学会本课的生字、新词.2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，了解老屋总也倒不了的原因，体会老屋乐于助人、默默奉献的高尚品质。
4．学会边读书边结合题目、插图等进行预测的读书方法。
重点难点重点：了解老屋总也倒不了的原因，体会老屋乐于助人、默默奉献的高尚品质。
难点：学会边读书边结合题目、插图等进行预测的读书方法.教学准备教学课件教学课时2课时教学过程第1课时一、揭题质疑，导入新课。
1．开门见山,提出本节课的学习内容。
(课件展示)2．板书课题，学生齐读。
3．质疑：读了这个课题，你有什么想说的?4．教师梳理问题,导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读课文，了解故事内容，遇到不认识的字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方多读几遍。
2．学生自由读课文.（可以同桌互读，可以分小组朗读,用自己喜欢的方式读。
)3．指名分自然段朗读，感受老屋给你留下了怎样的印象。
三、趣味识字。
1．出示带有生字的词语。
(课件展示）2．指名读，正音。
3．小组开火车读。
4．同桌互相指读.5．抄写词语。
四、指导书写生字.(课件展示)1．重点指导。
“准”为两点水旁，不要写成三点水旁。
“暴”要注意底部不是“水”。
“壁”上面“辟”的书写要紧凑；“土”第二横要长.上下对正。
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12 总也倒不了的老屋
教学目标：
1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点：
1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时：
2课时
教学准备：
课件、挂图、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.师出示老屋的挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！
板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？
3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。
二、初探课文，把握大意
1.检查预习情况。
（1）我会读：
暴凑喵孵叽饿偶尔
（2）我会写:
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
（3）我理解
准备偶尔使劲
2.讲读课文。
（1）指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？
师出示相关文字：
老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？
（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。
）
（3）出示第2段：
“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。
（思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？
“准备”是什么意思？你想到了什么？
3.我来猜猜看：
破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？
生说自己的猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指生认读。
2.出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话：
这是一个的老屋；
这是一个的老屋；
这是一个的老屋……
（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。
板书课题。
二、细读课文
1.生带着问题默读课文，理清课文内容。
2.老屋总也倒不了，是因为——
（1）小花猫要来避雨
指生读第3自然段。
注意“暴风雨“中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。
指导学生读出小猫可怜的语气，。
如果你是老屋，你会怎么回答呢?
指生读第4段。
你觉得老屋是个怎样的人？
指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质。
师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——
（2）老母鸡要在这里孵小鸡
①指生读第7段，了解老母鸡的困难。
你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？
②生说自己的猜测，并说出依据。
③师及时评价，肯定学生的思考。
④指生读第8段，
“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”
结合旁批，想想此时老屋的心情。
⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。
⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。
师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？
（3）小蜘蛛要在这里织网捕食
①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。
②指生回答：
A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？
B.老屋会怎样回答它呢?
C.老屋最终倒下去了没有呢？
③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？
④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。
可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？
三、想象情节
1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？
2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。
3.组内交流，推荐优秀的同学展示。
4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗?
5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。
6.班级展示，评出最具创意的故事结局。
四、小结
1.学生谈自己在本节课的收获。
2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
板书设计：
12 总也倒不了的老屋
小猫避雨
准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥
小蜘蛛织网。