《12 总也倒不了的老屋》教案(优质课)

《12 总也倒不了的老屋》教案

第一课时

【教学目标】：

1.认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、

准备、暴风雨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。

4.体会老屋善良、乐于助人的品质。

【教学重难点】：

一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。

【教学过程】：

一、揭题质疑导入

1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？）

2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。

二、初读课文，预测情节

1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

提示：

预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？

预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？

预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

……

2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。

（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。）

三、自学生字新词

1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。

2.出示生字，新词，学生认读。

3.重点指导难读、难认的生字词。

四、默读课文，整体感知

1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？

2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？

3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。

五、巩固字、词，指导书写

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

【教学目标】：

1.分角色朗读课文。

2.体会老屋善良、助人为乐的品质。

【教学重难点】：

分角色朗读课文。体会老屋善良、助人为乐的品质。

【教学过程】：

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。这节课，我们继续学习。

二、细读感悟

（一）学习第1—2自然段。

1.自由朗读第1—2自然段。

2.这座老屋是什么样子的？在文中找出相关语句，说一说。

提示：已经活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没有住了。

（二）学习老屋帮助小猫的部分。

1.分角色朗读这一部分。

2.老屋帮助了小猫什么？

暴风雨的晚上，给小猫一个安心睡觉的地方。

（三）学习老屋帮助老母鸡的部分。

1.同桌互读这一部分。

2.老屋帮助了老母鸡什么？

老屋给老母鸡提供一个安心孵蛋的地方。

（四）学习老屋帮助蜘蛛的部分。

1.自由读这一部分。

2.老屋帮助了小蜘蛛什么？

老屋给小蜘蛛提供一个织网捕食的场所。

3.猜想一下，小蜘蛛给老屋讲了个什么故事？

（五）小结全文。

1.学完了全文，你觉得这座老屋为什么没倒下？体现了老屋什么品质？

因为老屋为了帮助小猫，给它一个安心睡觉的地方；帮助老母鸡，给它提供一个安心孵蛋的地方；帮助小蜘蛛，给它一个安心织网抓虫的地方，所以老屋一次次地准备倒下，却没有倒下，从中我们可以看出老屋善良、乐于助人的品质。

2.你喜欢这座老屋吗？为什么？

（学生根据自己的理解，自由组织语言说一说。）

三、分角色朗读，加深感悟

1.分小组练习分角色朗读。

2.请小组汇报表演。

3.评一评。

四、拓展练习

1.根据故事情节，想一想，接下来还会发生什么事，结局怎样？

2.找一篇不熟悉的童话故事读一读，运用学过的预测方法边读边预测后面发生的事情。

【板书设计】：

12 总也倒不了的老屋

小猫避雨

老屋准备倒下老母鸡孵蛋

善良、乐于助人

小蜘蛛织网抓虫

【教学反思】

《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，童话故事往往篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。

利用表演来深入理解课文。童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。

童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。课文学完后，进行了拓展，让学生根据本课学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学生的想象力和学习童话的兴趣。

在课堂上也有很多不足，板书有些多，既有黑板的板书，也有多媒体的板书。我自己也深有体会，如在概括文章主要内容时，完全可以利用已经写好的黑板粉笔板书进行回顾、概括，而不需要多媒体再把课文三个画面呈现了一遍。我们总希望能够尽善尽美地把自己所能想到的呈现给学生，结果却显得有些重复啰嗦。所以在以后的教学中要注重提高课堂效率，设计要简约有效，真正做到不搞花架子，简简单单教语文，扎扎实实求发展。