大河流域的文明发祥地上课(新教材,修改)
八年级历史与社会上册第二单元第1课第1框大河流域的文明发祥地课件1人教版
金字塔
泰姬陵
万里长城
找一找，世界范围内大河流域的文明发祥地有哪几个？
大河流域的 文明发祥地
两河 流域
两河流域文明
尼罗河 流域
古埃及文明
印度河与 恒河流域
古印度文明
长江与 黄河流域
中华文明
两河流域——古代巴比伦
尼罗河流域——古代埃及
恒河、印度河——古代印度
黄河、长江流域——古代中国
四 大 文 明 古 国
每年的６月，尼罗河刚出现泛滥的迹象—— —河水呈绿色，人们就开始喜气洋洋地举行盛大 的庆祝活动。每当这时，河面上船只穿梭往来， 人们载歌载舞。河边放着尼罗河神的木雕像，身 穿节日盛装的男女老幼轮流来到圣像前，恭敬地 低头表示敬意，祭司则高声念着祷告词，毕恭毕 敬地向河神祈求幸福。到了８月，当河水终于漫 过两岸堤坝淹没大片农田时，人们还要热火朝天 地庆祝一番。 在人们眼里，洪水泛滥几乎是灾害的同义词， 为什么古代埃及人反而要庆祝尼罗河的泛滥呢？
尼罗河水带来的厚厚的淤泥为河谷耕地带来了理想的天然肥料。
1、根据图一，你 该如何叙说尼罗河 的泛滥经过？
2、根据图二，说 出你们主要从事的 生产活动？
泛滥期
耕种期
收获期
3、从中我们可以 看出埃及那种生产 比较发达？
尼罗河促进了古代埃 及农业发展．
自然条件 农业发达
村落城市兴起
手工业商业发展 距今5500年出现小国 距今5000年出现古埃及
距今4500年前
大约4000年前
人类社会进入文明时代的标志有哪些？
阶级的分化（等级的出现）
国家（城市）的出现 文字的发明
当农夫收回的谷物远远超过了他们日常生活的 需要后，社会上层慢慢形成了依靠农夫养活的 手工业者、商人、祭司和书吏等阶层，国家政 权、有组织的宗教和新的社会秩序也初露端 倪。。
大河流域的文明发祥地(修改)
初步统一的国家建立
自然条件 农业发达 村落城市兴起 手工业商业发展
这说明了古代埃及与 尼罗河息息相关，尼 罗河孕育了古代埃及 的文明。古代埃及成 为世界古代文明的摇 篮之一。所以，古希 腊历史学家希罗多德 称：
前5500年出现国家
埃及的象形文字产生于公元前6000年左右。它同苏美尔文、 古印度文以及中国的甲骨文一样，都是独立地从原始社会 最简单的图画和花纹产生出来的，但这种文字最初仅仅是 一种图画文字，后来才发展成象形文字——由表意、表音 和部首三种符号组成。
早期人类文明大都发源于大河流域的原因有 哪些？
(1)大江大河灌溉水源充足，水利资源
丰富； (2)地势平坦，土地相对肥沃； (3)气候温和，适宜人类生存，利于农作 物生长。
道理：由此可见早期人类对自然环境的依赖性 较强，地理环境和自然条件成为人类文明发源 及形成的先决条件。
一、两河流域（美索不达米亚） ——古巴比伦
勒
古 埃 及 的 范 围
东— 红海，阿拉伯沙漠 西— 撒哈拉沙漠 南— 非洲原始丛林 北— 地中海
每年的６月，尼罗河刚出现泛滥的迹象—— 河水呈绿色，人们就开始喜气洋洋地聚集在河边， 举行盛大的庆祝活动。每当这时，河面上总有数 不清的船只穿梭往来，人们在船上唱歌跳舞。河 边放着尼罗河神的木雕像，身穿节日盛装的男女 老幼轮流来到圣像前，恭敬地低头表示敬意，祭 司则高声念着祷词，毕恭毕敬地向河神祈求幸福。 到了８月，当河水终于漫过两岸堤坝淹没大片农 田时，人们还要热火朝天地庆祝一番。
“画成其物”
古埃及的象形文字
面包
水
院子
山坡
布匹
几种有趣的埃及象形文字
古埃及的象征—— 金字塔
万物终消逝，金字塔永存 ——阿拉伯谚语
《大河流域的文明发祥地》教学课件历史与社会七年级下册PPT课件优质课公开课评优课
摩亨佐.达罗城富人住 宅区示意图
乌尔城遗址
摩亨佐•达罗遗址
二里头遗址
文明标志是什么
文明发展的怎样
鸟瞰大河流域
大河流域 的文明发祥地
观察课本图8-17，说说这些文明的发祥地在自然环境上有着 怎样的共同特点。
分析交流
材料：据史料记载，古埃及位于尼 罗河谷地势低平，周围的高山阻挡 了外界的骚扰。温暖而又安定的尼 罗河每年定期泛滥之后，留下了肥 沃的耕地，带来一年又一年的丰收。 这样古埃及文明持续了3000年， 光辉灿烂，从而成为四大文明古国 之一 。
字
距今 4500年
距今 4000年
甲骨文
早期城市 乌鲁克
孟菲斯 摩亨佐. 二里头 达罗
合
农耕文明的出现与文字的产生、城市的形成、国家
作 形成有着怎样的关系？
探 究
大河流域优越的自然环境
生农产耕力文的明发的展 出现及发展
图画文字
产品剩余
私有制 社人类文明的重要标志
感悟文明
专家表明
人类文明起源包括以物化形态要素为标准 和以社会形态要素为标准两种。 物化形态要素：文字、城市等 社会形态要素：私有制、阶级分化和国家组 织等。
文明迹象大搜索
文明古国
古巴比伦 古埃及 古印度 古中国
文 国家形成 距今
距今
明 （时间） 5500年
5500年
标 文字产生 图画文字楔 象形文
志
形文字
图一古埃及壁画
1．从图一中能看到哪些事物？图中人物在从事什么生产？
2．结合图文资料分析自然环境对古埃及农耕文明的出现产 生了什么影响？
小结
1．气候：气候温和，适宜人类居住，有利于 农作物生长,为古埃及农耕文明的出现提供了 条件。 2．河流：尼罗河水源充足为古埃及农耕文明 的出现提供了灌溉条件。 3．地形和土壤：肥沃的土壤为古埃及农耕文 明的出现提供了条件。
大河流域的文明发祥地学导课堂教教案设计
大河流域的文明发祥地学导课堂教案设计第一章：引言【教学目标】1. 了解大河流域文明的概念及其重要性。
2. 掌握世界四大文明古国的地理位置和特点。
3. 激发学生对大河流域文明的兴趣和好奇心。
【教学内容】1. 大河流域文明的定义与特点。
2. 世界四大文明古国的简介：尼罗河流域的古埃及文明、两河流域的古巴比伦文明、印度河流域的古印度文明、黄河流域的中国文明。
3. 大河流域文明对人类历史的贡献。
【教学活动】1. 引导学生思考：什么是文明？文明是如何产生的？2. 教师讲解：大河流域文明的概念、特点及重要性。
3. 学生展示：对世界四大文明古国的了解。
4. 讨论：大河流域文明对人类历史的贡献。
第二章：尼罗河流域的古埃及文明【教学目标】1. 掌握古埃及文明的发展历程及其特点。
2. 了解古埃及文明的重要成果：金字塔、象形文字等。
3. 认识古埃及文明对后世的影响。
【教学内容】1. 古埃及文明的发展历程：早期的王朝时期、中王朝时期、新王朝时期。
2. 古埃及文明的重要成果：金字塔、象形文字、宗教信仰、艺术与科技。
3. 古埃及文明对后世的影响。
【教学活动】1. 图片展示：古埃及文明的代表性成果——金字塔。
2. 教师讲解：古埃及文明的发展历程、重要成果及其对后世的影响。
3. 学生讨论：古埃及文明的成就如何影响后世？第三章：两河流域的古巴比伦文明【教学目标】1. 了解古巴比伦文明的发展历程及其特点。
2. 掌握古巴比伦文明的法典《汉谟拉比法典》及其意义。
3. 认识古巴比伦文明对后世的影响。
【教学内容】1. 古巴比伦文明的发展历程：阿摩利人、苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人等。
2. 古巴比伦文明的代表性成果：《汉谟拉比法典》、宗教信仰、艺术与科技。
3. 古巴比伦文明对后世的影响。
【教学活动】1. 图片展示：古巴比伦文明的法典《汉谟拉比法典》。
2. 教师讲解：古巴比伦文明的发展历程、重要成果及其对后世的影响。
3. 学生讨论：古巴比伦文明的成就如何影响后世？第四章：印度河流域的古印度文明【教学目标】1. 掌握古印度文明的发展历程及其特点。
大河流域的文明发祥地(课)
（2）这些城市建筑反映了 当时什么样的社会现象？
河
黄
夏
长江
四大文明古国比较
大河流域
两河流域
尼罗河流 域 印度河恒 河流域
长江黄 河流域
文明古国
古巴比伦 古埃及 古印度 中国
文明产生 代表性城 代表性 时间 市遗址 建 筑
距今 5500年
距今 5500年
乌鲁克 巴比伦 乌尔城
孟菲斯 底比斯
空中 花园
3.初步统一时间
4.文字 象形文字
刻在石头上 写在纸草卷上
1.地理位置 2.农业生产特色
3.古城遗址 ▲活动体验4： 观察课本图8－ 23，回答问题。
（1）与现代城市有 什么异同？
摩亨佐•达罗
同：都有公共设施，街市。异：规模小，城 墙不仅作为边界，而且具备军事防御功能， 现代城市一般没有城墙。
两河流域（美索不达米亚）——古巴比伦
底格里斯河 幼发拉底河
自 气候： 干旱少雨
这种自然条件下， 该地区农业发展有
然
什么特点？
条
幼发拉底河 河流： 底格里斯河
2.农业发展依靠人
件
河流水量不稳定 们修建的灌溉系统。
3.古城遗址
思考：乌鲁克古城复原图反映了当时哪些
社会现象？
宗教
阶级分化 商人
阶层：农夫、手工业者、商人、祭司、书吏等 国家政权、有组织的宗教和新的社会秩序
1.地理位置、河流
2.农业生产特色 你能从古埃及壁画中 看到什么信息？ 犁耕
播种季节
埃及人为何渴望 尼罗河泛滥！？丰收的喜悦 收获季节
尼罗河颂
万岁，尼罗河！ 你在这大地上出现， 平安地到来，给埃及以生命： 你将黑夜引导到白天， …… 你给家家户户带来了光明！
大河流域的文明发祥地 课件
早期文明区域的分布图
黄河长江流域
16
两河流域
2021/6/21
第二站：两河流域（美索不达米亚平原）
17
两河流域
农业生产
2021/6/21
城市建筑
君权神授
18
两河流域
图画 文字
楔形 文字
楔子
图画文字和楔形文字有什么区别？ 图画文字较形象具体，楔形文字较抽象。
2021/6/21
19
两河流域
古埃及人写在纸草文书 上的象形文字
2021/6/21
5
大河流域的文明发祥地
2021/6/21
文 明 之 门
6
尼罗河流域
非 洲
2021/6/21
亚洲
两河流域
印度河流域
早期文明区域的分布图
黄河长江流域
7
尼罗河流域
尼 罗 河 非 世界第一长河 洲
2021/6/21
第一站：尼罗河流域 8
尼罗河流域
材料：每年的６月，尼罗河刚出现泛滥的迹象，人 们就开始喜气洋洋地聚集在河边，举行盛大的庆祝 活动。到了８月，当河水终于漫过两岸堤坝淹没大 片农田时，人们还要热火朝天地庆祝一番。
2021/6/21
回家啦：黄河长江流域
28
7至10月份 河水泛滥期 农业耕种及农作物生长期
农作物收获期
古希腊历史学家希罗多德说过“埃及是尼罗河的赠礼”，
2021/6/21
29
你是如何理解这句话的？
合作探究（二）
大河流 文明产生的标志 域的早 期文明
文明产生 的时间
文字 阶级出现 国家产生
代表性的 城市遗址
2021/6/21
10
尼罗河流域
大河流域的文明发祥地学导课堂教教案设计
大河流域的文明发祥地学导课堂教案设计第一章：大河流域文明概述1.1 导入：通过展示大河流域的图片，引发学生对大河流域文明的兴趣。
1.2 教学内容：介绍大河流域文明的定义、特点及其在人类历史中的重要性。
1.4 教学评价：学生通过小组讨论和教师的点评，加深对大河流域文明的认识。
第二章：尼罗河流域文明2.1 导入：介绍尼罗河流域的地理位置和环境特点。
2.2 教学内容：讲解尼罗河流域文明的发展过程，重点介绍古埃及文明。
2.3 教学活动：学生观看有关尼罗河流域文明的视频资料，进行小组讨论。
2.4 教学评价：学生通过小组讨论，加深对尼罗河流域文明的理解。
第三章：两河流域文明3.1 导入：介绍两河流域的地理位置和环境特点。
3.2 教学内容：讲解两河流域文明的发展过程，重点介绍巴比伦文明。
3.3 教学活动：学生阅读有关两河流域文明的历史资料，进行小组讨论。
3.4 教学评价：学生通过小组讨论，加深对两河流域文明的认识。
第四章：印度河流域文明4.1 导入：介绍印度河流域的地理位置和环境特点。
4.2 教学内容：讲解印度河流域文明的发展过程，重点介绍古印度文明。
4.3 教学活动：学生观看有关印度河流域文明的视频资料，进行小组讨论。
4.4 教学评价：学生通过小组讨论，加深对印度河流域文明的理解。
第五章：黄河流域文明5.1 导入：介绍黄河流域的地理位置和环境特点。
5.2 教学内容：讲解黄河流域文明的发展过程，重点介绍中国古代文明。
5.3 教学活动：学生阅读有关黄河流域文明的历史资料，进行小组讨论。
5.4 教学评价：学生通过小组讨论，加深对黄河流域文明的认识。
第六章：大河流域文明的共同特征6.1 导入：引导学生思考大河流域文明之间的联系。
6.2 教学内容：分析大河流域文明的共同特征，如农业发展、社会结构、宗教信仰等。
6.3 教学活动：学生进行小组研究，对比不同大河流域文明的共同点。
6.4 教学评价：学生通过小组研究和教师的点评，理解大河流域文明的共性。
大河流域的文明发祥地学导课堂教教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：了解大河流域文明的定义、特点及其代表文明；掌握大河流域文明的发展历程和影响；培养学生的文化素养和批判性思维能力。
1.2 教学内容：大河流域文明的定义与特点；代表性的大河流域文明案例：尼罗河流域文明、两河流域文明、印度河流域文明、黄河流域文明；大河流域文明的发展历程与影响。
1.3 教学方法：采用问题驱动教学法，引导学生主动探究大河流域文明的本质特征；运用案例分析法，分析不同大河流域文明的特点和发展历程；采用小组讨论法，培养学生的合作能力和批判性思维。
二、第一章：大河流域文明的定义与特点2.1 教学目标：了解大河流域文明的定义；掌握大河流域文明的特点。
2.2 教学内容：大河流域文明的定义：指在大型河流流域地区形成的古代文明；大河流域文明的特点：气候适宜、土地肥沃、水资源丰富、交通便利、人口集中、文化繁荣。
采用讲授法，介绍大河流域文明的定义与特点；运用互动提问法，引导学生思考大河流域文明的特点对其发展的重要性。
三、第二章：代表性的大河流域文明案例3.1 教学目标：了解代表性的大河流域文明案例；分析不同大河流域文明的特点。
3.2 教学内容：尼罗河流域文明：古埃及文明；两河流域文明：古巴比伦文明；印度河流域文明：古印度文明；黄河流域文明：古代中国文明。
3.3 教学方法：采用案例分析法，介绍每个大河流域文明的特点和发展历程；运用小组讨论法，让学生对比分析不同大河流域文明的异同。
四、第三章：大河流域文明的发展历程与影响4.1 教学目标：了解大河流域文明的发展历程；掌握大河流域文明的影响。
4.2 教学内容：大河流域文明的发展历程：农业革命、城市化、国家形成、文明传承；大河流域文明的影响：文化传承、科技发展、社会制度、人类思维方式。
采用讲授法，介绍大河流域文明的发展历程及其影响；运用互动提问法，引导学生思考大河流域文明对现代社会的影响。
五、第四章：培养学生的文化素养和批判性思维能力5.1 教学目标：培养学生的文化素养；培养学生的批判性思维能力。
大河流域的文明发祥地学导课堂教教案设计
大河流域的文明发祥地学导课堂教案设计第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解大河流域文明的概念及其重要性。
2. 引导学生关注大河流域文明的共同特征。
【教学内容】1. 介绍大河流域文明的定义和特点。
2. 分析大河流域文明对人类历史的影响。
【教学活动】1. 组织学生进行小组讨论，分享对大河流域文明的理解。
2. 引导学生进行思考，探讨大河流域文明的共同特征。
【教学评价】1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
2. 评估学生在思考过程中的逻辑性和深度。
第二章：尼罗河流域文明【教学目标】1. 让学生了解尼罗河流域文明的发展过程及其特点。
2. 引导学生认识尼罗河流域文明对人类历史的贡献。
【教学内容】1. 介绍尼罗河流域文明的历史背景和发展过程。
2. 分析尼罗河流域文明在农业、政治、文化等方面的特点。
【教学活动】1. 组织学生进行小组讨论，分享对尼罗河流域文明的理解。
2. 引导学生进行实地考察或模拟实验，体验尼罗河流域文明的生活方式。
【教学评价】1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
2. 评估学生在实地考察或模拟实验中的体验和感受。
第三章：底格里斯-幼发拉底河流域文明【教学目标】1. 让学生了解底格里斯-幼发拉底河流域文明的发展过程及其特点。
2. 引导学生认识底格里斯-幼发拉底河流域文明对人类历史的贡献。
【教学内容】1. 介绍底格里斯-幼发拉底河流域文明的历史背景和发展过程。
2. 分析底格里斯-幼发拉底河流域文明在农业、政治、文化等方面的特点。
【教学活动】1. 组织学生进行小组讨论，分享对底格里斯-幼发拉底河流域文明的理解。
2. 引导学生进行实地考察或模拟实验，体验底格里斯-幼发拉底河流域文明的生活方式。
【教学评价】1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
2. 评估学生在实地考察或模拟实验中的体验和感受。
第四章：印度河流域文明【教学目标】1. 让学生了解印度河流域文明的发展过程及其特点。
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
大河流域的文明发祥地 教 学课件 人教版
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 7、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
《大河流域的文明发祥地》教学设计
一、教学目标
（1）知识目标：知道文明孕育的主要区域及各区域的文明成果，知道文字出现、阶级、等级、国家的形成是人类社会进入文明时代的标志。探究大河与文明之间的关系。
（2）过程与方法：通过读图、填图学会懂得图说历史的方法，提高信息的摄取能力，在文明起源的探究中培养学生分析、综合的能力，
学生分解前言部分的目标描述
阅读课本完成任务单上的探究任务一，
个别同学上讲台板演，填注各流域的名称
学生读史料并思考交流问题。
知晓本课学习的主要任务，把握知识的脉络。
通过读图、填图比较直观的掌握大河流域的位置，分析自然环境的共同特点。
以分析古埃及的相关图文资料为例，由此及彼，概括归纳，理解大河流域的自然环境对农耕文明出现的影响。培养学生的分析综合能力和知识的迁移能力。
活动三:文明迹象大搜索
阅读课本和图册，找一找这些地区其他的文明迹象，并完成表格的内容。合作探讨农耕文明的出现与文字的产生、城市的形成、国家形成有着怎样的关系？
小结提升
活动四:感悟文明
承接：这些人类文明的发祥地都曾创造了自己独特而源远的文化，但它们是否都一样的流长呢分析让学生了解判断文明的起源的依据（标志性事物）
人类文明起源包括以物化形态要素为标准和以社会形态要素为标准两种。物化形态要素如文字、城市、青铜器、复杂的礼仪中心等，其中有的也隐含着社会形态因素，特别是城市。社会形态要素如私有制、阶级和国家组织等。
让学生比较直接知晓文明的标志有哪些，为下一教学环节做铺垫。
阅读课本，完成表格的前半部分，然后组内交流有疑惑或有争议的话题。交流合作成果。
学生畅谈感受
通过阅读课本自主学习表格的前半部分可以有意培养学生的信息摄取能力。但合作探究涉及的问题较难，学生靠个人力量可能较难完成，所以安排小组探究合作的方式。
人教版初中历史与社会八年级上册1.1亚非大河文明——大河流域的文明发祥地教案
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：提出引导性问题，如“大河流域的文明发祥地有哪共同特点？”
-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解大河流域文明的基本概念。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-难点三：对文明成就的理解和批判性思维的培养。例如，如何引导学生理解和评价巴比伦的汉谟拉比法典的进步性和局限性。
教学方法与手段
1.讲授法：教师通过讲解大河流域文明的起源、发展历程和文明成就，引导学生掌握核心知识。
2.讨论法：组织学生分组讨论不同文明的特点及其对后世的影响，培养学生的历史解释能力和批判性思维。
-阅读理解题2：请阅读以下段落，并回答问题。
段落：两河流域的巴比伦文明是人类历史上最早的文明之一。公元前18世纪，国王汉谟拉比统一了两河流域，建立了中央集权的奴隶制国家。汉谟拉比法典是迄今已知最早的成文法典之一，它反映了巴比伦社会的法律制度和社会状况。
问题：汉谟拉比法典反映了巴比伦文明的哪个方面？
答案：法律制度和社会状况。
-重点三：理解大河文明对人类社会的深远影响，包括对政治、文化、社会和人类进步的贡献。例如，埃及的中央集权制度、巴比伦的法治观念、印度的种姓制度、中国的家族观念等。
2.教学难点
-难点一：理解不同文明间的差异和各自的特色。例如，埃及文明与巴比伦文明的宗教信仰差异、印度文明与中国的社会制度差异等。
-难点二：从地理环境角度分析文明的发展。例如，如何解释尼罗河和黄河流域的农业生产对文明发展的影响。
教学重点关注四大文明古国的起源、文明成就及其对后世的影响。教学难点在于帮助学生理解不同文明间的差异和各自的特色，以及如何从地理环境角度分析文明的发展。课程内容与课本紧密相连，通过图片、地图和多媒体资料，增强学生对历史知识的直观理解，并结合讨论、小组合作等互动形式，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。
2020-2021学年人教版历史与社会七年级下册8.2.2《大河流域的文明发祥地》教学设计
《大河流域的文明发祥地》教学设计一、教材与学情分析教材分析——《大河流域的文明发祥地》这一课，主要讲述了早期文明产生的区域、原因以及文明的具体表现，本节的内容也讲到人类跨入文明时代的标志，旨在分析自然环境对人类社会和人类文明的影响。
主要起到承上启下的过渡作用。
承接上一课农业的发展，为八年级的历史部分起到启下的作用。
学情分析——本课针对的七年级学生。
在学习本课知识之前，学生对地理部分的相关知识的掌握情况可能比较好，能够对自然环境进行有条理的分析。
但是对于历史部分的知识，因为是刚刚接触，所以在认识方面可能会存在一些欠缺的部分。
需要进一步加强学生对材料的概括能力和分析能力，学会史论结合，不断提高从地图和材料中获取信息的能力。
二、教学目标：知识与技能：知道四大早期文明发祥地的地理位置，分析四大早期文明发祥地的自然环境特征；了解文字的出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明社会的标志。
过程与方法：通过分析、比较、综合等方法，探究早期人类对自然环境的依赖；通过比较三大流域，学会列表归纳、对比学习的方法。
情感·态度·价值观：体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。
三、教学重难点：重点：早期文明发祥地共同的自然环境特征，人类社会进入文明时代的标志。
难点：理解自然环境对早期区域文明的影响。
四、教学方法：教法：讲授法、多媒体教学法学法：小组合作法、探究学习法、读图分析法、归纳梳理法五、教学过程导入：视频《四大文明古国》【师】你知道视频中出现的四大文明古国分别是哪四个吗？【生】……（古代巴比伦、古代埃及、古代印度、古代中国）【师】你知道这四大文明古国在哪里吗？【展示】【生】……（古代巴比伦—两河流域、古代埃及—尼罗河流域、古代印度—印度河流域、古代中国—黄河长江流域）【师】观察图8-17，说说这四大流域在地里分布上有什么共同点？【生】……（主要分布在20°N—40°N的大河流域）【师】接下来，我们将对两河流域、尼罗河流域和印度河流域这三大流域的基本情况和文明发展做进一步的认识。
2020-2021学年人教版七年级历史与社会下册8.1.1大河流域文明发祥地教学设计
《大河流域的文明发祥地》教学设计[教学目标]知识与技能：①知道人类早期文明区域尼罗河流域、两河流域、印度河与恒河流域的地理位置。
②知道上述文明区域文明诞生的大致时间。
③描述上述早期文明区域人们的生活④结合上述早期文明区域的文明成就，列举人类文明诞生的标志。
过程与方法：通过史料的分析和活动讨论环节的设置，使学生掌握人类早期文明区域的所处的地理位置及文明成就，并能理解文明成就出现的必然性。
收集有关早期人类文明区域生产、生活情况，知道世界最早人类发祥地的共同点，理解大河流域在世界文明起源中的重要作用，认识自然环境对人类文明发挥的重要作用。
情感、态度与价值观：通过学习，了解人类早期文明成果的产生是人类社会的巨大进步，它改变了早期人类的生产与生活方式，理解自然环境对人类起源的直接影响。
[教学重点]掌握大河流域文明产生的自然环境和文明发展概况，把握人类迈进文明时代的重要标志。
[教学难点]理解大河流域在世界文明起源中的重要作用，认识自然环境与人类文明的关系。
[教学过程]【导入】猜一猜师：下面四幅图片分别描绘的是什么？它们见证了哪些古国的辉煌？（1）空中花园（2）金字塔（3）长城（4）泰姬陵过渡：据考古学家证实人类早期文明就是孕育在这些国家的所在的地区，今天就让我们一起走进历史来揭开人类文明的奥秘。
环节一：【鸟瞰大河流域】展示图8-17大河流域文明发祥地分布图。
师：找一找早期的人类文明区域具体位置。
这些区域都有什么分布？生答：河流。
过渡：由此可见，在亚洲和非洲的大河流域，各自形成了早期文明的区域。
下面我们就走进人类早期发祥地，探寻文明发祥地的奥秘。
环节二：【走进大河流域】第一站：美索不达米亚师：美索不达米亚：希腊语的意思是两河之间的土地，也称为两河流域。
提问：观察地图，看看这两河是哪两条河流？（幼发拉底河、底格里斯河）该地区农业发展有什么特点？（灌溉农业发达） (1)展示现代西亚地图问：仔细观察地图，找找两河流域大致在今天的什么地区？（伊拉克）思考：随着定居生活的拓展，西亚形成了农业聚落。
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“埃及是尼罗河的赠礼” Egypt is the Gift of the Nile
下界的尼罗河，您亲手所创， 如您所望，它成为埃及人生息的家 乡。他们的一切，全赖恩主您的赐 予，芸芸众生沐浴着您的阳光„„
“埃及是尼罗河的赠礼”
埃及文明以能够使人类可靠的 繁衍生息的尼罗河为中心，不仅尼 罗河流域肥沃的土壤带来了大量的 农业财富，而且尼罗河年复一年地 在夏季定期泛滥，并总是在万物茁 壮成长的季节退潮，这使埃及人感 到大自然是可预见的和慈祥的。此 外，由于尼罗河流域为沙漠和红海 所环绕，相对而言埃及能免受外来 人侵的威胁。
古代的印度
今天的印度
公元前2500年，印度河流域的经济状况如何？
人们学会 了修筑拦河堤 坝，引水灌溉 农田，种植棉 花，还通过海 陆与其他地区 进行频繁的贸 易。
公元前2500年出现 城市国家 雅利安人入侵建 立国家 前6世纪起半岛逐 渐统一 前3世纪摩揭陀国 阿育王基本统一 半岛 再次分裂
1、观察后回答：四大文明古国在地理 位置分布上有什么共同之处？
古代巴比伦城的遗址现在位于哪个国家？ 伊拉克
2003年以来该地区成为热点，你能说出该地区发生的 世界重大事件吗？
伊拉克战争爆发，推翻了萨达姆政权。
两河流域历史上最有名的一位君主── 汉谟拉比，建立了一支强大的常备军，东 征西讨统一了两河流域，把两河流域带进 了历史上最辉煌的时期。为了维护奴隶主 贵族的利益并巩固统 治，他感到有统一法律的必 要，汉谟拉比在即位的第二 年，制定了《汉谟拉比法 典》，这是迄今为止发现的 世界历史上第一部比较详备 的成文法典。
霍特僧侣墓葬中的壁画
“埃及是尼罗河的赠礼”
Egypt is the Gift of the Nile
他们要取得收获，并不需要用锄头锄地，也不需要做其他 人所必须做的工作。那里的农夫只需要等河水自行泛滥出来， 然后每个人把种子撒在自己的土地上，叫猪上去踏进这些种子， 此后便只是等待收获了。他们是用猪来打谷的，然后把粮食收 入谷仓。 ——希罗多德《历史》
2、请尝试着分析大河流域出现人 类最早文明的共同原因是什么？
参考图册第11页
历史感悟
水是生命的源泉，大河是文明的摇篮。在埃 及的尼罗河三角洲，在印度的恒河平原，在 幼发拉底河与底格里斯河两河流域，在中国 的黄河、长江流域……人类历史最先在这里 绽放文明之花。大河流淌过的地方，不但土 地肥沃、交通便利，就是那昼夜轰天鸣响的 波涛，也催促着人们不断地奋进追寻。我们 应该铭记大河的情谊，从心灵的深处感激大 河无私的奉献。我们是文明的传承者，……
文明的起源
文明的起源以什么为标志？
以国家的产生、文字的出现为标志， 人类历史掀开了文明时代的篇章。
世界范围哪些地区最先进入文 明时代？
非洲的古埃及、亚洲的古巴比伦、 古印度、中国。
气候 干旱少雨
河流 幼发拉底河 和底格里斯河 ， 河流水量不稳定。
这种自然条件下， 该地区农业发展有 什么特点？
农业发展依靠人们 修建的灌溉系统。
古埃及的象征—— 金字塔
万物终消逝，金字塔永存 ——阿拉伯谚语
吉萨金字塔群中最著名的 ：哈夫 拉金字塔、胡夫金字塔以及门卡乌拉金 字塔
南亚次大陆
（南亚次大 陆指的是喜 马拉雅山以 南的地区。）
气候
温暖湿润 定期泛滥
河流
土壤
肥沃
该流域在南亚地区占 有什么地位？
是整个南亚次大 陆经济、政治、文化 的中心，也是古印度 文明的发源地。
两河流域古文明的奠基者
苏美尔人
尼罗河流域
地理位置：非洲东北部
气候类型： 热带沙漠气候
气候特点： 炎热干燥，全境90%为沙漠
勒
古 埃 及 的 范 围
东— 红海，阿拉伯沙漠 西— 撒哈拉沙漠 南— 非洲原始丛林 北— 地中海
埃及人为何渴望尼罗河泛滥！？
请你根据《收割者》所描述的情景，用文字勾勒一下尼 罗河畔古代埃及人民的生产生活风貌。 图中主要描绘了两个时期的景象：播种期和收割 期。生产时，劳动人民使用简单的犁耕工具，集体劳 作。收获时，硕果累累，到处洋溢着丰收的喜悦，可 反映出当时的生产力水平。 总之，该图描述 了尼罗河畔的古代埃及 人民在辛勤地耕种的情 况，反映出埃及是一个 农耕文明国家，同时也 说明了尼罗河促进了古 代埃及农耕文明的发展。
——罗伯特·E·勒纳《西方文明史》 没有任何一个国家有这样多的非 笔墨所能形容的巨大业绩 —希罗多德
古埃及文明前后延续了4000年， 从公元前3100年起，一直到公元前 332年希腊马其顿王亚历山大征服埃 及为止，埃及先后经历了7个阶段和 31个王朝。
古埃及的象形文字
面包
水
院子
山坡
布匹
几Байду номын сангаас有趣的埃及象形文字