24 梅兰芳教案

两个词语。
上，抓住关键词句，重点研读，
（3）（展示课件第十屏步骤三）再读读画 通过揣摩、品悟、朗读、想象
横线的句子，说一说读懂了什么？
等方法，让学生在主动积极的
（4）引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些 思维和情感活动中，加深理解
困难？
和体验，有所感悟和思考。
（在学生交流过程中，教师适时介绍：当
时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但
“不动笔墨不读书”，用
写上自己的体会。
适合自己的方式去自学课文，
3.学生汇报，教师点拨。
并做好批注，学生的主体性被
（1）（展示课件第十屏步骤一）指名朗读 大大激发，其学习效率就会大
这段话。
大提高。
（2）（展示课件第十屏步骤二）教师引导
学生联系上下文理解“唾手可得”、“不屑一顾” 在 学 生 自 读 感 悟 的 基 础
虽然这样，但梅兰芳一直坚持大节，表现出他 二是为后面的句式练习提供文
作为一个正直的中国人，一名真正的艺术家的 字材料。
良知和高风亮节。）
（5）（展示课件第十一屏）句式练习。
（6）小结、指导朗读。
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-24 梅兰芳
梅兰芳视艺术为生命，但在民族存亡关头，
他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（板书： 在 引 导 学 生 感 悟 重 点 词
来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大
师。（板书：24 梅兰芳）
课后“学习链接”中的短
（二）阅读“学习链接”，初识梅兰芳。 短的介绍，让学生初识梅兰芳，
课后的“学习链接”对梅兰芳先生有个简 并感知他的不平
三、初读课文，自学字词
学生自由轻声朗读课文，读准生字字音，
为民族“让位”）让我们带着对梅兰芳的敬佩之 句，与文本对话的同时，教师
情朗读第五、六自然段。
随时注意引导学生有感情地朗
读课文。
四、作业
1.朗读课文。
2.抄写生词。
第三课时
一、复习检查
1．听写课后习题中的词语。
通过复习检查，既了解学
2．指名朗读课文 1～6 自然段。
生掌握知识的情况，又培养了
学生课后温习课文的好习惯。
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第二课时 一、谈话导入，引导探究
今天我们继续学习第二十四课《梅兰芳》， 交代本节课的学习任务， 一起来感受他高尚的爱国情怀和坚定的民族气 明确学习目标。 节。
二、 整体把握，理解文章脉络
在上节课归纳文章主要内
（一）默读课文，边读边想：
容的基础上，要求学生用四个
他登台的目的，更明白拒绝日本人，在当时来
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-24 梅兰芳
说，就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。（展示课
件第九屏）
①理解这句话的意思，体会词语的深刻含
义。
②指导学生读好句子，读出反问语气。
（二）学习第三件事（5、6 自然段）
丰子恺的感叹是对梅兰芳
1.过渡：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭 拒绝日本人的高度赞美，是全
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级上册 课 文：24 梅兰芳 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《梅兰芳》写的是现代著名的京剧艺术家梅兰芳在抗日战争时期始终拒绝为 日本人演出的动人事迹。文章共讲了他不为日本人效劳的五件事。本设计以这五 件事为线索展开教学，引导学生积极主动地去思考，充分地与文本对话。同时， 教师根据学生不同的理解、体会，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练， 引导感情朗读，从而加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的 爱国情怀。
1.课文写了梅兰芳拒绝日本人的哪几件 字 简 单 概 括 文 章 写 了 哪 几 件
事？（注意每件事发生的时间、地点）并试着 事，理清了课文的脉络。用四
分别用四个字简单概括出来。
个字来概括有一定的难度，提
2.文中哪件事写得特别详细？
示学生概括每件事时，注意结
（二）汇报交流，理清条理。
合时间、地点的变化来思考，
（展示课件第三屏）根据教师给出的提示， 回顾了前面从课文中了解到的
猜一猜相关人物。
人物，而且引出即将学习的人
（答案分别是孔子、柳公权、黄帝、梅兰 物，让学生形成了强烈的阅读
芳）
期待。
二、谈话导入，初识人物
（一）谈话引出，板书课题。对于孔子、柳
公权、黄帝这三位中华历史名人，通过课文的
学习，我们已有了一些了解；今天我们一起再
（2）学生练习朗读，教师指名朗读。
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3．小结：是啊，为了国家，他差点连自己 的性命都丢了，目的就是为了拒绝日本人的邀 请，这是何等让人佩服的民族精神啊！（板书： 为国献身）
四、学习最后一自然段
以读代讲，通过激情朗读，
（一）学生齐读。
梅兰芳在抗战八年中那些难忘
极力压抑自己，可想而知，他内心是多么痛苦
啊！可是他宁肯自己难受、痛苦，也要把国家
放在艺术之前，为国家而拒演，这是何等的可
贵啊！（板书：为国家拒演）
4．学生有感情地朗读“蓄须拒演”部分，
再次体会梅兰芳的爱国情怀。
三、学习第五件事（第十三自然段）
（一）谈话过渡：用“蓄须”来对付日本人
的“邀请”，也不是一劳永逸的。当梅兰芳从香
港返回上海之后，日本人、汉奸轮番登门，劝
诱威胁，梅兰芳又是怎样对付的呢？
围绕文章重点词语，引领
（二）细读课文，理解内容。
学生关注细节，感受语言，培
1．默读第十三自然段，这句话中哪些词一 养 学 生 对 语 言 独 特 的 感 受 能
下子打动了你的心？引导学生找到重点词语 力。通过对“斩钉截铁”、“良
（二）你从这句话中体会到了什么？（强烈 的岁月，艰难的日子让人再次
的爱国热情）
想起，从而对他肃然起敬。
二、学习第四件事（7～12 自然段）
（一）自读自悟：学生细读“蓄须拒演”部
在品读前，应给学生充足
分，画出自己感受深的句子并体会。
的时间去读书，去探究。
（二）品读感悟。
1.图文结合，深入理解。
（展示课件第十二屏）师问：“一旦他
通过梅兰芳蓄须前后形象
蓄须，便是宣告不再登台了。”为什么蓄须之后 的鲜明对比，学生初步体会到
日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅
兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过
教师简介有关资料，一是
日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持 帮助学生加深理解梅兰芳作为
一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年 一个正直的中国人，一名真正
收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。 的艺术家的良知和高风亮节；
讨论归纳出写梅兰芳的五件事，明确每件 教给学生方法，降低了难度。
事的起止段落，知道“蓄须拒演”这件事写得
特别详细。（展示课件第六屏）
三、逐件学习，分层递进
以“自读提示”引导学生
（一）学习第一、二件事（1～4 自然段） 读书思考，提高阅读效率。
1．（展示课件第七屏）请同学们按“自读
提示”学习课文 1～4 自然段
“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。
苦用心”等词的分析、揣摩，
（1）“斩钉截铁”说明了什么？
让学生深刻体会到梅兰芳身上
（2）梅兰芳的“良苦用心”指的是什么？ 所具有的坚持大节，勇于献身
2．指导学生感情朗读，加深对课文内容的 的可贵精神。
理解。
（1）教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，
读出人物的良苦用心）。
结合日本侵略者在中国的
2.汇报交流，感情朗读。
丑恶行径的视频，理解有关词
（1）引导学生找出点明日本人一次次“邀 语，让学生进一步明白日本人
请”梅兰芳的目的的词句，（展示课件第八屏） “邀请”梅兰芳的用心所在，
理解“中日亲善”的真正意思。
而且体会到梅兰芳拒绝日本人
（2）教师引读第一、二自然段中描写梅兰 意义重大，影响深远。
（5）根据学生的发言，教师归纳，并引读 行语言实践，将文本语言转化
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-24 梅兰芳
课文第十一自然段的第二句话：
为学生会运用的语言。同时，
（师引）每当想到为了抵抗日本人，连嗓 重视学生独特的感受，通过引
子都不敢吊的时候，（生齐读）“他冲上太平山 读，达到师生共鸣。
文的主要内容。（课文写的是现代著名的京剧大 能。
师梅兰芳在抗日战争时期拒绝为日本人演出的
动人事迹。）
六、识记字形 （一）读一读，比一比。
彭拜弟办兔 澎湃剃胁逸 （二）按结构给本课生字分类。 左右结构的字： 上下结构的字： 半包围结构的字：
独体字： （三）着重指导书写。
爆、骚、蓄、幽、逸
识字、写字教学在高年级 语文教学中虽然不是重点，但 多种形式的识记对提升识字效 率，扫清阅读障碍很有必要。
具体读书要求的提出，既
认清字形，画出由生字组成的词语，联系上下 可以培养学生良好的读书习
文想想词语的意思。
惯，又可以保证阅读的效果。
四、检查初读，读通读顺
这篇课文要求学生会认会
（一）学习生字读音。
写的生字 20 多个，而且有的字
老师把课文中的生字做成了词串，（展示课 很难读。把生字做成词串，激
件第四屏）请大家自己读一读。（老师重点指导 发了学生的识字兴趣，提高了
重难点分析：
教学重点： 结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达的思想感情。
教学难点： 通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。
课前准备：
1.搜集有关梅兰芳的资料。 2.多媒体课件。