《怎样写诗》PPT
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初中作文写诗PPT (共11张PPT)
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
教你学写诗PPT课件
诗歌语言简练、精确， 富有内涵和表现力。
诗歌具有鲜明的节奏和 韵律，读起来朗朗上口 ，富有音乐感。
诗歌通过生动的意象和 比喻，将抽象的情感和 思想具象化，使读者产 生共鸣。
诗歌是情感的载体，能 够表达作者内心的喜怒 哀乐，触动读者的心灵 。
诗歌的分类与内容
按内容分
抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
按形式分
THANKS
感谢观看
现代诗歌的发展历程
初期现代诗歌
20世纪初，受西方诗歌影响，出 现以胡适、郭沫若等为代表的初 期现代诗歌，打破传统诗歌格律
，注重个性表达。
抗战时期的诗歌
30-40年代，抗日战争背景下，出 现以艾青、臧克家等为代表的现实 主义诗歌，反映民族危机和人民苦 难。
新时期的诗歌
80年代以后，随着改革开放和思想 解放，现代诗歌呈现多元化发展趋 势，涌现出北岛、舒婷等一大批优 秀诗人。
学习和借鉴。
鼓励学生提出问题和困惑，进 行课堂互动和交流，共同解决
问题。
通过互动交流，培养学生的合 作精神和团队意识，提高他们
的沟通能力和表达能力。
教师可以根据学生的反馈和需 求，及时调整教学内容和方法
，提高教学效果。
06
诗歌朗诵技巧指导
声音控制与情感表达
01
声音的高低、强弱、快慢控制
通过调整声音的音高、音量和语速，表现诗歌的韵律和节奏感。
追求理想境界
表达对美好生活和理想境界的追求和 向往。
诗歌的韵律与节奏
韵律
指诗歌中相同或相近的音节在语句中有规律的重复和变化。常见的韵律形式有押韵、平仄等。押韵是指诗句末尾 音节的韵母相同或相近，形成和谐的音乐效果。平仄则是指诗句中音节的声调变化，使诗歌读起来抑扬顿挫，富 有节奏感。
人教版九年级上册第一单元作文：写诗歌(共26张PPT)
诗歌是一种抒情言志的文学体裁，但是诗人们一般不会通 篇直抒怀抱，而常常以借景抒情、咏物寄意、托物言志等 的方式，通过融入诗人主观情感的各种形象来抒情言志， 所以诗歌具有形象鲜明、富于想象、语言凝练、韵律和谐 等特征。
诗歌创作的基础是有感而发、情真意切，切忌为文造情， 无病呻吟。 有情感表达的驱动下，还要选择适于传情达意的形象， 写出来才有诗的味道。
亲爱的朋友， •借助形 我们共同拥有的快乐， 象，融 是记忆中的宝石， 入想象， 历经时光磨砺， 抒发情 散发璀璨的光彩； 感。 我们相互分担的悲伤， 是岁月中的松柏， •最好能 见证冬的寒冷， 有些节 和春的明媚。 奏感和 这一切的美好和深刻， 韵律 都因为 我们是朋友。
简单介绍几种诗的写法
一棵开花的树
席慕蓉
如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年 求它让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望
这是作者写给自然界的一首情诗。作者 在生命现场遇见了一棵开花的树，在替 它发声。全诗共三节。
好诗欣赏
冯至 我是一条小河， 我无心由你的身边绕过 你无心把你彩霞般的影儿 投入了我软软的柔波。 我流过一座森林， 柔波便荡荡地 把那些碧翠的叶影儿 裁剪成你的裙裳。
我是一条小河
我流过一座花丛， 柔波便粼粼地 把那些凄艳的花影儿 编织成你的花冠。
如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年 求它让我们结一段尘缘
这是作者写给自然界的一首情诗。作者 在生命现场遇见了一棵开花的树，在替 它发声。全诗共三节。
如何撰写诗歌
押韵
通过音韵的重复与呼应，增强 诗歌的音乐性与美感。
创造意象与意境
01
02
03
意象
将情感与事物相结合，形 成具有象征意义的形象。
意境
通过意象的组合，营造出 独特的氛围与情境，使读 者身临其境。
暗示与隐喻
借助暗示与隐喻传达深层 含义，增强诗歌的内涵与 深度。
03
创作诗歌的步骤
确定主题与情感
确定诗歌要表达的主 题和情感，这有助于 为整首诗歌定下基调 和氛围。
如何撰写诗歌
汇报人： 日期:
目录
• 了解诗歌的基本知识 • 培养诗歌创作的技巧 • 创作诗歌的步骤 • 借鉴与吸收优秀诗歌作品 • 实践创作与分享
01
了解诗歌的基本知识
了解诗歌的基本知识
• 请输入您的内容
02
培养诗歌创作的技巧
观察与想象
细心观察
诗人需要具备敏锐的观察力，关 注生活中的细节，从中寻找灵感
01
02
03
04
完成诗歌初稿后，要反复修改 和润色，确保诗歌的质量。
从不同角度审视诗歌，查找存 在的问题和不足之处，并进行
修改和完善。
借鉴他人的意见和建议，对诗 歌进行深入的修改和调整，使
其更加完美。
修改和完善的过程也是对诗歌 进行反复推敲和思考的过程， 有助于提高诗歌的艺术水平。
04
借鉴与吸收优秀诗歌 作品
分析优秀诗歌的技巧与风格
修辞手法
学习比喻、拟人、夸张、象征等 修辞手法，增强诗歌的表现力。
意象与意境
分析优秀诗歌中的意象、意境和 情感表达方式，学习如何营造独
特的诗歌氛围。
节奏与韵律
了解不同诗歌形式的节奏和韵律 特点，如格律诗、自由诗等，掌 握如何运用韵律来增强诗歌的音
表现手法——如何写诗18页PPT
表现手法——如何写诗
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
ห้องสมุดไป่ตู้
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
ห้องสมุดไป่ตู้
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
初中作文指导：写诗ppt[优质作文]
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功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
写诗应该注意些什么？
1、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 （情感美 音乐美） 2、要有鲜明的形象,做到情景交融 （意像美 意境美） 3、要有新颖的构思和奇特的想像 （构思美 想像美）
写诗首先要酝酿情感。
捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永 《雨霖铃》） 慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） 本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》） 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易 《长恨歌》） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠 汪伦》
。
如果我是 ，
。
(二) 她温柔的话象只小手， 轻轻拂去了他心中的悲伤。 她动情的歌声如同 ，
。
阅读下边这首小诗，补写第二
小节的空缺内容，使之与一、三小
节保持连贯
小时候 ， 母爱融在乳液里 ， 吮着它 ， 香甜甜 。
长大后 ， 母爱藏在枕头里， 枕着它 ， 爱意绵绵 。
上学后 ，
母爱
，
，
。
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、 善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐 的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感 受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、 一片树叶、一缕阳光、一根白发……，让我们 带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
其二 墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了
井底的蛙， 你自鸣得意时，
。 池塘的水,
， 。
好的诗歌更需要新颖的构思和 奇特的想像。
露 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 哪——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云
写诗应该注意些什么？
1、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 （情感美 音乐美） 2、要有鲜明的形象,做到情景交融 （意像美 意境美） 3、要有新颖的构思和奇特的想像 （构思美 想像美）
写诗首先要酝酿情感。
捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永 《雨霖铃》） 慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） 本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》） 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易 《长恨歌》） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠 汪伦》
。
如果我是 ，
。
(二) 她温柔的话象只小手， 轻轻拂去了他心中的悲伤。 她动情的歌声如同 ，
。
阅读下边这首小诗，补写第二
小节的空缺内容，使之与一、三小
节保持连贯
小时候 ， 母爱融在乳液里 ， 吮着它 ， 香甜甜 。
长大后 ， 母爱藏在枕头里， 枕着它 ， 爱意绵绵 。
上学后 ，
母爱
，
，
。
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、 善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐 的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感 受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、 一片树叶、一缕阳光、一根白发……，让我们 带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
其二 墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了
井底的蛙， 你自鸣得意时，
。 池塘的水,
， 。
好的诗歌更需要新颖的构思和 奇特的想像。
露 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 哪——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云
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25
• 所以，一个事物必有成十上百的“想象”， 成十上百的事物必有成千上万的“想象”， 就像“灵感”，如对它继续表现，还会呈 现完全不同的“想象”来。这些都叫“发 现想象的可能性”。其中道理也简单，不 同的人对同一事物的“想象”是不同的， 即使同一个人“想象”同一事物，鉴于时 间、经验、情绪及成长等因素的变化，都 会让“想象”呈现“此一时，彼一时”的 状况。 26
24
2、“发现想象的可能性” 你写诗是在呈现你的“想象”，其他人写是 在呈现与你不同的“想象”，这样“想象” 也一样无法被穷尽。更何况任何一个事物都 可被赋予不同的“想象”，因为人们对它的 理解认识不同，使用的意象不同，“想象” 的细节不同，处理“想象”的经验修养也不 同，这些最终都会鲜明体现在所“相对论，更 不是制造原子弹，只不过是摆弄文字技巧让 它产生诗的趣味罢了，这有多“难”呢！你 虽未写过诗，但俗话说“没吃过猪肉，还没 见过猪跑吗？”我们毕竟受过教育，多少接 触一些诗，也曾被它的优美折服，况且也初 通文字表达，所以，只要增强写诗兴趣，培 养生活与文字的敏感，学会写诗真的是“小 菜一碟”，在这个意义上，写诗又“不难”。
四、写诗难不难？
回答“也难也不难”。说“难”有两层：一 层是如从未写过，现在非要你写，肯定觉得 “难”。但这是低层次的“难”，也容易克 服，只要对写诗有兴趣，经常写，再有“师傅” 指点，便会感觉“不难”。另一层是用诗的 形式写“不难”，但写得充满诗意却“难”。 这是因为诗很独特，并非把自己看到或内心 的东西用文字记录下来就是诗。在此意义上， 写出有诗意的诗不仅“难”，还很“难”。
6、为改变命运提供要件。 如会写诗且发表不少诗，就意味着文字功夫 不错，这为将来找工作提供了机会与可能。 就整个社会而言，能出色运用文字者属于极 少数，也被不少行业所急需。尤其他如果年 纪轻或要大学毕业，发表的诗就能充当敲门 砖。任何行业鉴定人才时都需一些“硬材 料”，对运用文字的人来说，能证明的“硬 材料”，就是公开发表的文字。它们既能让 你在竞争中处于有利位置，还能给你改变命 20
27
因为写每首诗的情形不同，作者身心状态不 同，艺术修养和经验不同，有无灵感更不同， 这些都会影响“发现艺术的可能性”，影响 将“发现”定型的质量。有些诗酝酿很长时 间，作者也做了大量准备，写诗时的身心状 态也处于最佳，又恰逢灵感降临，结果成就 了他一生，至少是某个阶段最具艺术性的诗。 但有时作者临事仓促，身心状态不佳，又没 有灵感，结果写出来自己都不满意，也就很 难成为佳作。 28
14
2、多一种乐趣。 人们总会在生活中有不少感触、情感、想象 与灵感，假如他不会写诗，生活中这些有价 值的东西就会被白白浪费掉，因为他无法把 它们转化成诗，也就会少一种乐趣，把生活 变成诗和创造的乐趣。如他会写诗，就能把 内心源源不断产生的东西变成诗，这绝对会 带来极大乐趣，因为你不仅把它们变成诗， 还把它们变成美和艺术，既可供自己欣赏， 15 又可供他人欣赏。
《怎样写诗？》
第一章、绪论：关于写诗
1
一、为何如今大多数识字人不会 写诗？
1、诗教传统的中断 因为自从上世纪初科举废除推行新式教育， 由私塾先生教写诗的诗教传统便完全中断了， 考试文类也变成散文。这种人为的制度安排， 不仅导致诗教由中心变成边缘，也导致能教 写诗者变得凤毛麟角、逐渐绝迹，甚至连研 究写诗者也逐渐绝迹。可见，正是制度安排 与遏制，让大多数学生都不会写诗，即便他 们中文系毕业。
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三、会写诗有哪些好处？
1、能便捷地表达自己。 诗在文学里篇幅最短，用诗表达自然最便捷， 因为诗少则只有一行，多则数十行，与小说 等的篇幅简直没有可比性，且无需长时间构 思便可手到擒来，因为诗有时就是灵感的三 言两语，就能把生活里的发现、内心的情感， 及奇妙想象勾勒出来，重要的它随时能进行， 读书、走路、甚至做梦中，只要有点滴感触 或灵感降临便可动笔，相当方便快捷。
7
（2）他人传授：古代人写诗多为“他人传 授”，且是从小就开始，持续很长时间，直 到学会写诗为止。原因是科举考试里有“试 帖诗”，考官出题目，要求当堂写出一首诗 来。为了考上秀才、进士或状元，他们就必 须会写诗，于是这就逼得有钱人家必须请那 些能传授写诗技艺的私塾先生来教自家的弟 子。不少私塾先生年纪较长，吃这碗饭的时 间较长，既有能力教，也有一些有效的方法。
17
4、显示个人的才华和能力。 朱光潜曾说：文学创作“实在极难，因为文 学要用平常的语言文字产生不平常的效果。” 要想“用平常的语言文字产生不平常的效 果”，除需能力外，还需才华，因为有了才 华，才能让“平常的语言文字产生不平常的 效果”，所以，当一个人写出诗意浓郁的诗， 有才华能力必定无疑。尤其他写的别人无法 写，所表现的别人无法表现，所使用的别人 18 无法使用，他的才华能力就这样显现了出来。
3、发现艺术的可能性 这是说他发现的意义与想象要比别人表现得 更艺术，虽然“发现”很重要，因为没有 “发现”就没有创造，但“表现”更重要， 因为“表现”让“发现”定型，并显示表现 者的才华、经验与能力。正是“表现”的好 坏及圆熟程度，决定了哪些人能留在诗歌史， 哪些作品会流传，就是在此意义上，才把 “发现艺术的可能性”作为写诗的实质的。
二、写诗的基本步骤
1、建立原点 是指写诗须建立的那个基本出发点。任何一 个作品，无论是诗还是小说，都是由最初的 念头或冲动开始，最后被发展成一个完整作 品。这个最初的念头或冲动，这个让作品得 以发展的出发点，就被视为“原点”。可见 “原点”既是写作的依据，又是让内容得以 发展的基础。
4、写诗者之间的竞赛 诗无论是表现“意义”还是表现“想象” 与“艺术”，都让写诗者之间存在一种竞赛 关系，即永远进行一场“意义”“想象”和 “艺术”间有意无意的竞赛。“有意”是指 早已有一个竞赛对象，希望自己的诗能“赢 过”对手。“无意”是指主观上并没有一个 明显的竞赛者，他只是按内心写诗，但写出 后客观上与他人诗作形成对比，读者会将它 29 们放在一起观照，最后做出结论。
2
2、学校教育不再提供写诗的训练 写诗既是一种技艺，又是一种能力。要想获 得这种技艺和能力，就需要进行长期甚至严 苛的训练。但以散文为中心的语文制度，让 老师很难对学生进行哪怕一丁点的写诗训练。 由于学校教育不再提供写诗训练，这样的结 果是学生既不能掌握写诗的技艺，也不能获 得写诗的能力，因此哪怕写短短几行诗，他 们都会觉得无从写起，或者写出来也不是诗。
写诗是一些技巧方法，当然就能分拆成容易 训练和掌握的更小单位。像厨艺可分为刀功、 烹饪、调味、拼盘等，这每一类还可分拆成 更细小的枝节。写诗也是如此，能分拆成不 同的技巧方法，比如，分切为意象捕捉与营 造、立意、文字使用、逻辑组织、生动刻画、 主题升华、炼字炼意等方法，这样不仅训练 起来会更容易，掌握起来也更方便。
8
这样孩子们在先生的引导下，经过长期刻苦 的训练，终于学会了写诗。李白杜甫不用说 是被先生引入写诗之门的，即使现代的鲁迅、 郭沫若等也都被先生引入门，所以不仅古典 诗写得出色，到了风尚改变，依靠学到的写 诗技艺，及刻苦训练得来的机敏，也能写现 代诗，像郭还取得不小成就。但“他人传授” 如今仅有少数幸运者，像舒婷就是诗人蔡其 矫指导其成为诗人的。
9
2、为何写诗能教？ （1）写诗是一些技艺。而技艺靠师徒相下传 授应该是最佳途径，民间许多手艺大都是在 师傅教、徒弟学的基础上一代一代传承的。 写诗既然是技艺，当然也能通过师傅教徒弟 学的方式来传承与获得，而且像前面说的如 果师傅教得还算得法，对掌握写诗技艺会更 快，更有效率，比如一个“师傅”教一群徒 弟肯定比教一个徒弟要有效率。 10 （2）写诗是一些技巧方法。
5、能形成创作的触类旁通。 这是说如果你会写诗，将来想从事其它文学 创作也比较容易入门，因为文学里不少东西 是相通的，更何况它们使用的都是语言文字。 也许就是因为这个原因，诗人余光中才说： “诗，是一切艺术的入场券。”这就是说， 一个人一旦会写诗，就等于取得“一切艺术 的入场券”，将来从事其它文学甚至艺术创 作不仅容易入门，而且还能做得出色。有鲁 19 迅、郭沫若、冯至和何其芳等人的例子为证。
默化的影响，学生通过老师的写诗活动，不 仅了解到一个人要知所创造多所贡献，而且 还了解到一个人想要创造和贡献社会并不困 难，只要具备某种能力就行，甚至只是利用 熟悉的文字就能轻易实现，这样学生就会心 里在不知不觉中向老师看齐，并暗下决心要 成为老师那样能为社会多做贡献的人，于是 他们也开始通过写诗来贡献社会。
5
1、学写诗的两种方式： （1）自行摸索：当代人写诗多为自行摸索， 原因是诗教传统中断了，也很少有能教写诗 的师傅。诗人虽会写诗，但多数属于感性的 人，理性偏弱，未必能总结出一些行之有效 的写诗方法与规律。即使有喜欢写诗者向他 们求教，他们能提供的也许只是一些经验或 体会，未必能把这些经验与体会转换成行之 有效的写诗方法，即使提供了也未必系统。
6
加上他们本身不是老师，缺乏条理清晰的磨 练，即使肚里有货，也可能像俗话说的“茶 壶煮饺子，有嘴倒（道）不出”。另外，大 学虽有文学写作课，但讲的更多的是理论， 而不是具体创作的方法与技巧，致使许多学 生学了写作课，仍不会写小说、诗歌、戏剧 等作品。正是上述三个原因导致“自行摸索” 成为学写诗的主流方式。
3
3、难以掌握写诗的方法与步骤 如今的识字人在学校里，既没有老师教写诗， 又没有进行过扎实的写诗训练，同时还没有 研究写诗技法的书籍可以参阅，难以掌握写 诗的方法与步骤，一点也不会写诗就是可以 想见的。
4
二、写诗能不能教？
流行的观点是写诗不能教也无法教。像诗人 于坚就说过：“我从来不相信一位诗人能告 诉别人怎样写诗这种事。”他们是依据是： 首先，他自己学写诗时的确没人教，足见诗 不需要教也能写。其次，也像西方人那样把 诗看作诗人神秘才华的分泌物。既然如此， 没有“神秘才华”的普通人怎么能随随便便 地“分泌”呢？！
23
纵观诗歌史，诗人之所以杰出，就在于他用 诗呈现的“意义”属于独特的“发现”。总 之，“意义”是永远无法被穷尽的，人的每 次写作活动，都只能看作“意义的可能性” 一次“发现”而已。每个时代也都存在“发 现意义”的机遇，人只要持续写诗，就能持 续“发现”新的“意义”形态，“发现意义” 的能力会越来越强。“意义”“发现”的机 会越来越多，“意义宇宙”也会越建越大。
• 所以，一个事物必有成十上百的“想象”， 成十上百的事物必有成千上万的“想象”， 就像“灵感”，如对它继续表现，还会呈 现完全不同的“想象”来。这些都叫“发 现想象的可能性”。其中道理也简单，不 同的人对同一事物的“想象”是不同的， 即使同一个人“想象”同一事物，鉴于时 间、经验、情绪及成长等因素的变化，都 会让“想象”呈现“此一时，彼一时”的 状况。 26
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2、“发现想象的可能性” 你写诗是在呈现你的“想象”，其他人写是 在呈现与你不同的“想象”，这样“想象” 也一样无法被穷尽。更何况任何一个事物都 可被赋予不同的“想象”，因为人们对它的 理解认识不同，使用的意象不同，“想象” 的细节不同，处理“想象”的经验修养也不 同，这些最终都会鲜明体现在所“相对论，更 不是制造原子弹，只不过是摆弄文字技巧让 它产生诗的趣味罢了，这有多“难”呢！你 虽未写过诗，但俗话说“没吃过猪肉，还没 见过猪跑吗？”我们毕竟受过教育，多少接 触一些诗，也曾被它的优美折服，况且也初 通文字表达，所以，只要增强写诗兴趣，培 养生活与文字的敏感，学会写诗真的是“小 菜一碟”，在这个意义上，写诗又“不难”。
四、写诗难不难？
回答“也难也不难”。说“难”有两层：一 层是如从未写过，现在非要你写，肯定觉得 “难”。但这是低层次的“难”，也容易克 服，只要对写诗有兴趣，经常写，再有“师傅” 指点，便会感觉“不难”。另一层是用诗的 形式写“不难”，但写得充满诗意却“难”。 这是因为诗很独特，并非把自己看到或内心 的东西用文字记录下来就是诗。在此意义上， 写出有诗意的诗不仅“难”，还很“难”。
6、为改变命运提供要件。 如会写诗且发表不少诗，就意味着文字功夫 不错，这为将来找工作提供了机会与可能。 就整个社会而言，能出色运用文字者属于极 少数，也被不少行业所急需。尤其他如果年 纪轻或要大学毕业，发表的诗就能充当敲门 砖。任何行业鉴定人才时都需一些“硬材 料”，对运用文字的人来说，能证明的“硬 材料”，就是公开发表的文字。它们既能让 你在竞争中处于有利位置，还能给你改变命 20
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因为写每首诗的情形不同，作者身心状态不 同，艺术修养和经验不同，有无灵感更不同， 这些都会影响“发现艺术的可能性”，影响 将“发现”定型的质量。有些诗酝酿很长时 间，作者也做了大量准备，写诗时的身心状 态也处于最佳，又恰逢灵感降临，结果成就 了他一生，至少是某个阶段最具艺术性的诗。 但有时作者临事仓促，身心状态不佳，又没 有灵感，结果写出来自己都不满意，也就很 难成为佳作。 28
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2、多一种乐趣。 人们总会在生活中有不少感触、情感、想象 与灵感，假如他不会写诗，生活中这些有价 值的东西就会被白白浪费掉，因为他无法把 它们转化成诗，也就会少一种乐趣，把生活 变成诗和创造的乐趣。如他会写诗，就能把 内心源源不断产生的东西变成诗，这绝对会 带来极大乐趣，因为你不仅把它们变成诗， 还把它们变成美和艺术，既可供自己欣赏， 15 又可供他人欣赏。
《怎样写诗？》
第一章、绪论：关于写诗
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一、为何如今大多数识字人不会 写诗？
1、诗教传统的中断 因为自从上世纪初科举废除推行新式教育， 由私塾先生教写诗的诗教传统便完全中断了， 考试文类也变成散文。这种人为的制度安排， 不仅导致诗教由中心变成边缘，也导致能教 写诗者变得凤毛麟角、逐渐绝迹，甚至连研 究写诗者也逐渐绝迹。可见，正是制度安排 与遏制，让大多数学生都不会写诗，即便他 们中文系毕业。
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三、会写诗有哪些好处？
1、能便捷地表达自己。 诗在文学里篇幅最短，用诗表达自然最便捷， 因为诗少则只有一行，多则数十行，与小说 等的篇幅简直没有可比性，且无需长时间构 思便可手到擒来，因为诗有时就是灵感的三 言两语，就能把生活里的发现、内心的情感， 及奇妙想象勾勒出来，重要的它随时能进行， 读书、走路、甚至做梦中，只要有点滴感触 或灵感降临便可动笔，相当方便快捷。
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（2）他人传授：古代人写诗多为“他人传 授”，且是从小就开始，持续很长时间，直 到学会写诗为止。原因是科举考试里有“试 帖诗”，考官出题目，要求当堂写出一首诗 来。为了考上秀才、进士或状元，他们就必 须会写诗，于是这就逼得有钱人家必须请那 些能传授写诗技艺的私塾先生来教自家的弟 子。不少私塾先生年纪较长，吃这碗饭的时 间较长，既有能力教，也有一些有效的方法。
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4、显示个人的才华和能力。 朱光潜曾说：文学创作“实在极难，因为文 学要用平常的语言文字产生不平常的效果。” 要想“用平常的语言文字产生不平常的效 果”，除需能力外，还需才华，因为有了才 华，才能让“平常的语言文字产生不平常的 效果”，所以，当一个人写出诗意浓郁的诗， 有才华能力必定无疑。尤其他写的别人无法 写，所表现的别人无法表现，所使用的别人 18 无法使用，他的才华能力就这样显现了出来。
3、发现艺术的可能性 这是说他发现的意义与想象要比别人表现得 更艺术，虽然“发现”很重要，因为没有 “发现”就没有创造，但“表现”更重要， 因为“表现”让“发现”定型，并显示表现 者的才华、经验与能力。正是“表现”的好 坏及圆熟程度，决定了哪些人能留在诗歌史， 哪些作品会流传，就是在此意义上，才把 “发现艺术的可能性”作为写诗的实质的。
二、写诗的基本步骤
1、建立原点 是指写诗须建立的那个基本出发点。任何一 个作品，无论是诗还是小说，都是由最初的 念头或冲动开始，最后被发展成一个完整作 品。这个最初的念头或冲动，这个让作品得 以发展的出发点，就被视为“原点”。可见 “原点”既是写作的依据，又是让内容得以 发展的基础。
4、写诗者之间的竞赛 诗无论是表现“意义”还是表现“想象” 与“艺术”，都让写诗者之间存在一种竞赛 关系，即永远进行一场“意义”“想象”和 “艺术”间有意无意的竞赛。“有意”是指 早已有一个竞赛对象，希望自己的诗能“赢 过”对手。“无意”是指主观上并没有一个 明显的竞赛者，他只是按内心写诗，但写出 后客观上与他人诗作形成对比，读者会将它 29 们放在一起观照，最后做出结论。
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2、学校教育不再提供写诗的训练 写诗既是一种技艺，又是一种能力。要想获 得这种技艺和能力，就需要进行长期甚至严 苛的训练。但以散文为中心的语文制度，让 老师很难对学生进行哪怕一丁点的写诗训练。 由于学校教育不再提供写诗训练，这样的结 果是学生既不能掌握写诗的技艺，也不能获 得写诗的能力，因此哪怕写短短几行诗，他 们都会觉得无从写起，或者写出来也不是诗。
写诗是一些技巧方法，当然就能分拆成容易 训练和掌握的更小单位。像厨艺可分为刀功、 烹饪、调味、拼盘等，这每一类还可分拆成 更细小的枝节。写诗也是如此，能分拆成不 同的技巧方法，比如，分切为意象捕捉与营 造、立意、文字使用、逻辑组织、生动刻画、 主题升华、炼字炼意等方法，这样不仅训练 起来会更容易，掌握起来也更方便。
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这样孩子们在先生的引导下，经过长期刻苦 的训练，终于学会了写诗。李白杜甫不用说 是被先生引入写诗之门的，即使现代的鲁迅、 郭沫若等也都被先生引入门，所以不仅古典 诗写得出色，到了风尚改变，依靠学到的写 诗技艺，及刻苦训练得来的机敏，也能写现 代诗，像郭还取得不小成就。但“他人传授” 如今仅有少数幸运者，像舒婷就是诗人蔡其 矫指导其成为诗人的。
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2、为何写诗能教？ （1）写诗是一些技艺。而技艺靠师徒相下传 授应该是最佳途径，民间许多手艺大都是在 师傅教、徒弟学的基础上一代一代传承的。 写诗既然是技艺，当然也能通过师傅教徒弟 学的方式来传承与获得，而且像前面说的如 果师傅教得还算得法，对掌握写诗技艺会更 快，更有效率，比如一个“师傅”教一群徒 弟肯定比教一个徒弟要有效率。 10 （2）写诗是一些技巧方法。
5、能形成创作的触类旁通。 这是说如果你会写诗，将来想从事其它文学 创作也比较容易入门，因为文学里不少东西 是相通的，更何况它们使用的都是语言文字。 也许就是因为这个原因，诗人余光中才说： “诗，是一切艺术的入场券。”这就是说， 一个人一旦会写诗，就等于取得“一切艺术 的入场券”，将来从事其它文学甚至艺术创 作不仅容易入门，而且还能做得出色。有鲁 19 迅、郭沫若、冯至和何其芳等人的例子为证。
默化的影响，学生通过老师的写诗活动，不 仅了解到一个人要知所创造多所贡献，而且 还了解到一个人想要创造和贡献社会并不困 难，只要具备某种能力就行，甚至只是利用 熟悉的文字就能轻易实现，这样学生就会心 里在不知不觉中向老师看齐，并暗下决心要 成为老师那样能为社会多做贡献的人，于是 他们也开始通过写诗来贡献社会。
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1、学写诗的两种方式： （1）自行摸索：当代人写诗多为自行摸索， 原因是诗教传统中断了，也很少有能教写诗 的师傅。诗人虽会写诗，但多数属于感性的 人，理性偏弱，未必能总结出一些行之有效 的写诗方法与规律。即使有喜欢写诗者向他 们求教，他们能提供的也许只是一些经验或 体会，未必能把这些经验与体会转换成行之 有效的写诗方法，即使提供了也未必系统。
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加上他们本身不是老师，缺乏条理清晰的磨 练，即使肚里有货，也可能像俗话说的“茶 壶煮饺子，有嘴倒（道）不出”。另外，大 学虽有文学写作课，但讲的更多的是理论， 而不是具体创作的方法与技巧，致使许多学 生学了写作课，仍不会写小说、诗歌、戏剧 等作品。正是上述三个原因导致“自行摸索” 成为学写诗的主流方式。
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3、难以掌握写诗的方法与步骤 如今的识字人在学校里，既没有老师教写诗， 又没有进行过扎实的写诗训练，同时还没有 研究写诗技法的书籍可以参阅，难以掌握写 诗的方法与步骤，一点也不会写诗就是可以 想见的。
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二、写诗能不能教？
流行的观点是写诗不能教也无法教。像诗人 于坚就说过：“我从来不相信一位诗人能告 诉别人怎样写诗这种事。”他们是依据是： 首先，他自己学写诗时的确没人教，足见诗 不需要教也能写。其次，也像西方人那样把 诗看作诗人神秘才华的分泌物。既然如此， 没有“神秘才华”的普通人怎么能随随便便 地“分泌”呢？！
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纵观诗歌史，诗人之所以杰出，就在于他用 诗呈现的“意义”属于独特的“发现”。总 之，“意义”是永远无法被穷尽的，人的每 次写作活动，都只能看作“意义的可能性” 一次“发现”而已。每个时代也都存在“发 现意义”的机遇，人只要持续写诗，就能持 续“发现”新的“意义”形态，“发现意义” 的能力会越来越强。“意义”“发现”的机 会越来越多，“意义宇宙”也会越建越大。