三年级上册语文教案-《山茶花》第一课时 鄂教版
三年级上册语文教案-《山茶花》第一课时 鄂教版
《山茶花》第一课时教学设计教学目标：（一）、知识目标：⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。
⒊学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
⒋有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（二）、能力目标：⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。
⒉学写比喻句。
（三）、情感目标：⒈通过理解课文，体会山茶花的美丽。
⒉通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。
教学难点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。
通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教具准备：多媒体课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：（一）、知识目标：⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。
⒊学习文中出现的比喻句，。
⒋有感情地朗读课文1－3自然段。
(二）、能力目标：⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。
⒉学写比喻句。
（三）、情感目标：1 通过理解课文，体会山茶花的美丽。
教学重点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。
教学难点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。
结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。
教具准备：多媒体课前准备：山茶花图片教学过程：（一）、揭示课题，激发学习兴趣。
师：我们的大自然美丽无比，而花则赋予了大自然美的灵魂。
同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们来欣赏欣赏。
（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就来学习山茶花这篇课文（出示课题），让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧！（二）、初读课文，引导整体感知。
⒈提出自学要求，引导整体感知。
⑴自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，朗读的地方多读几遍。
⑵再读课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？⒉生自学。
⒊汇报自学情况：生在汇报生字的学习时，师相机解决生字中的多音字“骨”。
生在汇报本课的主要内容，教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点；谁能将这几点连起来并完整的说一说。
鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案
鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案一、教学目标1.能够准确朗读课文，理解文本意思。
2.能够自主概括文章内容。
3.能够理解文章中的比喻手法，并能够自主举例子。
4.能够通过创设情景联想山茶花的意义，激发情感共鸣。
5.能够在学习中体验学科间的联系，提高跨学科整合的能力。
二、教学重点难点1.重点：理解文章中的比喻手法，并能够举例说明。
2.难点：通过创设情景联想山茶花的意义。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1.老师出示一组山茶花的图片，给学生展示，问学生是否见过。
引出本节课要学的《山茶花》。
2.老师提问：“你们熟悉什么名花？”学生回答后，老师引导学生一起朗读这些花的名字。
B. 学习（25分钟）1.老师给学生播放《山茶花》的视频，让学生跟随视频自主阅读和理解课文。
2.老师指导学生在阅读课文时注意文章中的比喻手法，并举例说明。
比如：“今天，辣妈妈忙得像一只蜜蜂。
”3.老师让学生小组内互相概括课文，再概括整篇文章的内容，引导学生自主思考理解。
4.老师组织学生使用想象力，根据课文中对山茶花的描述，联想它的寓意。
C. 整合（15分钟）1.老师引导学生思考：“山茶花在我们生活中有什么寓意？”鼓励学生根据自己的理解，用想象力创设情景，形象表达自己理解的山茶花寓意。
2.老师引导学生思考，它和其他学科的联系，如科学、自然、文学等，引导学生跨学科进行观察和思考。
3.老师进行回顾复述，概述本节课学习的要点和重点。
四、课堂作业让学生回家后，继续思考山茶花在生活中的寓意，如果条件允许，可以自由发挥，写一篇生活中山茶花的寓意及作用的短文。
五、板书设计课文名称：“山茶花”六、教学资源1.山茶花的图片。
2.《山茶花》的视频。
七、教学后记本节课的任务难点在于培养学生生活中对于事物的理解、对事物象征意义的鉴赏能力。
在教学过程中，老师为了充分发掘学生的想象力，启发学生的融合能力，组织了小组活动、开展了跨学科思维训练等一系列教学组织方式，相信对学生的成长能起到积极的促进作用。
鄂教版三年级语文上册教案山茶花
鄂教版三年级语文上册教案山茶花
一、教学目标
1.了解山茶花的基本知识和外观特征；
2.通过朗读、观察图片等形式，感受山茶花的美丽；
3.提高学生的观察能力、表达能力和想象力；
4.了解山茶花在生活中的价值并培养保护植物的意识。
二、教学内容
《山茶花》
三、教学重点
1.了解山茶花的基本知识和外观特征；
2.通过朗读、观察图片等形式，感受山茶花的美丽。
四、教学难点
1.引导学生从不同角度感受山茶花的美丽；
2.培养学生对植物的保护意识。
五、教学步骤
1.导入（5分钟）
向学生展示一幅山茶花的图片，让学生观察并谈谈自己的感受，引导学生正确发音山茶花。
2.学习（25分钟）
（1）介绍山茶花
对山茶花的来历、特征等方面进行讲解，帮助学生更加了解这种植物。
（2）欣赏山茶花
让学生仔细观察山茶花的形态，颜色等特征，并引导学生用不同的词语表达自己对山茶花的感受。
（3）朗读山茶花的诗句
教师朗读《山茶花》的诗句，让学生跟读并感受其中的美丽。
3.巩固（10分钟）
请学生根据自己的想法，自由作画山茶花，让学生发挥自己的想象力和创造力尽情地表达对山茶花的感受。
4.拓展（10分钟）
向学生讲解山茶花在生活中的价值，并引导学生思考如何保护植物，让学生在实践中体会到保护植物的重要性。
六、教学反思
在本节课中，通过让学生深入了解山茶花的特征和美丽，让学生在实践中愉快地学习。
同时，通过让学生自由作画、思考保护植物等方式，培养了学生的观察力和动手能力，也让学生感受到自己对世界的影响和重要性。
鄂教版三年级语文上册教案山茶花
鄂教版三年级语文上册教案 - 山茶花1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解山茶花的形态特征和生长环境； - 掌握用正确的语言描述山茶花的外观和特点； - 培养对大自然美景的欣赏和保护意识；- 培养观察、思考和表达的能力。
2. 教学内容本节课的教学内容为《鄂教版三年级语文上册》第一单元的《山茶花》。
3. 教学重点•描述山茶花的外貌特征；•欣赏山茶花的美丽。
4. 教学准备•教材：《鄂教版三年级语文上册》；•展示材料：PPT、茶花图片。
5. 教学过程5.1 导入介绍山茶花是一种美丽的花卉，生长在我国的许多地方，尤其喜欢生长在山坡上。
5.2 展示出示山茶花的图片，让学生观察花朵的形状、颜色和花瓣的数量。
5.3 学习引导学生观察山茶花，用形容词来描述山茶花的外貌特征，例如：鲜艳、红色、花瓣多、花朵大等。
5.4 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论一下自己想象中的山茶花，如何描绘山茶花的外貌特征，每个小组派出一名代表进行描述。
5.5 赋诗引导学生根据对山茶花的观察和想象，创作一首与山茶花相关的诗歌。
5.6 展示和朗读让每个小组依次展示他们创作的诗歌，并邀请学生朗读。
5.7 欣赏播放山茶花的音乐，让学生闭上眼睛，倾听音乐的同时，想象美丽的山茶花，感受大自然的美好。
5.8 总结由学生自己总结他们所学到的知识和体会，引导他们认识到山茶花的美丽和自然的重要性。
6. 课堂延伸活动将学生带到学校附近的公园或花坛观察真实的山茶花，并让他们亲自描绘山茶花，进一步加深对山茶花的理解和欣赏。
7. 课后作业要求学生回家后观察花园或者周围的花坛，找出一种自己喜欢的花朵，并用书面语言对这种花进行描绘。
8. 教学反思本节课通过观察、描绘和创作，培养了学生的观察、思考和表达能力。
可以进一步加强对生态环境和自然美景的保护意识。
三年级语文第七单元19山茶花教案1鄂教版
山茶花教学设计教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。
该文是一篇托物言志的抒情散文。
该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。
进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。
引发出人们更多更深的思考。
另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。
设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。
读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。
课前准备：1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。
1、欣赏陆游的《山茶》。
“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。
二、品读文本，感受山茶花的美。
过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
【教育资料】三年级上册语文教案山茶花第一课时 鄂教版学习专用
《山茶花》第一课时教学设计教学目标：（一）、知识目标：⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。
⒊学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
⒋有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（二）、能力目标：⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。
⒉学写比喻句。
（三）、情感目标：⒈通过理解课文，体会山茶花的美丽。
⒉通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。
教学难点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。
通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教具准备：多媒体课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：（一）、知识目标：⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。
⒊学习文中出现的比喻句，。
⒋有感情地朗读课文1－3自然段。
(二）、能力目标：⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。
⒉学写比喻句。
（三）、情感目标：1 通过理解课文，体会山茶花的美丽。
教学重点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。
教学难点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。
结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。
教具准备：多媒体课前准备：山茶花图片教学过程：（一）、揭示课题，激发学习兴趣。
师：我们的大自然美丽无比，而花则赋予了大自然美的灵魂。
同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们来欣赏欣赏。
（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就来学习山茶花这篇课文（出示课题），让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧！（二）、初读课文，引导整体感知。
⒈提出自学要求，引导整体感知。
⑴自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，朗读的地方多读几遍。
⑵再读课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？⒉生自学。
⒊汇报自学情况：生在汇报生字的学习时，师相机解决生字中的多音字“骨”。
生在汇报本课的主要内容，教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点；谁能将这几点连起来并完整的说一说。
鄂教版三年级语文上册教案山茶花
鄂教版三年级语文上册教案：山茶花课题名称山茶花教学目标1.了解山茶花的外形特征、生长环境和生长习性。
2.能够运用所学知识描绘山茶花，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.通过讲解故事，培养学生的情感和态度。
教学重难点•教学重点：讲述山茶花的外形特征和生长环境，培养学生的观察能力。
•教学难点：讲述山茶花的生长习性。
教学准备•教师：PPT、山茶花样本•学生：课本教学过程导入与热身（10分钟）1.导入2019年10月23日，武汉市举行的第26届国际园林博览会的“阳光花园”区的秋千缓缓晃动、彩旗飘扬，现场一角是云朵团团、粉色、白色、红色的山茶花。
今天，我们学习的就是文本中与山茶花有关的内容。
2.热身教师出示山茶花样本，让学生结合样本对山茶花进行简单的描述。
探究与学习（30分钟）1.展示山茶花的图片，简单介绍山茶花的外形和生长环境。
2.讲解山茶花的生长习性，结合课文《山茶花》进行讲解，补充相关知识点。
3.学生配合课本的《山茶花》课文进行学习，跟读课文并进行感受。
4.教师鼓励学生进行类比比喻，让学生通过自己的理解进行语言的组织与表达。
拓展（15分钟）1.展示山茶花的生动形象图案，让学生对图案及其图像内涵进行思考。
2.可以让学生结合所学知识，亲身参与在种植山茶花，让他们从中了解山茶花的生长过程并培养他们的种植爱好。
总结（5分钟）1.教师通过提问的方式，检查学生对所学课件的掌握情况。
2.回顾本课的主要内容。
教学评估•学生能简单描述山茶花的外形特征与生长环境。
•学生能描述山茶花的生长习性。
•学生能够运用所学知识对山茶花进行描绘。
•学生能理解并感受作者对山茶花的情感表达。
教学反思本课由于时间较短，了解和掌握山茶花的知识点没有做到更为详细。
后续教学中，应该加强学生对山茶花的理解，并结合实物进行更为立体化的教学。
同时，还应给学生更多的思考空间，引导他们独立思考和探究。
三年级语文上册 第七单元 19山茶花教案1 鄂教版
山茶花教学设计教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。
该文是一篇托物言志的抒情散文。
该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。
进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。
引发出人们更多更深的思考。
另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。
设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。
读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。
课前准备：1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。
1、欣赏陆游的《山茶》。
“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。
二、品读文本，感受山茶花的美。
过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
鄂教版三上《山茶花》详案
19、《山茶花》第一课时【教学目标】：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句。
3、通过品读文本，感受到《山茶花》这篇课文的语言美以及山茶花的美。
4、有感情地朗读课文1-3自然段，试着背诵第三自然段。
【教学重点】：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句。
3、有感情地朗读课文1-3自然段，背诵第三自然段。
【教学难点】：通过品读文本1-3自然段，感受到课文《山茶花》的语言美以及山茶花的花色美和花形美。
一、导入：1、从古至今，美丽的花朵向来是人们喜爱的对象，正所谓“爱美之心人皆有之”，宋代的著名诗人陆游专门为他所喜爱的花作了一首诗，让我们一起去分享。
课件出示陆游的《山茶》，师朗诵。
“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红.”你们知道陆游写的是什么花吗？（山茶花）2、孩子们，你们见过山茶花吗？咱们大多数人都没见过它，因为它一般产于我国的云南及华东地区,想见见它吗？课件出示一张山茶花图片，看，这就是山茶花，师相机介绍：目前我国的山茶花品种已经有三百多种了。
3、今天，就让我们跟随作者一起走进山茶花园，欣赏山茶花吧！板书课题，（小手拿出来跟老师一起写课题，注意“山”起笔先写一竖，“茶”字的撇捺要舒展，这一短横不要漏掉了）咱们一起读课题。
（把花儿读得美一点）二、整体感知1、请同学们把书翻到100页，自由读课文，注意音读准，句读顺。
2、课件出示生词：墨茶轻纱清潭（图片）（潭的偏旁是三点水，是深水池）潇洒疏密舒展（平翘舌音准）特别劲儿重瓣花骨朵（多音字）（重点词多读）（指读—齐读）(1、2行一起指名读)3、现在再请同学们自由读读课文，边读边想：山茶花给你留下了怎样的印象？（指名交流，相机板书：美）4、再读读课文，你都知道了山茶花的哪些方面很美呢？师相机板书并概括：这篇课文主要写了山茶花的颜色美、形态美以及花骨朵的特别劲儿。
《山茶花》教学设计 (鄂教版三年级上册)_1
《山茶花》教学设计(鄂教版三年级上册)学习目标：知识与技能：１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。
２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。
教学重点：引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。
教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精教学时间：２课时教学准备：多媒体课件。
第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习１９课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！板书课题：１９、山茶花齐读课题二、初读课文，扫清学习障碍１、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。
２、指名分段朗读课文。
３、师生共同正音、纠错。
三、写字指导１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。
２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
四、交流学习体会，初步感知课文１、检查生字学习情况。
（１）指名分段朗读课文。
（２）师生共同评议。
２、默读课文。
思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。
３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。
４、全班交流。
５、教师整理学生提出的问题。
（较简单的问题当场解决）五、课堂练习抄写生字词。
第二课时教学过程：一、复习导入：通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？二、自主学习、合作探究１、自由读课文。
思考：山茶花美在哪里？仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。
鄂教版三年级语文上册 鄂教版三年级语文上册教案：山茶花
《鄂教版三年级语文上册鄂教版三年级语文上册教案：山茶花》摘要：、学生交流随机引导学生学习句子谁交流下己看法，渡即使闭上眼你也会感受到山茶花美啊美啊山茶花什么这样美，学生交流随交流学习句子教材分析《山茶花》是义教育课程标准试验教科鄂教版语三年级上册七组课该是托物言志抒情散该用浓重抒情笔法描绘了它美、娇、艳并使人感悟到山茶花神韵即“山茶花骨朵有股特别劲儿”进而使者想到“宝剑锋从磨砺出梅花香苦寒”哲理引发出人们更深思考另外该语言生动形象描写逼真将人能置身茶花烂漫芬芳四溢花海令人留连忘返美不胜收设计理念课就是教师指导下课贯穿教学始终要逐渐提高使学生反复诵出形能头脑唤起语言所描绘形象；出情能感受语言所蕴含情感；出神出语言所包含寓、精髓和言外教学目标、学会7及其组成词语认识7、学习出现比喻句了设问句和反问句3、有感情地朗课通理课体会作者说“股特别劲儿”蕴含坚韧、顽强精神教学重难、学习课出现比喻句了设问句和反问句、通朗感受山茶花美和“股特别劲儿”课前准备、山茶花课件、组织学生收集山茶花并课前感知写山茶花古诗教学流程、欣赏山茶花整体感知、欣赏陆游《山茶》“东三月雨兼风桃李飘零扫地空唯有山茶偏耐久绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写是什么花吗？、板课题齐课题3、教师配乐朗诵学生欣赏山茶请你们边欣赏边听老师朗欣赏完了把你感受告诉二、品感受山茶花美渡欣赏了山茶花你能用说说你现感受吗？（随交流板美）、学生默课山茶花真是美极了请你们默课——3然段出山茶花美句子然美美地、学生交流随机引导学生学习句子谁交流下己看法？（随交流随机板花色美）句子山茶花白那是怎样白啊像高山飞瀑溅出水花样晶莹①指名交流句子随交流出示句子②你从哪里感觉到山茶花很美？③你见高山飞瀑溅出水花吗？它是什么样子？④指导学生朗这么美山茶花你觉得应该怎样呢？⑤多种形式练（指名、评、齐）句子那墨茶仿佛汪碧绿清潭带着波光又带着阳光①指名交流句子随交流出示句子②引导学生感受墨茶指导朗生活你见绿色花吗？现见到绿色山茶花你有什么感受？你能把这种感受给你桌听吗？⑤学生分组句子句子3粉红呢？那是织女用朝霞和白云织成轻纱①你觉得哪里美？引导学生感受朝霞是什么颜色？白云是什么颜色？是啊火红朝霞和洁白白云揉起轻纱美不美呢？②指导学生朗谁能把朝霞和白云织成轻纱出？③学生多种方式练（由、指名、桌合作、男女生合作）引导学生把三色山茶花学完让学生齐这几句句子真是美极了白、红、紫、墨色、粉红……株树上有多种颜色朵花上甚至也颜色不那真叫绝①指名交流句子遂交流出示句子②理“绝”什么是绝？山茶花哪些地方绝？山茶花还有什么颜色呢？③指导学生朗（指名齐）学生学习完写山茶花句子引导学生拓展你能仿照树上比喻句说说你喜欢花色吗？（先组交流——然全班交流）句子5有单瓣也有重瓣有叠成六角形或八角形疏密排列有致潇洒而舒展①随交流出示句子这说是山茶花什么美？（随交流板花形美）②学生欣赏图片判断花形③看图片理“排列有致”④学生句子3、学生配乐朗——3然段边边想象山茶花样子三、赏体会山茶花特别劲渡即使闭上眼你也会感受到山茶花美啊美啊山茶花什么这样美？、学生交流（引出板花骨朵特别劲）、学生默五然段请你们默五然段用“——”画出山茶花骨朵特别句子3、学生交流随交流学习句子句子几乎是花谢就又冒出了年新花骨朵原山茶花骨朵是这样月又月季又季地准备着①由句子你能用己话说说懂了什么吗？②学生交流（随交流随机板月又月季又季）③引导学生体会月又月季又季地准备程山茶花会历什么呢？、学习反问句①出示反问句下了那么功夫花了那么力气开出花怎能不美呢？②学生句子这句话是什么思？③学生给句子换成陈述句下了那么功夫花了那么力气开出花定很美④学生由这两句话感悟反问句作用你发现了什么？四、回归升华情感赞美花骨朵、结正是由花骨朵这样月又月地下功夫季又季地花力气我们才能欣赏到上茶花美（板下功夫花力气）、引课赞美花骨朵让我们起对山茶花骨朵高声说3、齐课。
三年级上册语文教案-山茶花1 鄂教版
山茶花教学设计教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。
该文是一篇托物言志的抒情散文。
该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。
进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。
引发出人们更多更深的思考。
另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。
设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。
读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。
课前准备：1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。
1、欣赏陆游的《山茶》。
“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。
二、品读文本，感受山茶花的美。
过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
三年级上册语文教案山茶花7 鄂教版
三年级上册语文教案山茶花7 鄂教版2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：第一课时一、检查预习导入新课同学们，昨天布置你们预习19《山茶花》，有信心接受老师的检查吗？这里有两组词语，谁勇敢地读一读？（课件出示第一组词语：排列有致潇洒舒展特别劲儿）（强调致、舒是翘舌音劲儿是儿化音）（课件出示第二组：晶莹的水花碧绿的清潭粉红的轻纱）同学们，我们的语言很神奇，一个简单的词语就能构成一幅优美的画面，不信，听老师读，你的脑海里就会浮现出一些美妙的画面。
（师轻缓地、富有感情地读这三个词语。
）说说你们看到了什么？脑海里有画面，读出来味就格外足，情也就格外浓。
按着这种方法，试着边读便想象画面。
（生试着读）这三个词串之间有联系吗？（没有）同学们，知道吗，有一种花把这三种事物串联在了一起，这是一种什么花呢？山茶花。
（板书课题）二、初读课文整体感悟山茶花的美1、师：山茶花把这三种美丽的画面连在一起了，看来，山茶花有它的独特之处。
请同学们自由读课文，读完后说说山茶花是一种什么样的花？（课件出示句子：山茶花是一种（）的花。
）2、生自由读课。
3、指名交流。
山茶花是一种（美丽）的花。
山茶花是一种（特别）的花。
三、品读课文，体会山茶花的美。
1、的确，课文中有很多地方提到了“美”字，现在，请大家再浏览课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。
真是美极了！山茶花的花形也美。
即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……山茶花为什么这样美？下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？2、作者从哪些方面具体些山茶花的美的？（1）学生读文，勾画。
（2）师生交流：花色美：A、一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！你能将句子中的“绝”换个词吗？（那真叫美。
那真叫与众不同。
那真叫好。
那真叫棒。
）师小结：美呀、好呀，都不错，但“绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种颜色，这是绝无仅有的啊，这个“绝”用得多传神啊！指导朗读这么多的花色，而且一树多色，多么与众不同啊！课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢？B、山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
2019-2020(1)三年级语文上册 第七单元 19山茶花教案1 鄂教版
山茶花教学设计教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。
该文是一篇托物言志的抒情散文。
该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。
进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。
引发出人们更多更深的思考。
另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。
设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。
读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。
课前准备：1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。
1、欣赏陆游的《山茶》。
“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。
二、品读文本，感受山茶花的美。
过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
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《山茶花》第一课时教学设计
教学目标：
（一）、知识目标：
⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。
⒊学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
⒋有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（二）、能力目标：
⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。
⒉学写比喻句。
（三）、情感目标：
⒈通过理解课文，体会山茶花的美丽。
⒉通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。
教学难点：
通过理解课文，体会山茶花的美丽。
通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教具准备：多媒体
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
（一）、知识目标：
⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。
⒊学习文中出现的比喻句，。
⒋有感情地朗读课文1－3自然段。
(二）、能力目标：
⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。
⒉学写比喻句。
（三）、情感目标：
1 通过理解课文，体会山茶花的美丽。
教学重点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。
教学难点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。
结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。
教具准备：多媒体
课前准备：山茶花图片
教学过程：
（一）、揭示课题，激发学习兴趣。
师：我们的大自然美丽无比，而花则赋予了大自然美的灵魂。
同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们来欣赏欣赏。
（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就来学习山茶花这篇课文（出示课题），让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧！
（二）、初读课文，引导整体感知。
⒈提出自学要求，引导整体感知。
⑴自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，朗读的地方多读几遍。
⑵再读课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？
⒉生自学。
⒊汇报自学情况：
生在汇报生字的学习时，师相机解决生字中的多音字“骨”。
生在汇报本课的主要内容，教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点；谁能将这几点连起来并完整的说一说。
（三）、明确学习方向，学习课文的1－3自然段
⒈明确学习方向。
师：同学们很会读书，那山茶花到底美在哪里？今天，我们就来学习课文的1－3自然段。
⒉学习1－3自然段
读1－3自然段，边读边勾画出：你觉得描写山茶花最美的句子。
生读书，勾画。
生汇报：
“白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”
1、学生谈感受
2、这句话讲的山茶花什么？（颜色）
山茶花的颜色到底有什么特别的地方？同学们再仔细地读一读这句话，体会体会。
预设1：
生：体会到山茶花颜色多。
师：课文为我们说了哪几种颜色？
生：有白的，红的，紫的，墨色的，粉红的。
师：难道山茶花只有五种颜色吗？
生：不是
师：从哪里读出来的？
生：从“……”看出来的，说明还有其它的颜色，有金的、绿的…….
师：是啊！山茶花可是颜色众多，缤纷好看呀！谁能为我们读一读！
生：读
师：（让学生体会山茶花的“绝”）：颜色多还不足为奇，还有什么更绝的地方？同学们再读一读这一句话。
生：（读，交流）：我从“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同”这句话体会到山茶花很奇妙。
一株树上有好多种颜色这已经很难得一见了，现在一朵花上甚至也颜色不同。
师：是啊！世上有这样的花吗？（看课件）果真有，这真是太----
生：绝、神奇、不可思议、美、绝妙……
师：带着这种感情读一读。
“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
”
1、这几句话是写哪几种山茶花的？（白的、墨茶的、粉红的）
2、首先我们一起来体会白山茶花的美丽。
读读描写白山茶花的句子。
想想：在我们的生活中，见到过哪些白色？和山茶花的白一样吗？(不一样）读这句话，体会体会怎么不一样？
生交流：它和水一样，所以白得应该轻盈、晶亮、透明
师：对呀！白得如水花一样轻盈、晶亮、透明，多美呀！带着体会读一读。
生：读
师：想目睹一下白山茶花的魅力吗？（播放课件）怎么样，美吗？带着感情读
3、师（过渡）：白山茶花如水花一样晶莹，那墨茶和粉红的又是怎样的美呢？同学们好好的读读这句话，联系生活体会体会，然后四人小组讨论讨论：墨茶和粉红的美在哪里？
学生交流讨论。
教师相机指导：
⑴墨茶：
生：墨茶很美。
因为它如一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
说明它肯定是绿得仿佛，翠绿欲滴，很夺目。
师：你抓住了句子体会，真不错。
是的，如清潭，还带着波光，又带着阳光，绿得一定是透明生动。
你们看（看课件）带着感情读。
⑵粉红的
生：我觉得粉红的很美。
因为生活中，我们看到的朝霞和白云都是美的，而粉红的山茶花却用两者织成的，那一定是颜色特别的好看
师：你看，你联系了生活中所看到的朝霞和白云进行想象，然后体会句子，这是一种很好的读书方法，坚持用下去。
是啊！用朝霞和白云织成的，怎能不美呢？你们看（看课件）可真是
粉得柔和、粉得让人喜爱。
谁带着感情读。
生：读
“山茶花的花形也很美。
有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。
”
1、这句话是写山茶花什么的？（花形）
2、同学们再读这句话。
课文介绍了哪几种花形？
3、（出示课前准备的茶花图）老师这里有许多的茶花，这是单瓣的，这是重瓣的，这是六角形的，这是八角形的，（教师用简笔画画山茶图，没有花。
然后摆上三四朵茶花挤在一块）问：这是大小疏密排列有致吗？（不是）谁愿意上来和老师一起摆一摆，怎样才叫大小疏密排列有致。
4、（摆图）师解释：山茶花它有的地方稀疏，花儿独自开放；有的地方密集，花儿三朵四朵，五朵六朵的挤在一块。
（师生共同参与下摆好了大小疏密排列有致的山茶花）问：这是大小疏密排列有致吗？
谁愿意读一读，其他同学看图。
齐读，边读边想象画面。
（四）、有感情地朗读1－3自然段。
山茶花颜色多而特别，花形丰富，潇洒而舒展。
即使闭上眼，也会感受到美啊，美啊……现在你觉得哪一句美就美美地读哪一句给大家听。
（配乐）
（五）、学写比喻句
师：刚才我们领略到了山茶花的美丽，那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢？你们看
（出示颜色的三句话）
作者就是运用了打比方的方法，将山茶花的白比作了水花一样晶莹；把墨茶比作了碧绿的清潭；把粉红的比作了轻纱。
让我们深深地感受到山茶花白得与众不同，绿得生动，粉得柔和。
同学们，老师这还有两种颜色的山茶花，（课件出示大红的、金黄的）你们能选择其中一种，学习作者打比方的方法说一说吗？
生交流
（六）、小结
这节课，我们领略了山茶花的美丽，同学们还学会了打比方的方法，姚老师期望同学们以后在自己的作文里多运用这种方法，作文一定会更加生动具体。