作文到底难不难论文

作文到底难不难
许多同学觉得作文难，感到苦恼，即使语文成绩较好的，有一定写作能力的同学，面对作文，也不觉得轻松，也有一定的压力感。

其实有这种感觉和受这种困惑的并不仅仅是我们当今在校的学生。

有句老话说：“再难，还能比作三篇文章难？”可见，“作文难”，已是个古老的话题。

许多有识之士，也包括我们历届的语文老师，他们从未间断这方面的实验和探索，撰文编著，力图找到通向作文成功之路的“直接通道”，使作文教与学从困扰中解脱出来。

结果怎样呢？是的，无论是“教”还是“学”，取得了很多丰富的经验，创造总结出一系列的“法”，就整体而言，写作水平逐年提高，一届胜于一届，今非昔比。

但是，作文教学和作文，简称作文训练，仍然没有摆脱困境，似乎作文训练是一片苦海，无边无沿了。

没有哪一代教师，哪一届学生在作文训练面前不说难的，甚至达到叫苦连天，束手无策的程度。

这又是怎么回事呢？问题主要在于作文本身。

作文本身是一项复杂的综合性很强的难做而且难做好的事情。

“作文”的概念含有两层意思，一是作文训练，二是作文应用，或叫应用作文。

我们素常每学期写8篇或10篇作文，这是作文训练。

就学生而言，一次次考试作文，可谓“应用作文”了，但严格说来，也不是应用。

考试，是对平素训练的检验。

事实上作文训练的目的和意义在理论上早已清楚：一是通过作文训练，提高运用祖国语言文字的能力，即写作能力。

另一个则如叶圣陶先生所言：“命题作文，不仅练笔，实为训练脑筋，使其就某一事物详悉思之……由作
文训练启其精思之途，逐渐养成习惯，则其效不仅在于作文而已也。

”明确一点说，作文训练是一种综合能力训练的手段，它在整个教育阶段占有重要板快。

所以，尽管“难”，也得“知难而进”，不能偏废，也不能回避。

应该指出的是，这个早已明确的道理在实际教与学中，存在偏见而且这种偏见往往占据主导地位。

由于认识和指导上长时期的，甚至是历史性的偏离轨道，习非成是，且习焉不察，导致习惯上仅以提高写作能力为出发点，开展作文训练。

依能不能写出“好文章”来衡量作文训练活动，重结果轻过程，把注意力集中在“写”上。

继而，无端地引来一系列的责难和烦恼。

教师、家长，也包括我们学生自己，常常抱怨，担心和忧虑，为什么不能得心应手，一下子写出令人称道的“好文章”来？由于作文本身是一项综合知识，综合能力的训练，由于指导者认识上的偏颇，轻视过程却又特别强调结果，使本来比较难的一件事又“雪上加霜”，人为地制造“苦难”。

必须郑重指出，我们的作文训练是“训练”，而不是培养专业作家。

用培养专业写手的尺子去要求正处在“训练”过程中的学生，当然叫苦不迭，永远存在“距离”了。

有一种提法叫变“要我写”为“我要写”。

事实上就大多数同学而言，一没必要，二也很难做到。

在实际训练中，被动的训练总是大于主动的参与，即使有主动的因素，往往也仅限于范围之内和暂时兴趣上。

所以，我们的作文训练始终摆脱不了“难”的束缚，徘徊在“难”的边缘，与这些偏颇的认识和苛求不无关系。

作家把写文章视为“快事”，那是他们的责任和兴趣。

我们不是
在努力成为作家而是培养和训练能力。

这个能力从哪来？作文训练是最有效的途径之一。

因此，尽管“难”，这条路也得走，别无选择，至少现在是这样，或者说还将是一个久远的话题。

总之，作文“难”，是绝对的，不“难”，是相对的。

难与不难，不同的学习阶段包含着不同的内容。

俗话说“难了不会，会了不难”，倘若我们对作文训练有了全方位的正确认识，摸准它的运作规律，全身心地投入进去，不但“脑筋”会得到训练，而且会达到文从字顺的目的，甚至玲珑剔透的精妙华章也会从我们手中产生出来。

那时，抱怨和责难声就会逐渐减弱，甚至消除。

成功，将是一种巨大的情绪力量，激励我们满腔热忱地投入到作文训练的热流中去。

然而，我们决不能被阶段性的收获冲昏了头脑。

作文训练，也包括未来的应用作文，将永远伴随着一个“难”字。

当我们克服战胜了一道道难关，取得了一定的成果之后，等待和迎接我们的将是新的更“难”的挑战！绝对的，需要的是我们在“难”字面前保持一个“心平气静”的心态，从容地对待每次训练，作文“难”也就不“难”了。