2016 全新 琵琶行公开课课件
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《琵琶行》ppt课件29张
全文以人物为线索,一明一暗,一实一虚,使情节波澜起伏。它所叙述的故 事曲折感人,抒发的情感能引起人的共鸣,语言美而不浮华,精而不晦涩,内 容贴近生活而又有广阔的社会性,雅俗共赏。
译:夜晚我到浔阳江头送别客人,枫树、 芦荻被秋风吹 得发出飒飒声响。我和客人下马在船上饯别设宴,举起 酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将 要分别,临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。
思考:“主人下马客在船”此句采用了什么修辞手法?
互文
译:主人和客人都下了马,登上船。
互文:也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它 的解释是:“参互成文,合而见义。”具体地说,它是这样一种互 辞形式: 上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实 则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。
时间地点 故事人物
写作缘由 名字由来
奠定凄切伤怀的感情基调
2.正文分为几段?每段讲了什么内容?尝试自己概括一下。 ① 江头送客秋瑟瑟 ② 江上聆听琵琶曲 ③ 歌女倾诉身世苦 ④ 同病相怜伤迁谪 ⑤ 重闻琵琶青衫湿
浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船, 举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
必
沦
曾
落
年老色衰
人
贬谪放逐
相
识
沉沦憔悴
感我此言良久立,却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声, 满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
译:被我的话所感动她站立了好久,回身坐下再转紧琴弦拨出 急声。凄凄切切不似刚才奏过的单调,在座的人重听都掩面哭 泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多?江州司马的青衫已被 泪水浸湿!
写作背景
白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,43岁被改职任 太子左赞善大夫,次年由于上书皇帝,言辞急切,被加上越职奏事的 罪名,先被贬为江州刺史,又被贬为江州司马,《琵琶行》就写于第 二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇,共鸣自身天涯沦落的不幸。
译:夜晚我到浔阳江头送别客人,枫树、 芦荻被秋风吹 得发出飒飒声响。我和客人下马在船上饯别设宴,举起 酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将 要分别,临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。
思考:“主人下马客在船”此句采用了什么修辞手法?
互文
译:主人和客人都下了马,登上船。
互文:也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它 的解释是:“参互成文,合而见义。”具体地说,它是这样一种互 辞形式: 上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实 则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。
时间地点 故事人物
写作缘由 名字由来
奠定凄切伤怀的感情基调
2.正文分为几段?每段讲了什么内容?尝试自己概括一下。 ① 江头送客秋瑟瑟 ② 江上聆听琵琶曲 ③ 歌女倾诉身世苦 ④ 同病相怜伤迁谪 ⑤ 重闻琵琶青衫湿
浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船, 举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
必
沦
曾
落
年老色衰
人
贬谪放逐
相
识
沉沦憔悴
感我此言良久立,却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声, 满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
译:被我的话所感动她站立了好久,回身坐下再转紧琴弦拨出 急声。凄凄切切不似刚才奏过的单调,在座的人重听都掩面哭 泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多?江州司马的青衫已被 泪水浸湿!
写作背景
白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,43岁被改职任 太子左赞善大夫,次年由于上书皇帝,言辞急切,被加上越职奏事的 罪名,先被贬为江州刺史,又被贬为江州司马,《琵琶行》就写于第 二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇,共鸣自身天涯沦落的不幸。
《琵琶行》课件(共40张PPT)
同是天涯沦落人
琵琶女
白居易
京倡
京官
怨
恨
商妇
琵琶声
谪官
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
• 同忆京城,天涯人对天涯人; • 同叹年华付流水,苦情人对苦情人; • 同感处境悲凉,断肠人对断肠人; • 同滴辛酸泪,流泪人对流泪人; • 同泄音乐情,知音人对知音人; • 同望天涯明月,寂寞人对寂寞人……
问题(6)“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心时。”诗人 白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?
唐宪宗元和十年,跟拥兵割据的藩镇吴元济 勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,长安城顿 时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫,是个
陪侍太子的闲职不能过问朝政,但他压抑 不住自己的愤怒,上书请求缉捕凶手,终 以越职言事的罪名被贬为江洲司马。
对于这次遭贬,诗人既感伤有愤慨。到江 洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。 他有满腔的怨愤无处倾诉,到江洲的第二 年就创作了这篇著名的长诗。
第一段结尾“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸 月。”月朦胧,水渺茫。离愁无法排解,苦闷难以消 除。既道出了诗人的心情,烘托了悲凉的气氛,也奠 定了全诗悲凉感伤的情感基调。
第二段的最后 “东船西舫悄无言,唯见江心秋月 白”,为之陶醉,曲罢,此时的月亮不再“茫茫”,它 是那样的“白”,白得清澈,白得爽朗,白得多情。乐 曲声停,但又似乎没停,如丝如缕,如泣如诉,萦绕在 诗人的耳畔,点染了当时的环境气氛,说明当时船上的 人们都沉浸在余音绕梁的境界中,衬托了乐曲强烈的艺 术魅力。
总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过
乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化(也和诗人的情。正如诗人所云:“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调,令 普天下伤心人闻声一哭!
琵琶行超完整ppt课件
了宝贵的文学资源。
个人感悟
通过对唐诗的学习,我深刻感受 到古典文学的魅力,体会到中华
文化的博大精深。
对未来的展望
传承与创新
在当今时代,我们应该传承唐诗的优秀传统,同时不断创新,使 古典文学在现代社会中焕发新的活力。
个人努力的方向
未来,我将继续深入研究古典文学,努力提高自己的文学素养,为 传承中华文化做出贡献。
艺术特色
琵琶行的艺术特色在于其独特的叙 事方式、生动的比喻和丰富的音乐 描写,展现了白居易卓越的文学才 华。
对唐诗的感悟
唐诗的地位
唐诗作为中国古典文学的瑰宝, 具有极高的艺术价值和历史意义
,是中华文化的代表之一。
唐诗对后世的影响
唐诗对后世的文学创作产生了深 远的影响,其严谨的格律、深邃 的思想和丰富的情感为后世提供
后世的诗人、音乐家、戏曲家等从中汲取灵感,传承和发展了琵琶行的艺术精髓。
琵琶行成为了中国文化和艺术的代表之一,被世界各地的人们所欣赏和传承。
当代的价值与意义
琵琶行所蕴含的深刻思想内涵和人文 精神,对于当代人们的思想观念、审 美追求、价值取向等方面仍具有重要 的启示意义。
琵琶行的艺术价值和审美价值得到了 广泛的认可和传承,成为了中国文化 艺术的瑰宝之一。
重点词汇解析
总结词:重点标注
详细描述:对《琵琶行》中的重点词汇进行标注和解析,包括生词、难点词等,帮助学生积累词汇并理解诗句中的关键词汇 。
06
结束语
对琵琶行的总结
琵琶行概述
琵琶行是一首长篇叙事诗,通过 对琵琶女高超琴艺的描绘,展现
了唐代社会的繁华与落寞。
主题分析
这首诗的主题主要围绕音乐、人生 和社会的感慨,通过琵琶声传达出 深沉的情感。
个人感悟
通过对唐诗的学习,我深刻感受 到古典文学的魅力,体会到中华
文化的博大精深。
对未来的展望
传承与创新
在当今时代,我们应该传承唐诗的优秀传统,同时不断创新,使 古典文学在现代社会中焕发新的活力。
个人努力的方向
未来,我将继续深入研究古典文学,努力提高自己的文学素养,为 传承中华文化做出贡献。
艺术特色
琵琶行的艺术特色在于其独特的叙 事方式、生动的比喻和丰富的音乐 描写,展现了白居易卓越的文学才 华。
对唐诗的感悟
唐诗的地位
唐诗作为中国古典文学的瑰宝, 具有极高的艺术价值和历史意义
,是中华文化的代表之一。
唐诗对后世的影响
唐诗对后世的文学创作产生了深 远的影响,其严谨的格律、深邃 的思想和丰富的情感为后世提供
后世的诗人、音乐家、戏曲家等从中汲取灵感,传承和发展了琵琶行的艺术精髓。
琵琶行成为了中国文化和艺术的代表之一,被世界各地的人们所欣赏和传承。
当代的价值与意义
琵琶行所蕴含的深刻思想内涵和人文 精神,对于当代人们的思想观念、审 美追求、价值取向等方面仍具有重要 的启示意义。
琵琶行的艺术价值和审美价值得到了 广泛的认可和传承,成为了中国文化 艺术的瑰宝之一。
重点词汇解析
总结词:重点标注
详细描述:对《琵琶行》中的重点词汇进行标注和解析,包括生词、难点词等,帮助学生积累词汇并理解诗句中的关键词汇 。
06
结束语
对琵琶行的总结
琵琶行概述
琵琶行是一首长篇叙事诗,通过 对琵琶女高超琴艺的描绘,展现
了唐代社会的繁华与落寞。
主题分析
这首诗的主题主要围绕音乐、人生 和社会的感慨,通过琵琶声传达出 深沉的情感。
琵琶行公开课课件优秀PPT
第六页: 课堂小结 +作业布 置
对重要段落进行深入剖析
段落选择:选择文中重要的段落进行深入剖析,如描写生动、意境深远等。 词汇运用:分析文中运用的修辞手法和精妙词汇,如比喻、拟人等。 情感表达:挖掘文中表达的情感,如喜怒哀乐、爱恨情愁等。
文化内涵:探究文中蕴含的文化内涵,如传统文化的体现、人文精神的传承等。
探讨PPT中图片、音频、视频等多媒体元素的作用及效果
图片:传递信 息,增强视觉
效果
音频:营造氛 围,强化情感
表达
视频:展示动 态效果,丰富
教学内容
堂教 氛学 围互 营动 造与
课
描述教师如何调动学生积极性及营造良好的课堂氛围
运用多种教学方法:采用讲解、演示、小组讨论等多种方式,使学生积极参与课 堂活动。
分析本次公开课的不足之处及改进措施
教学内容安排:是否合理,是否符合学生认知规律 教学手段:是否多样化,是否能够帮助学生更好地理解知识 教师表现:是否自然、生动,是否能够吸引学生注意力 学生反馈:是否积极、活跃,是否达到了预期的教学效果
对未来教学的展望与规划。
加强学生的综合素质和创新 能力培养,推进素质教育。
思想意义:反映了封 建社会中女性与男性 不平等的地位和命运, 呼吁社会关注女性的 生存与发展
PPT
内 容 详 解
展示完整的PPT内容及设计思路
第一页: 自我介绍 +课程引 入
第二页: 诗人介绍 +创作背 景
第三页: 诗歌欣赏 +艺术特 色
第四页: 课堂互动 +学生展 示
第五页: 课堂互动 +教师点 评
恨、思念
背景介绍:琵 琶女身世凄惨,
命运多舛
琵琶行-完整版教学PPT课件
34
本诗描写音乐有哪些方法和角度?
①直接描写音乐。 ②运用比喻描写音乐。 ③通过写音乐效果描写音乐。 ④通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 ⑥点拨音乐中的感情。
35
体现全诗主旨的句子在 哪里?并翻译。
36
琵琶女
白居易
昔 才貌双绝
才高位显
名动京师
今 年长色衰
被贬放逐
49
7.暗 寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生
8.暂 凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明
50
7.暗
寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生
悄悄地 隐藏的
8.暂
凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明
51
7.暗
寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生
悄悄地 隐藏的
8.暂
凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明
暂时 忽然
52
因为: 阑干: 向前: 老大: 颜色:
3
歌、行都称歌行体,属于古体诗。音节、 格律比较自由,句法长短不一,富于变化。唐 以后,歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙事 ,可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归京 》,《茅屋为秋风所破歌》,《兵车行》都是 歌行体。
4
本诗作于元和十年[815]。白居易因上书言事,触犯权贵,被 贬为江洲司马,此 年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶,伤感不已,因此作诗。 作者通过塑造一位备受侮辱、 玩弄的琵琶女的典型形象抒自己的感受,表达了 “ 同是天涯沦落人,相逢何必曾相 识 ”的主旨。
2
唐宪宗元和十年(815年),
跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝 中重臣派人刺死宰相武元衡,长安城 顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞 善大夫,是个陪侍太子的闲职,不能 过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒, 上书请求缉捕凶手,终以越职言事的 罪名被贬为江州司马。五年后,宪宗 去世,穆宗即位,才被调回长安。
本诗描写音乐有哪些方法和角度?
①直接描写音乐。 ②运用比喻描写音乐。 ③通过写音乐效果描写音乐。 ④通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 ⑥点拨音乐中的感情。
35
体现全诗主旨的句子在 哪里?并翻译。
36
琵琶女
白居易
昔 才貌双绝
才高位显
名动京师
今 年长色衰
被贬放逐
49
7.暗 寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生
8.暂 凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明
50
7.暗
寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生
悄悄地 隐藏的
8.暂
凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明
51
7.暗
寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生
悄悄地 隐藏的
8.暂
凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明
暂时 忽然
52
因为: 阑干: 向前: 老大: 颜色:
3
歌、行都称歌行体,属于古体诗。音节、 格律比较自由,句法长短不一,富于变化。唐 以后,歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙事 ,可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归京 》,《茅屋为秋风所破歌》,《兵车行》都是 歌行体。
4
本诗作于元和十年[815]。白居易因上书言事,触犯权贵,被 贬为江洲司马,此 年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶,伤感不已,因此作诗。 作者通过塑造一位备受侮辱、 玩弄的琵琶女的典型形象抒自己的感受,表达了 “ 同是天涯沦落人,相逢何必曾相 识 ”的主旨。
2
唐宪宗元和十年(815年),
跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝 中重臣派人刺死宰相武元衡,长安城 顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞 善大夫,是个陪侍太子的闲职,不能 过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒, 上书请求缉捕凶手,终以越职言事的 罪名被贬为江州司马。五年后,宪宗 去世,穆宗即位,才被调回长安。
《琵琶行》ppt课件29张
Leabharlann 0302唐代音乐文化
唐代是中国古代音乐史上一个重要的时期,创造了著名的 唐乐,成为了中国音乐的代表之一。唐代时期,琵琶等乐 器在音乐演奏中占据了重要的地位。
唐代诗歌文化
唐代是中国古代诗歌史上一个重要的时期,创造了著名的 唐诗,成为了中国诗歌的代表之一。唐代时期,诗歌创作 达到了巅峰,出现了很多优秀的诗人和作品。
通过“转轴拨弦三两声”、“低眉信 手续续弹”等描写,可以看出琵琶女 在弹奏琵琶时的专注和投入,以及她 神态中的柔美与娴静。
服饰和装扮
诗中描绘了琵琶女的华丽服饰和细致 装扮,如“钿头银篦击节碎,血色罗 裙翻酒污”等,展现了她的高贵气质 和优雅风度。
内心世界展现和情感表达
孤独与寂寞
诗中通过“去来江口守空船”、“夜深忽梦少年事”等描 写,表达了琵琶女内心深处的孤独和寂寞,以及对往事的 怀念和留恋。
通过比喻和拟人的修辞手法,形象地描绘了琵琶女弹奏时的音乐效果,表现了诗人 对音乐的敏锐感受力和高超的表达能力。
“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难”
运用通感的手法,将听觉转化为视觉和触觉,使读者更加真切地感受到琵琶声的优 美和动人。
优美句子欣赏与体会
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”
表达了诗人对琵琶女遭遇的同情和理解,也寄托了诗人对自身处境的感慨和无奈。
白居易生平及成就
01
白居易的生平
白居易,字乐天,号香山居士,是唐代著名的诗人和文学家。他的诗歌
作品以清新自然、明快流畅而著称,被誉为“诗魔”。
02 03
白居易的文学成就
白居易的诗歌作品数量巨大,题材广泛,从政治、历史、人生到自然风 景等都有涉及。他的诗歌风格独特,语言简练生动,形象鲜明,感情真 挚,深受后人喜爱。
唐代是中国古代音乐史上一个重要的时期,创造了著名的 唐乐,成为了中国音乐的代表之一。唐代时期,琵琶等乐 器在音乐演奏中占据了重要的地位。
唐代诗歌文化
唐代是中国古代诗歌史上一个重要的时期,创造了著名的 唐诗,成为了中国诗歌的代表之一。唐代时期,诗歌创作 达到了巅峰,出现了很多优秀的诗人和作品。
通过“转轴拨弦三两声”、“低眉信 手续续弹”等描写,可以看出琵琶女 在弹奏琵琶时的专注和投入,以及她 神态中的柔美与娴静。
服饰和装扮
诗中描绘了琵琶女的华丽服饰和细致 装扮,如“钿头银篦击节碎,血色罗 裙翻酒污”等,展现了她的高贵气质 和优雅风度。
内心世界展现和情感表达
孤独与寂寞
诗中通过“去来江口守空船”、“夜深忽梦少年事”等描 写,表达了琵琶女内心深处的孤独和寂寞,以及对往事的 怀念和留恋。
通过比喻和拟人的修辞手法,形象地描绘了琵琶女弹奏时的音乐效果,表现了诗人 对音乐的敏锐感受力和高超的表达能力。
“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难”
运用通感的手法,将听觉转化为视觉和触觉,使读者更加真切地感受到琵琶声的优 美和动人。
优美句子欣赏与体会
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”
表达了诗人对琵琶女遭遇的同情和理解,也寄托了诗人对自身处境的感慨和无奈。
白居易生平及成就
01
白居易的生平
白居易,字乐天,号香山居士,是唐代著名的诗人和文学家。他的诗歌
作品以清新自然、明快流畅而著称,被誉为“诗魔”。
02 03
白居易的文学成就
白居易的诗歌作品数量巨大,题材广泛,从政治、历史、人生到自然风 景等都有涉及。他的诗歌风格独特,语言简练生动,形象鲜明,感情真 挚,深受后人喜爱。
《琵琶行》ppt课件
句子整齐,语气贯通,将醉不成欢的失望写得淋漓尽 致。也将分别的情感和景物联系起来
第一段情与景的关系: “枫叶荻花秋瑟瑟”和“ 别时茫茫江 浸月”写景,“醉不成欢惨将别”直接抒 情。茫茫秋江边,暗淡的月光下,暗红的枫 叶和惨淡的获花在瑟瑟秋风中摇曳,充分 渲染了诗人谪守江州、月夜送别友人的凄 凉之情。
琵琶女的形象: ①琵琶女是一个早年色艺出众,红极一时,如今年老色衰, 美人迟暮,历尽繁华,沦落天涯的孤寂凄凉身世不幸的倡女 形象。 ②诗人运用对比和反衬手法对这一形象进行塑造。用琵琶女 昔日年轻貌美,反衬后来年长色衰;用昔日纨绔子弟争相追 逐,门庭若市,反衬后来的门庭冷落,孤守空船;用昔日的 恣情“欢笑”,反衬后来的满腹心酸;用夜梦往事来反衬只 有明月寒水作伴的孤寂生活和伤感情怀。 ③表达了诗人对琵琶女的同情,为后面诗人感情产生共鸣感 慨沦落,奠定了基础。
3.赏析“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。” 内容上:①交代时间(秋夜)、地点(浔阳江 头)、事件(白居易江边送友人)。构成了清晰 如画的意境。传达出诗人凄冷惨淡的心情。 ②奠定全诗凄切伤怀的基调。 结构上:为下文作者抒发“同是天涯沦落人,相 逢何必曾相识”做铺垫。
本文手法
互文:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件
刚劲急促、高 亢激越
音乐旋律
四
弦
间
关
莺
语
大弦嘈嘈如急雨
花 底
一 声 如 裂 帛
滑
水
浆
迸
刀 枪 鸣
小弦切切如私语
凝绝不通声暂歇
诗人是从哪些角度(方面)、哪些方法描写琵琶曲的?
角度:①弹奏的动作。转轴、拨弦、轻拢、慢捻、抹、挑、收拨当 心画,这些动作娴熟连贯而有节奏,体现出琵琶女弹奏技艺之高超。 ②旋律的变化。嘈嘈、切切、幽咽、凝绝银瓶乍破、铁骑突出,或 急或舒,松弛有度。③听众的反应。“未成曲调先有情”“此时无 声胜有声”“东船西舫悄无言”,听众如痴如醉,进入忘我境界。 方法: 1.比喻的贴切:化抽象无形为具体可感。 2.动词、叠词、拟声词的运用:直接模拟声音,再现音乐的悦耳动 听。 3.正面描摹:①弹奏的动作娴熟连贯。“转轴、拨弦、轻拢、慢捻 ”等 ②旋律的变化。或急或舒,张弛有度。 4.侧面描写:①听众的感受及反应。“未成曲调先有情、此时无声 胜有声、东船西舫悄无言”。②环境的烘托。“东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白”。 5.视听结合。
第一段情与景的关系: “枫叶荻花秋瑟瑟”和“ 别时茫茫江 浸月”写景,“醉不成欢惨将别”直接抒 情。茫茫秋江边,暗淡的月光下,暗红的枫 叶和惨淡的获花在瑟瑟秋风中摇曳,充分 渲染了诗人谪守江州、月夜送别友人的凄 凉之情。
琵琶女的形象: ①琵琶女是一个早年色艺出众,红极一时,如今年老色衰, 美人迟暮,历尽繁华,沦落天涯的孤寂凄凉身世不幸的倡女 形象。 ②诗人运用对比和反衬手法对这一形象进行塑造。用琵琶女 昔日年轻貌美,反衬后来年长色衰;用昔日纨绔子弟争相追 逐,门庭若市,反衬后来的门庭冷落,孤守空船;用昔日的 恣情“欢笑”,反衬后来的满腹心酸;用夜梦往事来反衬只 有明月寒水作伴的孤寂生活和伤感情怀。 ③表达了诗人对琵琶女的同情,为后面诗人感情产生共鸣感 慨沦落,奠定了基础。
3.赏析“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。” 内容上:①交代时间(秋夜)、地点(浔阳江 头)、事件(白居易江边送友人)。构成了清晰 如画的意境。传达出诗人凄冷惨淡的心情。 ②奠定全诗凄切伤怀的基调。 结构上:为下文作者抒发“同是天涯沦落人,相 逢何必曾相识”做铺垫。
本文手法
互文:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件
刚劲急促、高 亢激越
音乐旋律
四
弦
间
关
莺
语
大弦嘈嘈如急雨
花 底
一 声 如 裂 帛
滑
水
浆
迸
刀 枪 鸣
小弦切切如私语
凝绝不通声暂歇
诗人是从哪些角度(方面)、哪些方法描写琵琶曲的?
角度:①弹奏的动作。转轴、拨弦、轻拢、慢捻、抹、挑、收拨当 心画,这些动作娴熟连贯而有节奏,体现出琵琶女弹奏技艺之高超。 ②旋律的变化。嘈嘈、切切、幽咽、凝绝银瓶乍破、铁骑突出,或 急或舒,松弛有度。③听众的反应。“未成曲调先有情”“此时无 声胜有声”“东船西舫悄无言”,听众如痴如醉,进入忘我境界。 方法: 1.比喻的贴切:化抽象无形为具体可感。 2.动词、叠词、拟声词的运用:直接模拟声音,再现音乐的悦耳动 听。 3.正面描摹:①弹奏的动作娴熟连贯。“转轴、拨弦、轻拢、慢捻 ”等 ②旋律的变化。或急或舒,张弛有度。 4.侧面描写:①听众的感受及反应。“未成曲调先有情、此时无声 胜有声、东船西舫悄无言”。②环境的烘托。“东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白”。 5.视听结合。
《琵琶行》(完整)完整版ppt课件
采用多种教学方法,如讲解、讨论、 示范、练习等,激发学生的学习兴 趣和积极性
教学环节及步骤设计
导入:播放琵琶曲,引导学生进入学习 情境。
新课导入:介绍琵琶的起源、发展及演 奏技巧。
精讲示范:选取经典曲目,进行现场演 奏,并讲解曲目背后的故事和文化内涵。
互动交流:邀请学生上前尝试演奏,并 就出现的问题进行纠正和指导。
唐朝开放包容,吸 引了大量外来文化
唐代文化对后世影 响深远,如唐诗成 为经典文化代表
唐代文化对周边国 家产生了广泛影响
唐代文学及艺术风格
唐代诗歌的繁荣:唐 代是诗歌发展的黄金 时期,出现了众多优 秀的诗人和作品
唐代散文的成就:唐代 散文在文学史上也占有 重要地位,出现了很多 优秀的散文家和作品
唐代艺术的特色:唐代 艺术风格独特,具有很 高的艺术价值,如唐三 彩、唐代绘画等
增强文化自信心:通过欣赏和学习琵琶行,可以激发人们对中华文化的热爱和自豪感, 增强文化自信心。
拓展知识视野:琵琶行涉及到古代音乐、历史、文化等多个领域,学习它可以拓展人 们的知识视野,提高综合素质。
议教 学 策 略 及 建
教学重点及难点分析
难点:理解琵琶曲中所表达 的情感和意境
重点:掌握琵琶的演奏技巧 和表现手法
被誉为“古今第一 首文字兼美”的诗 文
对后世的文学创作 产生了深远的影响
成为了中国文学史 上的经典之作
教育价值及推广意义
传承传统文化:琵琶行是中国古代音乐的经典之作,具有极高的艺术价值和历史文化 意义,对于传承和弘扬中华文化具有积极作用。
培养审美意识:琵琶行具有独特的音乐风格和优美的旋律,有助于培养人们的音乐审 美意识和艺术鉴赏能力。
苦
目的:通过琵 琶女的悲惨身 世,表现自己 与琵琶女的同 病相怜、同声 相应的感情。
琵琶行优秀课件(公开课)ppt课件
02
文本解读与赏析
琵琶行原文朗读及注释
01
原文朗读
通过音频或视频形式,展示《琵琶行》的原文朗 读,帮助学生熟悉文本内容和语音语调。
02
注释解读
对原文中的生僻字、难词、典故等进行详细注释 和解读,帮助学生理解文本含义。
文本结构分析与主题思想探讨
结构分析
引导学生分析《琵琶行》的文本结构,包括起承 转合、前后呼应等,理解作者的写作思路和谋篇 布局。
03
艺术手法与表现技巧
琵琶行中音乐描写技巧
01 细腻入微的音乐描绘
通过生动的词语和形象的比喻,将琵琶的音色、 节奏等细节展现得淋漓尽致。
02 以声传情
通过音乐的变化来表达人物内心的情感波动,使 音乐成为情感的载体。
03 音乐与环境的融合
将音乐与自然景物、社会环境等相结合,营造出 独特的艺术氛围。
人物形象塑造及其特点
鲜明的人物形象
通过生动的描绘和细腻的 心理刻画,塑造出各具特 色的人物形象。
人物命运的悲剧性
通过人物的遭遇和经历, 揭示出社会的黑暗面和人 生的无奈。
人物性格的多样性
展现出人物性格的丰富性 和复杂性,使人物形象更 加立体、真实。
情感表达与意境营造
01
02
03
深沉的情感表达
通过借景抒情、寓情于景 等手法,将人物的内心情 感表达得淋漓尽致。
学生分享自己最喜欢的唐代音乐作品,并阐述喜 欢的原因。
互动交流
其他同学可以就分享的音乐作品提出问题或发表 看法,进行互动交流。
教师总结
教师对学生的分享进行总结,引导学生了解唐代 音乐的特点和魅力。
06
课程总结与回顾
关键知识点总结
琵琶行(公开课) PPT
思考:听了歌女的琵琶演奏, 你能否发现琵琶曲调的起伏变化?整个曲调可以分为 几个部分?从中你能否捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?
重点研读第二段——聆听琵琶声
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
旋律 低沉
轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。 欢快明朗
一闻琵琶邀相见(第一节)
再闻琵琶诉沦落(第二节) 三闻琵琶青衫湿(第五段)
合作探究
三次闻琵琶,听者的感受、反应如何?
一闻琵琶邀相见(第一节):“主人忘归客不发” ——惊异(略写)
再闻琵琶诉沦落(第二节):“东船西舫悄无言, 唯见江心秋月
白” ——沉醉(详写)
三闻琵琶青衫湿(第五段):“满座重闻皆掩泣”、 “江州司马青衫
这个樵夫就是就是钟子期。从此二人成了非常好的朋友。 高山流水 ——比喻知音或知己,也用以形容乐曲演奏得美妙。
两千多年前,一个文人雅士,一个山野 樵夫,是音乐将他们联系了起来,于是世上 便流传着知音的佳话;
一千多年前,一个文人骚客,一个天涯 歌女,又是音乐让他们共同演绎了一首千古 不衰的知音绝唱……
音乐的起伏——人生的起伏
前奏:出场弹奏时旋律低沉,掩抑似诉不得志,信弹说尽 无限事。
高山流水遇知音
春秋时,有个叫俞伯牙的人,精通音律,琴艺高超,是当时著名 的琴师。
一夜伯牙乘船游览,面对清风明月,他思绪万千,于是弹起琴来, 琴声悠扬,渐入佳境。
忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来。只见一个樵夫站在岸边, 他知道此人是知音,当即请樵夫上船,兴致勃勃地为他演奏。
伯牙弹起赞美高山的曲调,樵夫说道:“真好!雄伟而庄重,好 像高耸入云的泰山一样!”当他弹奏表现波涛奔腾澎湃的曲调时,樵 夫又说:“真好!宽广浩荡,好像看见滚滚的流水,无边的大海。” 伯牙兴奋极了,激动地说:“知音!你真是我的知音。”
重点研读第二段——聆听琵琶声
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
旋律 低沉
轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。 欢快明朗
一闻琵琶邀相见(第一节)
再闻琵琶诉沦落(第二节) 三闻琵琶青衫湿(第五段)
合作探究
三次闻琵琶,听者的感受、反应如何?
一闻琵琶邀相见(第一节):“主人忘归客不发” ——惊异(略写)
再闻琵琶诉沦落(第二节):“东船西舫悄无言, 唯见江心秋月
白” ——沉醉(详写)
三闻琵琶青衫湿(第五段):“满座重闻皆掩泣”、 “江州司马青衫
这个樵夫就是就是钟子期。从此二人成了非常好的朋友。 高山流水 ——比喻知音或知己,也用以形容乐曲演奏得美妙。
两千多年前,一个文人雅士,一个山野 樵夫,是音乐将他们联系了起来,于是世上 便流传着知音的佳话;
一千多年前,一个文人骚客,一个天涯 歌女,又是音乐让他们共同演绎了一首千古 不衰的知音绝唱……
音乐的起伏——人生的起伏
前奏:出场弹奏时旋律低沉,掩抑似诉不得志,信弹说尽 无限事。
高山流水遇知音
春秋时,有个叫俞伯牙的人,精通音律,琴艺高超,是当时著名 的琴师。
一夜伯牙乘船游览,面对清风明月,他思绪万千,于是弹起琴来, 琴声悠扬,渐入佳境。
忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来。只见一个樵夫站在岸边, 他知道此人是知音,当即请樵夫上船,兴致勃勃地为他演奏。
伯牙弹起赞美高山的曲调,樵夫说道:“真好!雄伟而庄重,好 像高耸入云的泰山一样!”当他弹奏表现波涛奔腾澎湃的曲调时,樵 夫又说:“真好!宽广浩荡,好像看见滚滚的流水,无边的大海。” 伯牙兴奋极了,激动地说:“知音!你真是我的知音。”
《琵琶行》公开课课件
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
š 我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。
同病相怜感慨多
过渡句——承上(第二、第三段);启下(第五段) 表达了对琵琶女不幸遭遇的深切同情。
š 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!
是全文的主题句。作者与琵琶女的共同之处
š 我从去岁辞帝京……呕哑嘲哳难为听。
表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情。
明景赏乐:
三处秋月的用意
环境——三处秋月:
1. 醉不成欢惨将别, 别时茫茫江浸月。
• 写与客人饯别时的凄凉 情景。 一个“惨”字, 直抒胸臆,真实表现了 当时的场面气氛和人物 冷落寂寞的心境。江水 宁静地映着团团月色, 给人以孤寂的感觉。以 江月勾勒环境,渲染凄 清的气氛,烘托出主客 之间相对无言,黯然神 伤的心情。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。江上聆听琵Βιβλιοθήκη 曲1、本段主要写了哪些内容?
可分为三个层次:
(1)邀见歌女 (2)演奏名曲 (3)听者陶醉
2、 “寻”“问”“移”“添”“回”“开 宴”“呼”“唤”等一系列动词,表现了诗人怎样的 心理? 3、“欲语迟”、“千呼万唤始出来”“犹抱琵琶 半遮面”等描写,精炼而又细腻地表现了琵琶女此 时怎样的矛盾复杂的心情?
浔阳江头夜送客, 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船, 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别, 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声, 主人忘归客不发。
琵琶女:寂寞
环境描写: 渲染悲凉气氛, 奠定全诗基调。
(互
文)
“惨”!(离愁、沦落)
侧面烘托:音乐的美
《琵琶行》ppt课件
ō
ō
研读小序
说说小序具有怎 样的作用?
①简明扼要地交代了时间、地 点、人物和故事的主要经过。 ②概括了琵琶女的身世。
③说明了本诗的写作动机。
④奠定了全诗凄切伤怀的感情 基调。
整体感知
《琵琶行》全诗共五个章节, 分别叙述了什么内容?请按照示例 概括各章节大意。
江 头 送 客 闻 琵 琶
江 上 聆 听 琵 琶 曲
江 中 听 诉 身 世 苦
同 病重 相闻 怜琵 伤琶 迁青 谪衫
湿
研读开篇
浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 互 文 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
活动二
诗中一共几次写到琵琶女的演奏?明、暗?
详、略?每一次听者又是怎第样一次的感受?
羞 涩矛
盾
急 欣切 喜
此诗中,白居易对音乐的描绘可谓绝唱,大量使用了“比喻” 等表现手法,你能找出几处呢?
活转动轴三拨弦三两声,未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。 一、大量运用比喻
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。 二、叠词
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
同忆京城,天涯人对天涯人; 同叹年华付流水,苦情人对苦情人; 同感处境悲凉,断肠人对断肠人; 同滴辛酸泪,流泪人对流泪人; 同泄音乐情,知音人对知音人; 同望天涯明月,寂寞人对寂寞人--------
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
探究
“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。”使 人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前 泪洒青衫呢?(《优化方案》P80)
缀玉连珠六十年,谁教冥路作诗仙。 浮云不系名居易,造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳,一度思卿一怆然。
《琵琶行》完整版ppt课件
诗中展现了爱情的无奈与痛苦, 白居易与琵琶女因身份差异无法 走到一起,反映了封建礼教对爱
情的束缚。
诗中强调了爱情的坚贞与执着, 即使面临分离,白居易与琵琶女 依然坚守爱情,展现了人性的光
辉。
人生哲理思考
诗中通过白居易的遭遇,反映了人生 的无常与苦难,表达了作者对人生的 深刻思考。
诗中通过琵琶女的形象,表达了人生 中的美好与善良,体现了作者对人生 的热爱与追求。
外貌描写
通过细腻的笔触描绘琵琶 女的容貌、服饰,展现其 美丽动人、华贵典雅的形 象。
弹奏技艺
详细描写琵琶女的弹奏技 巧,如手指的灵活度、音 色的变化等,突出其高超 的音乐才华。
情感表达
通过琵琶女的弹奏和言行 举止,展现其内心的喜怒 哀乐,塑造一个情感丰富 、真实可信的人物形象。
诗人自我形象展现
怀才不遇
诗人以琵琶女的遭遇为引子,倾诉自己政 治上的失意和生活中的苦闷,情感真挚动 人。
象征手法
语言艺术
通过对琵琶这一乐器的描绘,象征了诗人 内心的激荡和不平,以及对美好事物的追 求和向往。
运用生动的词汇、形象的比喻和富有节奏 感的韵律,使诗歌具有高度的艺术感染力 和审美价值。
03
人物形象塑造及其特点
琵琶女形象塑造
02
文本解读与赏析
全文概述及结构分析
01
02
03
引言部分
简要介绍《琵琶行》的作 者、创作背景及诗歌体裁 。
主体部分
按照诗歌内容,分为若干 小节,逐节进行概述与结 构分析。
结尾部分
总结全文,点明主题,呼 应引言。
关键语句解读与赏析
“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。”
01
运用生动的比喻,形象地描绘出琵琶演奏的高超技艺和音乐的
《琵琶行》公开课教学PPT课件(高中语文)
人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。
1、谁解沦落人?
相 逢 何 必 曾 相 识
同 是 天 涯 沦 落 人
诗人和琵琶女之间有什么共同的命运 ?
一个“本是京城女”,一个“去年辞帝 京”,都是从京都长安来到遥远偏僻的江 州。
一个是名满京都的名艺人,一个是才华横 溢的大诗人,都是出类拔萃的人才。
而 今 : 送谪 客居 惨卧 别病 、、 其有 情酒 凄无 凄乐 、
当 年 : 高诗 朋酒 满流 座连 、、 其丝 乐竹 融不 融绝 、
ห้องสมุดไป่ตู้
诗歌主旨
通过写琵琶女高超的演奏技艺及 沦落天涯的悲惨身世, 表现了对琵琶 女的深切同情, 抒发了诗人谪居江州 在政治上的失意之感。
拓展主题
一个是处于封建社会底层的艺伎,一 个是被压抑的真正知识分子,虽地位悬 隔,但白居易能冲破封建的等级观念, 在这风清月白的环境下自然产生强烈的 感情共鸣和交流,平等地看待一个地位 卑贱的琵琶女,将自己的仕途坎坷同她 的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类 比,是非常难能可贵的,可见其对歌伎 人格尊重的进步思想。
诗歌特点
以讽喻诗为 主。代表作 品为《卖炭 翁》
后期 是他“独善其身” (即自贬 的时期,揉和儒家 江州司马 “乐天知命”道家
到死) “知足不辱”和佛 家“四大皆空”来 作“明哲保身”的 法宝。悔恨“三十 气太壮,胸中多是 非”。
以闲适诗和 感伤诗为主。 感伤诗: 《长恨歌》 《琵琶行》
闲适诗: 《赋得古原 草送别》
• 2.正面描摹与侧面烘托相结合。 • 3.巧用叠词,使音节悦耳动听富有节
奏感。
赏析乐曲 品味意境
• 展开想象,运用诗意的语言描绘 感受到的画面。
一曲琵琶语, 尽诉平生意; 一行青衫泪, 解得曲中语。 曲泪相辉映, 道尽天涯沦落恨。
1、谁解沦落人?
相 逢 何 必 曾 相 识
同 是 天 涯 沦 落 人
诗人和琵琶女之间有什么共同的命运 ?
一个“本是京城女”,一个“去年辞帝 京”,都是从京都长安来到遥远偏僻的江 州。
一个是名满京都的名艺人,一个是才华横 溢的大诗人,都是出类拔萃的人才。
而 今 : 送谪 客居 惨卧 别病 、、 其有 情酒 凄无 凄乐 、
当 年 : 高诗 朋酒 满流 座连 、、 其丝 乐竹 融不 融绝 、
ห้องสมุดไป่ตู้
诗歌主旨
通过写琵琶女高超的演奏技艺及 沦落天涯的悲惨身世, 表现了对琵琶 女的深切同情, 抒发了诗人谪居江州 在政治上的失意之感。
拓展主题
一个是处于封建社会底层的艺伎,一 个是被压抑的真正知识分子,虽地位悬 隔,但白居易能冲破封建的等级观念, 在这风清月白的环境下自然产生强烈的 感情共鸣和交流,平等地看待一个地位 卑贱的琵琶女,将自己的仕途坎坷同她 的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类 比,是非常难能可贵的,可见其对歌伎 人格尊重的进步思想。
诗歌特点
以讽喻诗为 主。代表作 品为《卖炭 翁》
后期 是他“独善其身” (即自贬 的时期,揉和儒家 江州司马 “乐天知命”道家
到死) “知足不辱”和佛 家“四大皆空”来 作“明哲保身”的 法宝。悔恨“三十 气太壮,胸中多是 非”。
以闲适诗和 感伤诗为主。 感伤诗: 《长恨歌》 《琵琶行》
闲适诗: 《赋得古原 草送别》
• 2.正面描摹与侧面烘托相结合。 • 3.巧用叠词,使音节悦耳动听富有节
奏感。
赏析乐曲 品味意境
• 展开想象,运用诗意的语言描绘 感受到的画面。
一曲琵琶语, 尽诉平生意; 一行青衫泪, 解得曲中语。 曲泪相辉映, 道尽天涯沦落恨。
琵琶行优秀课件(公开课)
A
明确:
B
浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起了她对往昔生活的深情回忆……
C
前 奏 曲
03
04
诗句:轻拢慢捻抹复挑,……大珠小珠落玉盘。
欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织成起伏生动的乐章,唱出了琵琶女的青年时代。
明确:
01
但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯,相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝,却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。
02
琵琶女是一个怎样的形象?
音乐描写的特色
音 乐 描 写
原来诗句
音乐特点
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
大珠小珠落玉盘
尝学琵琶于穆、曹二善才 转徙于江湖间 本(是)长安倡女 使(之)快弹数曲 送客(于)湓浦口 感(于)斯人言 沉吟放拨插(于)弦中
介宾短语后置;于,向
介宾短语后置;于,在
省略句,省略谓语
省略句,之,琵琶女
省略句,于,在
省略句,于,被
省略句,于,在
01
02
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08
09
琵琶女自诉身世苦
伤琵琶女:
②伤己:
正如诗中云:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣,在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后,更是激起诗人深深的怜悯。
诗人泪洒青衫,主要来自两个方面:
诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感孤寂难耐。人悲,己怜,“同是天涯沦落人”。伤人,伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫?这“泪”,既是诗人对被压迫女的同情与尊重,又是对当时社会的控诉。
《琵琶行》(公开课课件)讲解学习62页PPT
《琵琶行》(公开课课件)讲解学习
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事, 只想现 在的事 。现在 有成就 ,以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人,心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前,莽撞的 人只能 引为烧 身,只 有真正 勇敢的 人才能 所Байду номын сангаас披 靡。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
62
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事, 只想现 在的事 。现在 有成就 ,以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人,心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前,莽撞的 人只能 引为烧 身,只 有真正 勇敢的 人才能 所Байду номын сангаас披 靡。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
62
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子
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悲愤ຫໍສະໝຸດ 曲• 诗句:银瓶乍破水浆迸,……,四弦一声如裂帛。 • 明确: • 这段音乐情绪高涨起来,但绝非柳暗花明,重见 天日,而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达 琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。故而音乐 之声如“银瓶……刀枪鸣”。高亢激越的旋律正 是她的愤怒控诉。 • 收拨一划,“四弦一声如裂帛”,是愤激的哀号, 更是对不公平社会现实和命运的抗争!
• 东边西边的船舫里都静悄悄没人说话, • 只看见一轮秋月在江心里闪耀银波。
•三.歌女倾诉身世苦
• 1.少年欢乐
沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女,家在虾(há)蟆(má) 陵(lí ng)下住。
• 迟疑地放下拨子又插到弦中,整理好衣裳, 站起来显出庄重的脸色。 • 她诉说:“本来是京城里的姑娘,家住在 虾蟆陵附近。
• 京城富贵人家的子弟,争先恐后地赠送礼 品,弹完一只曲子,所得的红绡不计其数。 镶着金花的银钗随着音节打拍子敲碎了, 血色罗裙因泼翻了酒被沾污。
今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。
• 今年欢笑啊,明年欢笑,轻轻地度过 了多少个秋夜春天;
• 2.晚年沦落
弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。
• 兄弟从了军,阿姨辞别了人世,无 情的时光,使容貌衰老。
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳(cháng) 后六幺(yāo)。
• 轻轻地拢,慢慢地捻、又抹又挑,开头弹 的是《霓裳羽衣曲》,后来弹的是《六 么》,
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
• 粗弦嘈嘈,好象是急风骤雨,细弦切 切,好象是儿女私语。 • 嘈嘈切切,错杂成一片,大珠小珠, 落满了玉盘.
• 拧转轴子,拨动了两三下丝弦,还没有弹 成曲调,已经充满了情感。 • 低沉抑郁,每一弦都在叹息,每一声都在 沉思,好象在诉说不得意的身世,
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
• 低着眉随手连续地弹,说尽那无限伤 心的事。
欢
乐
曲
• 诗句:轻拢慢捻抹复挑,……大珠小珠落玉盘。 • 明确: • 欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织 成起伏生动的乐章,唱出了琵琶女的青年时代。 • “五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,成功的 荣誉与醉酒欢歌构成了她生活的全部。这一切怎 不令她留恋,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒 徐,而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语, 让人过耳不忘。 • 然而好景不长,时光不再……
•四.同病相怜伤迁谪
我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
• 我听了琵琶声已经叹息,又听了这番话更 加伤悲。 • 同样是失意人流落在远方,相遇在一起啊, 从前不认识那又何妨!
我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。
• 我自从去年辞别了京城,贬官在浔阳,一 直卧病。 • 浔阳这地方荒凉偏僻,哪有音乐,一年到 头,也听不见管弦奏鸣。
文中一共描写了三次弹奏 • 第一次:“主人忘归客不发” • ——惊异(暗写、略写) • 第二次:“东船西舫悄无言,唯 见江心秋月白” • ——沉醉(明写、详写)
• 第三次:“满座重闻皆掩泣”、 “江州司马青衫湿” • ——伤悲(明写、略写)
琵琶女三次演奏
第一次(暗写):诗人送客闻琴 “醉不成欢惨将别”(暗示沦落) “主人忘归客不发”(侧面烘托琴技)第二 次(明写):彼此相见,琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写) 琵琶女自叙身世 “同是天涯沦落人” (点明主旨) 诗人述“迁谪意” 第三次(明写)“照 感 我此言”“却坐促弦”(略写) 应 “江州司马青衫湿”(侧面烘托)
住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。
• 居住在湓江附近,低洼潮湿,院子周围, 尽长些黄芦苦竹。 • 早上晚间,在这儿听见的都是什么?除了 杜鹃的哀鸣,就只有猿猴的悲声。
春江花朝(zhāo)秋月夜,往往取酒还独 倾。 岂无山歌与村笛,呕哑(ōuyā)嘲哳 (zhāozhā)难为听。
遂命酒使快弹数曲。曲罢悯然,自叙少小时 欢乐事,今漂沦憔悴,转徒于江湖间。予出 官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有 迁谪意。
• 我便吩咐摆酒,让她畅快地弹几只曲子。她弹奏 完毕,十分忧伤。叙述了年轻时候的欢乐情景; 可是如今呢,飘零憔悴,在江湖中间辗转流离! 我从京城里贬官出来,已有两年,心情平静,安 于现状。听了她的话,这天晚上才感觉到被贬谪 的味道,
• 二.江上聆听琵琶曲
• 1.邀见弹奏琵琶的女子
寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
• 跟着声音轻声地询问是什么人在弹琵琶, 琵琶声停止了,要回答又有些迟疑。 • 移近船只,请那个人相见。添酒、挑灯, 又摆上酒宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
• 再三呼唤,她才肯走出船舱,还抱着 琵琶,遮住半边脸庞。
•五.重闻琵琶青衫湿
感我此言良久立,却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。
• 听了我的话长久地站立,又退回原处坐下 把弦拧紧,拨得更急。 • 凄凄切切,不象刚才的声音,满座的听众, 都忍不住掩面哭泣。
座中泣(眼泪)下谁最多, 江州司马青衫湿。
• 这当中哪一个哭得最悲酸?江州司马的眼 泪啊,湿透了青衫!
元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋,送客湓 (pén)浦口,闻舟中夜弹琵琶者。听其音,铮铮 然有京都声。问其人,本长安倡女,尝学琶琵于 穆、曹二善才。年长色衰,委身为贾(gǔ)人妇。
• 元和十年,我贬官到九江当司马。第二年秋季的 一个夜晚,到湓浦口送一个朋友,听见船中有人 弹琵琶,那声音,铮铮纵纵,很有京城里的韵味。 问那个人,才知道她原来是长安歌伎,曾经跟曹、 穆两位名师学弹琵琶,年纪渐大,姿色衰退,只 好嫁给一个商人。
琵琶行
(并序)
白居易
作者简介
• 白居易,中唐著名现实主义诗人, 字乐天,晚年号香山居士 。二 十九岁中进士,官至左拾遗(谏 官)。有“兼济天下”的理想, 屡次上书针砭时弊。写下了《新 乐府》、《秦中吟》为代表的 “讽喻诗”,反映了劳动人民的 痛苦生活,揭露了统治阶级的腐 朽和罪恶。 • 由于得罪了唐宪宗和官僚集团, 被贬为江州司马。
十三学得琵琶成,名属教坊第一部。 曲罢常教善才服,妆成每被秋娘妒。
• 十三岁就学会了弹琵琶的技艺,名字登记 在教坊的第一部里。 • 弹罢曲子,曾赢得乐师的赞扬,梳妆打扮 起来,常引起善歌貌美的歌伎的妒嫉。
五陵(lí ng)年少争缠头,一曲红绡(xiāo) 不知数。 钿(diàn)头银篦(bì )击节碎, 血色罗裙翻酒污。
一.江头送客闻琵琶
浔阳江头夜送客,枫叶荻(dí )花秋瑟 瑟。 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
• 晚间在浔阳江边送别友人,枫叶荻花,在 秋风里沙沙抖动。 • 主人下了马,走进友人的船中,拿起酒想 喝,却没有音乐助兴。
醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
• 闷闷地喝醉了,凄凄惨惨地将要分别,将 分别的时候,茫茫的江水里沉浸着明月。 • 忽然听见水面上飘来琵琶的声音。主人忘 记了回去,客人也不肯起身。
门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。
• 门前的车马,越来越稀少,年纪大了嫁给 一个商人,跟他到这里。 • 商人只看重利,哪在乎别离,上个月又到 浮梁,去买茶做生意。
3.悲苦心境
去来江口守空船,绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。
• 留下我在江口,独守这空荡荡的船,绕船 的月光白得象霜,江水也那么寒冷。 • 深夜里忽然梦见少年时代的往事,满脸泪 水,哭醒来更加悲伤。……” • (阑干,纵横交错的样子)
歌、行、引是古代歌曲的三 种形式,后成为古代诗歌的 一种体裁。
(引:李贺《李凭箜篌引》)
2、 小序简要地概括了全诗的内容,交代了写诗 的时间、背景、缘由、动机, 并确立了诗歌的主题:同情琵琶女,控诉社会 现实,抒发内心苦闷、失意之情。
诗中运用比喻写乐曲的抑扬顿挫,出神入 化,对音乐的描写可谓千古绝唱。
• 在文学上白居易主张“文章合为时而著,歌 诗合为事而作”,强调和继承我国古典诗歌 的现实主义传统,是新乐府运动的倡导者, 也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。 • 作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文 学史上著名的长篇叙事诗,与《长恨歌》一 起均是白居易的代表作品。
解题
1、 关于歌、行、引: 《琵 琶行》原作《琵琶引》。白 居易还有《长恨歌》。
前
奏
曲
• 诗句:“转轴拨弦三两声,……说尽心中 无限事。”
• 明确: • 浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船, 孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑 郁。强烈的生活反差又自然勾起了她对往 昔生活的深情回忆,于是音乐进入第二部 分……
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
音乐描写的特色
• 琵琶女弹奏技艺精湛,作者的描写技巧更 加如火纯青,使我们真的有“如听仙乐耳 暂明”之感: • 1、用喻拟声:8个比喻。 • 2、双声词、象声词拟声:幽咽、间关;嘈 嘈、切切。
请你赏析——
音 乐 描 写
音乐特点
原来诗句 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难
银瓶乍破水浆迸(bèng),铁骑突出刀枪 鸣。 曲终收拨当心划,四弦一声如裂帛(bó)。
• 突然间,音乐又起,就像银瓶猛然破裂, 水浆喷涌而出;又像那披甲的骑兵想突破 重围而刀枪齐鸣。 • 乐曲终了,她用拨子在中心用力一扫,四 根琴弦发出一声好像布帛断裂的声音。
3.听者陶醉
东船西舫(fǎng)悄无言,惟见江心秋月 白。
粗重深沉
柔美细腻 圆润清脆 婉转流利 低沉抑郁
比 喻
银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
激越响亮 雄壮气势
将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象
• 《琵琶行》里写道:“大弦嘈嘈如急雨,小 弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠 落玉盘。”大弦的嘈嘈和小弦的切切,到底 是怎样的音响,读者很难想象,而比之于急 雨,比之于私语,比之于大小珍珠坠落在玉 盘中敲出的音响,就可以使读者感受到乐曲 的美妙。