科学4.蚯蚓的选择
科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计(2023新课标版)
科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计（2023新课标版）一. 教材分析《蚯蚓的选择》是科学教科版五年级下册第一单元的第4课，主要讲述了蚯蚓的生活习性和生存环境。
通过本课的学习，学生能够了解蚯蚓的特点，掌握蚯蚓的生活习性以及如何保护蚯蚓。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对动物有一定的了解。
但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面，对蚯蚓的生活习性和生存环境了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导学生在观察、思考、讨论中掌握知识，提高学生的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境，学会观察和保护蚯蚓。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境。
2.难点：如何观察和保护蚯蚓。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受蚯蚓的生活环境，提高学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蚯蚓，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行蚯蚓实验，让学生在实践中掌握知识。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和思考能力。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、显微镜、实验器材等。
2.课件：教材相关图片、视频等。
3.场地：实验室、教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境，让学生对蚯蚓有初步的认识。
3.操练（10分钟）学生进行蚯蚓观察实验，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结蚯蚓的特点和生活习性，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何保护蚯蚓，提高学生保护生态环境的意识。
4.蚯蚓的选择
你知道大 熊猫适应 什么样的 生活吗？ 大熊猫栖息于长江上游各山系的高山深谷 为东南季风的迎风面，气候温凉潮湿，其 湿度常在80%以上，故它们是一种喜湿性 动物。它们活动的区域多在坳沟、山腹洼 地、河谷阶地等，一般在20°以下的缓坡 地形。这些地方土质肥厚，森林茂盛，箭 竹生长良好，构成为一个气温相对较为稳 定、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很 丰富的优良食物基地。居住于海拔2400~ 3500米的高山竹林中。其生活环境湿度很 大，温差也比较大。
实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
• 1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还 是光亮的环境，该怎样设计实验呢？ • 2、说说自己的想法（进行对比实 验，并注意控制条件）。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：
• （1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上 玻璃片，把盒子的里面涂成黑色。 • （2）在盒底铺上吸水纸，以保护蚯蚓，方 便它爬行。 • （3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖 子。 • （4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记 录。 • （5）再做2次。
企鹅生长在哪里？它喜欢怎样的环境呢？ 它是怎样适应那样的生活环境的？ 企鹅生存在南极，是地球纬度最高 的地方，是地球上最寒冷的地区。它们 全部为不会飞翔而擅长游泳和潜水的海 洋鸟类。体羽呈鳞片状，均匀分布于体 表，骨骼沉重，胸骨有发达的龙骨突。 企鹅通常被当作是南极的象征 企鹅有流线型的躯体，前肢已经退 化成游泳的鳍状肢，而且上面的羽毛几 乎是鱼鳞状的.适应在海中生活，有厚 厚的脂肪能抵御严寒，是冰面上滑行好 手.。 企鹅具有适应低温的特殊形态结构和特异生理功能。企鹅身被一层羽毛，仔细 看来，这一层羽毛可以分为内外两层，外层为细长的管状结构；内层为纤细的 绒毛。它们都是良好的绝缘组织，对外能防止冷空气的侵入，对内能阻止热量 的散失。绒毛层能吸收并贮存微弱的红外线的能量，作为维持体温、抗御风寒 之用。企鹅体内厚厚的脂肪层大约3～4厘米，特别是那些大腹便便的帝企鹅， 脂肪更厚，脂肪层是企鹅活动、保持体温和抵抗寒冷的主要能源。维持低代谢 水平是企鹅适应低温的一种生理功能。
五年级科学《蚯蚓的选择》说课稿
五年级科学《蚯蚓的选择》说课稿一. 教材分析《蚯蚓的选择》是一节五年级科学课，通过研究蚯蚓的生活习性和生态环境，让学生了解蚯蚓的特点及其对环境的影响。
教材以探究式学习为主，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入理解蚯蚓的生活习性。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对蚯蚓有一定的了解。
但学生对蚯蚓的生活习性和生态环境的认识还不够深入，需要通过课堂学习加以拓展。
此外，学生对探究式学习有一定的掌握，但在实际操作中还需加强引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性、特点及其对环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，学会探究蚯蚓的生活习性。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱生态环境，保护自然资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性及其对环境的影响。
2.难点：探究式学习方法的运用，以及学生对蚯蚓生活习性的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式学习、小组合作、讨论等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蚯蚓图片，引导学生关注蚯蚓，激发学习兴趣。
2.探究环节：引导学生观察蚯蚓，了解蚯蚓的生活习性。
学生进行实验，观察蚯蚓在不同环境下的行为表现。
3.讨论环节：分组讨论蚯蚓的生活习性与生态环境的关系，引导学生关爱生态环境。
4.总结环节：教师引导学生总结蚯蚓的生活习性及其对环境的影响，强调保护自然资源的重要性。
5.拓展环节：布置课后实践任务，让学生观察身边的生态环境，提出保护措施。
七. 说板书设计板书设计如下：蚯蚓的生活习性及其对环境的影响1.生活习性：–观察蚯蚓：在潮湿、富含有机物的土壤中生活–实验：蚯蚓在不同环境下的行为表现2.生态环境：–讨论：蚯蚓与生态环境的关系–总结：蚯蚓对生态环境的积极作用3.保护自然资源：–强调：保护蚯蚓，就是保护生态环境–拓展：观察身边的生态环境，提出保护措施八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣。
4、蚯蚓的选择作业辅导
• 扩充题: • 1、动物和人类会对外界旳变化和刺激作出
反应,这是生物( 适应环境)旳成果.
• 2、将蚯蚓放入木盆内，木盆上面盖一种瓷 盆，用电灯从木盆旳一端照射蚯蚓，我们 会看到（ ）。
• 2、将蚯蚓放入木盆内，木盆上面盖一种瓷 盆，用电灯从木盆旳一端照射蚯蚓，我们 会看到（ 蚯蚓会向黑暗中爬去 ）。
3、在探究试验“光对蚯蚓旳影响”中，作为 试验旳变量应是（ ）
3、在探究试验“光对蚯蚓旳影响”中，作为 试验旳变量应是（ 光照 ）
• 4、某同学在校园里浇花时发觉了几只小动物，他 和同学们对这种小动物旳生活环境产生了爱好，， 便一起去寻找探索，他们到处寻找发觉这种小动 物旳数据如下表。根据他们旳统计，可懂得合适 这种小动物生存旳环境条件是（ ）。
生活在沙漠中旳青蛙旳体色是____旳.
• 1、动、植物旳生存都需要一定旳环境__， 不同旳动物对环境有不同旳需求。
• 2、蚯蚓喜欢生活在潮湿、 阴暗旳环境中。 • 3、生活在青山中旳青蛙体色是绿色旳,而生
活在沙漠中旳青蛙旳体色是灰色旳.
• 扩充题: 1、动物和人类会对外界旳变化和刺激作出反
应,这是生物( )旳成果。
• ⑶生活在草地上旳蚱蜢旳体色往往是（） 旳。 A.灰色 B.绿色 C.黄色 D.褐色
• ⑷鱼必须生活在水里，离开水它就会死亡。 这阐明生物（） A.能影响环境 B.能变化环 C.依赖环境
补充作业
• 1、动、植物旳生存都需要一定旳____，不 同旳动物对_____有不同旳需求。
• 2、蚯蚓喜欢生活在____ 、 ____旳环境中。 • 3、生活在青山中旳青蛙体色是____旳,而
查资料，了解更多动物各自合适 生活旳环境。
地点
• 这种小动 物旳数量
五年级科学上生物与环境第4课 蚯蚓的选择
第4课蚯蚓的选择(教材P8～10)授课时间：______________累计____1____课时探索一：推测蚯蚓适宜的生活环境1.提问：我们通常是在哪里发现蚯蚓的？(预设：花坛的土壤里；菜地里；下水道边；……)2.交流：根据自己的经验，你们认为蚯蚓适宜怎样的生活环境呢？请大家进行组内讨论。
3.过渡：大家的推测和依据都比较合理，那么到底是不是像大家所说的那样呢？我们如何验证？(预设：做对比实验进行验证。
)接下来，让我们通过实验来一探究竟！探索二：观察蚯蚓对光照的选择1.提问：刚刚大多数同学认为蚯蚓喜欢黑暗的环境，如果我们用对比实验验证，那么改变的条件和不变的条件分别是什么？(预设：改变的条件是光照，不变的条件是空气和潮湿的环境。
)该如何进行实验呢？(预设：保持其他条件不变，将蚯蚓放在一边明亮一边黑暗的盒子里，一段时间后，观察蚯蚓的移动方向。
)2.活动：分发实验材料，指导学生分组实验并完成实验帮助卡。
3.提问：盒子的内部为什么要涂成黑色？(预设：盒子的内部表面会反光，涂成黑色能更好地模拟黑暗的环境。
)盒子底部为什么要铺一层吸水纸？(预设：吸水纸能很好地模拟潮湿的土壤，保证环境的潮湿性一致。
)4.小结：大多数蚯蚓待在黑暗的一端，说明蚯蚓喜欢黑暗的环境。
探索三：观察蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择1.提问：接下来我们要用对比实验验证蚯蚓喜欢潮湿的环境，那么实验中改变的条件和不变的条件又分别是什么？(预设：改变的条件是土壤的干湿，不变的条件是空气和黑暗的环境。
)该如何进行实验呢？(预设：保持其他条件不变，在黑暗的盒子两端分别铺上等量的干泥土和湿泥土，将蚯蚓放在盒子中间，一段时间后，观察蚯蚓的移动方向。
)看到什么现象可以证明我们的猜想？(预设：大多数蚯蚓移动到了铺有湿泥土的一端。
)2.活动：分发干泥土和湿泥土，指导学生分组实验并完成实验帮助卡。
3.提问：我们可以只用5条蚯蚓做实验吗？(预设：不可以，蚯蚓活动的可控性小，所以我们要多放几条蚯蚓，这样可以让实验结果更准确。
1.4《蚯蚓的选择》(教案)五年级下册科学教科版
1.观察
2.实验
3.比较
4.归纳
六、科学态度和环境保护意识
1.尊重事实，注重实证
2.认识生物与环境相互影响
3.培养环境保护意识
课堂
1.课堂提问：通过提问了解学生对蚯蚓的生活习性、蚯蚓对环境的选择、蚯蚓对土壤的改良作用等知识点的掌握情况。
2.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神、实验操作能力等，评估学生的学习态度和能力。
1.4《蚯蚓的选择》(教案)五年级下册科第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.4《蚯蚓的选择》(教案)五年级下册科学教科版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容。
《蚯蚓的选择》是五年级下册科学教科版第四章的内容。本节课的教学内容主要包括蚯蚓的生活习性、蚯蚓对环境的选择以及蚯蚓对土壤的改良作用等。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与蚯蚓的生活习性和对环境的选择相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合蚯蚓的生活习性和对环境的选择的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习蚯蚓的生活习性和对环境的选择的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
教学资源
1.软硬件资源：显微镜、蚯蚓标本、土壤样本、实验器材等。
2.课程平台：科学教室、实验室等。
3.信息化资源：多媒体设备、网络资源等。
4.教学手段：小组合作、实验探究、讨论交流等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解蚯蚓的生活习性和对环境的选择，标记出有疑问或不懂的地方。
教科版5年级下科学第一单元第4课《蚯蚓的选择》优质课教案
教科版5年级下科学第一单元第4课《蚯蚓的选择》优质课教案一. 教材分析《蚯蚓的选择》这一课主要是让学生了解蚯蚓的生活习性和生活环境，通过观察和实验，培养学生对生物的探究能力。
教材中安排了观察蚯蚓、了解蚯蚓的生活习性、探究蚯蚓对环境的适应能力等内容，意在让学生通过实践活动，掌握科学探究的方法，培养学生的实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对蚯蚓这一生物也有一定的了解。
但是，对于蚯蚓的详细生活习性和生活环境可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察和实验，深入了解蚯蚓的生活习性和生活环境，培养学生的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和生活环境，掌握科学探究的方法。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生对生物的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的价值观。
四. 教学重难点1.重点：了解蚯蚓的生活习性和生活环境，掌握科学探究的方法。
2.难点：探究蚯蚓对环境的适应能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蚯蚓的外部特征和生活环境，了解蚯蚓的生活习性。
2.实验法：让学生通过实验，探究蚯蚓对环境的适应能力。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和实验结果，加深对蚯蚓的了解。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、土壤、实验器材等。
2.课件：蚯蚓的生活习性和生活环境的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察蚯蚓的外部特征，让学生初步了解蚯蚓。
b.提问：你们知道蚯蚓的生活习性和生活环境吗？c.总结：蚯蚓生活在湿润、富含有机物的土壤中，以植物的枯叶、朽根为食。
2.呈现（10分钟）a.展示蚯蚓的生活习性和生活环境的图片和视频，让学生深入了解蚯蚓的生活习性和生活环境。
b.提问：蚯蚓是如何适应这种生活环境的？c.总结：蚯蚓通过湿润的体表呼吸，能够适应在土壤中生活。
3.操练（10分钟）a.引导学生进行实验，观察蚯蚓在不同的环境下的行为表现。
教科版五年级上册科学《蚯蚓的选择》生物与环境说课教学课件
走进动物世界
想一想，它们生活在 什么样的环境里？
学习活动
动物对环境的需要和适应
企鹅共有18个独立物种，本身有 其独特的结构， 企鹅羽毛密度比同一 体型的鸟类大三至四倍，它们的骨骼坚 硬，并且脚比较短且平。脂肪积厚，在 南极低温环境下，可以减少热量的散失， 维系生命。
学习活动
雁为鸟类的一属，形状略像鹅，颈和翼较长，足和尾较短，羽毛淡 紫褐色，善于游泳和飞行。随着季节的变化而迁徙。
3.把两组生长良好的绿豆芽放在同一个温室里，同时加适
量的水，让其中一组接受光照，另一组用不透明的东西罩
住。这个实验中改变的条件是（
A.温度
B.水
CC.光）
4.仙人掌的叶子进化成针刺，是为了（ A ）
A.减少水分的蒸发
B.保护自己
C.A和B都对
5.播到土壤中的种子不能萌发的原因是（ C ）
A.种子不完整
学习活动
天鹅是一种候鸟，随环境变化有迁徙的习性；在深水环境中演化出的 喙和蹼能适应其游禽的生活。
学习活动
各种动物都喜欢生活在一定的环境中，不同的动 物对环境有不同的要求。
学习活动
环境对生物的影响是多方面的，生物只有适应环境才能够 生存，生物在适应环境的同时，也影响着环境。在生物与环境 相互作用的漫长过程中，环境在不断的改变，生物也在不断的 进化，以适应环境。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向 荣的生物圈。
学习活动
北极狼据称是林狼的 变种,全身呈灰白色,身高 70厘米左右,体重约80公 斤,耳朵略呈圆形,嘴和四 肢都显得短而粗壮。夏季 换成短毛装，冬季换成长 毛装。
学习活动
青蛙体型较苗条，多善于游泳。 是变温动物，随着气温的降低有冬眠 的习性。
最新教科版小学五年级下册科学《蚯蚓的选择》优质教案
蚯蚓的选择一、教材分析《蚯蚓的选择》是教科版五年级下册第一单元第四节的内容。
本教材分为聚焦、探索、研讨三部分。
第一部分：学生聚焦于生活实践，进而猜测蚯蚓适合怎样的环境。
第二部分：学生通过猜想设计实验，并且进行实验操作来验证实验猜想，从蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境和潮湿还是干燥的环境出发，探索实验。
活动三：从蚯蚓出发，拓展想象其他对环境不同需求的动物。
二、学情分析五年级学生已经具有一定的科学实验思维，对于科学的探究过程有所了解，学生在日常生活中有对于本节课的知识已经有了初步的了解和认识。
班上的学生对于科学的探索积极性和好奇心比较强，本课将以实验展开，可以更好的激发学生上课的兴趣。
基于学生在日常生活中对蚯蚓已经有了一定的了解和认识，所以设计实验计划和进行实验操作是有必要的。
三、教学目标科学观念认识到动物生存需要一定的环境条件。
科学思维体会自然事物是相互联系的。
探究实践通过控制变量开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。
态度责任1.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。
2.能基于事实证据进行合理分析。
四、教学重难点1.教学重点：了解蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的环境。
2.教学难点：认识到动物生存需要一定的环境条件，设计实验过程。
五、教学准备教材、课件、基训、蚯蚓、纸盒、黑笔、纸巾六、教学过程（一）复习导入1.教师提问：绿豆苗的生长需要哪些条件？（明确：充足的空气、适宜的温度、适当的水分）2.教师提问：光合作用是植物将什么在哪里转化为什么？（明确：植物吸收空气中的水分和二氧化碳在绿色叶片中转化为氧气和养料）3.这节课我们来一起学习生活中，尤其是雨天很常见的动物——蚯蚓，请同学们先猜想一下，蚯蚓喜欢生活在什么样子的环境之中？黑暗的还是明亮的？潮湿的还是干燥的？（二）探索研究1.不论是蚯蚓喜欢怎样的环境，我们都需要怎么样？（预设：做实验）2.蚯蚓是否喜欢黑暗的环境？（1）老师已经设计好了蚯蚓喜欢光明的环境还是黑暗的环境的实验计划，让我们一起来看一看。
探究思维的迷径——《蚯蚓的选择》教案
探究思维的迷径——《蚯蚓的选择》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《蚯蚓的选择》这篇文章的主要内容，了解蚯蚓的生活习性和生态环境。
（2）学会通过细节描写来表现主题，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作技巧和表达方式。
（2）学会对比分析，从不同角度审视文章，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强生态保护意识。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《蚯蚓的选择》的主要内容，了解蚯蚓的生活习性和生态环境。
（2）学习文章的写作技巧和表达方式，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）分析文章中的对比手法，理解蚯蚓在面临选择时的内心挣扎。
（2）引导学生从不同角度审视文章，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍蚯蚓的生活习性和生态环境，引发学生对蚯蚓的兴趣。
（2）提问：你们认为蚯蚓在面临选择时，会怎样做出决定呢？2. 自主学习：（1）学生自主阅读《蚯蚓的选择》，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：文章的写作技巧和表达方式有哪些？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 对比分析：（1）教师引导学生从不同角度审视文章，分析蚯蚓在面临选择时的内心挣扎。
（2）学生分享自己的观点，展开辩论。
5. 实践练习：（1）学生模仿文章的写作手法，进行现场练笔。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
四、作业布置1. 总结文章的写作技巧和表达方式，写一篇读后感。
2. 观察身边的自然现象，试着用文章中的写作手法进行描述。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学水平。
关注学生的学习进步，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
小学科学教科版五年级上册生物与环境4 蚯蚓的选择-章节测试习题
章节测试题1.【答题】蚯蚓喜欢生活在（）、（）的环境中。
【答案】黑暗潮湿【分析】本题考查蚯蚓喜欢生活的环境。
【解答】蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。
2.【答题】像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的（）里，不同的动物对（）有不同的需求。
【答案】环境环境【分析】本题考查不同动物对环境有不同需求。
【解答】像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
3.【答题】蚯蚓适宜生活在（）的环境。
A.阳光充足B.高温干燥C.阴暗潮湿【答案】C【分析】本题考查蚯蚓喜欢生活的环境。
【解答】蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
4.【答题】生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（）的。
A.灰色B.绿色C.黄色【答案】B【分析】本题考查生活在草地上的蚱蜢的体色。
【解答】绿色草地中生活的蚱蜢的体色如果不是绿色，则容易被其天敌发现，这样的个体就减少了。
而绿色个体不容易被发现,更容易生存下来，也就是更容易繁殖下一代。
5.【答题】鱼儿离不开水，离开水它就会死亡。
这说明生物（）。
A.能影响环境B.能改变环境C.依赖环境【答案】C【分析】本题考查生物对环境的依赖。
【解答】鱼儿离不开水，离开水它就会死亡。
这说明生物依赖环境。
6.【答题】通过实验我们发现蚯蚓更喜欢（）的泥土。
A.干燥B.潮湿C.高温【答案】B【分析】本题考查蚯蚓喜欢的泥土。
【解答】通过实验我们发现蚯蚓更喜欢潮湿的泥土。
7.【答题】在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的，把10条蚯蚓放在盒子中间，5分钟后，发现大多数蚯蚓爬上了（）。
A.湿润的一端B.干燥的一端C.没有爬动【答案】A【分析】本题考查蚯蚓喜欢的泥土。
【解答】通过实验我们发现蚯蚓更喜欢潮湿的泥土。
8.【答题】不同动物对环境有（）。
A.相同的需求B.不同的需求【答案】B【分析】本题考查不同动物对环境的需求。
【解答】不同动物对环境有不同的需求，比如蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境，鱼喜欢生活在水里。
蚯蚓的选择
六喜
1.喜阴暗： 蚯蚓属夜行性动物，白昼蛰居泥土洞穴中，夜间外出活动，一般夏秋季晚上 8点到次日凌晨4点左右出外活动，它采食和交配都是在暗色情况下进行的。 2.喜潮湿: 自然陆生蚯蚓一般喜居在潮湿、疏松而富于有机物的泥土中，特别是肥沃的 庭园、菜园、耕地、沟、河、塘、• 道旁以及食堂附近的下水道边、垃圾堆、 渠 水缸下等处。 3.喜静: 蚯蚓喜欢安静的周围环境。生活工矿周围的蚯蚓多生长不好或逃逸。 4.喜温暖: 蚯蚓尽管世界性分布，但它喜欢比较高的温度。低于8 即停止生长发育。 ℃ 繁殖最适温度为22-26℃。 5.喜酸甜: 蚯蚓是杂食性动物，它除了玻璃、塑胶、金属和橡胶不吃，其余如腐植质、 动物粪便、土壤细菌、真菌等以及这些物质的分解产物都吃。蚯蚓味觉灵敏， 喜甜食和酸味。厌苦味。喜欢热化细软的饲料，对动物性食物尤为贪食每月 吃食量相当于自身重量。食物通过消化道，约有一半作为粪便排出。 6.喜独居: 蚯蚓具有母子两代不愿同居的习性。尤其高密度情况下，小的繁殖多了，老 的就要跑掉、搬家。探究蚯蚓喜欢在什么地方 Nhomakorabea
我的推测：蚯蚓喜欢在潮湿的地方 实验材料：蚯蚓、盒子、一些干燥的土壤、一 些水 实验方法：在盒子里面放土壤，盒子的盖子的 一端剪掉一块，一边加水，一边不加水，把蚯 蚓放中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖 观察做好记录。 实验结果：蚯蚓跑到了潮湿的土壤里 我的解释：蚯蚓喜欢到潮湿的地方
4.蚯蚓的选择
蚯蚓生活的地方
蚯蚓生活有潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。白天以泥土中的 有机物为食，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。采集蚯蚓的时 间，一年之中，以春末夏初最好，此时蚯蚓数量较多，活动旺盛； 一天之中，以早晨最好，此时气温适中，光照较弱，近地面空气 温度较大，蚯蚓大多集中在上层土壤中活动。 采集蚯蚓的方法多种多样，常用的有以下几种。 挖掘法：选择腐殖质丰富、土壤肥沃、湿润、疏松的地方，如菜 园，用铁铲翻土采集。 灌水法：蚯蚓数量较多的田地灌水，蚯蚓很快从土内钻出来。 拾取法：蚯蚓喜栖黑暗环境，在春末，每逢晚上下雨，可在凌晨3 －4点钟时，到田边手持电筒拾取。 诱捕法：蚯蚓喜食新鲜饲料，我们将发酵的饲料堆在蚯蚓较多的 田边，3－5天后，即可用铁铲翻开采集。
蚯蚓的选择教案
蚯蚓的选择教案
教案名称：蚯蚓的选择
教学目标：
1. 了解蚯蚓的生活习性和生存环境。
2. 掌握蚯蚓在不同环境条件下的选择能力。
3. 培养学生的观察能力和科学实践能力。
教学步骤：
1. 导入
- 引入问题：你在遇到不同的问题时，是如何进行选择的呢？ - 引入话题：今天我们要学习的是蚯蚓的选择能力。
2. 知识讲解
- 通过图片或视频展示蚯蚓的外貌和生活习性。
- 讲解蚯蚓在土壤中的重要作用和其对光线、温度、湿度等
环境条件的选择。
3. 实践活动
- 分发不同的容器给学生，每个容器中放置不同的环境条件（如强光、弱光、不同温度等）。
- 提供一小组蚯蚓给每个学生，观察蚯蚓在不同容器中的选
择行为。
- 学生记录观察到的蚯蚓选择行为，并解释原因。
4. 总结归纳
- 引导学生总结蚯蚓的选择能力及其原因。
- 提出问题：蚯蚓对于不同环境条件的选择有什么好处？
5. 拓展延伸
- 鼓励学生自主进一步研究，了解蚯蚓选择能力的相关研究成果。
- 探讨蚯蚓选择能力对我们人类的启示。
6. 小结
- 简要总结蚯蚓的选择能力及其对学生的意义。
教学资源：
1. 蚯蚓图片或视频
2. 不同环境条件的容器
3. 蚯蚓
4. 观察记录表
评估方式：
1. 观察记录表的填写情况。
2. 学生对于蚯蚓选择能力及其原因的解释和总结。
3. 学生的科学实践能力和观察能力的表现。
《蚯蚓的选择作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《蚯蚓的选择》作业设计方案第一课时一、作业背景《蚯蚓的选择》是一本小说，讲述了一只蚯蚓在面临选择时所做出的决定，揭示了人性的真实面貌。
这本小说充满着哲理和启示，能够帮助学生更深刻地理解生活中的选择与取舍。
二、作业目的通过本次作业的设计，旨在帮助学生了解文学作品《蚯蚓的选择》的主题和背景，培养学生的文学鉴赏能力，引导学生思考生活中的选择问题，并能够将小说中的人物形象与自身联系起来，体会人生的道理。
三、作业内容1.阅读指导：老师可提前将《蚯蚓的选择》这本小说进行分发，让学生独立阅读。
在阅读过程中，引导学生关注小说中人物的选择、人性的展现等方面，为后续的讨论和写作做好准备。
2.课堂讨论：在学生阅读完小说后，组织课堂讨论，引导学生一起探讨小说中的主题、人物性格、情节等内容，让学生能够深入理解小说的内涵。
3.写作任务：要求学生根据自己的理解以及对小说的思考，在课后完成一篇1000字左右的读后感想或议论文，表达自己对小说中人物选择的看法，结合自身经历或观点，思考选择对人生的意义。
四、作业评价1.根据学生的读后感想或议论文，可以评价学生的文字表达能力、逻辑思维能力以及对文学作品的理解能力。
2.在评价过程中，要注重指导学生如何更好地理解文学作品，激发学生的阅读兴趣和思考能力，让学生在阅读中受益匪浅。
五、作业拓展1.可以邀请学生进行小组讨论，分享彼此的读后感想，促进学生之间的交流与思考。
2.可以组织学生进行朗读比赛或朗读分享会，提高学生的口头表达能力，并增强学生对文学作品的感受和理解。
六、作业总结通过本次《蚯蚓的选择》作业设计，不仅能够帮助学生更深入地理解文学作品，同时也能够培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生更加独立地思考和选择，为他们的成长与发展提供一定的帮助和指导。
希望通过这次作业设计，学生能够感受到文学的魅力，拓展自己的视野，提升自己的人文素养。
第二课时一、教学目标：1.培养学生对文学作品的理解能力，能够深入挖掘作品的内涵和意义。
提高学生独立思考能力——《蚯蚓的选择》教案
提高学生独立思考能力——《蚯蚓的选择》教案教案在现代社会中，独立思考能力已经成为了一个人成功的必备条件，因此教育工作者在教育孩子的时候需要着重培养学生的独立思考能力，这样才能更好地使学生们发挥出他们的潜力。
《蚯蚓的选择》教案是一个非常好的例子，通过这个教案可以帮助学生发展他们的独立思考能力。
《蚯蚓的选择》教案主要的目的是通过教学游戏的方式来启发学生们的独立思考能力，让学生们在游戏中寻找并解决问题，充分体验独立思考的过程，从而提高他们的独立思考能力。
这个教案是一种行之有效的教学方式，因为它可以让学生在真实的场景中学习，这对于学习无疑是更加有益的。
在教学游戏中，学生需要在蚯蚓的选择问题上进行思考并进行选择。
这是一个能够激发学生思考的问题，因为学生们需要考虑蚯蚓面对的困境和选择，然后进行分析和判断。
通过这个过程，学生们可以进一步提高他们的独立思考能力和分析能力，这有助于学生们更好地发展自己的潜力。
这个教案让学生们了解了蚯蚓的重要性，并且让他们意识到了蚯蚓面临的选择问题。
这些信息在日常生活中是很难让学生们了解到的，因为我们往往会忽略一些看似微小的事情，而这些事情往往会对我们的生活产生巨大的影响。
通过了解蚯蚓的选择问题，学生们可以进一步了解生态环境以及人与自然的相互关系，从而更好地发展自己的环保意识，这对于我们的社会也是非常有益的。
这个教案还可以让学生们在游戏中体验到独立思考的乐趣，这对于学生们的学习非常有帮助。
在游戏中，学生们可以自由地思考和探索，让他们感受到自己独立思考的能力，这可以激发他们对学习的兴趣。
因此，这个教案可以让学生们更好地发展自己的学习兴趣和自信心，这将对他们未来的学习和发展有着非常重要的影响。
提高学生独立思考能力是现代教育的重要抓手，而《蚯蚓的选择》教案可以作为一个很好的案例进行教学。
通过这个教案，学生们可以在游戏中体验到独立思考的过程，从而进一步提高他们的独立思考能力和分析能力，这将对他们未来的学习和发展有着非常重要的影响。
蚯蚓的选择
蚯蚓的选择蚯蚓是一种多刺动物，它们在土壤中扮演着非常重要的角色。
蚯蚓能够帮助改善土壤的结构，增加土壤的透气性和水分保持能力，同时也能够分解有机物质并提供丰富的养分给其他植物。
对于有意养殖蚯蚓的人士来说，选择适合自己的蚯蚓种类尤为重要。
本文将介绍一些常见的蚯蚓种类以及如何进行蚯蚓的选择。
首先，常见的蚯蚓种类有深层蚯蚓、浅层蚯蚓和堆肥蚯蚓等。
深层蚯蚓主要生活在土壤较深的地层，它们对土壤的改良作用较为显著，能够促进土壤的通气和水分渗透。
浅层蚯蚓则生活在土壤表层，它们的主要作用是分解有机物质并提供养分给植物。
堆肥蚯蚓则经常被用于堆肥的制作，它们能够迅速分解有机废料并产生优质的堆肥。
根据自己的需求和具体情况，选择合适种类的蚯蚓是非常重要的。
在选择蚯蚓时，除了种类以外，还需要注意以下几点。
首先，蚯蚓的健康状况非常重要。
选择健康的蚯蚓能够保证养殖的效果和成功率。
一般来说，健康的蚯蚓应该具有饱满的身体，活动性强，并且没有明显的外伤或感染病。
此外，选择年轻的蚯蚓也是明智的选择，因为它们更能适应新的环境并具有更好的生命力。
另外，蚯蚓的数量也需要考虑。
如果只是进行小规模养殖，那么数量较少的蚯蚓即可满足需求。
然而，如果需要进行大规模养殖，那么选择数量较多的蚯蚓是必要的。
在市场上，通常可以购买到成百上千只的蚯蚓。
除了以上因素外，还有一些其他因素也需要考虑。
例如，蚯蚓的耐寒性、耐旱性和抗病性等。
这些因素可以根据不同地区和气候条件进行选择。
此外，还可以根据蚯蚓的发育周期和繁殖能力进行选择，以满足自己的需求和养殖计划。
总结起来，选择适合自己的蚯蚓种类是非常重要的。
不同种类的蚯蚓具有不同的特点和功能，可以根据自己的需求进行选择。
同时，需要保证选择健康的蚯蚓，并注意蚯蚓的数量，以及耐寒性、耐旱性和抗病性等因素。
通过合理的选择，可以提高养殖蚯蚓的效果和成功率，并获得更好的经济和生态效益。
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希望同学们在以后的学习中做到： 不伤害小动物、不掏挖鸟蛋、知道 有人捕杀小动物要主动向有关部门 报告，希望在未来的生活中，孩子 们还能记得我们的承诺.
为什么蝴蝶 多在白天活动？
为什么蛾多 在夜间活动？
为什么猴多生活在炎热的丛林中？
好热呀！
为什么白熊生活在寒冷的北冰洋？
为什么鱼只能生活在水中？
为什么骆驼 可以生活在干旱 的沙漠中？
我来告诉你
各 种动 物都 必须 生活 在一 定的 谁 ？
俺可不是牛！
建议实验步骤
1.把长方形盒子里壁涂黑,盒盖一端 剪去一部分。 2.在盒底两边放入？，以保护蚯蚓， 方便它爬行。 3.把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好 盖子。 4.5分钟以后打开盒盖，做好观察和 记录。
5.再重复做3次实验。
实验一 蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境 实验 呆在明亮 呆在盒子 呆在黑暗 我们的发现 次数 一端的 中间的 一端的 和解释 蚯蚓数 蚯蚓数 蚯蚓数 1 2
教科版科学五年级上册
4.蚯蚓的选择
大家好，我就是 传说中的蚯蚓。
你知道我喜欢怎样的生活环境吗？ 阴暗 潮湿
大家好，我就是 传说中的蚯蚓。
你一般在什么地方能看到我？ 你知道我喜欢怎样的生活环境吗？
实验主题一：
蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
该怎样设计这个实验呢？
实验主题：
蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 该怎样设计这个实验呢？ 对比实验。改变条件：光亮。 放多少蚯蚓？多少时间查看？ 蚯蚓体壁上有许多感觉细胞。
种花的湿花盆底下
干旱地中
18
2
说说这些动物各适应什么样的环境 里?
燕子————喜欢生活在温暖的环境里。 老虎————深山老林里。 鲸鱼————大海里。 鹅—————水 雪狼————冰天雪地 企鹅————温度很低的南级 蚁穴————干燥松土
结论:
自然界之间的事物是相 互联系的.
盆，用电灯从木盆的一端照射蚯蚓，我们
会看到（
）。
2、将蚯蚓放入木盆内，木盆上面盖一个瓷
盆，用电灯从木盆的一端照射蚯蚓，我们
会看到（ 蚯蚓会向黑暗中爬去 ）。
3、在探究实验“光对蚯蚓的影响”中，作为
实验的变量应是（ ）
3、在探究实验“光对蚯蚓的影响”中，作为
实验的变量应是（ 光照 ）
4、某同学在校园里浇花时发现了几只小动物，他 和同学们对这种小动物的生活环境产生了兴趣， ，便一起去寻找探索，他们四处寻找发现这种小 动物的数据如下表。根据他们的记录，可知道适 宜这种小动物生存的环境条件是（ ）。 地点 水泥路下 水槽边的石头下 这种小动物的数量 0 24
课堂练习
选择题。 ⑴ 蚯蚓生活在土壤中，由此可推测它适应 （ ） A、黑暗的环境 B、干燥的环境 ⑵ 不同的动物对环境有（ ） A、相同的需求 B、不同的需求
⑶生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（） 的。 A.灰色 B.绿色 C.黄色 D.褐色 ⑷鱼必须生活在水里，离开水它就会死亡 。这说明生物（） A.能影响环境 B.能改变环 C.依赖环境
天 鹅
一是随环境气候变化有迁徙的习性。 二是在深水环境中演化出的喙和蹼能适应其游禽的生活。
变温动物随着气温的 降低有冬眠的习性。
青蛙的体色与周围环 境的颜色相协调，有 保护作用。
青 蛙
大 雁
迁徙
狼
夏季换成短毛装，冬季换成长毛装。
为了让动物有一个更好的生存环境，
我们要注意保护好我们的地球环境。
2、蚯蚓喜欢生活在潮湿、 阴暗的环境中。
3、生活在青山中的青蛙体色是绿色的,而生 活在沙漠中的青蛙的体色是灰色的.
扩充题:
1、动物和人类会对外界的变化和刺激作出反
应,这是生物( )的结果。
扩充题:
1、动物和人类会对外界的变化和刺激作出
反应,这是生物( 适应环境)的结果.
2、将蚯蚓放入木盆内，木盆上面盖一个瓷
补充作业
1、动、植物的生存都需要一定的____，不
同的动物对_____有不同的需求。
2、蚯蚓喜欢生活在____ 、 ____的环境中
。 3、生活在青山中的青蛙体色是____的,而生 活在沙漠中的青蛙的体色是____的.
1、动、植物的生存都需要一定的环境__，
不同的动物对环境有不同的需求。
3
实验结论：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
实验主题二：
蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢？
建议实验步骤
1.在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥
土，不同的是一边干燥，一边湿润（注意中间
两种泥土不要分得太开，方便蚯蚓选择）。
2.把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
3.5分钟以后打开盒盖观察，记录。
4.再重复做3次实验。
各种动物都喜欢生活在一定的 环境中,不同的动物对环境有不同 的要求。
拓 展：
当环境不适应动物生存的时
候，它们会重新选择合适的环境
生活，否则它们将难以生存。谁
能说说相关动物与环境的例子？
企 鹅
体形肥大，在南极 低温环境下可以减 少热量的散失。 脂肪积厚，在极夜 缺少食物的情况下， 能以此维系生命。
今 儿 个 是 你 先 惹 我 ！
我家都是大花脸
我的戒指掉哪儿哪？
小结
像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活 在一定的环境里，不同的动物对环境有 不同的需求。
像蚯蚓一样,各种动物都喜欢生活 在一定的环境里,不同的动物对环境 有不同的需求.
当环境不适应动物生存的时候,它 们会重新选择合适的环境生活.
实验二 蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境 实验 呆在干 呆在盒子 呆在湿 次数 燥土壤 中间的蚯 润土壤 里的蚯 蚓数 里的蚯 蚓数 蚓数 1 2 3 实验 说明
实验结论：蚯蚓喜欢湿润的环境。 蚯蚓是一种变 温动物,生活在阴暗 潮湿、富含有机物 的环境中，15℃25℃为最佳温度， 土壤的含水量一般 在60%以上的环境中 生存。