人教版小学数学三年级下册导学案第六单元

第六单元年、月、日

单元教学总述

本单元的主要内容有认识年、月、日，24时计时法、简单的经过时间的计算。

本单元是在学生掌握了有关“时、分、秒”的知识的基础上，教学有关“年、月、日”的知识。教材选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在独立探究、思考和合作交流的基础上了解年、月、日和平年、闰年的意义以及相互关系；接着，教材介绍了简单的计算经过时间的方法，并区分了时间与时刻的不同意义；最后，教材安排了一些实际问题，让学生用年、月、日的相关知识去解决，加深学生对知识的理解。

1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年的基本知识。

2.了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。

3.使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的好习惯。

重点：认识年、月、日，掌握平年、闰年的有关知识，会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。

难点：会用24时计时法表示时刻和计算简单的经过时间。

课时教学设计

教学设计表

二、实践操作，探究新知。(20分钟)1.引导学生进一步观察

说一说：2011年有多少

个月？哪几个月有31

天？哪几个月有30天？

2月有多少天？

2.引导学生用同样的方

法观察教材第77页2012

年年历，说一说与2011

年年历相比有什么不同，

并完成教材中的统计表。

3.引导学生认识大月和

小月。

4.介绍记忆大月、小月的

方法。

(1)拳头记忆法。

教师先示范，然后让学生

动手数一数。

(2)歌诀记忆法。

5.游戏巩固：教师报月

份，学生做动作，大月握

拳头，小月挥挥手。

6.教学平年、闰年的意义

及判断方法。

(1)组织学生计算2011

年和2012年全年的天

数。

(2)组织学生探究2011

年和2012年的天数不同

的原因。

（3）说明：2月有28天

的那一年叫平年，2月有

29天的那一年叫闰年。

（4）教学平年和闰年的

判断方法。

①组织学生观察教材第

79页“做一做”中的月

历。说出1997年～2008

年中哪几年是闰年。

②引导学生发现规律。

强调：公历年份是整百数

的，必须是400的倍数才

是闰年。

（5）组织学生阅读教材

第79页“你知道吗？”。

1.仔细观察2011年年

历，观察后汇报：2011

年有12个月，1月、3

月、5月、7月、8月、

10月、12月有31天，

4月、6月、9月、11

月有30天，2月有28

天。

2.观察、对比，得出：

2012年也有12个月，

但2月有29天，其他

月份的天数与2011年

同一月份的天数相同。

完成教材第77页的统

计表。

3.在教师的引导下明

确：有31天的月份是

大月，有30天的月份

是小月，2月既不是大

月也不是小月。

4.理解并掌握记忆大

月、小月的方法。

5.参与游戏，记忆大

月、小月。

6.（1）计算后汇报：

2011年有365天，2012

年有366天。

（2）明确2011年和

2012年的天数不同的

原因：2011年的2月有

28天，2012年的2月

有29天。

（3）认真倾听，认识

平年和闰年。

（4）掌握平年和闰年

的判断方法。

①观察教材第79页“做

一做”中的月历。找出

闰年的年份：2000年、

2004年、2008年。

②发现规律，明确：公

历年份是4的倍数的一

般都是闰年。公历年份

是整百数的，必须是

3.判断。

(1)大月都是单数月，小月

都是双数月。(×)

(2) 2月的最后一天是2

月30日。(×)

（3）2700年是平年。(√)

4.儿童节、教师节、国

际劳动节，这些节日在大

月，还是在小月？

儿童节在小月，教师节在

小月，国际劳动节在大月。

5.有一个逃犯持日期为

2009年2月30日的假海

关通行证企图逃走，经过

验证口时，警察立刻发现

这是一个假通行证，你知

道这是为什么吗？

自己说一说

6.判断下面的年份是平年

还是闰年。

1949年（平年）

1976年（闰年）

2024年（闰年）

2005年（平年）

1900年（平年）

1996年（闰年）

24时计时法

（7）

平年一年有（52）个星期零（1）天。 （8）闰年一年有（52）个星期零（2）天。

二、探索交流，解决问题。（20分钟）

1.课件出示教材第82页主题图，组织学生说一说每个钟面表示的具体时刻，在解释各个钟面所表示的时刻的过程中，让学生体会引入24时计时法的必要性。

2.组织学生动手拨钟面上的时针，并提出想要知道或解决的问题。

3.课件演示，解答问题。

4.拿出“24时钟表盘”，引导学生探究内、外两圈上数的关系。

5.引导学生探究怎样用24时计时法分别表示上午9时和晚上9时。

6.组织学生自主探究24时计时法与普通计时法的转化方法。

7.教学“计算经过的时间”的方法。

（1）引导学生观察教材第84页例3并汇报获得的数学信息。课件出示与两个时刻对应的钟面图。

（2）引导学生明确求到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求什么。 （3）引导学生说出自己的想法。

（4）引导学生探究其他的计算方法。

1. 说一说每个钟面表示的具体时刻，发现问题：表示12时的钟面出现了三次，感受引入24时计时法的必要性和好处。

2.在动手拨钟面上的时针的同时提出问题。

3.跟随老师一同拨钟面上的时针，解决提出的问题。

4.仔细观察钟表盘，讨论、交流表盘上内圈的数表示

什么，外圈的数表示什么，外圈的数和内圈的数有什

么关系。

5.根据自己的实践操作，探究用24时计时法表示上午9时和晚上9时的方法：上午9时用24时计时

法表示是9时；晚上9时

用24时计时法表示是21时。

6.探究并掌握24时计时法与普通计时法的转化方法。

7.（1）观察课件，组内交流获取的数学信息，观察教师出示的与两个时刻对应的钟面图。

（2）明确：求到奶奶家要坐多长时间的火车，就是求从上午9时到下午6时共经过了多长时间。 （3）组内交流，汇报：从

上午9时到中午12时，正好经过了3小时；从中午12时到下午6时，正好经过了6小时。把两次经过的时间合起来就是9小时。 （4）自主探究计算方法并

2.填一填。

（1）一天是（24）小时。 （2）钟表上的时针一天转动（2）圈。 （3）半夜12时，既是第一天的（24）时，又是第二天的（0）时。 3.用24时计时法表示钟面上的时刻。

（10:30） （16:00）

4.一场电影从下午2时25分开始放映，

到16时40分结束，这

场电影一共放映了多长时间？

下午2时25分用24时计时法表示是14

时25分。 16时40分-14时25分=2小时15分 答：这场电影一共放

映了2小时15分。