苏科版初中生物七上第二单元2.2《环境影响生物的生存》说课稿(20200729113501)

《环境影响生物的生存》说课稿
西吉回中
杨晓琴
《环境影响生物的生存》说课稿
说课人：杨晓琴
大家好，我今天说课的内容是初中生物七年级上册第2章第2节《环境影响生物的生存》。

我将从说教材、说学生、说教学目标、说教法学法、说教学流程五个方面
说来进行我的说课。

一．说教材
1. 教材的地位与作用
教材通过探究实验，引导学生进一步认识一个实验中的对照组与实验组，尝试设
计对照实验，建立科学的生物学思想。

通过分析”非生物因素对生物生存的影响”以
及“生物因素对生物生存的影响”的相关资料，进一步加深对“环境影响生物生存”
的理解。

通过学生对探究活动的归纳、概括与反思，促进了学生情感、态度与价值观
学习目标的达成。

本节对学生探究技能的培养有两个层面：一是认识和设计对照实验；二是对收集的资
料进行分析来解决学习中的问题，形成新的概念。

2.重、难点确定
我对本节内容确定的重点是：举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生
物生存的影响。

难点是：实验探究中，对照实验的设置。

3.课时安排和教学准备
依据对于本节教学内容的分析和重难点的确定，我将安排本节为1课时内容，课前布置学生进行课前预习，本节内容贵在事例教学，比如图片的运用，所以我将利用网
络资源搜集相关教学要用到的事例，包括成功引导部分的内容，以及生物的基本特征
中讲到生物要适应环境并能影响环境，都能作为本节内容的基础。

此阶段，在生理心
理方面，初一学生正处于贪玩的、经历不集中的告别童年阶段，自律能力以及对于学
习的责任心还都处于萌芽阶段，因此更加要求教师对于课堂的设计和把握。

二、说学生
对于学生，在知识方面，前面的生物学习中已经学习过生物的生存环境，以及生
物的基本特征中讲到生物要适应环境并能影响环境，都能作为本节内容的基础。

此阶
段，在生理心理方面，初一学生正处于贪玩的、经历不集中的告别童年阶段，自律能
力以及对于学习的责任心还都处于萌芽阶段，因此更加要求教师对于课堂的设计和把
握。

三、说教学目标
结合对于教材内容的分析和学生情况的分析以及要求，我确定了如下的教学目标：知识方面：
要求学生能举例说出影响生物生存的环境因素（包括非生物因素和生物因素），举例
说明生物之间关系是错综复杂的。

能力方面：
尝试在探究实验中学会设置对照试验。

情感、态度、价值观方面：
认同生物的生存依赖着环境以及保护环境的重要性。

四、说教法和学法
1．教法
以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。

尽量联系生活实际，告诉学生身边的事，身边的自然规律蕴含的科学道理，以便学生容易理解并加强记忆。

主要通过讲授法和多媒体演示法达到教学目标。

2．学法
因为本节实验探究部分的知识对于初中学生来讲，理解难度稍大，所以要课前布
置学生进行预习，要更加注重直观而形象的教学。

对于学生的学习，课堂尤为关键，
教师应充分调动学生的积极性，使得学生集中精力，注意观察学生的课堂反应。

课堂
争取设置练习题目来对知识加以巩固。

课后适当布置针对性题目进行强化。

五、说教学过程
环节一：导入：切入主题第2节环境影响生物的生存俗话说：“鱼儿离不开水”，这句话说明了什么呢？（生物的生存需要一定的环境）那么如果鱼儿离开水会怎么样呢？（让学生描述）
设计意图：点入主题，点出生物的生存依赖于一定的环境，环境为生物的生存提供了
必需的生存条件）；环节二：环境因素
由环节一提出环境因素，并举例鱼儿生活在水中，哪些是鱼儿生存的环境因素呢？
环境因素：对于每个生物来说，除了它自身以外，周围其他一切因素构成了影响它的
环境因素，（并分类）
非生物因素：阳光，空气，水，土壤，温度等；
生物因素：影响生物生存的同种或其他种类的生物，如同种或者不同种的动物，植物
或者是微生物等；
设计意图：正确区分生物因素和非生物因素环节三：探究水分对植物生存的影响；
（本活动的目的是探究水分对植物生存的影响，初步学会控制变量以及设置对照组与
实验组）
选择同种且生长状况相仿的多株幼苗（如玉米，青菜等）分成两组，分别栽种在同样
大小，材质的花盆里。

将花盆编上号，第一组不浇水，第二组浇水：在这个试验中，
不浇水与适量浇水是一组对照实验。

第一组第二组不浇水适量浇水第一天第二天第三天,,
对照实验
实验常常需要设置对照组。

实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同
的一组实验，叫做对照实验。

对照组的实验结果可以与实验组的结果进行比较。

通常，
实验组进行实验处理，对照组不做处理。

在设置对照实验时，除了准备研究的因素外，
其他的条件必须相同。

例如：这个实验中的阳光，温度，通风等。

谈论：
1、比较两组实验中幼苗的生长状况，讨论实验的结果说明了什么问题？
2、第一组幼苗在实验中起什么作用？如果只做第二组实验，能否得出上面的结论？为
什么？
3、如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？如何设置对照组？设计意图：
本活动的目的是探究水分对植物生存的影响，初步学会控制变量以及设置对照组与实
验组
环节四：分析非生物因素对生物生存的影响（1）：“万物生长靠太阳”，说明了（）对植物的生长必不可少；（2）：橘树不耐寒，适宜在温暖湿润的环境中生长；说明（）对橘树生长的影响；（3）：大雨造成土壤里水分过多而缺氧。

蚯蚓爬到了地面，说明（）对蚯蚓的影响；
（4）：沙漠缺水，不仅植物种类稀少，而且植株矮小，根系发达，说明（）对植物的
影响；
设计意图：非生物因素对生物生存的影响环节五：分析生物因素对生物生存的影响
看课本26页图2-4，选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中，（1）：同种生物之间有什么关系？（2）不同种生物之间有什么关系？设计意图：生物因素对生物生存的
影响。