27课《鱼游到了纸上》PPT
《鱼游到了纸上》
２．词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟
３．分段、概括段意。
（四）再读课文，提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提问题。
归纳：１．作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？
２．“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？
a理解“工笔细描”、“一丝不苟”、“挥笔速写”(通过两幅画面理解“工笔细描”、“挥笔速写”)
师：读完这一段话后，你特别留意的是哪几个词？“工笔细描”和“挥笔速写”是什么意思？为了让你们更好地理解，老师借你们两幅图画，现在你理解了吗？谁来说一说？
b朗读指导，想象训练
师：此刻请同学们闭上眼睛，听，你仿佛看到了怎么？
你能将这句来读一读，让我们感受到青年爱鱼到了忘我的境界
b指导朗读
师：谁还能比他读得更忘我？（个别朗读指导——齐读）
过渡：从这里我们感受到了这是一位————的青年。你还从那些地方可以看出青年爱鱼已经达到了忘我的境界？
B我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
（三）教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。
（四）教学时间：２课时
（五）教具准备：幻灯片
二、教案设计
第一课时
教学内容：自学字词、初步了解课文内容、分段概括段意。
教学过程：
（一）揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
生评价（并解释“融为一体”）——指名读
师：你仿佛听见了大家在赞叹什么？又在议论什么？
同学们此时此刻你们还觉得他仅仅是一个爱鱼到忘我境界的青年吗？你还觉得他是一个怎么样的青年？
《鱼游到了纸上》课文内容(一篇)
《鱼游到了纸上》课文内容（一篇）《鱼游到了纸上》课文内容 1西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿__自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
好骄傲的年轻人。
我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑的那么甜。
他结果笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。
”教案设计教学目标：1.知识目标：在预习的.基础上指导学生会写难写、易错的生字。
通过理解重点词句，体会聋哑青年专注的品质和高超的画艺。
四年级下册语文课文27鱼游到了纸上
四年级下册语⽂课⽂27鱼游到了纸上 学习四年级下册语⽂课⽂第27课《鱼游到了纸上》，体会⽂章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
店铺为四年级师⽣整理了《鱼游到了纸上》课⽂资料，希望⼤家有所收获! 四年级下册语⽂课⽂第27课《鱼游到了纸上》原⽂ 西湖有很多地⽅可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉⽩如⽟”的⽟泉。
⽟泉的池⽔清澈见底。
坐在池边的茶室⾥，泡上⼀壶茶，靠着栏杆看鱼⼉⾃由⾃在地游来游去，真是赏⼼悦⽬。
茶室的后院还有⼗⼏缸⾦鱼呢，那⼉也聚集着许多爱鱼的⼈：有⽼⼈，有孩⼦，也有青年。
就在⾦鱼缸边，我认识了⼀位举⽌特别的青年。
他⾼⾼的⾝材，长得很秀⽓，⼀对⼤眼睛明亮得就像⽟泉的⽔。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过⼏次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他⽼是⼀个⼈呆呆地站在⾦鱼缸边，静静地看着⾦鱼在⽔⾥游动，⽽且从来不说⼀句话。
⼀个星期天，我到⽟泉⽐平时晚了⼀些。
⾦鱼缸边早已挤满了⼈，多数是天真活泼的孩⼦。
这些孩⼦穿着鲜艳的⾐裳，好像和⾦鱼⽐美似的。
“哟，⾦鱼游到了他的纸上来啦!”⼀个⼥孩惊奇地叫起来。
我挤过去⼀看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时⼯笔细描，把⾦鱼的每个部位⼀丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时⼜挥笔速写，很快地画出⾦鱼的动态，仿佛⾦鱼在纸上游动。
围观的⼈越来越多，⼤家赞叹着，议论着，唯⼀没有任何反应的是他⾃⼰。
他好像和游鱼已经融为⼀体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下⼭了才起⾝往回⾛，路过后院，看到那位青年还在⾦鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了⾃⼰。
“你真专⼼哪!”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻⼈。
”我正想着，⽬光落到他胸前的⼚徽上，⼼不由得咯噔⼀跳!“福利⼯⼚”，原来，他是个聋哑⼈! 我们开始⽤笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才⼀年多，为了画好⾦鱼，每个星期天都到⽟泉来，⼀看就是⼀整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
人教版第八册第27课 《鱼游到了纸上》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版第八册第27课《鱼游到了纸上》人教版第八册第27 课《鱼游到了纸上》南昌市东湖区南京路小学吴莉教学目标：知识与技能：１、认识４个生字，会写１１个生字。
２、理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法１、学习作者观察和描写人物的方法。
２、初读－细读－美读的顺序教学。
情感态度和价值观：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重、难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。
教学准备：课件教学课时：第 2 课时教学过程：第 2 课时一、板书导入质疑激趣１、同学们，看今天的板书，除了课题，你还看到了什么？（方格和箭头），想知道，老师会在里面填上什么内容吗？1 / 11那就一起来学习课文。
２、齐读课题、质疑。
让我们一起去课文中寻找答案。
（设计意图：板书留白将学生的兴趣调动起来，激发了学生的兴奋点，促使学生凝心齐力地进入文本，去文本中建构自己的思想。
）二、初读课文整体感知１、打开书 p１２７，按要求自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
并说说课文的主要内容是什么？２、学生汇报课文的主要内容。
（课件出示提示）３、读词语，你发现这两组词语有什么不同？举止特别呆呆地站静静地看忘我境界工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体（第一组词语写青年看鱼，第二组词语写青年画鱼。
）（师相机板书看鱼、画鱼到方格内）（设计意图：利用课件显示的两组词语的概括和设计起到了提纲挈领的作用，不但丰富了学生的积累，且更易于学生把握文章的主要内容。
）三、细读课文揣摩意味 1、文中的小女孩对青年画鱼是怎么评价的呢？找到文中的句子。
学生汇报，课件出示：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊奇地叫起来。
人教版小学语文四年级下册27 鱼游到了纸上 PPT课件
他老是一个人呆呆地站在金鱼 缸边，静静地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边， 静静地看着金鱼在水里游动，而且从来
不说一句话。
他告诉我，他学画才一年多，为了画 好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就 是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我挤过去一看，原来是那位青年在静 静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那 样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金 鱼的动态，仿佛金鱼在纸游到了纸上
鱼游到了心里 因为 所以 。
27--《-鱼游到了纸上》第二课时教(学)案设计说明
27 鱼游到了纸上*教材简说《鱼游到了纸上》是人教版教材第八册第七组的一篇课文。
课文主要记叙了作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。
这位聋哑青年观鱼的时候认真专注，全神贯注，他画出的鱼儿栩栩如生，就像在纸上游动一样。
作者赞美了青年勤奋、刻苦，持之以恒，做事专心致志的优秀品质。
* 学习目标1、正确认读“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会并学习青年勤奋、专注、持之以恒的精神。
3 、理解“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系。
*学习重难点：重点：有感情地朗读课文，体会并学习青年勤奋、专注、持之以恒的精神，培养做事专注，勤奋的品质。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系。
*学习准备：1、学生预习课文，熟读课文。
2、学生在课前可搜集一些名画，如板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。
* 学习过程：一创设情境，复习导入。
1、出示图画，导入课题（板题：鱼游到了纸上）让学生大胆推测“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2.复习导入，课文主要讲了件什么事？（1）、认读词语。
（2）、说说课文讲了些什么？我会填：这篇课文主要讲了作者在（玉泉）观鱼时，发现了一位（举止特别）的青年，他（看鱼），看得非常专注，（画鱼），画得栩栩如生。
过渡语：作者说这位青年非常“特别”，青年到底特别在什么地方呢？请同学们打开书阅读课文，找一找答案吧？二、读书讨论，解决疑问。
1 、学生带着问题先自读课文，并勾画。
2 、和同桌直接交流一下结果，选择一种自己喜欢的方式来汇报。
3、品读课文，体会情感：这是一个比喻句，把眼睛比作玉泉的水。
写出了青年外貌的特别，很博人眼球。
“呆呆地”，“从来不说一句话”，真呆吗？不呆。
这就是“忘我”。
人一旦到了这种地步，就是着迷了。
读到这里，看出了这个青年看鱼的“特别”。
这位青年画鱼也很特别。
你看，工笔——像姑娘绣花细致，速写——仿佛鱼在纸上游动。
人教版语文第八册第七组元第27课《鱼游到了纸上》
人教版语文第八册第七组元第27课《鱼游到了纸上》——东北路小学张莉（一）学校固定资源栏目设计1．课标解读①《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。
文章按事情发展的顺序，写了一位“举止特别”的年轻人总是全神贯注地观察金鱼，达到了忘我的境界。
有一个星期天，还把金鱼栩栩如生，非常逼真地画下来，使围观的群众忍不住惊叹“鱼游到纸上来了！”。
随着“我”对他认识的不断深入，才发现原来这年青人是聋哑人，他告诉作者鱼游到了他的纸上是因为“鱼先游到他的心里”。
年轻人的回答使作者的敬佩之情不禁油然而生，对其肃然起敬。
年轻人的话——“鱼先游到了我的心里”语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷，是课文理解的难点。
全文可分为两大主要版块，一观鱼——“鱼游到心里”（3-4自然段）；二画鱼——“鱼游到纸上”（5-9自然段）。
两个版块有着必然的因果关系，理解了原因——鱼为什么能游到年轻人的心里，也就自然明白了鱼为什么游到了纸上。
课文对年轻人的细心、专注地看鱼、画鱼，“特别”的神态、动作刻画传神，描写细致入微，是一篇抓住重点词句理解，进行朗读训练的好材料。
摘自——勇往直前新浪博客②这是一篇精读课文。
文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。
教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发，教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
摘自——邯郸市丛台区教育资源网③《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
27.《鱼游到了纸上》导学案
27.《鱼游到了纸上》导学案一、字词过关1、我会读、会写下面的词语。
栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2、我会填写下面的四字词语，理解它们的意思，还会用其中的一两个词语说句话呢！（）心（）目---------------------------------------一丝不（）---------------------------------------------泉白如（）------------------------------------------------二、品读感悟。
1、这篇文章主要讲了什么事？____________________________________________ ____________________________________________ _______________________2 、文中说“我”认识了一位举止特别的青年说他特别是因为_______________________________ ___________3、为什么说他“爱鱼到了忘我的境界？”画出课文中能够体现青年爱鱼到了忘我的境界的句子，反复读一读，想一想，从中你能体会到什么？----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4、为什么说“鱼游到了纸上？”----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------找出聋哑青年画鱼的段落读一读，看看从中能体会到什么？__________________________________________ ___________5、“先游到了心里”是什么意思?鱼是怎样游到聋哑青年的心里的？默读课文，一边读，一边找，画出课文中相关语句，好好体会，并在句子旁作批注。
人教版语文四年级下册27鱼游到了纸上
上》原文西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人!我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!”他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。
”上》教学建议1、课前如果有条件可布置学生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等，体会画家技法的娴熟。
2、教师可以参考以下思路展开教学：⑴初读课文，了解内容，感知人物形象：在学生充分自读的基础上，让学生谈一谈自己对这位青年人的初步印象，并说一说理由;也可按事情发展顺序，即作者对年轻人的认识(举止特别—画技高超—骄傲—令人敬佩)来进行交流。
2018年人教版四年级下册《鱼游到了纸上》课文-文档资料
人教版四年级下册《鱼游到了纸上》课文鱼游到了纸上西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人!我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!”他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。
”《鱼游到了纸上》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
第二十七课鱼游到了纸上课件
第二十七课鱼游到了纸上课件篇一：小学语文第九册第二十七课《鱼游到了纸上》集备实录阅读教学“悟、赏、品、悦，自主发展”的探讨――小学语文第九册第二十七课《鱼游到了纸上》集备实录刘艳：（学年组长）尊敬的各位领导、老师：你们好！今天我们集体备课的内容是义务教育六年制第九册第三组的课文，题目是《鱼游到了纸上》。
根据新课课程标准，我们在第一课时扫清了字词及朗读方面的障碍。
依据我校研究课题“悟、赏、品、悦，自主发展”的要求，我们已在第一课时完成了“悟赏品悦”的第一个环节――“悟”，即整体感知课文主要内容，写作目的和写作顺序。
今天，我们就以《鱼游到了纸上》一文为例来具体研究如何在第二课时进行“悟赏品悦”。
我们先来讨论一下应确定什么样的目标。
盖凤华：我们可以按三个维度目标来制定。
1、知识与技能。
认识4个生字，学会写11个生字和生词。
朗读课文，感受青年人勤奋、专注的品质。
体会文章思想感情，培养学生做事勤奋、专注。
学习作者观察和描写人物的方法。
2、过程与方法。
通过抓住重点词、句的读讲，反复读文体会青年人的勤奋、专注的品质。
3、情感、态度和价值观。
通过学习感受文中人物的好品质，使学生从中受到熏陶，做一个勤奋、专注的好孩子。
王金述：刚才盖老师把三个维度展开讲了一下，现在我把它们结合起来一起讲讲。
我认为这节课应完成以下目标：1、首先学生应做到正确、流利、有感情地朗读课文，只有这样才能感受文中所表现的“勤奋、专注”，才能受到感染和熏陶。
2、其次，要学习作者仔细观察和描写人物的方法。
刘艳：目标确定了，我们还要思考一下在这节课中把什么作为重、难点。
我认为应该把“理解‘鱼游到了纸上’与‘鱼游到了心里’的关系，在语言文字中体会文本说明的道理”确定为重、难点，各位老师看是否合适？李淑静：我认为这个难点还应做到以下几点：1、指导学生感情读文；2、通过重点词句的读讲，体会课文中青年人的好品质；3、引导学生做一个勤奋、专注的人。
刘艳：这节课的重、难点我们已经确定了，下面我们讨论一下这一课的教学方法。
四年级下册第27课《鱼游到了纸上》生命课堂教学模式操作指引
学科语文年级四年级备课组马雪梅杨露何兆强梁家姬周有荣马穗妍刘银娣梁翠平审核人
学习目标
1．认识4个生字；会写11个生字；正确读写“花港、罢了、绣花、厂徽、挥手、一壶茶、金鱼缸、聋哑人、清澈见底、一丝不苟、赏心悦目”等词语。
2．有感情地朗读课文。理解课文内容。理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
品读要求：
①读了这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
过程
【小黑板课堂检测1】
预设：
形近字：澈-----撤绣---诱徽---微
多音字：
杆gān栏杆别biè特别
gǎn枪杆bié别扭
反义词：喜欢—讨厌清澈—浑浊骄傲—谦虚
一丝不苟—粗心大意自由自在—局促不安
近义词：清澈—澄澈聚集---汇集鲜艳---艳丽
细致—细腻活泼—活跃自由自在—无拘无束
2.小组内角色扮演：课本情景剧表演。
3.小组补充，对子指导督促5、6号完成。
【顺学导思1】
段意串连法、问题串连法、要素法、抓关键词、找中心句、借助题目……
【顺学导思2】
有关勤奋的名人：纪昌、养由基、苏秦、朱买臣、路温舒、匡衡、王充……
关于勤奋的故事：
1.刺股悬梁---战国时的苏秦，夜以继日地读书,实在太累了，就用锥子刺腿来使头脑清醒；汉代的孙敬,为了防止读书时瞌睡，便用一根绳子把自己的头发系在房梁上，只要一打瞌睡就会被扯醒。
3.学习作者观察和描写人物的方法。
学习重点
体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
学习难点
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。学习作者观察和描写人物的方法。
27.鱼游到了纸上
说他“特别” 说他“特别”，因为他爱鱼 爱到了忘我的境界。 老是 爱到了忘我的境界。他老是一个 忘我的境界 人呆呆地站在金鱼缸边， 静静 人呆呆地站在金鱼缸边，静静地 呆呆 看着金鱼在水里游动，而且从来 看着金鱼在水里游动， 从来 不说一句话。 不说一句话。
看鱼： 全神贯注 看鱼：
“他有时工笔细描，把金鱼 他有时工笔细描， 工笔细描 的每个部位一丝不苟地画下来， 的每个部位一丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致；有时又挥 像姑娘绣花那样细致；有时又挥 笔速写，很快地画出金鱼的动态， 笔速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 仿佛金鱼在纸上游动。”
27、 27、鱼游到了纸上
我会读 花港 清澈见底 自由自在 茶壶 赏心悦目 鱼缸 罢了 绣花 天真活泼 一丝不苟 挥笔 咯噔一跳 厂徽 聋哑
填空练习： 这篇课文主要讲作者在（ 玉泉） 观鱼时，发现了一位（举止特别） 的青年，他（ 看鱼 ）看得非常专心 画鱼 （ ）画得活灵活现。
？ ？
轻声朗读课文，边读边想： 轻声来自读课文，边读边想：？1、用“~~~”画出描写青年的
句子。 句子。 他特别在哪儿？ ？2、他特别在哪儿？ 画出体现“ 3、用“——”画出体现“他爱 ？ 鱼爱到了忘我的境界”的句子。 鱼爱到了忘我的境界”的句子。
他高高的身材， 他高高的身材，长得很 秀气， 秀气，一对大眼睛明亮得 就像玉泉的水。 就像玉泉的水。 （外貌描写）用玉泉的水比 外貌描写） 喻青年的眼睛
画鱼： 画技高超 画鱼：
围观的人越来越多， 围观的人越来越多，大家赞 叹着，议论着， 叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。 应的是他自己。他好像和游鱼已 融为一体 经融为一体了。 经融为一体了。 他似乎忘记了时间，也忘记了 忘记 他似乎忘记了时间， 忘记 自己。 自己。
27鱼游到了纸、详案
27鱼游到了纸上教学目标：1、认识4个生字,会写11个生字。
正确读写“花港、清澈见底、一丝不苟、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：一：激趣导入师：、下面请同学们欣赏一组鱼儿在水中游的图片（多媒体配乐出示），你喜欢这些可爱的小精灵吗？今天我们就来学习一篇和金鱼有关的课文《鱼游到了纸上》，和老师一起板书课题，注意游字的写法，它是左中右结构的字，右边不要写成反文旁，齐读课题。
你觉得课题有趣吗？它有趣在哪儿？生：鱼应该在水里游，怎能游到纸上呢？鱼为什么会有游到纸上呢？、、、、、、那就让我们带着疑问走进课文。
二、预习探究合作交流师：课前老师已经让同学们预习了，字词都会读了吗？那让我们一起来读读这些词语。
有没有信心接受老师的挑战，我希望看到很多有信心的孩子。
师：出示第一组西湖花港泉白如玉清澈见底赏心悦目指名读，谁能用上两个或三个词语说一句话。
生答。
师：这是课文中的句子，看来你进行了充分地预习，对课文的内容非常的了解。
我们来看这个“赏心悦目”，表示看的是哪两个字？赏：观赏。
目：用眼睛看。
表示心情的是哪个字？悦：高兴，愉悦。
那这个词就是观赏风景或事物时心情愉悦。
课文里是说什么让作者感到很愉悦呢？出示句子：玉泉的水、、、、、、真是赏心悦目。
学生齐读。
你看，不仅能用词语说话，了解故事的发生，而且还在句子中理解了词语的意思。
在这几个词语中有一个字容易写错“港”，港字写时要注意什么，左右结构，先写横折、横，要想把这个字写美观，就要做到左短右长，撇收捺展，弯钩要收。
请同学们拿起笔，在练习纸上写两个，注意写字姿势要端正。
鱼游到了纸上
《鱼游到了纸上》教学设计金庙小学刘丽教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重、难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。
教学时间：二课时一、导入；1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(生答)2、你们想进一步了解这位青年吗？今天我们就继续学习这一课。
（板书课题）3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么？二、新授：1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人？是从哪里看出来的？2、下面四人小组交流，交流什么呢？谁来读一读？“你认为这个青年是个怎样的人？你从哪里看出来？”3、刚才我们的讨论非常热烈。
谁先来说说?（一）生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
1、具体从哪些词语看出来的呢？（生：老是呆呆地静静地）2、“老是”可以换个什么词？3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢？4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态？(专注、入神)5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。
试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。
6、青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗？7、你读得不错，谁还能读得更好。
8、你读得真棒！青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。
9、我们一起来读读吧！（全班齐读）（二）师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼？（生答）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
1、从这句话中你体会到他是个怎样的人？（生答：坚持不懈、忘我）2、你是怎样体会到的？3、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗？4、男同学，你们觉得女同学读怎么样？（好）你们有没有信心超过她们？一起来读一读。
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有感情的朗读：
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。”
读
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“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画 出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快 地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”
课文感知
２、课文中 哪个句子最能说 明青年画鱼画得 好。用“——” 线在 文中标出 来。
“哟，金鱼 游到了他的纸 上来了啦！”
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课文感知
3、哪个句 子最能说明青年 看鱼很专心。用 “……”在文中 标出来。
他老是一个 …………… 人呆呆地站在金 ………………… 鱼缸边，静静地 ………………… 看着金鱼在水里 ………………… 游动，而且从来 ………………… 不说一句话。 ………………
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七、鱼游到了纸上
游到了纸上 （画鱼）
观察
看 听 问
勤奋 专注
游到了心里 （看鱼）
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让我想一想！
“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸 上”有什么关系？
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1、说明青年画鱼画得很好。 2、说明青年看鱼很专注。 3、说明青年画鱼很细致。 4、说明青年爱鱼达到了忘我的境界。
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七、鱼游到了纸上
游到了纸上 （画鱼）
观察
看
勤奋 专注
游到了心里 （看鱼）
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“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。”
？ ？
1、“他”指谁？长得怎样，请找出有关句子读一读。
（他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就 像玉泉的水。）
2、“老是”是什么意思？说明了什么？
说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷， 到了忘掉自我的程度。
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七、鱼游到了纸上
游到了纸上 （画鱼）
观察 看
游到了心里 （看鱼）
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默读课文思考：
课文哪些句子描写出了青年爱 鱼达到了忘我的境界，用（ ） 标出。
？
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天 都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭 忘了回家。
讨论交流： 选择正确的解释并说明选择的理由：
1、说明青年看鱼看得很专心。
2、说明青年看鱼、画鱼很勤奋。
3、说明青年画鱼很细致。
4、说明青年画鱼画得很好。
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朗
读
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画 出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快 地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”
yǎ 哑
绣
绣花
挥手 厂徽 聋哑 哑口 无言
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填空练习：
这篇课文主要讲作者在（玉泉 ）观鱼时，发现了一
位（举止特别 ）的青年，他（ 看鱼 （ 画鱼 ）画得活灵活现。 ）看得非常专心，
？
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？Байду номын сангаас
？
什么叫“工笔细描”？请读有关句子。
用笔工整，注重细节的描绘
什么叫“挥笔速写”？请读有关句子。
指拿起笔来就快速的画
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“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画 出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快 地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”
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七、鱼游到了纸上
游到了纸上 （画鱼）
观察
看 听
勤奋 专注
游到了心里 （看鱼）
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朗读：
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没 有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一 体了。
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该练习了！
把带点的词语写具体。
“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。”
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27.鱼游到了纸上
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生字学习
gǎng chè hū gāng bǎ gǒu 港 澈 壶 缸 罢 苟
香港 清澈 茶壶 鱼缸 罢了 一丝 不苟
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xiù
huī 挥
huī lóng 徽 聋
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七、鱼游到了纸上
游到了纸上 （画鱼）
观察
看
勤奋
游到了心里 （看鱼）
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“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。”
讨论交流： 选择正确的解释并说明你选择的理由：
七、鱼游到了纸上
游到了纸上 （画鱼）
观察
看 听 问
勤奋 专注
游到了心里 （看鱼）
勤动笔
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？？
课文分析
学了课文，你 仿佛看到了一位什 么样的青年？用自 己话说一说。
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课文分析
青年看鱼、画鱼持 之以恒，勤奋执著，才 将鱼画得那么生动形象。