我应该感到自豪才对第一课时

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《我应该感到自豪才对》第一课时

jìng 镜子
wěi 委屈
téng 疼爱
tàng 一趟
gòu 足够
kuī 多亏
pū 铺天盖地
xiàn 陷进
bì 闭上
镜子
一趟足够
委屈
多亏铺天盖地
疼爱
陷进闭上
散
[ sàn ] 1.分开，由聚集而分离：分～。解～。～落。 2.分布，分给：～布。～发（fā）。天女～花。 3.排遣：～心。 4.解雇：他干的不好，让那家饭店给～了。
14、我应该感到自豪才对
骆驼，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色。极能忍饥耐渴。骆驼可以在没有水的条件下生存3周，没有食物可生存一个月之久。
自读要求： 1、朗读课文，不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。 2、画出词语，联系上下文理解词语意思，不明白的自己做上记号。 3、思考：文章讲了一件什么事？
这些字在书写的时候要注意什么？
镜趟够
委亏铺
屈陷闭
镜子
明镜镜面
亏损
吃亏亏空
塌陷
凹陷陷入
足够
能够够什么？它为什么会感到自豪？
[ sǎn ] 1.没有约束，松开：松～。～漫。懒～。 2.分开的，分离的：～乱。 3.零碎的：～碎。～装。～页。 4.中医称药末：～剂。丸～膏丹。
zhù cún 基本意思：把必要的东西或物资提前储藏在某个地方。近义词：储存。
无边无际
联系上下文：望着无边无际的沙漠……
际：边缘处。形容范围极为广阔。
近义词：一望无际
铺天盖地
联系上下文：一阵风沙铺天盖地地刮过来……
一下子到处都是。形容来势很猛。近义词：漫山遍野

我应该感到自豪才对第一课时

茫茫的沙漠
无边无际的沙漠松散的沙子陷进沙子里
一阵风沙铺天盖地刮过来
茫茫的沙漠
无边无际的沙漠松散的沙子陷进沙子里
一阵风沙铺天盖地刮过来
（）的小骆驼小红马）觉得（（脚掌）、（眼皮）和（驼峰）长得难看，于是（小骆驼）心里十分（委屈），妈妈带它到（沙漠）旅行回来后，明白了自己应该感到（自豪）才对。
自读要求
1.小组内轮读课文，做到读准字音，
读通句子，读顺课文。
2.小组内识记生字，组长对重点字作重
点强调。
3.联系上下文理解词语的意思并交流。
jì ng
gē dɑ
镜子
委屈
疙瘩
zhù
闭上走一趟
足够多亏睫毛
松散铺天盖地贮存养料
镜子
委屈
疙瘩
闭上走一趟
足够多亏睫毛
松散铺天盖地贮存养料
Sǎn 松散
散文
散
sàn
散步散心
委屈
1.指受到不公平的待遇,心里难过
例：他辛辛苦苦工作了半天还受埋怨,觉着很委屈。
2. 让人受到冤屈
例：对不起,委屈你一下。
3.因掌长得又大又多亏厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？
把这句话换一种说法。
我应该感到自豪才对
陷趟
铺天盖地
铺天盖地 • 顶天立地 • 开天辟地 • 哭天喊地冰天雪地惊天动地改天换地
快速浏览课文，想一想：
小骆驼跟着妈妈旅行，知道
了自己的外形特点有哪些作用？
•
小骆驼跟着妈妈旅行，知道了自己的外形特点有哪些作用？
•脚掌（又大又厚--- 防止陷沙

3下14《我应该感到自豪才对》第一课时课案

过渡：课文中还有一些生字词，认识吗？
出示第四组词组：
出示：镜子走一趟多亏陷进足够闭上
（1）指名读。（加拼音读，去拼音读）
（2）我们不仅要会计，还要会写。你觉得哪个生字在字形上要提醒大家注意的？重点教学“镜、趟、陷”，描红这三个生字。
（2）齐读第四组词语。
1．一生读自学要求，全体学生根据要求自学课文。
（3）想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰？
[课件出示骆驼身体部位的图片。]
说说你看到的小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰各是什么样子的？
你能按照一定的顺序，用一段话说说小骆驼的外形吗？同桌先练一练。
[出示一张骆驼的图片]
过渡：通过刚刚的学习，大家对小骆驼的外形介绍得具体又清晰。
小骆驼生活在什么地方呢？
课文中，有一些与沙漠有关的词句，你能很快找出来吗？用“——”在文中画出来。
2．边读边思：课文主要讲了一个什么故事？
（二）检查自读情况
过渡：刚才，老师发现小朋友们读课文时读得特别认真，现在老师就来检查一下小朋友们的自读情况。
[出示第一组词语]
脚掌眼皮睫毛肉疙瘩驼峰
（1）指名读（加拼音读，去掉拼音读，提醒学生注意“肉疙瘩”的“瘩”的读音是轻声）。
（2）这些词语都有什么共同点？（描写小骆驼的外形）。
“担心”
文中写谁担心？
担心什么呢？
请你用担心的语气读一读这句话。
F“自豪”
自豪的“豪”长得跟哪个字差不多？怎样区分它们？
课文中是写谁感到自豪？
为什么要感到自豪呢？
你能给自豪找个近义词吗？
请你把小骆驼的自豪送入到这段文字当中。
过渡：小朋友们，刚才通过联系课文中的语句，理解了描写小骆驼心情变化的三个词语，让我们一起再读读这三个词语，请你读出词语所包含的情感。

语文苏教版三年级下册14 我应该感到自豪才对(第一课时)

14、我应该感到自豪才对（第一课时）教学目标：1能正确、流利地朗读课文，感知课文的大意。

2学会本课生字认识一个多音字“散”，并书写较难写的生字“陷”、“趟”3 理清作者的思路，能概括课文主要内容。

教学重点：理清课文的主要脉络教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：1、（出示）：“自豪”（齐读）自豪是什么意思？（一起骄傲地读）什么时候你也自豪过？2、小结：有人因取得荣誉而自豪。

有人因得到别人的表扬而自豪。

今天我们要来学习一个童话故事——板书：我应该感到自豪才对（出示）齐读课题3、读完课题，你的头脑中会有哪些疑问呢？（我是谁？我为什么感到自豪呢？）昨天你们已经预习了课文，指导我是谁了吗？我为什么感到自豪？请同学们赶紧读一读课文。

二、初读感知：1、请同学们带着问题自由地读读课文出示要求：①读准.读准字音，把课文读流利；②边读边思考：小骆驼因为什么而感到自豪2、检查自读情况。

过渡：刚才，老师发现同学们读课文时读得特别认真，现在老师就来检查一下同学们的自读情况。

出示词语：走一趟陷进足够委屈松散多亏肉疙瘩闭上镜子铺天盖地驼峰肉疙瘩▲字音（1）指名读。

（2）松散的“散”是多音字，与松结合读sǎn，什么时候也读sǎn（散文、散装），另外一个读音是什么？sàn 可以组什么词语（分散散步散发）（3）肉疙瘩闭上镜子这三个词语的最后一个字读轻音▲字形趟和陷书空▲字意近义词理解词语的意思（委屈多亏足够）图画理解词语的意思（肉疙瘩）三再读课文理清文章脉络1过渡：字词读准了，也会写了，理解了词语的意思了，指名五位同学读课文(出示要求)思考：小骆驼为什么而自豪呢？（在文中画一画）2交流指名学生交流并相机出示最后一段用因为、、、、、、所以、、、、、、的句式说一说。

因为知道了驼峰、脚掌、睫毛的在沙漠里的作用而自豪，所以应该感到自豪才对。

小结：这是课文的最后一小节，也是故事的结尾。

那你知道故事的起因、经过吗？快速浏览文章，到底哪几小节是故事的起因，哪几小节是经过，用双竖线画一画。

《我应该感到自豪才对》第一课时

我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
小骆驼的心情为何有如此变化？
骆驼妈妈带小骆驼进行了一场沙漠旅行。
认真默读课文，思考：
小骆驼的心情发生了哪些变化？从课文中找出两个词语来概括。
默读课文，思考并小组交流：
1.小骆驼为什么感到委屈？用直线画出有关的句子。 2.小骆驼后来又为什么感到自豪呢？用波浪线画出有关的句子。
你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！
第十四课
1.画出生字词，读准生字词。 2.读通读顺句子，难读的地方多读几遍。 3.不懂的地方做上记号。
自由朗读课文
jìng
wěi
téng
镜子
Байду номын сангаасtàng
委屈
kuī
疼爱
xiàn
一趟
gòu
多亏
pū
陷进
bì
足够
铺天盖地
闭上
快速浏览课文，思考：
课文主要讲了一件什么事情？
本文是一篇童话故事，讲述了小骆驼因为小红马说他难看而觉得委屈，后来跟妈妈去沙漠旅行后才明白了自己身体上的每一部分都是有重要作用的，从而感到自豪的事。

《我应该感到自豪才对》第一课时详案

★“两层睫毛”：谁见过长两层睫毛？简直就是个怪物！再试试！女同学来一次！
★“肉疙瘩”：好端端两个驼峰，到小红马嘴里却变成了——再来读！还有吧！
★“多难看呀！”：一个“多”一个“呀”紧接着一个“！”你再试试！
愿意接受他们的建议吗？你再来试试！（鼓掌）多了不起的进步！
【设计意图：教学的民主体现在学生自主对同伴提出自己的观点，或肯定或否定，或提出教合理的建议，从情感维度让学生学会了欣赏他人、欣赏自己，从认知角度上学生在教师的帮助下对朗读有了全新的体验，实现了自我评价、自我指导的过程。】
生活中你有过委屈的时候吗？谁来用委屈说一句话？
（2）要把它“屈”字写正确，你有什么要提醒大家注意的？
（3）下面我们来一起写写这个字。注意把它写正确、写漂亮。
（4）师述：尸字头，撇舒展，出字露出半个身，竖在中线别忘记。看清楚了，请同学们拿出钢笔在田字格中描红一个，仿影一个，再临帖。
（5）学生书写，教师巡视。（提醒学生注意写字姿势）
（2）动作：“喷着响鼻”
再来看看小红马的动作——谁在动画片中看到过“喷着响鼻”这个动作，能给大家做做吗？
这样的动作能不伤透小骆驼的心吗？把这段连起来读读——
（三）想象补白
听了小红马的番话后，小骆驼觉得挺委屈，不由得想。于是就把——（引读）小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈可懂孩子的心了，她没有直接解开小骆驼的心结，而是——（引读）决定带小骆驼到沙漠里走一趟。让我们读读一、二自然段。
【设计意图：切实转变学生被动接受的学习方式，教师从“居高临下”的权威变成平等对话的“首席”，没有繁琐的分析，而是还给学生自主读书、自由表达的时间和空间，让学生在读中思考，在思中感悟，在悟中表达。】
三、突出全文情感点，顺清脉络
（一）读文圈词

14.我应该感到自豪才对第一课时公开课教案.doc

14•我应该感到自豪才对第一课时一、解读课题，导入新课：小朋友们！今天，我们一起来学习一篇童话故事，齐读题目：我应该感到自豪才对。

1•假如我问你：谁应该感到自豪才对？你应该重读哪个字？一起回答我。

怎么读题目：我应该感到自豪才对。

“我”读成重音。

2.假如我问你：我应该感到怎样才对？题目该怎么读？我应该感到自豪才对。

“自豪”读成重音。

3.假如有人怀疑：我应该感到自豪对不对？题日又该怎么读？我应该感到自豪才对。

“才对”读成重音。

4.假如我们不用自豪这个词语，题目可以怎么说？我应该感到骄傲才对。

“自豪”在这里就是“骄傲”的意思。

小朋友们回答得真棒，值得自豪！一个题目在不同的语言坏境中，读法、说法就不一样，我们祖国的语言真是丰富多彩啊！二、质疑题目，自由朗读：1•小朋友，读了题目，你有没有什么疑问呀？（1 •题目中的“我”是指谁？师：你对故事主人公产生了疑问。

2•是什么原因让“我”觉得应该感到自豪才对呢？自豪之前主人公是什么心情呢？）2•看来小朋友们的问题述不少呢？现在请打开书本至81页，自由大声朗读课文。

（屏显：自由朗读要求。

）三、学习词语，理解词语：过渡：故事是读过了，现在老师要来检查一下你的词语朗读了，请看第一行, 谁当小老师？1.朗读生字新词，分三行出示：委屈、担心、自豪、多亏、疙瘩、松散、照镜子、走一趟、闭眼睛。

（小老师带读后齐读。

）“疙瘩”的“瘩”本是读第二声, 但在这里读轻声，汉语中这种情况有很多。

2•理解词语：（1）什么是“多亏” ？你能不能用它造个句子或者帮它找一个近义词来解释一下这个词？（幸亏）多亏了小朋友昨天的认真预习，我们学习词语才会如此顺利。

【我们理解词语可以通过造句的方法，把它放在具体的语境中理解，也可以找找有没有相近的词语替代它。

】（2）“松散”的“散”是个多音字，它有两个读音，分别是？老师查了一下字典，念san的时候意思一般是“没有约束的，松开的”的意思，念san的时候一般是“有聚集到分离的过程”。

《我应该感到自豪才对》第一课时教案

《我应该感到自豪才对》第一课时教案第1篇：《我应该感到自豪才对》第一课时教案教学目标：1、学会本课生字2、理解生字组成的词语3、正确、流利地朗读课文教学过程：一、检查预习情况1、“我”指谁？（出示骆驼图片）你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍？（生介绍）2、检查生字预习情况自豪养料足够多亏贮存陷进铺天盖地又大又厚镜子疼爱走一趟脚掌疙瘩骆驼委屈松散（生领读，开火车读）二、初读课文1、同桌间互相读课文要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字）2、检查读书情况出示几句难读的句子：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！（学生个别读，齐读）3、流利地读课文要求：读通句子，不唱读，不复读（找朋友互相帮助读）4、比赛读5、联系上下文解释文中生字新词（生自由说）6、概括课文主要内容（生说）三、学习生字左右结构：镜料够陷铺上下结构：委上中下结构：豪半包围结构：疼趟独体字：亏生描未完，继续阅读 >第2篇：《我应该感到自豪才对》第二课时教案【教学要求】1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

3．树立正确的审美观。

【教学重点】1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

【教学难点】领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

【教具准备】多媒体.课件【教学过程】一、复习导入【画面1：小红马和小骆驼在小溪边】1．谈话：在上节课的学习中，我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈，谁来说说小骆驼为什么觉得很委屈呢?2．指答相机揭示板书(肉疙瘩、脚掌、眼毛)3．谈话揭题【画面2：骆驼妈妈和小骆驼】骆驼妈妈知道了，十分心疼，决定带它到沙漠【板画】里走一趟，这是一次怎样的沙漠旅行呢?今天我们继续学习。

公开课《我应该感到自豪才对》第一课时

《我应该感到自豪才对》第一课时一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

二、教学重难点：识字解词，有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

三：教学准备：有关骆驼的资料和图片，课件四、教学安排：一课时五、教学过程：一、导入1、揭题，齐读课题，指导读课题（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（“我”读成重音）（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（“自豪”读成重音）（3）假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（“才对”读成重音）你们这样说都是对的。

一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。

我们祖国的语言多么丰富多彩啊！“我”指谁？同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见过的骆驼是什么样子的？3、过渡：这个小骆驼为什么说我应该感到自豪才对呢？打开课文，美美地放开声音读读这个故事吧！二、初读课文，学习生字词。

1、自读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2、检查学生字词掌握情况。

出示第一部分词语：睫毛驼峰脚掌肉疙瘩闭上足够多亏贮存养料又大又厚（1）指名读，纠正读音（2）齐读“疙瘩”的“瘩”本来是第二声，在这里却是轻声。

在我们汉语中就存在着很多这样的情况。

比如说我们之前学过的课文中出现的：莲蓬、欺负等这组词语有什么特点？都与骆驼有关。

出示第二部分词语：松散的沙子陷进铺天盖地茫茫的大沙漠无边无际“散”是个多音字，谁来用词组的方法区别？（出示多音字组词）理解词语：重点学习：铺天盖地：一下子到处都是，来势猛、声势大。

可让学生结合生活实际理解，并读出气势。

“陷”的字形容易错，可换偏旁记忆，并指导书写。

组词“陷阱”，陷是为了让猎物掉下去，“臼”是不封口的，而且上面一个洞，下面一个洞，上面还有一把刀，真危险啊！这部分词语有什么特点？分段读课文，师生共评。

5、默读课文，找出表示小骆驼心理变化的词语。

我应该感到自豪才对_第一课时[1]

十四、《我应该感到自豪才对》教学设计九龙中心校黄静二Ｏ一三年四月14.我应该感到自豪才对教学目标:1、学会本课9个生字，其中两条绿线内的字只识不写；理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

3、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

教学难点：能有条理地讲述这个童话故事，渗透正确的审美观教育。

教学准备：1.PPT课件、班班通。

2.毛笔字字卡教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习生字词。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中两条绿线内的字只识不写；理解由生字组成的词语。

教学过程：一、导入1、谈话：同学们喜欢小动物吗？说说你都喜欢哪些动物朋友？2、今天我们就来学习这篇关于骆驼的故事。

题目是：14我应该感到自豪才对。

（板书课题、齐读课题）二、自学1、出示自学要求：（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。

疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料陷进松散风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生三、检查自学1、指名分小节读课文，积极帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2、说一说课文哪个部分讲小红马嘲笑小骆驼，小骆驼感到很委屈？3、指名读词语，注意“疙瘩”的“瘩”“骆驼”的“驼”“俯下身子”的“子”3个字都读轻声，教师领读这3个词语。

4、重点指导“陷亏镜委“的写法。

5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、疼爱”等词语在课文中的意思。

6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的四、精读第一部分1、读了课文，你们知道故事发生的原因吗？课文第几小节描写了这个原因呢？2、齐读课文第1、2自然并找答案。

3、指导朗读这一部分课文。

14、我应该感到自豪才对(第一课时)

14、我应该感到自豪才对（第一课时）连云港赣榆县罗阳中心小学沈红教学内容：初读课文。

课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解生字新词。

教学进程：一、导入：1、谈话导入2、板书课题，齐读二、自学课文1、出示自学要求：1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。

疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。

三、检查自学1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事？3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。

5、说一说部分词语的意思。

6、小结自学情况。

四、学习生字1、自由识记生字，注意字形。

2、交流记忆方法。

3、用钢笔描红。

4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。

豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。

齐读一、二小节。

（1）指名读（2）评读，读出“喷着响鼻”。

（3）再指名读。

板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看（4）齐读小红马说的话。

2、小骆驼听了觉得很生气。

附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（“疼爱”）、齐读4、读好1、2节（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

（二）学习第3--4小节：（出示沙漠图）指名读3、4小节板书：（）的沙漠请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？1、自读3、4小节。

2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出“担心”的语气）3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。