”搭起创新的桥梁”教学设计
启迪思维,构架创新的桥梁
启迪思维，构架创新的桥梁数学创新教育，是以培养学生的创新意识，创新性思维和创造性地运用所学知识分析问题、解决问题的能力为目的的教育。
在数学教学活动中，指导定见思维，善于运用开启学生智慧之门的金钥匙，在探索中广袤思维，构架学生创新的桥梁，从而激发学生强烈的求知欲，提高学生求异思维、发散思维水平，逐步培养学生创造性思维能力的积极实践、勇于探索的精神。
一、创设情境，培养创新意识。
兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的金钥匙。
因此，在课堂教学中，教师要根据学科特点，学生的心理特点，以“情”和“境”为依托，去挖掘教学中的有趣因素，激发学生的学习兴趣，学生就会积极、主动、愉快地投入到学习中去，从而达到激发思维力，诱发创造力的目的。
例如：我在教学“分数的基本性质”时，准备了48本教学簿，我把48本簿平均分成3份，学生的注意力立即被吸引住了，各自揣摩着。
我顺水推舟道：“同学们，我这里每份有16本数学簿，我决定把它分给3位同学，3位同学各可分得每份簿的、、。
现在请三位同学上台拿簿。
”同学们跃跃欲试，却不晓得自己应拿的本数。
这时，我请来了三位班干部，把这三份簿各平均分成2份、4份、8份，再各自去拿应得的份数。
同学们看着三位班干部手上分得的书，顿时显得懵然无知：“怎么一样多？”大家议论纷纷。
学生的思维非常活跃，大胆探索新知。
我紧接着在黑板上边板书边启发学生思考：“这三个分数==看上去完全不同，为什么结果却一样？”这一问，恰到好处地激发了学生急于想知道原因的求知欲，自然而然地从质疑到解惑过程中领悟到：所谓透彻地理解即是不但知其然，而且知其所以然。
这时，我让学生观察并归纳：“==”先从左往右看，再从右往左看，分子和分母有何变化？结果怎样？学生通过观察比较，小组讨论，各抒己见，最后概括出了分数的基本性质。
通过创设诱人的情境进行教学，不仅能集中学生的注意力，为学新知搭了桥，铺了路，而且能引人入胜，使同学们学习情绪高昂，求知高涨。
初三年级第九课第二节搭起创新的桥梁(新授)
初三年级第九课第二节搭起创新的桥梁（新授）主备人:侯胜伟、袁晓燕 领导签字： 日期：2012.2.23 一、学习要求了解和掌握创新的一般思维和方法；积极参与小发明、小制作活动，学会尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自己的创新精神和创新能力；培养创新精神和创新意识，增强自己的社会责任感，努力提高自身素质，最大限度地发掘自身的创造潜能和环保意识。
二、学习方式用2分钟的时间阅读情景素材中的问题，然后用8分钟的时间对照知识结构预习教材，再用十分钟的时间，师生共同探究交流，梳理拓展知识提高能力，最后通过自主评价进行自我检测，通过学习小结把知识与自我结合起来，升华知识。
三、时间安排 一课时 四、课前预设学生读书自学可以解决的问题有：1、创新思维的前提2、创新的先导3、创新的源头通过小组讨论可以解决的问题有：创新学习，勇于实践 需要教师点拨的问题有：怎样搭起创新的桥梁五、情景拓展导入材料从8月22日，中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长王兆国为首期中国青少年科技创新夏令营授旗开始，短短3天，夏令营安排了“希望与未来”——中国青少年科技创新论坛、参观航天城、科技体验参观、“成长与责任”长城签名等10余项主题活动，使营员们在感受科技奥妙、享受创新快乐的同时，进一步明确了青少年一代在建设创新型国家中的责任。
上述材料表明，我国高度重视培养青少年的创新意识和创新能力。
你知道青少年应该怎样培养自己的创新意识和能力吗？六、知识结构梳理前提：首先，让创新思维闪光 先导： 其次， 源头： 最后， 先有 而后才能 。
进行创新，离不开 。
创新学习，勇于实践 的学习也需要创新。
创新 ， ，提高自己的创新能力，必须 ， 。
七、基础知识自主评价选择题：1、伟大的创新起源于激发人们创造动机的伟大想像。
开发自己的想像力，就要（ ） ①敢于想 ②被动想 ③能够想 ④善于想 A 、①②③ B 、②③④ C 、①②④ D 、①③④2、孕育一切创新的源头是（ ）A 、善于观察B 、见微知著C 、求异思维D 、展开想像 3、创新的先导是（ ）A 、想像B 、观察C 、求异D 、感悟4、科学文化知识的学习也需要创新，要做到创新学习，就要做到（ ） ①创新学习方法 ②乐于探究 ③勤于思考 ④照抄照搬 A 、①②③ B 、①②④ C 、①②③④ D 、②③④5、提高自己的创新能力，必须学以致用勇于实践。
第15课 《搭建起创新的桥梁》上课教学方案设计
第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计课件www.5yk第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计一、教材分析：、本课的地位作用：〈〈搭建起创新的桥梁〉〉是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元〈〈在科技发展的时代里〉〉这一主题单元里的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。
而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。
2、教学目标及依据：根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。
知识:知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。
3、教学重点难点:重点：积累知识，勇于创新。
因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。
难点：让创新思维闪光。
学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。
4、教材处理:本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。
5、课时安排:一课时二、教法学法及手段、学情分析:学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。
为此搭建起创新的桥梁。
《搭起创新的桥梁》说课稿
《搭起创新的桥梁》说课稿一、说教材：《搭起创新的桥梁》是鲁教版思想品德八年级下册第七单元第十五课第二框的内容。
它是第七单元〈〈在科技飞速发展的时代里〉〉这一主题单元里的最后一框，这一单元在全书中占有重要的地位，而且也为九年级学习科教兴国战略奠定基础。
本课旨在培养学生的想象、求异等创新性思维，引导学生在实践中增强创新能力。
围绕这一目标，教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识，勇于实践”两个层次的内容。
、内容的编排，体现了对学生的知识要求和能力要求，有利于激发学生爱科学、学科学，用科学的兴趣与热情，促使其最大限度的发掘自身的潜能。
因此，本课可以说是整个单元的各项教学目标的综合，在整个单元中起着不可或缺的作用。
二、说教学目标：根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：1、情感、态度、价值观目标：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学，用科学的兴趣与热情，促使其最大限度的发掘自身的潜能。
2、能力目标：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。
3、知识目标：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的前提。
教学重难点：培养学生的创新精神，增强学生的创新意识，启迪学生的创新思维，提高学生的创新能力，是教育创新的精髓所在。
因此培养学生的创新意识是本课教学的重点。
学生除了懂得创新内涵和基本要求外，难在真正的落实到行动，因此“积累知识，勇于实践”是本课教学难点。
三、说教法、学法1、学情分析学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。
为此搭建起创新的桥梁。
八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点播，帮助学生形成结论。
2、教法：教无定法，教学有法，贵在得法。
根据新课程标准“不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想品德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯”的要求，在教学方法选择上，我主要采用了：（1）创设情境法：创设情境法作为现代教育的一种常用的、有效的方法，通过真实的情景再现，调动学生的学习主动性、积极性，提高他们的观察能力、分析能力和综合能力，有助于实现“教为主导，学为主体”的教学理念。
初中道德与法治_搭起创新的桥梁教学课件设计
（2）一只红螃蟹和一只黑螃蟹比赛 跑步谁跑得快？
（3）狼、长臂猿、猴子、人去爬椰 子树，谁会先摘到香蕉？
（4）一块钱可以买到几头牛？
高广胜
善于观察，见微知 著是创新思维的重要 前提
想象是创新的先导
飞 机
飞 鸟
学高
潜科
样开发自己的想象力？
求异思维是孕育一 切创新的源头。
新发现 新发明
生
疑
质
存
一个秃头的男人坐在理发店里。 发型师问：“有什么可以帮你的 吗？”那个人解释说：“我本来 去做头皮移植，但实在太痛了， 如果你能够让我的头发看起来像 你的一样，而且没有任何痛苦， 我将付你5 000美元。”
电报的发明
发明电报的不是职业科学家，而是一名美国的画家 莫尔斯。1832年，莫尔斯在从法国回美国的船上看到 了一个魔术：表演者将一块马蹄形的铁块绕上了一圈 又一圈的绝缘铜丝，在通以电流，就使铁块变成了磁 铁，而电流中断，原来产生的磁性又会慢慢消失。莫 尔斯凭直觉感到这个魔术背后有“文章”可做。他想： 电流的速度是很快的，能不能用电流来传送信息呢？ 可他是个画家，对电流一窍不通，而且41岁了。他想： 天下哪有天生的电学专家？他丢弃了画笔，从事起电 学研究来了。后来经过了5年的学习和摸索，终于发明 了电报机。 思考：（1）一个对电学一无所知的人能发明电报机 吗？结合上述事例，说一说知识与创新的关系是什么？ （2）从这个事例中，自己受到了哪些启示？
知识是创新的前提。
提高自己的创新能力必 须学以致用，勇于实践。
搭起创新的桥梁
梦想
现实
创新我能行
• 我们的家乡丰阳盛产金银花，现 在正是采摘金银花的季节，请同学们 结合今天所学的知识，从种植、采摘、 加工销售等方面给我们的父母出出新 点子，让我们的家乡更美！人民更富！
搭起创新的桥梁
请选取一两个感兴趣的项目，上网查资料，了解并思考解决办法。
达
标
检
测
2、庄凯旋、张祚、汪鸣玉和郑嘉4名深圳学生设计出了 在自然条件恶劣的沙漠中，机器人将树苗移出养护室， 挖土、栽苗、填土、浇水……一系列困难的工作由机器 人一手操办的“沙漠植树系统”。这说明（ ） ①学以致用、勇于实践就能提高自己的创新能力 ②这4名同学喜爱花草树木，爱护大自然 ③人人都有创新的灵感，发明创造不只是科学家们的事 ④他们都有聪明的天资，这是不务正业的表现
对于这补充材料，你对于创新能力的培养，有无新的认识？
农民艺术家 “大衣哥”朱之文
“大衣哥”虽然只有小学二年 级文化水平，但他不仅能读谱识 谱，还坚持不断地练习唱歌。他 说，“我经常在河边、树林里唱， 干着活也唱。”
课堂小结二： 提 高 创 新 能 力
学以致用，勇于实践
从现在做起，学好科 学文化知识，全面提 高自身素质
搭 起 创 新 的 桥 梁
时事要闻
崇尚科学技术的 民族，才是最有希望 的民族。中华民族要 屹立于世界民族之林， 就必须要有强大的科 技，要有大批创新型 人才。 ——温家宝
为什么党和国家如此重视科技进步与自主创 新？
学 习 目 标
情感态度价值观目标：
培养学生的创新意识，激励学生努力提高自 身素质，最大限度地发掘自身的创造潜能。
最后，要“善于想”。不受拘束的想， 多做发散思维 。
校园新鲜事
孕育一切创新的源头， 是求异思维。
发明千千万，起点是一问。 禽兽不如人，过在不会问。
奇思妙想
——陶行知
学习与收获：
通过以上学习，你认为要想让 创新思维闪光，我们中学生应该怎 样做？
课堂小结一：
让 创 新 思 维 闪 光
八下政治：15课搭起创新的桥梁
★ 1、为什么要重视科技创新？ （创新的重要性？） p68-70 ②
• ①创新是力量之源、发展之基。 科技前进的每一步都是追求创新的结果。 科学的本质是创新，科技发展靠创新。 ②不断创新是当代科技发展的主旋律。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家 兴旺发达的不竭动力。 一个国家，一个民族，只有不断创新，才能 在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。
戴瑛瑛发明“旋转发光伞”的经过， 想像的火花迸发于丰富的知识矿藏， 给了我们什么启示？ 创造想像尤其需要丰富的知识和经验。 ⑶要开发自己的想像力， 想像是创新的先导。 开发自己的想像力， 首先要“敢于想”，敢于“异想天开”。 其次，要“能够想”。 最后，要“善于想”。 要围绕一点向外发散， 朝四面八方想开去， 打破常规跳出旧框， 任想像不受束缚地自由飞翔。
戴瑛瑛的想法其实就是一种什么思维？
求异思维
这一事例给了我们什么启示？
⑷要学会独立思考，不断训练求异思维。 求异思维是孕育一切创新的源头。 求异思维的核心是“疑”， 由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明。 学会独立思考，遇到问题能多问几个 为什么，敢于对权威 “结论”提出质疑。
新发现 新发明
生
疑
这对我们有何启示？
（7）树立远大理想， 发扬艰苦奋斗的精神。
他，在田地间 反复实践、 积累了丰富的 知识，创造出 了不平凡的农 业科技成果。
(1)要增强好奇心，好奇心是创新的最初动力。正确 把握好奇心，把好奇转化为兴趣，进而发展成为志趣。 ⑵要善于观察、见微知著， 这是产生创新思维的重要前提。 ⑶要开发自己的想像力，想像是创新的先导。 开发自己的想像力，首先要“敢于想”，敢于“异想 天开”。其次，要“能够想”。最后，要“善于想”。 ⑷要学会独立思考，不断训练求异思维。 求异思维是孕育一切创新的源头。求异思维的核心是 “疑”，由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明。 ⑸ 要做好知识积累，知识是创新的前提。 我们应该从现在做起，学好各方面的科学文化知识， 全面提高自身素质,为创新奠定坚实的知识基础。 （6）要学以致用，勇于实践。我们可以通过开展一些 小制作、小发明、科技竞赛、科学实验和社会实践等 活动，努力做到有所发现、有所发明、有所创造。 （7）树立远大理想，发扬艰苦奋斗的精神。
搭起创新的桥梁
故事四： 克鲁姆是位美国印第安人，他是炸马铃薯片 的发明者。1853 年，克鲁姆在萨拉托加市高级餐 馆中担任厨师。一天晚上，来了位法国人，他吹 毛求疵总挑剔克鲁姆的菜不够味，特别是油炸食 品太厚，无法下咽，令人恶心。 克鲁姆气愤之余，随手拿起一个马铃薯，切 成极薄的片，骂了一句便扔进了沸油中，结果好 吃极了。不久，这种金黄色、具有特殊风味的油 炸土豆片，就成了美国特有的风味小吃而进入了 总统府，至今仍是美国国宴中的重要食品之一。
代家中学
张育冲
创
新
号
创
新
号
请看书本 P73 搭起 创新的桥梁
导学题目
1、怎样培养自己的创新思维？
2、怎样开发自己的形象力，展开想象 的翅膀？ 3、知识储备和创新的关系是什么？
4、我们青少年应怎样增强自己的创新 意识，提高自己的创能力？
一、让创新思维闪光
故事一：相传有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每 人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟”， 百担有余”，并限期10天内完成。庞涓未加思索， 每天砍柴不止。孙膑则经过多次观察和认真考虑后， 选择一些榆木放到一个大肚子小门的窖洞里，烧成 木炭，然后用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成 的木炭担回鬼谷洞，意为百（柏）担有余（榆）。 10天后，鬼谷子先在洞中点燃庞涓的干柴，火势虽 旺，但浓烟滚滚。接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭， 火旺且无烟。这正是鬼谷子所期望的。 问题：孙膑是怎样使鬼谷子满意“木柴无烟， 百担有余”的？
八年级政治下册 第十五课《走创新之路》第一框教案 鲁教版
第15课走创新之路第一框创新与科技发展一、教学目标情感、态度、价值观：1、使学生明确只有创新才能发展，只有创新能有科技的进步。
2、引导青少年学生把握好自己的好奇心，培养他们对科学技术的兴趣好爱好，尤其是对当代人类所面临的一些重大问题产生探究的兴趣。
能力：学会把自己的好奇心转化为行动，初步尝试创新思维，提高创新意识和创新能力。
知识：知道创新是力量之源，发展之基。
科学的本质在于创新，科学的发展靠创新。
了解我国与发达国家的科技差距，明确创新对于我国来说尤为重要；懂得好奇心是他们走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。
二、教学重点：科技发展靠创新三、教学难点：由好奇到创新四、教学流程六、板书设计科技发展靠创新（二者之间的关系？）创新与科技发展由好奇到创新（二者之间的关系？）七、课堂巩固：（时间约8--10分钟）（一）选择题：1、从世界上第一台电子计算机诞生至今，计算机硬件的运行速度和信息容量不断增加。
体积和耗能不断减小；软件从机器语言和高级语言程序发展到高级的系统集成软件；功能方面除了最初具有的数值计算功能越来越强外，还逐渐发展了信息处理、网络通信、控制管理和多媒体等功能。
这一事实说明（）①创新推动了科技的发展；②创新依靠科技发展；③创新是力量之源、发展之基；④科技发展靠创新；⑤计算机是瞬息万变的，人类永远跟不上它的变化；⑥科学的本质是创新，没有创新就没有计算机的进步。
A、①②③④⑤B、②③④C、①③④⑥D、②③⑥2、好奇之心人皆有之，有人认为“有了好奇心就一定能成功”。
对此，你的理解是（）A、是正确的，因为好奇心是走上科技发明创造之路的起点；B、是错误的，因为只有把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，锲而不舍，才有可能打开成功的大门；C、是正确的，因为好奇是创新的使者，好奇是创新的最初动力；D、是错误的，因为好奇心容易使人产生盲目从众心理。
3、人类历史上出现了三次科技革命，每一次科技革命都是人们不断探索，努力开创新的结果。
唐庄中学 八年级 思品 科 下 册.21doc
（强烈的好奇心对科技创新有重要作用：好奇心是创新的最初动力；好奇心也会对人们产生消极
影响。）
设
问
导
读
1善于思考、见微知著，是产生创新思维的重要前提。
2想像是创新的先导。开发自己的想像力。展开想像的翅膀，首先，要"敢于想"，敢于"异想天开"。其次，要"能够想"。最后，要"善于想"。
唐庄中学八年级思品科下册“四环节”导学案
课题搭起创新的桥梁课型：新授课课时：1（总21课时）
姓名：崔俟才备课时间：2013.5.12
学习
目标
知识目标：了解和掌握创新的一般思维和方式。
能力目标：正确把握好奇心，发展学生独立思考和自我控制的能力。
情感态度和价值观目标：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
2、能力提升训练及反馈
78页第四题：
3、拓展探究训练及反馈
为培养创新能力，学校可以开展哪些活动？
列举创新实例，谈谈你的收获是什么？
为学校开展创新活动寻找理论依据？
教学
反思
①知识是不断积累的.②想象就是创新.
③想像是进行创新的翅膀.④创新源自"异想天开".
A、①②. B、③④. C、①④. D、①②③.
2、下列关于创新与知识、观察、求异思维关系的说法不正确的是（A）
A、创新不需要知识积累. B、想象是创新的先导.
C、善于观察是产生创新思维的重要前提. D、求异思维是孕育一切创新的源头.
3求异思维是孕育一切创新的源泉。求异思维的核心是"疑"。由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明，这往往是各种创新活动的共同历程。
教学设计(教案)模板
教学设计（教案）模板听了妈妈的话，爱迪生感到新奇极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡来，鸡蛋是怎样变成小鸡的呢？人卧在上边行不行？他决定试一试。
爱迪生从家里拿来几个鸡蛋，在邻居家找了个僻静的地方，他先搭好一个窝，在下边铺上柔软的茅草，再把鸡蛋摆好，然后就蹲坐在上边，他要亲眼看一看鸡蛋是怎样孵成小鸡的。
天快黑下来了，还不见爱迪生回家，家里的人都非常着急，于是到处去找他。
找来找去，才在邻居的后院找到了爱迪生。
只见他坐在一个草窝上一动也不动，身上、头上沾有不少草叶。
家里人见了，又生气又好笑，问他：“你在这儿干什么呢？”“我在这儿孵蛋啊！小鸡快要孵出来了。
”“孵什么蛋，快点出来！”爸爸大声喝道。
“母鸡能孵蛋，我要看看怎样孵出小鸡来。
”“不行，不行！快回家！”爸爸又喝斥道。
妈妈却没有责怪和取笑他，因为她知道这孩子的性格，微笑着说：“人的体温没有鸡的体温高，你这样孵是孵不出来的。
”爱迪生虽然没有孵出鸡来，但是通过这次孵蛋活动增长了知识。
还有一次，爱迪生看到鸟儿在天空中自由地飞翔，心想，鸟能飞，人为什么不能飞？能不能给人加上翅膀？他忽然又想到，气球没翅膀也能飞上天，那么在人的身体里充上气行不行？于是找来一种能产生气体的药粉，让一个小伙伴喝了下去，看看他能不能像气球一样飞起来。
可是过了一会儿，小伙伴肚子疼了起来，大声哭喊，差点儿送了命。
为了这件事，爸爸狠狠揍了他一顿，还说不准他以后搞什么实验了。
可是爱迪生还是不服气，说：“我不做实验，怎么会知道人能不能飞起来呢？”教师提问：你们从材料中得到什么启示呢？学生回答：（略）教师点拨：二、由好奇到创新（板书）教师提问：有了好奇心就意味着成功吗？我们应怎样正确对待好奇心呢？学生回答：归纳出好奇心与科技创新的关系。
教师点拨：好奇心是走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。
成才需要好奇心，但有了好奇心并不意味着就一定能成功。
要想有所成就，还需要勤奋学习和不懈努力。
只有那些把好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察，大胆设想，锲而不舍的人，才有可能打开成功的大门。
幼儿园搭建启迪：大班桥梁设计与制作教案
知识文章幼儿园搭建启迪：大班桥梁设计与制作教案幼儿园是孩子们最初接触学习的地方，培养他们的动手能力和创造力非常重要。
而大班桥梁设计与制作教案，是一种非常有趣和富有挑战的活动，能够帮助孩子们锻炼动手能力，激发他们的创造力和想象力。
在这篇文章中，我们将深入探讨大班桥梁设计与制作教案的多个方面，并共享我们对这个活动的观点和理解。
1. 活动目的大班桥梁设计与制作教案的目的是什么呢？它可以帮助孩子们培养团队合作精神。
在设计和制作桥梁的过程中，孩子们需要相互沟通、协作，共同解决问题。
这个活动能够锻炼孩子们的动手能力和空间想象力。
他们需要动手操作，把纸箱、木棍等材料组合成桥梁，这需要他们发挥想象力和创造力。
通过设计和制作自己的桥梁，孩子们可以学习到一些基本的物理原理，比如支撑结构、平衡等。
2. 活动准备在进行大班桥梁设计与制作教案之前，老师需要做好充分的准备工作。
准备好相关的教材和故事。
可以选用一些与桥梁相关的绘本故事，让孩子们先了解一些桥梁的基本知识和意义。
准备好材料和工具。
比如纸箱、木棍、胶水、剪刀等。
还要确保场地的安全性，避免孩子们在制作过程中受伤。
3. 活动过程大班桥梁设计与制作教案的活动过程应该怎么安排呢？老师可以通过讲故事或者观看视频来引入这个主题，引发孩子们的兴趣。
老师可以和孩子们一起讨论桥梁的特点，比如不同种类的桥梁、桥梁的用途等。
可以组织孩子们进行团队合作，设计和制作自己的桥梁。
在这个过程中，老师可以给予适当的指导和帮助，让孩子们尽可能地发挥他们的想象力和创造力。
孩子们可以展示他们设计和制作的桥梁，并进行简单的测试，看能否支撑一些小物品。
4. 活动总结大班桥梁设计与制作教案结束后，老师应该进行一个总结，让孩子们对这个活动有一个更全面、深刻和灵活的理解。
可以让孩子们总结这个活动的收获和挑战，共享他们在设计和制作桥梁过程中的心得体会。
老师也可以对孩子们的作品进行评价和点赞，鼓励他们继续发挥自己的潜力。
搭起创新的桥梁导学案
搭起创新的桥梁【课前预习案】一、学习目标：1、情感、态度、价值观：感悟创新魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。
2、能力目标：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于实践和积极实践的能力。
3、知识目标：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的前提。
二、学习重点、难点：学习重点：积累知识勇于实践。
学习难点：让创新思维闪光。
五、学习准备：1、布置学生搜集有关反映创新的事例和故事，在课堂上与同学们交流。
2、布置学生搜集能够激发创新潜能的方法，在课堂上与同学们分享。
六、自主学习获新知：（边学边做标记，拿不准的先用铅笔）：1、让创新思维闪光，我们应该怎样做？2、怎样提高自己的创新能力？【课内探究案】探究活动一：预习检查少不了！学生自查→组内互查→教师抽查→解疑释难，归纳总结。
探究活动二：读课文第一个目题，思考：1.从谢皮罗科学发现的过程中自己感悟到了什么？2.读齐奥尔科夫斯基的材料，分析想象与创新有何关系？怎样才能更好的开发自己的想象力？3.伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？探究活动三：全国劳模、上海液压泵厂高级技师李斌，技校毕业后坚持自学，刻苦钻研科学技术，从一个普通工人成长为专家型工人，被誉为“知识工人的楷模”，并有多项专利获得国家级奖励。
李斌的成长经历告诉我们什么？有效训练：1.正是因为人们有了像小鸟一样自由飞翔的梦想，人类才发明了飞机、火箭、宇宙飞船等。
A.只要富有想象力，就一定会创新B.想象是创新的先导C.要创新就必须善于观察D.创新就是胡思乱想2.2005年8月21日，首届“中国青少年科技创新奖”颁奖典礼在北京举行。
我国大力鼓励青少年科技创新，说明（）①创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力②科技创新越来越决定一个国家和民族的发展进程③奖励科技创新是提高青少年创新能力的根本途径④只有提高青少年的创新能力，才能提高我们国家和民族的创新能力A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.下面对培养青少年崇尚科学、勇于创新精神的说法中，正确的是（）①以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻②宣传传媒要多报道青少年群体的科技创新活动③要尊重权威，从权威那里得到知识④要敢于对权威下过的“结论”，提出质疑A.①②④B.①②③④C. ①③④D.②③④收获平台【课后提升案】材料一：用遥控器将家电关机，而不关电源；办公电脑不拔电源插头就走等不经意的习惯消耗着大量的电能。
搭起创新的桥梁教案
搭起创新的桥梁教案第一章：创新与创造力1.1 创新的概念与意义解释创新的概念探讨创新在个人和社会中的重要性分析创新与改进、发明、发现的关系1.2 创造力的培养介绍创造力的发展过程探讨如何培养和激发个人创造力分析教育对创造力培养的影响1.3 创新的障碍与挑战识别创新过程中可能遇到的障碍和挑战探讨如何克服这些障碍和挑战分析创新失败的原因和教训第二章：创意思维与方法2.1 创意思维的重要性解释创意思维的概念探讨创意思维在解决问题和创新中的作用分析创意思维的类型和特点2.2 创意思维的方法与技巧介绍常用的创意思维方法和技巧分析如何应用这些方法和技巧进行创新探讨创意思维的培养和实践方法2.3 创意思维的应用案例分析具体的创意思维应用案例探讨案例中的创新思维和实践方法从中汲取经验和启示第三章：创新与技术3.1 科技创新与创新科技解释科技创新的概念探讨科技创新对经济社会发展的影响分析当前科技创新的热点领域和发展趋势3.2 数字技术的创新应用介绍数字技术的创新应用领域分析数字技术对个人和社会的影响探讨数字技术的创新趋势和发展方向3.3 创新创业与创业生态系统解释创新创业的概念探讨创新创业对个人和社会的意义分析创业生态系统的构成和作用第四章：创新与组织4.1 创新的组织文化与环境解释创新组织文化的概念探讨创新组织文化对创新的影响分析如何建立和维护创新的组织文化4.2 创新团队与领导力介绍创新团队的特点和作用探讨领导力在创新团队中的重要性分析如何培养和激发创新团队的创新能力4.3 创新管理的策略与实践解释创新管理的概念探讨创新管理的策略和方法分析成功的创新管理案例并汲取经验第五章：创新与社会发展5.1 创新与社会发展的关系解释创新与社会发展的相互关系探讨创新对经济社会发展的影响分析社会发展对创新的需求和挑战5.2 可持续发展与创新介绍可持续发展的概念探讨可持续发展与创新的关系分析如何通过创新实现可持续发展目标5.3 创新与社会责任解释社会责任的概念探讨创新在履行社会责任中的作用分析创新社会责任的实践方法和案例第六章：教育与创新6.1 教育在创新中的作用解释教育与创新的关系探讨教育对个人创新能力的影响分析教育体系在培养创新能力方面的现状与挑战6.2 创新教育的方法与实践介绍创新教育的方法和策略分析如何将创新教育融入学校教育体系探讨创新教育实践中的成功案例及其启示6.3 终身学习与创新能力的培养解释终身学习的概念探讨终身学习对个人创新能力的重要性分析终身学习体系在创新能力培养方面的作用第七章：跨学科创新与合作7.1 跨学科创新的意义与挑战解释跨学科创新的概念探讨跨学科创新在解决复杂问题中的应用分析跨学科创新面临的挑战与机遇7.2 跨学科合作的策略与方法介绍跨学科合作的常用方法和策略分析如何有效地实施跨学科合作探讨跨学科合作成功的关键因素7.3 跨学科创新案例分析分析具体的跨学科创新成功案例探讨案例中的创新思维和实践方法从中汲取经验和启示第八章：创新与经济8.1 创新与经济增长解释创新对经济增长的影响探讨创新在产业发展中的作用分析创新经济的特点和趋势8.2 创新与产业升级介绍创新在产业升级中的作用探讨如何通过创新实现产业转型和升级分析产业升级中的创新案例及经验8.3 创新与创业投资解释创新与创业投资的关系探讨创业投资对创新的支持作用分析创业投资领域的现状与发展趋势第九章：文化、艺术与创新9.1 文化与创新的关系解释文化对创新的影响探讨文化创意产业中的创新实践分析文化创新在经济社会发展中的作用9.2 艺术与创新的交融介绍艺术创新的概念和实践探讨艺术创新在激发创意和促进产业发展中的作用分析艺术创新案例及其启示9.3 创新与文化交流解释文化交流对创新的意义探讨如何通过文化交流促进创新分析文化交流中的创新实践和案例第十章：未来创新趋势与挑战10.1 未来创新趋势分析分析当前创新发展的趋势和特点探讨未来创新的发展方向和潜在领域预测创新在未来社会经济发展中的作用10.2 创新面临的挑战与应对策略识别未来创新可能面临的挑战探讨应对这些挑战的策略和方法分析创新挑战中的成功案例及其启示10.3 面向未来的创新教育与人才培养解释未来社会对创新人才的需求探讨如何培养具备未来创新能力的人才分析未来创新教育的发展方向和实践方法第十一章：创新与政策制定11.1 创新政策的重要性解释创新政策对国家和社会的影响探讨创新政策在推动创新和经济增长中的作用分析成功创新政策的案例和经验11.2 创新政策的内容与框架介绍创新政策的主要内容探讨如何构建有效的创新政策框架分析创新政策制定和实施的过程11.3 创新政策的挑战与对策识别创新政策在制定和实施过程中可能遇到的挑战探讨应对这些挑战的策略和方法分析创新政策中的成功案例及其启示第十二章：创新与伦理12.1 创新与伦理的关系解释创新过程中伦理问题的重要性探讨创新伦理的基本原则和实践分析创新伦理在科技发展中的应用12.2 创新伦理的挑战与对策识别创新过程中可能出现的伦理挑战探讨应对这些挑战的策略和方法分析创新伦理案例及其启示12.3 创新伦理教育与实践解释创新伦理教育的重要性探讨如何将创新伦理教育融入学校教育体系分析创新伦理教育实践的成功案例及其启示第十三章：创新与可持续发展13.1 创新与可持续发展的关系解释创新在实现可持续发展目标中的作用探讨创新如何支持环境保护和社会公平分析创新与可持续发展目标的协同效应13.2 绿色创新与环境保护介绍绿色创新的概念和实践探讨绿色创新在应对气候变化和环境问题中的应用分析绿色创新案例及其启示13.3 创新与社会公平解释创新与社会公平的关系探讨创新如何促进社会包容性和减少不平等分析创新在社会公平领域的实践和案例第十四章：全球创新趋势与国际合作14.1 全球创新趋势分析分析全球创新的发展趋势和特点探讨全球创新合作的现状和挑战预测全球创新未来的发展方向14.2 国际创新合作的策略与实践介绍国际创新合作的常用策略和实践分析如何有效地实施国际创新合作探讨国际创新合作的成功案例及其启示14.3 全球化背景下的创新与竞争解释全球化对创新和竞争的影响探讨如何在全球化背景下保持竞争优势分析全球化背景下的创新竞争案例及其启示第十五章：创新与个人发展15.1 创新与个人成长解释创新对个人成长的重要性探讨创新如何提升个人能力和实现自我价值分析创新个人成长的成功案例及其启示15.2 创新技能的培养与提升介绍创新技能的概念和实践探讨如何培养和提升个人创新技能分析创新技能培养的成功案例及其启示15.3 创新与职业发展解释创新对个人职业发展的影响探讨如何通过创新实现职业发展分析创新职业发展的成功案例及其启示重点和难点解析本文主要探讨了创新与创造力、创意思维与方法、创新与技术、创新与组织、创新与社会发展、教育与创新、跨学科创新与合作、创新与经济、文化、艺术与创新、未来创新趋势与挑战、创新与政策制定、创新与伦理、创新与可持续发展、全球创新趋势与国际合作、创新与个人发展等主题。
幼儿园大班桥梁连接计划：搭建与创新教学活动
幼儿园大班桥梁连接计划：搭建与创新教学活动在幼儿园教育中，大班阶段是孩子们成长发展的关键时期。
在这个阶段，运用桥梁连接计划，搭建和创新教学活动，可以为孩子们提供更加全面丰富的学习体验，促进他们的综合素养和能力的发展。
一、大班阶段的教育特点1.1 学习能力的提高大班阶段的孩子们已经具备了一定的学习基础，他们对于新知识的接受能力和理解能力逐渐增强。
在教学活动中，需要设置更富挑战性和深度的任务，以促进孩子们的学习兴趣和主动性。
1.2 独立思维的培养大班阶段的孩子们正处在思维能力的发展期，因此在教学活动中，需要重视引导孩子们进行自主思考和探索，培养他们的独立思维能力，提高解决问题的能力。
1.3 身心发展的全面性此时期的孩子们身心发展的需求很强烈，因此教学活动既要考虑到他们的认知发展，也要注重身体素质和情感社交等多方面的培养。
二、桥梁连接计划的优势2.1 强调阶段性桥梁连接计划可根据每个孩子的实际情况制定不同的学习计划，更好地满足大班阶段孩子们的学习需求，注重个性化教育。
2.2 培养综合素养通过桥梁连接计划，可以帮助孩子们跨学科、跨领域地学习，促进他们的综合素养的发展，培养他们的综合运用能力。
2.3 加强家园合作桥梁连接计划可以促进幼儿园与家庭的有效合作，让家长更好地了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。
三、创新教学活动的设计与实施3.1 科学探究活动以“科学小实验”为主题，设立不同的实验点，让孩子们通过操作和实践来探索相关科学知识，激发他们的科学兴趣。
3.2 艺术创作活动以“画出我们的故事”为主题，引导孩子们通过绘画、手工制作等方式，表达自己的情感和想象，促进他们的审美情感和创造力。
3.3 社交体验活动以“游戏中学习”为主题，设计各种有趣的团队游戏和合作活动，让孩子们在游戏中学习团队合作、沟通交流等能力。
3.4 健康生活活动以“健康营养有我”为主题，设置食物制作、户外运动等活动，引导孩子们关注自身的健康与生活习惯，培养他们的自理能力。
互动教学案《桥》：搭建学生合作学习的桥梁
《桥》互动教学案：搭建学生合作学习的桥梁作为一名教师，我们需要不断探索和创新教育的方法，以适应日新月异的教育现状和学生们的需求。
互动教学是近年来特别受到关注的一种教学模式。
它以学生为中心，通过互动、合作和探究的活动，帮助学生主动实现知识的获取和运用。
在这样的教学环境下，学生不仅能够发挥自由思考的能力，还能够增加他们之间的合作精神和交流能力。
如何利用互动教学，从而搭建起学生之间的合作学习桥梁，是本文要探讨的内容。
这里，我们以《桥》这个课文为例，展开互动教学的探究。
让我们来简单了解一下《桥》的故事情节。
《桥》是一篇托马斯·哈代的短篇小说。
小说讲述了一个城市中的一座桥，它从建造到毁灭的过程中发生了一系列的故事。
最终，桥在巨大的洪水中被毁掉。
本文的学习活动以这个故事为蓝本，来设计一个互动教学案。
一．学习目标1. 了解《桥》的故事情节。
2. 学习几何形体，包括桥的类型、桥拱和桥柱。
3. 思考为什么桥会倒塌，以及如何避免这种情况。
4. 学习合作精神和交流能力，建立团队合作精神。
二．活动步骤1．导入环节为了让学生熟悉《桥》的故事情节，可以让学生观看一段视频。
通过视频的介绍，可以引起学生对于故事的兴趣，进而为后续的学习打下基础。
2．概念解释环节，可以让学生了解一些几何形体的知识，例如桥的类型、桥拱和桥柱。
这种知识有助于学生认知桥的构造和设计原则。
3．知识讲解在这个环节，教师可以通过PPT展示来让学生了解桥的故事情节。
教师还可以询问学生桥是如何倒塌的，为什么会倒塌。
进一步探究桥的构造原则。
4．小组讨论可以将学生分组，让他们一起思考桥倒塌的原因。
如何避免桥的倒塌。
鼓励学生表达自己的想法和见解，辩论、交流和思考。
5．合作学习在这个环节，教师可以让学生分组一起设计一个新的桥。
让他们利用课堂上所学的关于几何形体知识和桥的构造原则来完成一个具有稳定性的桥设计。
鼓励学生展现出团队合作精神和交流能力来完成任务。
6．展示与分享在这个环节，教师可以邀请每个小组向其他同学展示自己所设计的桥，并分享自己在小组合作学习中所得到的经验。
创意木桥搭建教案
创意木桥搭建教案近年来，创意教育备受关注，教师们也在不断探索创新的教学方法。
其中，以搭建木桥为主题的创意教案备受青睐。
木桥搭建教案有助于培养学生的创造力、团队合作能力和解决问题的能力。
本文将介绍一种创意木桥搭建教案的设计思路和实施步骤。
首先，教师需要准备一些木条、胶水和其他搭建所需的材料。
然后，将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成。
接下来，教师可以向学生展示一些不同形状和大小的木桥模型，引导学生思考木桥的结构和功能。
在搭建过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考如何设计一个稳固的木桥。
例如，学生可以考虑如何选择合适的木条，如何确定桥的长度和高度以及如何确保桥的稳定性。
同时，教师可以鼓励学生进行实地考察，观察真实的桥梁结构，以帮助他们更好地理解桥梁的原理和设计原则。
在搭建过程中，学生需要充分发挥团队合作的能力。
他们可以相互讨论、分享想法，并共同决定最佳的设计方案。
在实施过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，但更多地是让学生自主探索和解决问题。
这样可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
当学生完成木桥的搭建后，教师可以组织一个小型的比赛活动。
学生们可以测试自己搭建的木桥的承载能力，比较不同桥梁结构的优劣，并从中学习到更多的经验和教训。
同时，教师可以邀请专业的工程师或桥梁设计师来评价学生的作品，并与学生进行互动交流，促进对工程学科的兴趣和理解。
通过创意木桥搭建教案的实施，学生不仅可以学习到桥梁结构的基本原理和设计方法，还能培养他们的创造力、团队合作和解决问题的能力。
这样的教学方式不仅能够激发学生的兴趣，还能够提高他们的学习效果。
因此，教师们可以尝试将创意木桥搭建教案引入教学中，为学生带来更加丰富和有趣的学习体验。
示范幼儿园中班科学教案教学设计：我也来造桥
示例幼儿园中班科学教案教学设计：我也来造桥教学目标1.通过观察、探究、实验的方式，学习桥梁的基本结构和原理，了解桥梁的作用。
2.提高幼儿的操作技能，培养动手能力，增强动手探究、创新思维和合作意识。
3.培养幼儿的自信心和创造力，鼓励幼儿勇于尝试和表现自己的想法。
教学准备1.模型搭建素材：吸管、筷子、弹簧、纸板、胶带、小枝条等。
2.教具准备：量具、塑料小车等。
3.课前布置：教师事先准备好可供幼儿搭建模型的材料，提前布置好桥梁搭建实验场地。
教学内容及步骤步骤一：导入1.教师出示图片或模型，并向幼儿介绍桥梁的作用和种类。
2.向幼儿提问：“你见过哪些桥梁？有没有走过桥梁？感觉怎样？”引导幼儿抒发自己的情感和感受，激发幼儿学习桥梁知识和制作桥梁的兴趣。
步骤二：实验探究1.此环节教师向幼儿展示桥梁模型的主要结构和搭建方法。
2.幼儿分组进行模型搭建实验。
3.模型搭建完成后，在教师的帮助下进行测试测量（如：用量具测量各个桥墩的高度、用塑料小车测试桥的承重能力等）。
4.教师带领幼儿总结发现，分享各组之间的不同建桥方式、成功经验和评价。
步骤三：研究分析1.幼儿观察桥的构成、形状、高度等特点，分析桥能承受多大重量，为什么？2.教师针对不同幼儿提出引导性问题，如：“哪种桥的承重比较好，为什么？”，“如果桥墩太矮，会出现什么问题？”等。
3.幼儿通过讨论交流，深入了解桥的特点、原理和正确的搭建方法，从而提高科学思考和判断能力。
步骤四：创新实践1.小组幼儿设计自己的桥梁模型，并进行制作。
2.完成模型后，组内幼儿相互评价，分析评价收集到的意见和建议，不断完善、创新模型。
3.模型完成后，幼儿在教师的指导下，进行性能测试（如承重、耐用情况等）。
步骤五：总结回顾1.教师引导幼儿在自己的作品上寻找亮点和优点，并交流分享。
2.教师向幼儿展示著名的桥梁工程，如长江大桥、港珠澳大桥等，向幼儿传递科技、文化与艺术等信息。
3.幼儿进行情感沟通，分享学习过程中的体验和感悟。
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搭起创新的桥梁学案
学习目标
情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。
知识：了解和掌握创新的一般思维和方式。
学习重点：积累知识勇于实践
学习难点：让创新思维闪光
学习过程：
环节一、新课导入初步感悟
我们每一个人都希望自己成为一个发明者、创新者，但创新并不是科学家、发明家的专利，我们都有创新的潜能。
那么，我们应怎样搭起创新的桥梁，从小培养自己的创新意识，提高自己的创新能力呢?下面学习“搭起创新的桥梁”。
环节二、自主探究全面理解
学习任务一、阅读教材P73---P75页。
思考：怎样让创新思维闪光？
（1）创新的火花不会凭空而来，是产生创新思维的重要前提。
（2）想象与创新的关系如何？
（3）如何发挥自己的想象力？
（4）例子中伽利略身上体现的可贵品质是什么？如何培养这种品质？
学习任务二、阅读教材P76――P78页。
思考：知识积累与创新有什么关系？
（1）莫尔斯的例子给自觉什么启示？
（2）为了提高自己的创新能力，应怎样做？
环节三、思维互动解难释疑
1、师生互动，组间交流，解决自学中个人和小组解决不了的疑难问题。
2、我们一起分析判断：
发明创造只是科学家的事，与我们中学生无关。
环节四、知识整合系统小结
让创新思维闪光（善于观察见微知著；敢于想象善于想象善于质疑学会思考）搭起创新桥梁
积累知识、勇于实践：识积累与创新的关系
环节五：夯实基础及时反馈
1.我国著名的教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。
”这告诉我们（）
A学会独立思考 B.遇到问题多问几个为什么 C.摆脱思维定势 D.敢于对权威的结论提出质疑
2、著名物理学家，爱因斯坦，从16岁开始一直思考这样一个问题：“倘若使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。
但看来不会有这种事情！”正是他运用了自己丰富的想象力，经过十余年的艰苦探索，终于提出了改变人类宇宙观的相对论。
这个事例说明（B）
①知识是不断积累的. ②想象就是创新. ③想像是进行创新的翅膀. ④创新源自“异想天开”.
A、①②.
B、③④.
C、①④.
D、①②③.
3、下列关于创新与知识、观察、求异思维关系的说法不正确的是（A）
A、创新不需要知识积累.
B、想象是创新的先导.
C、善于观察是产生创新思维的重要前提.
D、求异思维是孕育一切创新的源头.
4、开发自己的想象力，展开想象的翅膀，就要做到（A）①要“敢于想”，敢于“异想天开”.②要“空想”“梦想”. ③要“能够想”. ④要“善于想”.
A、①③④.
B、②③④.
C、①②④.
D、①②③.
5、庄凯旋、张祚、王铭玉和郑嘉4名深圳学生设计出了在自然条件恶劣的沙漠中，机器人将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水……一系列困难的工作由机器人一手操办的“沙漠植树系统”。
这说明了（D）
①学以致用、勇于实践就能提高自己的创新能力. ②这4名同学喜爱花草树木，爱护大自然.③人人都有创新的灵感，发明创造不只是科学家们的事.④他们都有聪明的天资，这是不
务正业的表现.
A、①②.
B、③④.
C、②③.
D、①③.
5、之所以要提高青少年的创新意识和创新能力，是因为（C）
A、创新只是青少年的事情.
B、青少年思想活跃，更易于创新.
C、青少年是祖国的未来，民族的希望.
D、现在的青少年没有创新意识和能力.
6、下列哪些技术不是第三次科技革命涉及的（A）
A、电话.
B、信息技术.
C、新材料技术.
D、生物技术.
7、2004年8月21日，首届“中国青少年科技创新奖”颁奖仪式在北京举行。
国家设立这一奖项，是希望（D）①培养青少年科技创新精神. ②增强青少年科技创新意识.
③提高青少年科技创新能力. ④青少年都能成为科学家.
A、①③④.
B、②③④.
C、①②④.
D、①②③.
8、十六大代表毛光烈说：“十六大报告再次强调科教兴国战略的重要性，从市场经济角度说，就是要加大产品的科技含量，以提高企业实力。
企业不抓住科技创新这个龙头，在重要战略机遇期里就会丧失机遇。
”对此，下列理解正确的是（D）①科学技术是第一生产力. ②科技进步是经济发展的决定性因素.③我们党和国家高度重视科技创新.④二战后，以电子、生物技术和新材料为支柱的一系列高薪技术飞速发展，改变了人们的生活.
A、①③④.
B、②③④.
C、①②③④.
D、①②③.。