在阿拉山口教孩子们写诗
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)下面是整理的《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)，以供参阅。
《现代诗二首》教学设计1【教学目标】1、会认“巢、苇”等6个生字。
2、摘抄你喜欢的诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
5、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
必备品格【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
关键能力【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1、认识本课“巢、苇”等6个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
（重点）2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
（重点）3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。
1、同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）二、介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。
五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。
代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。
徐志摩（1897—1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。
代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。
三、初读感知1、听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
《凉州词》 教学设计
《凉州词》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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引领孩子们走进古诗词的殿堂
电视 ， 不就在街上追 玩疯跑 、 要 调皮捣蛋 ， 至学 着大人 打 甚 麻将 ， 形成 了一些 不 良的行 为 习惯 。我 看着孩子 们学 习的
＜ 送孟浩然之广陵》 之后 ， 可以让孩 子 自主收集 品读关 于送 别 的新 的古 诗 ：芙蓉 楼送 辛渐 》 《 董 大》 、 赠汪 伦》 《 、别 ）《 、 《 送元二使安西》 。在学 习了陆游的《 儿》 ， 等 示 后 可收 集品
有 的孩 子在跳皮筋的 时候 ， 踢毽子 的时候背诵 ； 有的利用拍
古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝， 千百年一直传 诵不衰。它博 大精深 ， 内涵深 刻 ， 意存高远 ， 也包 含很 多哲
理 。学习古诗词 ， 是陶 冶情操 ， 无论 提高 文化 品格 ， 开 还是
发智力， 打好语言文字基础 ， 拓展知识视野， 提高学习效率 ， 对孩子的 日 后成长都有十分积极的意义。
的找资料 ， 有的查字典 ， 的互 相讨论 、 相质 疑。学 习效 有 互 果非常好。
四、 模仿 力 、 注 但
底蕴。在教学以及课余与孩子们交谈中， 时不时地给学生 介绍一些诗人的故事以及他们的作品， 对相关的诗句旁征 博引。既能丰富孩子的知识， 又能让孩子打心眼里佩服， 愿 意像老师那样博学， 从而激发孩子们学习古诗词的兴趣。
孩子做李 白， 一个孩子做 汪伦。通 过表演 ， 孩子对古诗理解
当孩子们对古诗词充满 向往 的时候 ， 抓住有利时机 ， 使 其畅游诗海 。我 国优 秀的古 诗词浩 如烟海 ， 我找 了一些通
俗易懂 ， 贴近孩子生活 和心理 的古诗让 孩子背诵 。班级后 面的黑板 上留有“ 日一诗” 每 的园地 。 每天 由书法 比较好 的 同学书写一首古诗 ， 作为每 日必背篇 目， 我利用早读 时间进 行字音 、 韵律及抑扬顿挫 的朗诵指导 ， 孩子们利用课 后的时 间进行背诵 。我绘 制了每个学生背诵 古诗的进度表张贴 在 墙上 ， 用直线箭头表 示 ， 定期评选小能手。
大班语言教案《我们的祖国真大》
大班语言教案《我们的祖国真大》活动目标：一、理解诗歌内容，了解我国地域广阔，南北差异的特点二、能够有感情的朗诵诗歌三、培养爱国的情感，感受中国人的自豪活动准备：一、中国地图，图片二、抒情的背景音乐，录音机活动过程：一、图片导入〔教师出示中国地图〕小朋友们，你们认识这张图上是什么吗？没错，这张图就是我们中国的地图，你们看看它的形状像什么？幼儿说一说自己的想法二、情景设计现在请小朋友们闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，准备好了吗？我们要开始飞了，飞呀飞呀，好了，请小朋友们睁开你们的小眼睛。
1、出示图片〔鲜花盛开的风景图〉小朋友们，现在我们来到了祖国的南方，你们觉得这里漂亮吗？这里的天气可舒服了，一年四季都像春天一样，鲜花盛开，美丽极了。
那你们知道这里的小朋友最喜欢干什么吗？〔出示孩子在游泳图〕让幼儿谈一谈自己的感受现在，请小朋友们闭上你们的眼睛，咱们还要去一个美丽的地方2、出示图片〔冰天雪地的风景图〕小朋友们，你们知道我们现在到了哪里了吗？我们现在来到了祖国的最北边，这里可冷了，一年四季都像冬天一样，这里的雪景是最美丽的，那你们猜一猜这里的小朋友喜欢做什么？〔出示孩子在滑雪图〕让幼儿谈一谈自己的感受三、引导幼儿学习诗歌，理解诗歌内容今天，我们要学习一首非常好听的诗歌，咱们先一起来听一听吧。
1、欣赏诗歌《我们的祖国真大》，配上抒情的背景音乐，让幼儿感受诗歌内容2、让幼儿讨论这首诗歌里自己最喜欢的一句或者是印象最深的一句3、教师带领幼儿学习诗歌，教师领读，幼儿随读4、配上图片，让幼儿结合图片，有感情的朗诵四、鼓励幼儿思考，活动延伸出示图片〔围着火炉吃西瓜〕幼儿讨论吃西瓜应该是什么季节，烤火炉是什么季节，为什么可以围着火炉吃西瓜五、总结今天小朋友们的小眼睛跟着老师去了美丽的地方，还学习了一首好听的诗歌，你们开心吗？你们觉得我们的祖国大不大？请小朋友们回家以后把这首好听的诗歌说给你们的爸爸妈妈听。
初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。
二年级语文古诗两首教学设计(优秀13篇)
二年级语文古诗两首教学设计（优秀13篇）认一认说一说幼儿教案认一认写一写大班教案反思11、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。
2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促进学生对字意理解的。
同时，激发学生学习汉字的兴趣。
1、音形结合，读准字音，认清字形。
2、读准“关”“卧” “立”的字音。
部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。
因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：（一）以教材为本1、有目的复习。
在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。
这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。
2、发挥插图的作用。
学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。
3、有目的地“动”。
在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应该说是进行了一大半了，根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教于唱，何乐而不为？学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。
《凉州词》教学设计
酒香中，于指尖蘸上一点，再来品尝品尝，走近边塞诗歌，感受别样情怀。
（板书：走近边塞诗）设计意图：不学诗，无以言。
诗言志，诗传情。
古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。
古诗教学就要有学习古诗词的氛围，因此开课让学生吟诵学过的边塞诗歌，既营造了学习古诗词的氛围，又快速导入了本课学习的主题。
2.学习检测师：我们学过很多经典的边塞诗，课外也积累了不少边塞诗，现在我们来一次和边塞诗有关的知识抢答吧！请同学们拿起抢答器进行在线抢答：①请说出一句含有西域乐器的边塞诗。
②请说出“羌笛何须怨杨柳”的下一句。
③从12个字中识别一句唐代边塞诗：不、庐、真、还、兰、面、破、山、终、楼、不、识。
④请说出“秦时明月汉时关”的下一句。
……设计意图：学生在课前利用互联网大数据对边塞及边塞诗的相关知识进行了广泛的搜集、整理和学习。
在学生完成了前置学习后，课堂一开课就使用平板在云端进行在线抢答，来检验课前学习，极大程度地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
3.合作探究师：大家对边塞诗都有了一定的了解，今天我们一起走进边塞，去体验，去感悟。
课前，老师收集了许多有关边塞诗的资源并制成了VR资源包，下面让我们戴上VR眼镜，打开边塞诗资源包一起走进边塞。
你的感悟和发现点用几个关键词，请在线编辑到小组的云文件中，然后进行提交。
预设类别：地名、乐器、风光、诗人及朝代、情感。
①地名：当学生讲到出现的地名时，出现边塞地图，标注了边关的许多著名地点或要塞。
②乐器：如果学生提到乐器，提供相关图片，如琵琶、胡琴、羌笛等。
③风光：如果学生讲到塞外风光，呈现图片或视频，配合VR进行欣赏。
④诗人及朝代：大多为唐朝诗人，相机补充知识点——边塞诗起源和兴盛于唐代，以塞外风光和军旅生活为题材，或表达悲壮，或表达思乡，或表达对和平的渴望，或表达对战争的厌恶，逐渐形成了以王昌龄、王之涣、王翰、岑参、高适等为代表人物的边塞诗派。
⑤情感：思乡、豪迈、渴望和平、厌恶战争等。
策·达木丁苏荣文学创作与文学评论之研究
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间，植根于群众之中的。
他吸收民间口头文学韵文作品修辞和结构上的特点，把它运用于自己的诗歌中，并加以发展与创新。
无论是诗歌的外在形式，如诗行的长短、韵律的处理，还是修辞手段，诸如比喻、夸张的运用，都是如此。
他的诗歌都是二至四个词为一个诗行，这与民间诗歌相吻合。
又与诗人语言技巧娴熟，有想象丰富，构思精当，他的一些诗句就像新的格言、谚语一样。
在《我的白发母亲》长诗中，不乏这样的句子。
如：
母心在儿身，
儿心在山外：
山那边有水，
水那边有山。
这里言简意赅，把母子关系和儿子的理想包含在这样几行诗句之中。
又如：无日的白昼昏昏，
无月的夜晚沉沉；
孤僻的人难相处，
无知的人目光浅。
达木丁苏荣的诗读来琅琅上口，又明白易懂，便于记忆，给人以美的享受和丰富的知识。
达木丁苏荣的作品在蒙古拥有众多的读者，他的一些代表作在蒙古现代文学史上占有重要地位。
他的作品中的简洁、精炼而又丰富多彩的词语，对蒙古文学语言的形成有重要影响。
他的作品与创作实践为一代蒙古作家的成长开辟了道路，是许多文学新人学习的榜样。
幼儿园古诗凉州词教案
幼儿园古诗凉州词教案一、教学目标1、让幼儿能够熟练朗诵古诗《凉州词》，感受古诗的韵律之美。
2、帮助幼儿理解古诗的大致意思，体会诗人所表达的情感。
3、引导幼儿通过欣赏古诗，激发对中国传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点让幼儿能够清晰、准确地朗诵古诗。
引导幼儿理解古诗中的重点字词和诗句的含义。
2、教学难点帮助幼儿体会古诗所蕴含的情感和意境。
让幼儿能够在理解的基础上，初步感受古诗的文化内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让幼儿熟悉古诗的韵律和节奏。
2、讲解法：用简单易懂的语言为幼儿讲解古诗的意思。
3、直观演示法：利用图片、视频等直观教具，帮助幼儿理解古诗的内容。
四、教学准备1、古诗《凉州词》的朗读音频。
2、相关的图片、视频资料。
3、制作教学 PPT。
五、教学过程1、导入部分播放一段具有西域风情的音乐，营造出一种神秘、悠远的氛围。
提问幼儿：“小朋友们，听了这段音乐，你们想到了什么呀？”引导幼儿自由发言，激发他们的兴趣。
2、初读古诗播放古诗《凉州词》的朗读音频，让幼儿认真倾听。
教师示范朗读，注意语速适中、声音响亮、富有感情。
带领幼儿逐句跟读，纠正幼儿的发音。
3、理解诗意利用PPT 展示古诗的相关图片，结合图片讲解诗句的意思。
例如，展示“黄河远上白云间”的图片，让幼儿直观地看到黄河奔腾而去，一直延伸到白云之间的景象。
对于较难理解的字词，如“羌笛”“杨柳”等，用简单的语言进行解释。
让幼儿用自己的话描述古诗所描绘的画面，加深对诗意的理解。
4、体会情感引导幼儿思考：“诗人为什么要写这首诗？他想要表达什么样的心情？”介绍古诗的创作背景，帮助幼儿体会诗人对边疆战士的同情和对战争的无奈。
让幼儿再次朗读古诗，尝试读出诗人的情感。
5、趣味活动开展古诗朗诵比赛，鼓励幼儿大胆表现。
让幼儿根据古诗的内容进行绘画创作，展示自己对古诗的理解。
6、课堂总结与幼儿一起回顾古诗的内容和学习过程。
鼓励幼儿在课后把这首诗朗诵给爸爸妈妈听。
一份详细的《阿拉木汗》音乐教案,让孩子学会自己编曲
音乐教育在孩子的成长过程中扮演着极其重要的角色，它不仅能够培养孩子的音乐修养，还可以促进孩子美感的形成和综合素质的提升。
而阿拉木汗作为国内乐坛的领军人物之一，其音乐作品被广泛应用于音乐教育中，这里就为大家介绍一份详细的《阿拉木汗》音乐教案，带领孩子学会自己编曲。
一、阿拉木汗简介阿拉木汗，原名阿力米涅·张西迎，1954年出生于新疆阿勒泰地区，是新疆民族器乐家、编曲家。
他曾在中国乐坛大放异彩，创造了多经典作品，如《草原小夜曲》、《山丹丹花开红艳艳》、《映山红》等等。
阿拉木汗的音乐作品，不仅融合了新疆的民间文化元素，同时也具有现代音乐的特点，被广泛地应用于音乐教育中。
二、教案目标1.了解和学习阿拉木汗的音乐风格，培养音乐鉴赏能力。
2.学习如何自己编曲。
3.创作出符合自己想象的音乐作品，提升音乐创作能力。
三、教案流程1.导入阶段为了让孩子了解阿拉木汗的音乐风格，我们可以播放一些阿拉木汗的音乐作品，让孩子们听一听，并让他们说出自己的感受和体会。
可以引导孩子们说出这些音乐作品中蕴含的情感，以及它所展示的文化特色等等。
2.阐释阶段在这一阶段，老师可以向孩子们展示一些比较有代表性的阿拉木汗的音乐素材，并教学孩子们如何使用这些素材进行编曲。
可以在黑板或者白板上画出音乐的谱子，让孩子们更直观地了解到这些音乐素材的结构和组合方式。
3.练习阶段在这个阶段，老师可以让孩子们分组，让每组选取一段阿拉木汗的音乐素材，并进行编曲。
孩子们可以自由发挥，根据自己的想法和创意，加入自己的元素，创作出自己的音乐作品。
此外，老师还可以安排一些小组选拔，让孩子们展示自己的作品，并且互相协作，提升合作能力。
4.总结阶段在这个阶段，老师可以让孩子们展示他们创作的音乐作品，并且介绍自己的思路和构思。
可以引导孩子总结编曲的一些技巧和要点，让孩子们更清晰地理解音乐编曲的原理，并且掌握一些基本的编曲技巧。
四、教学重点1.让孩子们了解和学习阿拉木汗的音乐风格。
有关枫桥夜泊古诗教案
有关《枫桥夜泊》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》这首古诗；（2）理解古诗中的生僻词语和句子，了解古代诗人的生活背景；（3）掌握古诗中的修辞手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《枫桥夜泊》；（2）学会欣赏古诗的韵律美，培养学生的文学鉴赏能力；（3）学会分析古诗中的意象和情感，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人的生活环境，体会诗人的思想感情；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《枫桥夜泊》；（2）理解古诗中的生僻词语和句子；（3）掌握古诗的韵律特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中意象的分析；（2）古诗情感的把握；（3）古代诗人生活背景的了解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《枫桥夜泊》，了解古诗背景；（2）收集与古诗相关的资料，如古诗的翻译、注释、诗人简介等；（3）准备教学课件或黑板，以便进行教学展示。
2. 学生准备：（1）预习《枫桥夜泊》，了解古诗的大意；（2）查阅资料，了解古代诗人的生活背景；（3）准备好笔记本，以便记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过简要介绍《枫桥夜泊》的作者张继以及古代诗人生活背景，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生关注古诗的，猜猜诗中描绘了怎样的景象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗，注意韵律和节奏；（2）学生通过查阅资料，了解古诗中的生僻词语和句子，并做好笔记。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析古诗中的意象和情感；（2）每个小组选代表进行分享，总结古诗的主题和意境。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充；（2）讲解古诗中的修辞手法和韵律特点；（3）解答学生提出的问题。
5. 情感体验：（1）教师引导学生发挥想象，体会古诗中的意境；（2）学生分享自己的感受，体会诗人的情感。
《阿拉木汗》音乐教案,培养孩子的和声意识和音乐表现力
《阿拉木汗》是一首来自于新疆维吾尔自治区的民歌。
其独特的旋律和和声，使得它成为了世界上一首人们广泛传唱的歌曲之一。
在音乐教育方面，通过学习《阿拉木汗》这首歌，可以培养孩子的和声意识和音乐表现力，为孩子今后的音乐之路打下坚实的基础。
下面，我们就来看一下如何使用《阿拉木汗》这首歌进行音乐教学。
老师可以在课堂上先播放《阿拉木汗》这首歌曲，让孩子们先熟悉一下这首歌的旋律。
在听完歌曲之后，老师可以跟孩子们一起合唱这首歌，这样不仅可以让孩子们在教学中体验到音乐的魅力，还可以让孩子们更好地记住这首歌。
接下来，老师可以引导孩子们开始分析这首歌曲的和声构成。
这首歌的和声结构非常简单，只有两个和弦，分别是C大调的I和V。
老师可以将这两个和弦在钢琴上弹一下，让孩子们听一下这个和弦的声音，然后再跟着老师一起唱这首歌。
通过这样的教学，孩子们可以更好地理解和感受这首歌曲的和声。
在掌握了这首歌曲的和声之后，老师可以继续引导孩子们开始演唱这首歌曲。
《阿拉木汗》这首歌曲的演唱风格非常独特，充满了浓郁的民族特色。
老师可以请一些擅长唱这种风格歌曲的学生过来进行演唱，让孩子们听一听别人是如何演唱这首歌曲的。
接着，老师可以跟着学生们的演唱，一起唱一遍这首歌曲。
在唱歌的过程中，老师可以帮助孩子们调整音高、节奏、发音等方面的问题，让孩子们可以更好地掌握这首歌曲的演唱技巧。
老师可以让孩子们在课堂上进行小组比赛，分为合唱和独唱两个环节，进行演唱比赛，让孩子们在比赛中展示自己的才华和实力。
通过这样的比赛，可以激发孩子们的学习兴趣，同时也可以让孩子们更加深入地理解和掌握这首歌曲。
《阿拉木汗》这首歌曲作为一首具有代表性的民族音乐，不仅具有很高的艺术价值，还可以用来培养孩子们的和声意识和音乐表现力。
在音乐教学中，老师可以通过适当的引导和培养，让孩子们更好地掌握这首歌曲，同时也可以让孩子们更深入地理解和感受中国传统音乐的文化魅力。
口语幼儿园唐诗教案：白日依山尽
口语幼儿园唐诗教案：白日依山尽一、背景介绍唐诗是中国古代文化的瑰宝，也是中华民族深厚的文化底蕴之一。
幼儿时期正是孩子们语言发展的关键时期，通过接触与学习优秀的唐诗作品，可以促进幼儿的口语表达和语感培养。
本教案以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中"白日依山尽"这句诗为核心内容，旨在通过幼儿园口语教学将这句经典诗句传递给孩子们。
二、教学目标1. 能够听、说、读标准发音并理解并正确朗读出《白日依山尽》这句诗；2. 培养幼儿对美好自然景色的感知能力；3. 增加幼儿对汉字及其含义的认知。
三、教学准备1. 《白日依山尽》图片/挂图；2. PPT或俯拾即是书籍等相关资料；3. 音频设备。
四、教学步骤1. 导入环节：呈现《白日依山尽》这句诗的图片/挂图，用形象、生动的语言描述白天落山这一自然景观。
通过引入自然环境概念，激发幼儿对美好景色的向往和兴趣。
2. 初始讲解：老师可以利用图片或PPT等工具向幼儿展示山与太阳的关系，解释"白日依山尽"的意思。
同时借助丰富的生活例子，让幼儿理解白天从东方开始，一直到西方落下山去。
3. 听读欣赏：播放音频或请老师朗读《白日依山尽》这句诗，让幼儿跟随音频或老师一起读。
4. 识字学习：挑选出诗中重要字词进行教学与拼读。
例如："白日"、"依山"、"尽"等。
辅助图画、实物等方式加深孩子们对汉字及其含义的认知。
5. 口语练习：以小组交流方式进行角色扮演活动。
将幼儿分成小组，每个小组扮演不同角色（例如：太阳、山）回答问题或进行对话。
6. 创作互动：引导幼儿根据自己的理解，创作绘制与《白日依山尽》相关的画面。
鼓励幼儿用丰富多彩的色彩描绘太阳、山脉等元素。
7. 教学拓展：将白日依山尽和另外两句诗《黄河入海流》、《欲穷千里目》进行对比，让幼儿进一步感受唐诗的魅力。
8. 总结与评价：回顾本节课学习到的知识点，老师可以提问相关问题并听取幼儿的回答。
新疆精河县初级中学七年级语文上册教案：第7课散文诗二首
4.注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们敢于发表自己的观点，提升他们的自信心。
（3）散文诗的创意写作。学生在学习散文诗的过程中，往往难以将其写作技巧运用到自己的创作中，教师应提供具体的写作指导，帮助学生突破这一难点。
举例：教师可以布置一些创意写作任务，如让学生仿写一篇描绘家乡美景的散文诗，并给予适当的指导和建议，以提高学生的写作水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的自然景色让你感到心旷神怡的情况？”这个问题与我们将要学习的散文诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗如何表达自然美。
举例：分析《草原》中作者如何运用对比、排比等修辞手法，展现草原的辽阔和生机，以及《月光下的喇叭花》中如何运用通感、拟人等手法，描绘夜晚的静谧与美丽。
（2）课文情感的理解与体会。课文中蕴含的情感是教学的难点，教师应引导学生结合生活实际，深入体会作者的情感表达。
举例：通过提问、讨论等方式，让学生分享自己在大自然中的感受，从而更好地理解作者在课文中所表达的对大自然的热爱和敬畏。
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析散文诗的写作手法和艺术特色，培养他们对文学作品的深入理解和评价能力。
2.增强学生的语言表达能力，让学生在学习课文过程中，积累丰富词汇，掌握散文诗的语言特点，提高自己的写作技巧。
3.培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美，激发他们对大自然和日常生活的热爱。
4.培养学生的文化素养，通过学习散文诗，了解民族文化，增强民族自豪感，培养学生尊重多元文化的态、富有诗意的语言等，帮助学生掌握散文诗的基本特点。
新疆精河县初级中学人教版语文八年级上册教案：2唐诗五首
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试通过多种方式引导学生学习唐诗五首，从导入新课到实践活动，再到小组讨论，力求让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于新课导入环节，我意识到提问的方式需要更贴近学生的生活实际。在本次教学中，虽然我尝试以美景和情感为切入点，但感觉问题设置还是有些生硬，今后我需要更巧妙地将问题与学生的生活经历相结合，激发他们的学习兴趣。
1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本特点。唐诗是我国古典诗歌的瑰宝，具有鲜明的时代特色和艺术风格。它以精练的语言、丰富的意象、严谨的结构展现了诗人们的思想感情。
2.案例分析：接下来，我们来看《登鹳雀楼》这首诗。这首诗通过描绘楼高远眺的景象，表达了诗人王之涣的豪情壮志。通过这个案例，让我们了解唐诗在实际中的应用，以及如何表达情感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和思维创造力。通过深入学习五首唐诗，使学生能够：
1.鉴赏诗歌的艺术魅力，感受诗歌的韵律美、意境美，提升审美情趣；
2.理解唐代历史文化背景，探究诗歌中所蕴含的文化内涵，增强文化自信；
3.发挥想象力和创造力，对诗歌进行个性化解读，提升思维品质；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《望天门山》教案
《望天门山》教案《望天门山》教案1一、教学目标◎有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。
◎自读自悟、小组合作，体会诗句含义。
◎培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点重点：有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。
难点：体会诗句含义，培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
三、教学方法朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课(多媒体导入)同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
请同学们欣赏一幅图片，大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸的山。
两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?(生自由发言)很多年前，诗人李白也去了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
今天，我们就来学习这首诗。
(板书课题)(二)初读课文，整体感知◎学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
◎教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。
◎指名读，全班齐读。
◎出示作者介绍。
(三)深入研读，重点感悟◎自由朗读，标示出不理解的字、词。
明确：中断，从中间割断;出：耸出来;帆：船上的风帆，指代船。
◎同桌交流，借助课下注释和工具书，理解古诗的意思。
明确：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。
碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。
两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
◎教师范读，学生闭眼想象：诗歌描绘了一幅什么样的画面?明确：天门山的雄伟、有气势;青青的水、绿绿的水;两岸的青山相对而望，一只小船在水中荡荡悠悠。
◎小组为单位，交流讨论：你最喜欢哪一句?明确：(1)“天门中断楚江开”——“中断”一词写出了天门山的气势，令人向往。
(2)“碧水东流至此回”——“碧水”“至此回”写了水的清秀。
(3)“两岸青山相对出”——“青山”写出了山的秀美与雄伟。
(4)“孤帆一片日边来”——这句话写出了天门上景色的清幽。
北疆文化诗歌
北疆文化诗歌
《北疆的诗韵》
哎呀呀，说起北疆文化，那可真是太有意思啦！我记得有一次我去北疆玩，那真的是让我大开眼界。
我当时到了一个小镇，那里的建筑都有着独特的风格，矮矮的房子，带着一种古朴的味道。
我走在那石板路上，听着脚下发出的“哒哒”声，就感觉像是走进了一首古老的诗歌里。
我还看到了那些穿着鲜艳民族服装的人们，他们脸上洋溢着热情的笑容，尤其是那些姑娘们，那美丽的裙摆随风飘动，就像一首欢快的诗。
我还在一个小广场上，看到了一群人在跳舞，他们的动作那么有力，那么欢快，让我也忍不住跟着扭了起来，哈哈。
还有啊，那北疆的美食，也是充满了文化韵味。
我吃了一种特色的糕点，甜甜的，糯糯的，就像一首甜蜜的诗在我嘴里融化。
北疆的天空也特别蓝，云朵就像棉花糖一样飘在空中，看着就让人心情愉悦。
我在那里待了好几天，感觉自己整个人都沉浸在了北疆的文化诗歌里，被它独特的魅力所吸引。
真的，北疆文化就像一首首生动的诗歌，让人流连忘返，等有机会我还得再去好好感受感受呢！这就是我对北疆文化的一点小小的体验啦，嘿嘿。
阿拉山口给黄石小朋友的一封信
阿拉山口给黄石小朋友的一封信
亲爱的黄石小朋友：
您好！我是阿拉山口，一个位于中国西北边陲的口岸。
我一直以来都是中国与中亚，甚至欧洲交流的重要通道之一，也是连接中外友谊的桥梁。
我知道，您身为一名小学生，对我的认识可能还不够深入。
但是，我相信您一定曾经或正在学习关于中国地理和历史的知识。
您是否还记得，在古代的丝绸之路上，许多商人、旅行者都曾经通过我的关口，到达了中亚、欧洲，实现了中华文明与外部世界的交流与融合？
作为一名小学生，您的未来充满无限可能，也许您会有机会去旅行、去探索更广阔的世界，带着中华文化的种子，到更远的地方去播种。
无论你走到哪里，我都祝愿您能够秉持着“和平、友谊、合作、进步”的理念，去传递中华文化的美好和精神，让更多的世界人民了解和认同中国，从而促进世界的和平与发展。
最后，我诚挚地邀请你，有机会的话，到我这里来参观、游玩，感受一下这里美丽的风光和历史的沉淀，感受一下中外友谊之间的朴实和真挚。
祝您健康成长！
阿拉山口。
从“心”出发，满腹“诗情”——一年级诗词童谣积累策略点滴谈
从“心”出发，满腹“诗情”——一年级诗词童谣积累策略点滴谈发布时间：2022-12-25T11:00:39.226Z 来源：《中小学教育》2022年17期作者：王燕[导读] 中国是一个文明古国，有着深厚的文化底蕴王燕温岭市九龙小学【摘要】中国是一个文明古国，有着深厚的文化底蕴，诗词童谣在这一条千百年的文化长河中是一颗璀璨的明珠，在提高学生的文化素养上有着举足轻重的作用。
对于教材中出现的一些诗词童谣，教师时常草草而过，亦或是深入太多，学生对于古诗词的诵读兴趣和能力非常薄弱，因此，本文从“用心诵读，创意积累”和“童心流露，展现积累”入手，对一年级诗词童谣创意积累策略点滴谈，尝试从孩子们一年级开始攻破这一个越来越重要的“瓶颈”问题，让孩子们能够“满腹诗情”。
【关键词】诗词童谣积累中国是一个文明古国，中国的千百年文化在不同特色的思想文化的互相碰撞、彼此交融中得到了很好的发展和积淀，经过岁月的洗礼，深厚的文化底蕴被积攒下来。
流传至今，那一些诗词歌赋、名篇名著脍炙人口，里面所蕴藏着的内涵实在是太美太丰富，用词也十分精致讲究。
近几年来，社会开始迎来了一些诵读文化新潮流，文学类栏目的热播，都在向我们传递着传承中国文化的重要性，因此，如何提高学生特别是小学生的诵读兴趣和能力，则是一个“瓶颈”问题。
一、用心诵读，创意积累《新课程标准》提出：“语文课程是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。
”而诗词童谣不仅蕴藏中国千百年来深厚文化，而且渗透着审美教育，诗词童谣将意境、音韵、哲理融为一体，值得我们去诵读，去积累。
因此，教师开始在孩子们刚入小学的第一年就尝试带领他们诵读积累。
（一）课前一吟，注重课内积累《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇，第二学段为50篇，第三学段为60篇。
而且在《新课标》后面所附录的“古诗词背诵推荐篇目”就有70篇。
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教育思考
心灵驿站
湖北教育·2019-01
在阿拉山口教孩子们写诗
文/冯美湖
阿拉山口，中国西北别具风情的一座边陲小城。
这里有迷人的新疆风光，有独具魅力的民族风情。
阿拉，在哈萨克语中是鲜花的意思，阿拉山口就是开满鲜花的山口。
因此，阿拉山口又被称为“五彩城”。
2018年初秋，一个充满诗意的日子，我和5位黄石
同行一起来到这个充满诗意的小城，开始了长达三年的援疆支教之旅。
阿拉山口是一座年轻的城市，建市刚满6年，常住人口1万余人，只有一所九年一贯制学校——阿拉山口中学。
学校女教师居多，有不少是少数民族的，如蒙古族、哈萨克族、维吾尔族、回族等。
她们大多身材高挑，性格豪爽，或真诚热情，或热烈奔放，或深沉含蓄，或幽默诙谐，和内地的女教师相比，真是迥然相异。
这里的孩子也很有个性。
他们单纯聪明，活泼可爱，热情礼貌，习惯于一种散养方式，课堂上思维活跃，
却无法专注于学习。
这令初来乍到的我极不适应。
作为他们的老师，我只能尽量包容孩子的缺点，多去发现他们的长处。
经过一段时间的相处，我发现这里的孩子很有悟性，很敏感，也很通情达理，讲义气，只是学习习惯与内地孩子差距较大——课前自觉预习、课后主动温习的孩子少之又少；课堂上他们喜欢议论，甚至是吵闹喧哗。
用班主任高老师的话说，他们就是一群“熊孩子”“野孩子”。
我开尝试着改变孩子们的野性。
针对课前10分钟教室里很长时间无法安静下来的现状，我用了“一招”——教孩子们在课前诵读名言警句。
“静以修身，俭以养德”“淡泊明志，宁静致远”“不积小流，无以成江河”“今天前进一小步，明天前进一大步”……这些语言优美、含蓄隽永而又蕴含哲思的句子像春风，像春雨，滋润了孩子们的心灵，陶冶了他们的情操，在他们面前打开了一扇崭新而神奇的窗。
一段时间下来，
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2019-01·湖北教育
孩子们变化很大：上课安静了，渴求知识的目光更明亮了，举手投足间也文雅了许多。
初战告捷。
我来不及自我陶醉，又趁热打铁，使出了“第二招”——利用批阅作文的机会，在孩子们的作文本上写留言。
结合每个孩子的名字、性格特点，我用精彩的点评鼓励、激发他们的学习热情，使他们更爱语文课，并一步步喜欢上他们的语文老师——我。
对班长许晨雪，我这样评价：“听名字就知道你是一个诗意、灵性的女生。
你的冰雪聪明、博学睿智令老师也忍不住击节赞叹！”对丁帅，我这样留言：“一个帅气的阳光男孩，你的成绩比名字更帅！”对朱春蓉，我这样评价：“芙蓉，本在夏季盛开，而你却偏偏选择在春天绽放。
老师为你这种敢为人先的精神点赞！”对王程俊杰，我这样写：“憨厚朴实，方头大脑，充满智慧，成绩优异，不愧为八二班的人杰。
”对乔瑞雪，我热情留言：“瑞雪兆丰年。
在阿拉山口长年刮风飘雪的艰苦环境中，你不畏严寒，刻苦求学。
相信功夫不负有心人，聪明勤奋的你一定会迎来学业上的大丰年！”对施生虎，我饱含真情，寄托殷殷期望：“运动场上，你生龙活虎，大展风采。
老师期待你在学习上也能奋发进取，龙腾虎跃，虎虎生威！”
这些结合孩子自身特点的评语，给学生带来心灵和情感上强烈的震撼。
他们从老师的留言中发现了自己的长处和闪光点，也真切地感受到了老师对他们发自内心的欣赏、喜爱和期望。
对山口的孩子来说，这种做法也很新奇：以前的语文老师，从来没有这样写过作文评语，孩子们对我的敬佩之情油然而生。
“熊孩子”“野孩子”情感的大门被叩开，一股股清新活泼的心泉汩汩流出。
他们也效仿我的做法，拿起手中稚嫩的笔，在周记和作文中表现出对老师浓浓的爱意。
乔瑞雪在她的作文《冯老师印象记》中这样写：“今后的两年，我们将和冯老师一起度过。
我觉得，大家也一定会想到，这些湖北援疆教师，竟然愿意从内地来到阿拉山口这个小地方支教，他们真了不起，值得我们敬佩。
我希望和冯老师成为好朋友，让冯老师在异地他乡也能感受到家的温暖。
”
两招下来，师生情感的篱笆被拆除，心与心之间的距离一下子拉近了许多。
此时，恰逢学校教务处和语文组联合开展“经典润心灵，书香满校园”系列活动，其中一项是“学生现场诗歌创作”竞赛，每班选派3名选手参加。
我灵机一动，使出了第三招——在全班学生中
开展“读诗、学诗、写诗”活动。
为教学生写诗，我精心编写了《教你学写小诗》，在班级上了一堂诗歌欣赏、写作指导课，并当堂出题让学生写作，从中选出许晨雪、朱春蓉和查晓乐参赛。
随后，我对三人进行个别辅导，让他们领会写作小诗的基本方法、技巧，使她们诗歌写作能力明显提高。
三名学生最终取得了很好的成绩：许晨雪和朱春蓉分别获得第一名、第二名，查晓乐同获得三等奖。
获奖消息传出后，孩子们欢呼雀跃，纷纷簇拥到我身边：“老师，您真棒！”“老师，我们爱您！”许晨雪的妈妈也在微信上留言：“晨雪能写出这样的诗歌，我太感动了。
真诚感谢冯老师的精心辅导，辛勤付出。
为冯老师和孩子们点赞！”
何为幸福？——这就是幸福！
在教孩子们写诗的过程中，我自己的写作欲望也被激发。
课余和节假日，我写出了不少描写援阿支教生活的诗文。
《不老的乡愁》《温润》《映像赛里木》等先后在《黄石日报》《博尔达拉报》文学副刊上发表。
在茫茫人海中奔走，诗就是我们心中常开不败的花朵，芬芳着我们的生命旅程。
我庆幸，自己在知天命之年有这样一个机会，能从内地来到天山脚下神奇美丽的边陲小城——阿拉山口，陪山口的孩子一起，走过他们十四五岁的青春花季，教他们学诗、读诗、写诗，教他们学知识、学做人，在他们幼小的心田上播撒下温暖、善良、信任和希望的种子，用自己的匠心妙手，悄然开启孩子们诗意的人生。
世界上还有什么比这更幸福、更美好的呢？
（作者系阿拉山口中学湖北援疆教师）
责任编辑
孙爱蓉
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