开放式会计实验教学的改革与实践

开放式会计实验教学的改革与实践【摘要】本文分别从会计实验教学的主体、内容、手段与方法及管理体制等方面，对传统会计实验与开放式会计实验进行了比较，提出了一系列改进会计实验教学的对策建议。

长期以来，由于教育观念落后，教育经费、设备以及师资力量不足等原因，各高校开展会计实验教学主要采取封闭式的教学模式，学生只能在规定的时间内按照实验指导书限定的实验方法，由实验老师示范和辅导着将实验做完，学生在整个实验过程中始终处于被动地位，缺乏学习的主动性和积极性。

笔者认为，要培养具有创新意识和创新能力的人才，必须对传统的会计实验教学方法进行一系列的改革，积极推行开放式实验教学。

一、开放式会计实验与传统会计实验的比较（一）实验教学主体不同传统会计实验教学强调共性发展，在实验教学中表现为一个班的学生在同一时间做相同的实验，上课时实验教师统一详细讲解，以保证学生“顺利”完成实验，学生则被动地接受知识和技能，在实验指导教师预先设定的框子中被动地完成实验。

开放式会计实验教学是一种新型的以学生为教学主体的实验模式，其实验类型可分为：验证性、综合性和设计性等多种，并向学生开放，学生可对不同类型的实验进行选择，充分发挥学生的主观能动性及个性的发展，而实验指导教师则处于为实验教学服务的主导位置，通过他们的启发式导学，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，并全面了解和掌握学生实验的整体情况，对学生的实验过程、实验质量和实验结果做出及时、客观和公正的评价。

（二）实验教学内容不同传统的会计实验教学依附于理论教学，其教学体系主要是按课程设置的，从而导致实验教学内容各自独立，课程之间壁垒森严，造成人、财、物等教学资源的浪费。

从实验教学内容上看，传统的会计实验多数是理论验证性的，教师在理论课中已经讲得比较透彻，实验课只是验证而已，学生们觉得兴趣不大。

而开放式的会计实验教学内容不仅要综合会计学科的知识和技术，而且要融合相关学科如管理学、财务管理学等内容，具有较强的综合性和应用性。

（三）实验教学手段与方法不同传统会计实验的教学手段落后，仍然停留在“一根粉笔＋一块黑板”的白加黑模式，教学互动性差，不能调动学生学习的积极性。

开放式实验教学以“课件”指导为主，教师指导为辅。

课件中收集了教师们长期从事会计实验教学的经验，并将它们毫无保留地以图像、动画等多媒体手段在课件中用“会计预备知识讲解”、“会计实验原理”等形式表现出来，信息量相当丰富。

学生实验前可借助于“会计预备知识”检查自己的预习情况，进一步加深对实验原理的理解；实验中遇到实际问题难以解决时，可以寻求在线帮助，逐步学会独立分析问题、解决问题的方法。

开放式实验教学以其独特、新颖的形式，在启发、指导学生的同时也增加了学生的实验兴趣，有助于拓宽学生的视野，培养学生的创造性思维，使实验目的不仅仅满足于一种设计、一次验证。

（四）实验教学管理体制不同目前，高校会计实验室大多实行封闭式管理，实验指导教师按照教学计划组织实验教学，学生按进校时的行政班上课，各项实验的总学时数都有严格限定，实验设备和实验用耗材相对固定，学生基本上没有选择的余地。

这种整齐划一的管理模式，难以对学生因材施教，难以培养学生的个性和创新意识。

有些院校将会计实验放在整个理论教学结束后集中进行，造成学理论时不做实验、做实验时又忘记理论的状况，导致理论教学与实验教学在时间上严重脱节，会计实验的“验证性”这个最低层次的作用也难以得到有效发挥；开放式会计实验教学体现了以学生为本的理念，全方位对学生开放。

学生可以根据自己学习的需要，随时预约实验，及时验证所学理论教学的内容。

开放性会计实验给学生营造了一个宽松自由的学习环境，这对提高学生们的责任感和自信心，进而激发创造力有很好的作用。

二、开放式会计实验室的建设思路开放式会计实验教学是打破了传统封闭的实验教学模式，顺应现代社会发展的需要而产生的。

由于开放式会计实验是新生事物，开展开放式会计实验教学的院校并不多，笔者建议各高校应根据自身的教学条件，逐步推进开放式会计实验教学。

（一）近期目标——时间开放型会计实验室的建设建设时间开放型会计实验室的基本指导思想和目标模式，就是建设一个比较完整、规范的企业模拟财会部门，把企业会计工作的实际情况搬进实验室，使学生随时进入会计工作现场，参加实际操作，为他们应用课堂所学的理论知识提供操作场所。

由于时间开放型的会计实验室建设任务小、资金投入少、易推广，可以作为开放式会计实验室建设的近期目标。

从会计实验教学的组织上看，会计手工实验一般是以学生为单位，完成一个会计循环，始于建账，止于凭证装订。

学生可以根据自主学习的需要，随时预约实验，验证会计理论与方法，增强动手能力，而实验室主要提供实验用凭证、会计账簿和会计报表等资料，必要时实验老师予以指导，学生主要根据实验指导书的要求，独立完成实验任务。

会计手工实验也可以采取小组形式，由出纳、成本核算会计、材料核算会计、总账会计等数人构成一个团队，共同协作，完成一个会计循环。

通过模拟会计岗位训练，使学生熟悉各个会计岗位的工作内容，加强对会计工作岗位的认识。

会计实验室还应配备一些通用的财务软件，如用友、金蝶等，以营造一个电算化会计工作环境。

学生可以进行上机操作，完成凭证录入、账簿数据生成和打印报表等全部会计电算化工作。

通过电算化会计实验使学生掌握计算机会计信息系统的基本流程，感知手工会计与电算化会计的区别与联系，学会运用通用财务软件进行企业会计业务的处理，掌握记账和报表输出等基本的操作技巧，并进行基本的财务分析和处理。

（二）中期目标——综合型会计实验中心的建设综合型会计实验中心的建设目标，就是搭建一个仿真的企业平台，使学生在走出校门之前，提前完成由学校向社会的过渡。

综合型会计实验中心实行开放式管理，在实验项目、实验时间、实验考核办法等方面给学生提供较大的选择余地，有利于因材施教，促进学生特长的发展，培养具有创新能力的人才。

目前，有些高校建设的ERP实验中心就是比较典型的综合型会计实验中心。

ERP实验中心主要提供ERP沙盘模拟实验和ERP软件实验环境。

ERP沙盘模拟实验的基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业，此课程将把参加训练的学员分成4－6组，每组4－5人，每组各代表不同的一个虚拟公司，在这个训练中，每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位如CEO、CFO等。

通过这种体验式的教学，把单纯的理论教学改变为形象互动的教学，让学生动手、动脑、动口。

ERP沙盘模拟实验课程实际上是对企业全方位、全过程的仿真模拟，但企业的实际情况是更为复杂的，数据更为庞大，单纯的手工计算无法满足企业管理决策的需要，必须运用计算机处理大量的数据与业务，为此还需要为学生提供计算机环境下的ERP软件模拟实验。

由于引进或开发ERP软件模拟实验需要较大的资金投入，且对实验指导教师的素质要求高，综合性会计实验室的建设难度比较大，可以作为开放式会计实验室建设的中期目标。

（三）远期目标——网络会计实验室的建设在信息社会，各高等院校都非常重视校园网在本科教学中的作用，在校园网上开通了网络辅助教学系统、网上资源库、图书资料网上检索系统、精品课程制作与发布系统等。

笔者建议开发会计实验的网络教学系统，以提供全方位、全天候的会计实验环境，这也是网络会计实验室的建设目标。

会计实验网络教学系统主要包括网络辅助教学系统和网上资源库两部分。

网络辅助教学系统是课堂教学必不可少的一个重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸。

网络辅助教学系统应提供全仿真的财会部门功能演示以及手工会计实验环境和电算化会计实验环境，学生进入网络辅助教学系统，可以实现网上实验课程辅导、网上答疑讨论、网上在线测试。

网上资源库主要是一个公共数字资源中心，主要包括：1.视频资料库。

收集或拍摄各种与会计有关的影像资料，如企业全景、各职能机构图示、生产车间、工艺流程、产品特点、行业资料、会计凭证、账簿和财务报表等各方面的影像资料。

2.习题库。

收集会计学原理、财务会计、成本会计、管理会计、计算机会计、财务管理和审计等会计系列实验课程的习题资料，建立习题库。

包括会计系列实验课程的练习题、习题解答、教学难点重点讲解、讨论题等。

3.精品课程库。

购买国家级、省市级以及其他高校开发的会计实验精品课程，形成精品课程资源。

4.会计信息库。

收集有关会计法规政策信息、会计准则信息、企业会计信息和新行业信息等，建设会计信息库。

三、推行开放式会计实验教学的对策建议（一）完善会计实验教学体系开放会计实验，首先应该对现有的会计实验教学体系进行改革，逐渐减少验证性实验，增加综合性实验，体现全方位、立体式的教学模式。

随着世界经济一体化以及网络经济的发展，会计的方法体系也在不断地发生变化。

会计方法体系大致可以分为两类，一是会计核算方法；二是会计管理方法。

会计核算方法的实验教学多数为验证性的。

验证性实验一般只涉及一门课程的知识，学生在实验教师的指导下，按照实验指导书的要求可自行完成。

如各高校开设的会计手工实验，就属于典型的验证性会计实验。

实验指导教师根据实验指导书的要求，发给学生多种空白的会计凭证、会计账簿及会计报表资料，学生在实验老师的指导下，从编制记账凭证、汇总记账凭证，到登记总账、明细账、日记账，直至编制会计报表，学生对整个会计循环过程进行系统操作，验证所学过的会计理论，达到融会贯通，从而将知识掌握得更加扎实。

会计管理方法的实验教学，多数为综合性和设计性的。

设计性和综合性实验一般涉及多门课程的知识，在学生查阅资料、设计实验方案的过程中，可综合应用所学的知识，还可了解和掌握其他相关学科的知识。

如在会计预测与决策实验、会计检查实验中，实验教师可将实验题目公开，学生可自由选择实验方法。

由于一些会计实验可有多种方案实现，要得到最优设计，需要学生动脑筋、想办法、精心设计、科学统筹，这一过程本身孕育着创新能力的培养和提高，并可使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。

建立开放式会计实验教学模式，应从培养目标出发，以掌握会计基本方法与技能为主线，打破学科界限，重组实验教学内容，尽量压缩验证性的会计实验，逐渐增加综合性、设计性的会计实验，从而使会计核算实验与会计管理实验有机结合起来。

（二）综合使用多种会计实验教学方法从会计实验的内容来看，开放式会计实验有半开放和全开放两种类型。

半开放型的会计实验主要是指基础性的实验，如会计业务基础实验等。

其实验内容和方法都是教师指定的，一般在教师的指导下来完成，但在时间上是完全开放的，学生可以按实验指导书上的要求去完成。

这种半开放型会计实验的最大特点是实验内容相对固定，但实验方法和时间相对比较灵活。

半开放型的会计实验主要是为会计学专业学生的验证性学习以及非会计学专业学生的自主性学习而设置的。