如何读懂诗歌ppt

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如何读懂诗歌(2024公开课课件)

背景了解法
时代背景
了解诗人所处的时代背景、社会环境、文化氛围等，有助于理解诗人的创作动机和诗歌的主题。
诗人经历
了解诗人的生平经历、思想历程、创作风格等，有助于理解诗人的个性特点和诗歌的深层含义。
文学传统
了解诗歌所属的文学流派、传统、典故等，有助于理解诗歌的文学价值和历史地位。
经典诗歌解读
01
韵律
02
押韵：诗歌中相同或相近的韵脚有规律地重复出现，形成押韵现象。押韵可以增强诗歌的音乐性和节奏感。
03
音步：音步是诗歌中最小的节奏单位，由一定数量的音节构成。不同的音步组合形成不同的韵律效果。
04
节奏
05
停顿与连读：诗歌中的停顿和连读形成节奏感。停顿可以让读者更好地感受和理解诗歌的意境和情感。
跨界融合与创新
诗歌与其他艺术形式的跨界融合成为一种趋势，如诗画、诗乐、诗舞等，为诗歌创作注入了新的活力。
新媒体时代下的诗歌传播方式变革
网络平台的兴起
微博、微信、抖音等新媒体平台为诗歌传播提供了更广阔的空间，使得诗歌能够迅速触达更多读者。
诗歌朗诵与音频传播
通过朗诵、配乐等方式，将诗歌以音频形式呈现，增强了诗歌的感染力和传播力。
意象的运用
探讨诗人是如何通过意象歌中的艺术效果。
情感共鸣法
情感的感知
情感的表达
通过阅读诗歌，感知诗歌中所表达的情感，如喜怒哀乐、爱恨情仇等。
分析诗人是如何通过语言、意象、修辞等手段来表达情感的，以及这种表达的艺术魅力。
情感的共鸣
将自身的情感经历与诗歌中的情感相交融，产生共鸣，加深对诗歌情感的理解。
现代诗歌选读
徐志摩《再别康桥》

如何读懂诗歌(详细)ppt课件

南宋抒发爱国情怀
南宋偏安江南，中原沦于敌手，忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音，涌现出一批杰出的爱国作家。他们把自己的终生追求与国家的命运完全融为一体，而他们的作品就是这种融合的结晶。
北伐恢复中原的理想、并不断奋斗的精神。人生迟暮、功业未成的感慨。怀才不遇，壮志难酬的悲愤。南宋末年有了一些回复无望的悲凉、无奈
《西江月·夜行黄沙道中》：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪头忽见。
E、陆游：爱国、梦想收复中原却壮志难酬，但他也有充满缠绵情思的作品。
爱国诗人陆游
《十一月四日风雨大作》：
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。听风吹雨，铁马冰河入梦来。
惊雪（唐）陆畅
怪得北风急，前庭如月晖。天人宁许巧，剪水作花飞。
再如：《天净沙·秋思》《春夜喜雨》
（二）题目直接点明了描写的对象
听蜀僧濬弹琴李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。注：① 绿绮：古代名琴。 ② 流水：借用“高山流水”典故。 ③ 霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。
（三）题目点明了所写的事件或背景
移居（其二）陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。注释：①将：岂 ②纪：经营。
再如《次北固山下》、《旅夜书怀》
（四）题目暗示了诗歌的题材
二、读作者
① 对于历代文学大家，我们应该了解掌握其主要经历、风格。知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助。

读懂诗歌优质课件(共37张PPT)

题材——怀古咏史诗或借古讽今诗（特点：古人名、古迹）
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情年事已高、功业无成、人事飘零、壮志未酬、报国无门、追慕英雄、同情古人等等）。
题上来看，交代了哪些内容？（学生用书 ➢答：
_________________________________ ➢__________________________________ ➢参考答案： ➢①人物事件(我竹窗闻风想念友人 ➢②题材：送别怀人诗 ➢③情感：想念
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▪ 吴钩——宝剑精编优质课PPT读懂诗歌课件(共37张PPT)(获奖课件推荐下载)
峨眉——高尚的德行
▪ 簪缨 (冠)——官位名望
寸管——笔
▪ 西陆——秋风
柳营——指军营
▪ 丝竹——音乐；怀桔——指孝顺双亲
▪ 桑梓——故乡；
轩辕——祖国
▪ 三尺——法律；昆山玉——杰出的人才
▪ 青鸟——信使
①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。
③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末，战乱频繁，生灵涂炭，又有悯农诗、反战诗、忧国忧民诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。 ④北宋诗重义理。
⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。
▪ 提示：贬官，漂泊，远离京城，想家，想重回朝廷
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2024届高三古代诗歌鉴赏复习之如何读懂诗歌+课件33张

有一些诗歌的内容和手法都存在反常的现象，这些是作者整体构思、表达情感和格律平仄的需要。
1、早知潮有信，嫁与弄潮儿
2、芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼
3、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
4、老去不知花有态，乱来唯觉酒多情
请尝试一下用诗家语读懂一首诗
2023年新高考2卷湖上晚归林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
2023年全国乙卷
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡履登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴，苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 [参考答案]D
“诗家语”的五大“变形”
改变词性颠倒词序句序互文见义空白省略反常搭配
1、锦帽貂裘，千骑卷平冈戴锦帽，穿貂裘
2、东边日出西边雨，道是无晴却有晴下雨
3、沉贫贱有此女，始适还家门贫贱之家
5、岱宗夫如何，齐鲁青未了青翠苍绿的山色
1.竹喧归浣女，莲动下渔舟。—王维《山居秋瞑》主语后置
起描之景、事、物。往往有统率全诗、渲染气氛，铺垫意境等作用。
即承接上句承”句。承接起句而展开，是对“起”
承
句的延续、补充、深化。同时，它往往对后面的内容起铺垫和蓄势作用
即承接或者递进。转”是接“承”而来，在内容上推

高中语文课件-1.如何读懂古诗

▪ (4)、默读两遍诗歌，整体感知，试着翻译为白话文（个别字词难以理解，可暂时搁置）
▪ (5)、找出反映诗人感情的关键词、句，揣摩诗歌蕴含的情感
▪ (6)、找出写景、写物、写人的名词，捕捉并理解诗歌中的意象，弄清它写了什么
▪ (7)、看命题者给出的所有题干，看看是否有某种暗示
▪ (8)、综合以上各点，综合考虑诗歌所写内容和蕴含的情感
15．①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他 “如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。
旨的关键句）
▪ （1）捕捉诗中主观色彩较浓的词语如：愁、喜、客等等
▪ （2）抓抒情议论的句子点明感情的句子
▪ 如《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
▪ 《琵琶行》中“同是天涯沦落人”的沦落天涯之恨。
▪ （3）抓首句和尾句首句往往交代写作缘由或奠定感情基调，尾句往往会直接点明主旨。
▪ 作用2：题目表露心情《春日忆李白》题目中的“忆” 就直接点出了对李白的思念与仰慕。再如《春夜喜雨》《天净沙·秋思》
▪ 作用3：题目显示诗歌题材，暗示诗歌内容。因为相同的诗歌体裁，有大体相似的诗歌内容。如《鹧鸪天·送人》《在狱咏蝉》《永遇乐·京口北固亭怀古》
▪ 2．知作者
▪ 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家

诗歌鉴赏——如何读懂诗歌(公开课二)PPT课件

▪
绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断。
▪
情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换，
▪
昔时多病厌芳尊，今日芳尊②惟恐浅。
▪ 【注释】①钱惟演，北宋临安人。一生仕宦显达，晚年谪迁随州。
▪
②芳尊：酒杯
解读法——读“作者”
-
7
▪
台城①
▪
韦庄②
江雨霏霏江草齐，六朝③如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
【注】 ①台城：旧址在南京市玄武湖旁，六朝时是帝王荒淫享乐的场所。 ②韦庄，晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人 ③六朝指东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代。
古诗词鉴赏复习
—读懂诗词“八法”
-
1
一读——“题目”
“题目”常常是读诗的切入点，它往往能提示诗歌写作的时间、地点、对象（题材）、人物、事件、思想感情等。
-
2
back
储光羲《咏山泉》 ——交代了写作对象（山泉）；点明了诗的
类别（咏物诗）；暗示了写作手法（托物言志）
柳中庸《征人怨》 ——交代了写作对象（征人）；揭示了全诗
解读法——读“情语”
▪ 全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新
美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
-
10
四读——“意象”
“意象”是寄予诗人主观情感的物象，领悟“意象”中的寓意，就能把握诗歌的思想感情。
-
11
▪ 杨柳长亭孤帆驿路浮云离别、游子
▪ 黄昏芭蕉寒霜杜鹃苦雨凄凉、悲愁
表达了作者在考中科举进士后的兴奋和得意。
-
4
二读——“作者”（知人论
世）
“知人论世”：“世”即作者所生活的时代，也即诗歌的写作背景；“人”即作者，也即作者的一些主要生平经历。

原创高考语文复习备考精品课件综合如何读懂诗歌ppt

鉴赏用词之妙
语言的变形
使动
破山寺后禅院常健
诗歌语言
竹径通幽处，禅房花木深山光悦鸟性，潭影空人心。
“悦”写出了寺后的青山焕发着的日照的光彩，使得鸟儿们也自由的欢唱。 “空”写出了天地和自己的身影倒影在湛然空明的潭水之中，使得心中的尘世杂念顿时涤除。这两个字写出禅院优美绝世的居处和忘情尘俗的意境。
（4）关注诗眼
夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。本诗表达了怎样的情感？
注意四个词语:
“萧萧”、“寒声”、“秋风”、 “动客情” 答案：通过对萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀图景，表达了作客他乡的诗人孤寂凄凉和对家乡的思念之情。总结：多关注动词、形容词、特殊词（叠词、拟声词、表颜色的词）
把握阅读技巧来读
1、关注标题 2、关注作者身世及所处的朝代 3、关注诗后注释 4、抓住诗眼等关键词语，理解诗歌内容。 5、前后关照，着眼整体
（1）关注标题
1. 有些标题能反映这首诗的大意。如《商山早行》，告诉我们这首诗的内容是在商山这个地方，主人公早早地出发远行。 2. 有些标题可以告诉你这首诗抒情的范围。如《出塞》，我们就可知道它要反映边塞生活，抒发的是建功立业，保家卫国的爱国情怀或是思念家乡的愁思。《山坡羊· 潼关怀古》，我们根据“怀古”一词就可了解到本诗要怀古伤今、借古喻今、借古讽今。《蜀相》标题中的“蜀相”实际上已经告诉我们这是写诸葛亮，但主旨是借古人来写自己。
鉴赏用词之妙
语言的倒装
晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲
竹怜新雨后，山爱夕阳时。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

2024届高考语文复习：如何读懂诗歌+课件34张

【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，＂皮毛＂之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用＂自＂＂亲＂二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
“江州白司马”即白居易，被贬江州任江州司马。
2.看作者:白居易的朋友，此时也写诗遥寄，表达对朋友的关心和劝勉
3.析注释:注释①②③是对词语的解释。有助于理解
4.读正文(意象、典故、关键词句等)
首联:
翻译：江州司马啊，我的朋友，是不是平安依旧？高僧惠远曾住的东林寺，不知你去住过吗?
赏析:诗人直抒胸臆，以平实质朴的语言，以问句起笔，“平安否”三个字写出了诗人急于知道好友近况的迫切心情。关切之情溢于言表。诗人询问友人是否已宿东林，以此劝慰友人虽遭贬谪亦有意外的收获，乐观之情、达观之意寄寓其中，若与尾联中的“莫谩拘牵雨花社” 结合起来看，言及佛禅是劝告友人不可沉溺其中。
2023·全国乙卷
2023·全国甲卷
体裁宋诗宋诗宋词宋词
作者客观题考向
主观题考向
考查诗的内容理以尾联和魏了翁的名言“不欲于卖
林希逸
解和表达技巧的
花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”为微情境，考查诗的内容
鉴赏
理解和评价。
考查诗的内容理以王国维的诗歌理论“以我观物，

高考语文复习：《如何读懂诗歌》课件(精品PPT共26张)

二读诗人：知人论世功夫深
陈师道，字履常，一字无己，号后山居士，徐州彭城（今江苏徐州市）人，三司盐铁副使陈洎之孙，北宋时期大臣、文学家，“苏门六君子”之一，江西诗派重要作家。元祐初年，苏轼荐其文行，起为徐州教授，历仕太学博士、颍州教授、秘书省正字。一生安贫乐道，闭门苦吟，有“闭门觅句陈无己”之称。陈师道亦能作词，其词风格与诗相近，以拗峭惊警见长。但其诗、词存在着内容狭窄、词意艰涩之病。
篮舁：即“篮舆”，指古代供人乘坐的交通工具，形制不一，一般以人力抬着行走，类似后世的轿子。也说古时一种竹制的坐椅。《晋书·孝友传 ·孙晷》：“富春车道既少，动经江川，父难於风波，每行乘篮舆，晷躬自扶持。” 宋·欧阳修《丰乐亭游春》：春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭西逢太守，篮舆酩酊插花归。
①从题目上来看，有“酬”“ 和”“赠”“次韵”“答”等字眼。②或表谢意(含婉拒）情感，或表深情，或表干谒，或表心志。
内容情感
内容多为送亲别友、寄远怀人。大致有以下几种方式: ①和诗，只作诗酬和,不用被和诗原韵。 ②依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵，但不必用其原字。 ③用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序。 ④次韵,亦称步韵，即用其原韵原字，且先后次序都须相同。
诗歌的题目,有的有标志词“酬、和、赠、次韵、答”，有的词带有一定的情感,如“怀、思、送、寄、答”等词,这些词往往奠定了全诗的情感基调。
①直接找出显性“情语”,关注诗歌中直接表明情感的词语,如喜、乐、愁、怨等。 ②细心寻找隐性“情语”,即传达感情时较间接、含蓄的词语,一些表情态、语气的虚词,如“但”“ 又”“惟”“空”“可”“岂”等。需要引起注意。 ③明确“情语”出现的位置。直接“情语”多出现在标题、开头、结尾处,在特殊情况下也会出现在中间及小序中;隐性“情语”一般在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置,有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。 ①揣摩所写景物的特点,包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点,进而把握情感:早春之景给人的感觉是充满生机,富有生命力,抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱,抒发感伤、惋惜之情;秋冬给人凄凉萧瑟之感,抒发悲哀惆怅之情。 ②善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,把握景物特征,从特征中捕捉背后的情感特征。 ③把握景与情之间的内在关系:一是情与景之间的一致性,即通常说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情与景之间的相反性,即通常说的“乐景哀情,哀景乐情”。

如何读懂诗歌 PPT

送别抒怀诗
鉴赏要点
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
读书的积累与贯通的关系。长期的读书积累，对问题一朝领悟。
池塘要不断注入活水，才能清澈。学习要不断吸取新知，才能进步
《近试上张水部》《观书有感》
从题目入手一能把握诗歌的思想内容二能感知作者的喜怒哀乐
李白《哭晁卿衡》王昌龄《闺怨》
杜甫的《春夜喜雨》陆游《书愤》
二：看作者
清平乐．独宿博山王氏庵抗金杀敌，收复失地辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，交代晚年破纸窗间自语。处境平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。全文表现了作者在失意中仍不忘抗金，报效祖国恢复中原故土的情怀。
可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味。
乌鸦：常与衰败、荒凉的事物联系在一起，有时比喻小人或凡夫俗客。
李商隐：于今腐草无萤火，
终古垂柳有暮鸦。
秦观：斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。马致远：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，断肠人在天涯。
青鸟，传说西王母有三只青鸟，一只先被遣为信使，前来给汉武帝报信，另外两只随西王母而来，并服侍在王母身旁。
读懂诗家语
古诗词特点
凝练含蓄言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。

如何读懂诗歌ppt课件

淋漓尽致。
16
三、知作者
从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。
李白：豪迈飘逸杜甫：忧国忧民李清照：缠绵悱恻陆游：悲壮爱国苏轼：气势磅礴
17
【具体探究】
梅花
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
（注）戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
问题：前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具有表现力，你对此有何看法？
•南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛
之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得
不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍
看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得
沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡鱼竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
【答案】向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，
【诗歌备考的四个环节】
知识
读懂
鉴赏
表述
1
【诗歌备考的四个环节】
知识
读懂
鉴赏
表述
• 读懂是知识的综合运用。
• 读懂是鉴赏和表述的基础。
2
中
古体诗（古风）
国
诗
唐以前诗歌及唐以后诗人仿作。
古
近体诗（格律诗）
形成于唐代
典
词（五代宋）小令
诗歌

快速读懂古诗词(公开课)课件

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三、看注解
【注释】:
羁旅情怀、漂泊之感、贬谪
之意、思乡念亲的离别之情
·①大庾岭为五岭
古人以此为南北分
界，有北雁南飞此不过岭南之传说。诗
是作者流放钦州途经大庾岭时所作。
· ②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗： “折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
20
四、看末句(尾联)
阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来?
江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅②。
【注】①大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗： “折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
保存好官帽不要遭污损，擦拭净朝簪等待唐复兴。
言外之意：决不作异姓之臣，不改变自己的气节，要耐心等待，等到大唐复兴。
表明诗人不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。
12
五、看题干
技巧、结构两方面作答
( 1 ) 古人认为这首诗的颔联乃晚唐巧句”,请
指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 (5分)
(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?
请简要分析。 (6分)
内容、情感两方面作答
13
六
、
旅舍残春宿雨晴，回忆
三
恍然心地忆咸京。
抓
树头蜂抱花须落，残春之景，
生动活泼
池面鱼吹柳絮行。
寞
感伤、落Biblioteka 禅伏诗魔归净域，内心烦闷酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，
14
作者客居旅舍，触景生情，回忆起皇都风物。记