冬阳童年骆驼队教学设计
冬阳童年骆驼队教案设计
冬阳童年骆驼队教案设计第一章：导入1.1 课程背景通过阅读林海音的《冬阳童年骆驼队》，让学生感受作者对童年的怀念和对骆驼队的独特描写，引导学生了解骆驼队的特点和生活习性，以及作者通过骆驼队展现出的童年记忆和对成长的思考。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解课文内容，了解骆驼队的特点和生活习性。
1.2.2 过程与方法学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养阅读理解和团队合作能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生感受作者对童年的怀念，理解成长过程中的感悟，培养珍惜过去、感悟生活的态度。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学内容让学生阅读《冬阳童年骆驼队》全文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.2 教学方法采用问题引导法，教师提出问题，引导学生思考和讨论。
2.3 教学步骤2.3.1 学生自读课文，理解大意。
2.3.2 教师提出问题，引导学生深入思考。
2.3.3 学生分组讨论，分享心得体会。
第三章：骆驼队特点和生活习性探讨3.1 教学内容让学生了解骆驼队的特点和生活习性，培养学生对动物的兴趣和关爱。
3.2 教学方法采用观察法和资料查询法，让学生观察骆驼的特点，查阅相关资料。
3.3 教学步骤3.3.1 学生观察骆驼的图片，了解骆驼的特点。
3.3.2 学生查阅资料，了解骆驼的生活习性。
3.3.3 教师组织讨论，让学生分享所学知识。
第四章：感悟童年的成长4.1 教学内容让学生通过课文学习，感悟作者对童年的怀念和对成长的思考。
4.2 教学方法采用情感体验法和小组讨论法，让学生在阅读中体会作者的情感，与他人分享自己的感悟。
4.3 教学步骤4.3.1 学生阅读课文，体会作者对童年的怀念。
4.3.2 学生分组讨论，分享自己对成长过程中的感悟。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教学内容5.2 教学方法5.3 教学步骤5.3.2 教师介绍与骆驼队相关的拓展知识。
5.3.3 学生分享自己的学习心得。
5.3.4 教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教案教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
提高阅读理解能力，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升学生的思维能力。
学会通过查阅资料、询问长辈等方法，了解骆驼的相关文化知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
感受作者对童年生活的怀念，珍惜现在的美好生活。
二、教学重点、难点教学重点：课文《冬阳·童年·骆驼队》的阅读与理解。
生字词的学习与运用。
骆驼相关文化知识的了解。
教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
体会作者对童年的怀念之情。
三、教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的场景。
采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备准备课文《冬阳·童年·骆驼队》的文本。
准备与骆驼相关的图片、视频等资料。
准备生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频，展示骆驼的形象，引导学生关注骆驼。
提问：你们对骆驼有什么了解？骆驼在我国有哪些文化意义？2. 自主学习让学生自主阅读课文《冬阳·童年·骆驼队》，理解课文内容。
学生通过查阅资料、询问长辈等方法，了解骆驼的相关文化知识。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
教师针对学生练习中的错误，进行即时纠正和指导。
5. 情感升华引导学生体会作者对童年的怀念之情。
让学生谈谈自己对童年的回忆，珍惜现在的美好生活。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
提醒学生课后加强生字词的学习和运用。
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇作业篇一1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。
2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
自由畅读，步入童年篇二1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
⑴看骆驼咀嚼。
⑴看骆驼脱皮毛。
⑴关于铃铛的遐想。
⑴怀念骆驼队。
3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
教学难点：篇三理解课文最后两段。
《冬阳童年骆驼队》教学设计篇四教材简析：本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的怀念之情。
教学目标：1.学习本字生字词，注意嚼字的不同读法。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点：引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、认读毡、卸、咀3个生字，会写寞、漠、袄等9个生字。
2、把课文读正确读流利，了解课文描写了童年的哪几个片段。
3、重点品味学骆驼咀嚼这个片段。
一、导入课题，想象画面1、课件出示《城南旧事》的书名与封面，然后在书旁慢慢出现林海音的照片与简介：林海音，中国台湾著名女作家，小名英子。
五岁随父母亲从中国台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
学生默读。
师：25年后林海音全家离开北京又去了中国台湾，但她是多么怀念童年在北京城南度过的时光啊！她把自己在北京城南的童年生活写进了一本书里，这本书就叫《城南旧事》，今天我们先来学习这本书的序言《冬阳童年骆驼队》。
(完整word版)冬阳童年骆驼队教学设计和反思
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计（第二课时）五年级朱卫立教学目标：1．引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。
2．有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。
3．背诵自己喜欢的段落，积累语言。
教学重点：读中体会童年的美好，感受作者对童年的思念。
教学难点：了解描写方法，感受语言特点教学预设：一、导读——回顾画面1．这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。
想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）2．这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。
看了这几个场景，你认为作者拥有一个怎样的童年？二、批注——感悟画面过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。
那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？需要同学们认真读书，用心品悟词句。
请你从这四个场景中选择一个使你印象最深的，反复品读，然后抓住关键词语或句子作批注。
你可以点点、圈圈，也可以画波浪线，在旁边注明自己的理解、感受、疑问等，最后再带着自己的理解有感情的朗读。
（课件出示几个场景图片）1．学生自主选择语段批注，教师巡视指导2．说一说你给场景作的批注？学咀嚼（我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
（注：细致、特点鲜明、看得入神）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆（注：看傻了，傻得可爱）了，自己的牙齿也动起来。
（注：小作者为什么这样？））读出天真幼稚的小傻孩。
不同读法：轻声读，读出安静、缓慢，表现呆住；重读，读出骆驼神情、动作，表现作者好奇。
小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家试着背一背。
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（），那样（），那样（）。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。
《冬阳童年骆驼队》教案精选两篇
《冬阳童年骆驼队》教案精选两篇导读：《冬阳童年骆驼队》教案【一】教材分析：《冬阳童年骆驼队》是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言，作者以朴实纯真的语言，围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪不整齐的毛，怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。
这些淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦，对已经远去的童年生活的依依留恋。
学习本课的重点，要让学生在阅读中体会作者的思想感情，领悟作者围绕骆驼队的回忆老表现童年生活的表达方法。
教学目标：1、认识3个生字，会写11个字，正确读写毡帽、优质、装卸、咀嚼、铃铛、沙漠、寂寞、棉袄等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，感受作者对童年的怀念之情。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点、难点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学时间：一课时教学准备：1.教师：多媒体课件2.学生：搜集作者的相关资料教学过程：一、走进童年，激情导入：1、在你们的记忆中，小时候做过哪些有趣的事?(学生交流)2、刚才大家谈了很多小时候的趣事，作家林海音小时候在北京长大，1948年返回台湾。
北京就成了她的第二故乡，无论走到哪里，她都不会忘了北京城南的历历往事。
成年后，她就把自己在城南的往事写进了一本书，这本书就是《城南旧事》。
今天我们就来读读这本书的序言《冬阳童年骆驼队》(板书课题，齐读课题)3、交流信息，简介作者与背景(1)全班交流课前收集的相关信息。
(2)教师总结，出示：冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
林海音是我国现代著名作家。
她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。
二、检查预习，课前反馈：(一)出示导学案二，小组学习检查。
1、读准导学案中字的读音。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教案教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的基本内容，了解作者林海音的背景及作品的时代背景。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和文学素养。
1.3 情感态度与价值观通过学习本课，使学生体会童年的美好，珍惜友情，激发对生活的热爱。
二、教学重点2.1 理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的基本内容，了解作者林海音的背景及作品的时代背景。
2.2 学会通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和文学素养。
三、教学难点3.1 理解作品中的象征意义，如骆驼队象征着童年时期的陪伴与成长。
3.2 引导学生深入体会作者对童年的怀念和对友情的珍视。
四、教学方法4.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
4.2 运用案例分析法，分析课文中的重要情节和人物形象。
4.3 采用互动式教学法，鼓励学生发表自己的看法和体会。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示作者林海音的照片和简介，引导学生了解作者的背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读课文《冬阳·童年·骆驼队》，了解课文基本内容，感受作品的意境。
5.3 课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5.4 案例分析教师引导学生分析课文中的重要情节和人物形象，如骆驼队象征着童年时期的陪伴与成长。
5.5 小组活动学生分组进行写作活动，以小组为单位创作一篇以“童年的陪伴”为主题的短文。
5.6 分享与评价各小组展示自己的作品，全班同学共同评价，教师进行点评和指导。
六、教学评估6.1 课堂问答：通过提问学生对课文内容的理解，评估学生对知识的掌握程度。
6.2 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和口头表达能力。
6.3 写作练习：评估学生对课文主题的理解和运用，通过小组写作活动的作品来进行评估。
《冬阳童年骆驼队》教学设计(优秀5篇)
《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀5篇）深入感悟课文内容,体会作者思想感情篇一1．学习“学骆驼咀嚼”的片断①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班交流。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
2．分小组合作学习后三个片断①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。
③全班交流，教师适时点拨。
猜测挂铃铛的原因课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）看骆驼脱毛课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
冬阳童年骆驼队教案设计
冬阳童年骆驼队优秀教案设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过阅读林海音的《冬阳童年骆驼队》，带领学生领略童年时光的美好，感悟成长的过程。
1.2 教学目标引导学生了解作者林海音及作品背景，激发学生阅读兴趣。
培养学生的文学鉴赏能力，感受文学作品的魅力。
通过讨论，培养学生学会分享与倾听，增进同学间的交流。
1.3 教学方法情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受作品中的意境。
互动讨论法：引导学生主动参与，激发学生的思维。
1.4 教学内容介绍作者林海音及作品背景。
阅读《冬阳童年骆驼队》，感受作品描绘的童年时光。
讨论作品中的美好瞬间，分享自己的童年故事。
第二章：作者及作品背景2.1 课程内容介绍作者林海音的生平事迹及文学成就。
解析作品《冬阳童年骆驼队》的创作背景。
2.2 教学方法多媒体展示：通过图片、视频等形式，让学生了解作者及作品背景。
讲解法：详细解析作者生平及作品背景，帮助学生理解。
2.3 教学目标使学生了解作者林海音及作品背景，增强学生对作品的认识。
培养学生对文学的兴趣，激发学生阅读欲望。
第三章：作品赏析3.1 课程内容分析《冬阳童年骆驼队》中的精彩片段，品味作品的语言特色。
探讨作品中童年的美好时光，体会作者对童年的怀念。
3.2 教学方法示范法：教师引导学生赏析作品，感悟作品魅力。
互动交流法：分组讨论，让学生分享自己的感悟。
3.3 教学目标培养学生学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
引导学生感悟童年的美好，激发学生对生活的热爱。
第四章：讨论与分享4.1 课程内容组织学生分组讨论，分享对作品中的童年时光的感悟。
邀请学生上台分享自己的童年故事，感受成长的过程。
4.2 教学方法互动讨论法：引导学生主动参与，激发学生的思维。
示范法：邀请学生上台分享，培养学生的表达能力。
4.3 教学目标培养学生学会分享与倾听，增进同学间的交流。
通过讨论，让学生感悟成长的过程，懂得珍惜当下。
第五章：总结与拓展5.1 课程内容总结本节课的学习内容，强调作品《冬阳童年骆驼队》的价值。
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解课文《冬阳童年骆驼队》的基本内容，了解作者林海音及其作品背景。
2. 学生能够分析课文中的象征意义和深层含义，提高文学鉴赏能力。
过程与方法：1. 通过小组合作、讨论的方式，引导学生深入理解课文，培养合作意识和团队精神。
2. 运用朗读、默写等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够感受作者对童年的怀念和对家乡的眷恋，培养对家庭、故乡的情感认同。
2. 学生能够领悟友情、成长等主题，激发对生活的热爱和对未来的憧憬。
二、教学重点、难点教学重点：1. 课文《冬阳童年骆驼队》的阅读与理解。
2. 课文中的象征意义和深层含义的探讨。
教学难点：1. 理解骆驼队在不同场景下的象征意义。
2. 领悟作者对童年、家乡的情感表达。
三、教学过程1. 导入新课，简介作者林海音及其作品背景。
2. 学生自读课文，感知基本内容，讨论交流收获。
3. 分析课文中的象征意义，如骆驼队在不同场景下的寓意。
4. 深入探讨课文的深层含义，引导学生思考童年、家乡、成长等主题。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对童年、家乡、成长的看法。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括对骆驼队象征意义的把握。
2. 学生在课堂上的参与度，如讨论、分享、表达等。
3. 学生课后作业的完成质量，包括读后感、个人感悟等。
4. 通过家校沟通，了解学生对课文主题的情感认同和生活体验。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等素材，营造氛围，引导学生深入体验课文情感。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享个人观点和经历。
4. 运用比较阅读法，引导学生阅读其他相关作品，拓宽视野，提高鉴赏能力。
七、教学资源1. 课文《冬阳童年骆驼队》原文。
《冬阳童年骆驼队》教案设计
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《冬阳童年骆驼队》的作者、背景及作品特点。
分析并掌握故事中的主要情节和人物形象。
提高阅读理解能力，能够概括故事主题和寓意。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解故事内容，提升阅读技巧。
学会从不同角度分析作品，培养批判性思维能力。
运用想象和创造力，将故事中的情节和人物还原于生活中。
1.3 情感态度与价值观感受作者对童年的怀念和对生活的热爱，培养对文学的兴趣。
领悟故事中的道德观念和人生哲理，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 教材分析《冬阳童年骆驼队》是一部描绘童年生活的短篇小说，通过讲述主人公童年时与骆驼队的相识，展现了童年的美好与纯真。
教材以故事情节为主线，穿插了丰富的文化背景和寓意，适合学生阅读和理解。
2.2 教学重难点理解故事情节和人物形象，把握作品的主题和寓意。
分析作品中的文化内涵和道德观念，培养正确的价值观。
运用阅读技巧，提高阅读理解能力和批判性思维。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示与骆驼相关的图片或视频，引发学生对骆驼的好奇心，激发学习兴趣。
引导学生思考骆驼在人们生活中的作用和文化意义。
3.2 自主学习学生自主阅读故事，了解故事情节和人物形象。
学生通过阅读，回答相关问题，巩固对故事的理解。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
各组汇报讨论成果，互相交流，丰富对故事的认识。
3.4 课堂总结教师总结故事情节和人物形象，强调作品的寓意和文化内涵。
引导学生思考故事对自身的启示和影响。
第四章：作业设计4.1 作业内容学生可以选择一个自己喜欢的人物或情节，进行详细描述和分析。
4.2 作业要求要求有观点和分析，能够体现出对故事的理解和感悟。
第五章：评价方法5.1 课堂表现评价观察学生在课堂中的参与程度、提问回答和讨论表现。
评价学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
5.2 作业评价评价学生的读后感作业，关注学生的理解深度和表达能力。
《冬阳童年骆驼队》教学设计(优秀8篇)
《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀8篇）《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀8篇）《冬阳童年骆驼队》优秀教学设计篇一【教学目标】1、理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学过程】一、激情导入有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？板书课题：冬阳·童年·骆驼队看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。
今天，我们就来共同学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。
二、按要求自主读课文1、幻灯出示自学要求:⑴作者围绕童年生活写了哪几个片段？⑵每个片段表达了怎样的感情？2、分析童年片段，指导有感情地朗读：⑴小组交流讨论：四个片段分别用什么感情去读。
提出不明白的地方，并进行讨论解决，互助互学。
⑵全班交流。
⑶重点引导学生讨论、交流、体会四个片段的感情。
（细致、童趣、好奇、温馨。
）3、有感情地朗读课文：⑴选择自己喜欢的片段，进行有感情地朗读。
⑵小组内比赛有感情地朗读课文。
4、同桌交流：提出不明白的问题。
5、综合与拓展：⑴教师小结：出示幻灯：课文是按什么顺序记叙的？本文表达了作者怎样的感情？学生讨论交流，教师总结。
⑵课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。
【板书设计】冬阳·童年·骆驼队1、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。
2、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。
3、夏天不见骆驼影子。
4、童年时代结束及对童年生活的怀念。
深入阅读，品味童年篇二1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。
2、课堂交流，随机指导：⑴我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？A、“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
[专题范文]冬阳童年骆驼队教学设计(8篇)
![[专题范文]冬阳童年骆驼队教学设计(8篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/682a8f489b6648d7c0c74622.png)
[专题范文]冬阳童年骆驼队教学设计（8篇）冬阳童年骆驼队教学设计冬阳童年骆驼队教学设计（一）：教材简析本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
课题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的资料主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。
全文语言平实质朴，透过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
学习这篇课文，要把握课文主要资料，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。
设计理念本文为学生把握写作结构，体会思想情感，习得写作方法带给了很好的典范。
教学中，可从课题入手，把握全文主要资料，营造情感基调；透过自主学习一件件趣事，理清脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的完美。
教学目标1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描述的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学能够读读小说《城南旧事》。
教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，透过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点理解课文最后两段。
课时安排2课时课前准备歌曲《送别》简单制作教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围1．时光悄悄流逝，留下许多完美的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些搞笑的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。
这节课，我们再一齐走进台湾著名女作家林海音的童年。
小学语文5年下《冬阳-童年-骆驼队》教学设计一最新3篇
小学语文5年下《冬阳?童年?骆驼队》教学设计一最新3篇《冬阳·童年·骆驼队》教学设计篇一教学目标1、引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。
2、有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。
3、背诵自己喜欢的段落，积累语言。
教学重点引导学生把握课文内容，体会任人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学难点理解课文最后两段话。
教法情景教学，知道学生品读感悟，引导学生自主合作学习，并组织学生讨论。
学法自读自悟，合作学习。
教学过程第一课时一、揭题——想象画面1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）2、（板书课题：冬阳童年骆驼队）谁来读读课题？你发现这课题跟我们以往的有什么不同吗？3、再指名读课题，读着课题，你脑海里出现了什么画面？4、我们一起把这美的画面读出来。
（齐读课题）二、初读——感知画面1、自由读课文，要求：（1）借助文中的注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：课文围绕“骆驼队”回忆了哪些画面和场景呢？让我们打开课文，用自己喜欢的方式去读读课文。
2、检查自学情况指名读自己喜欢的段落，正音。
（重点：“嚼”的两种读音，“卸”的字形）3、默读课文，想想作者围绕“骆驼队”回忆了哪几个场景。
4、读了课文，你认为作者拥有怎样的童年？三、小结，完成作业1、课堂作业第三题2、生字抄写本。
第二课时一、导读——回顾画面1、这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。
想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）2、这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。
看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？二、批注——感悟画面过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。
《冬阳童年骆驼队》教案设计
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《冬阳童年骆驼队》的作者及作品背景。
分析小说中的人物形象，理解主人公的成长过程。
掌握小说的故事情节，概括主要事件。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解小说主题。
学会欣赏文学作品，提高文学素养。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观感受作者对童年的怀念和对骆驼队的喜爱。
体会小说中表现的家庭亲情、友情和成长过程中的苦与乐。
引导学生珍惜自己的童年时光，关爱身边的人。
第二章：教学内容2.1 教材分析《冬阳童年骆驼队》是现代作家林海音所写的一篇童年回忆录。
作品通过讲述作者童年时与骆驼队的相识，展现了童年的美好时光。
文章以生动的描绘和细腻的情感，唤起读者对童年的回忆。
2.2 教学重难点理解作者对童年时光的怀念之情。
分析小说中的人物形象和故事情节。
引导学生体验成长的苦与乐。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生自主阅读课文，了解故事情节，分析人物形象。
学生通过查找资料，了解作者及作品背景。
3.2 合作学习法学生分组讨论，分享对小说主题的理解和感悟。
学生共同探讨主人公的成长过程，分析其中的启示。
3.3 探究学习法学生围绕教学目标，开展课内外阅读，拓展视野。
学生通过写作、绘画等形式，表达自己的情感体验。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍作者及作品背景。
学生分享对童年的回忆，引出课题。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，了解故事情节，分析人物形象。
学生分享学习心得，讨论主人公的成长过程。
4.3 合作学习学生分组讨论，分享对小说主题的理解和感悟。
每组选派代表进行汇报，总结讨论成果。
4.4 探究学习学生围绕教学目标，开展课内外阅读，拓展视野。
学生通过写作、绘画等形式，表达自己的情感体验。
4.5 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获。
学生分享自己的感悟，表达对童年的怀念。
第五章：课后作业5.1 必做作业学生根据课堂学习，完成课后练习题。
《冬阳童年骆驼队》精品教案
01
通过朗读、默读、勾画重点词句 等方法，引导学生抓住主要内容 ，体会作者思想感情，学习作者 表达情感的方法。
02
联系实际，与同学们交流自己的 学习体会。
情感态度与价值观
感受作者怀念童年的思想感情，体会 作者对童年生活的独特感受和怀念之 情。
激发学生对童年生活的热爱和怀念， 引导学生珍惜自己的童年时光。
个性化教学
根据学生的学习情况和个性特 点，采用不同的教学手段，满
足学生的个性化需求。
05
教学重点与难点
教学重点
重点1：理解课文内容 学生需要能够理解课文中描述的童年 生活和骆驼队的场景，掌握文章的主
题和情感。
重点2：体会作者情感
学生需要能够体会作者通过文字所表 达的情感，理解作者对童年生活的怀 念和对骆驼队的特殊情感。
06
教学评价与反馈
学生评价
学生对《冬阳童年骆驼队》这篇文章的理解程度
通过课堂提问、小组讨论等形式，了解学生对文章主题、情感和细节的把握情况。
学生对课堂活动的参与度
观察学生在课堂上的表现，记录学生参与讨论、回答问题等互动环节的积极性和质量。
学生对自身学习的反思
引导学生进行学习反思，总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。
THANKS
感谢观看
教师评价
教学目标达成情况
评估教学目标是否实现，包括学 生对文章内容的理解、情感体验
以及语言表达能力的提升。
教学方法的有效性
对所采用的教学方法进行评估，分 析其是否有助于激发学生的学习兴 趣、提高学习效果。
教学氛围的营造
评价课堂氛围是否积极、互动，学 生是否感受到安全、尊重和信任， 教师是否能有效引导学生进行思考 和表达。
《冬阳童年骆驼队》教案设计
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对童年时光的怀念。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学习课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养珍惜时光、热爱生活的情感。
二、教学重点：2.1 掌握生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
2.2 学习课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
三、教学难点：3.1 理解骆驼队队长骆驼脖子上挂铃铛的作用。
3.2 体会作者对童年时光的怀念。
四、教学准备：4.1 课文课件或黑板。
4.2 生字词卡片。
五、教学过程：5.1 导入新课：引导学生观察课件或黑板上的骆驼图片，提问：“你们知道骆驼的特点吗？骆驼为什么被称为‘沙漠之舟’？”5.2 学习课文：5.2.1 自读课文，注意生字词的读音和词义。
5.2.2 集体朗读课文，感受作者的情感。
5.2.3 分析课文内容，理解骆驼队队长骆驼脖子上挂铃铛的作用。
5.3 学习生字词：5.3.1 出示生字词卡片，让学生认读。
5.3.2 讲解生字词的意思，巩固记忆。
5.4 体会作者情感：5.4.1 引导学生说出自己最喜欢的课文句子，并说明原因。
5.4.2 讨论：为什么作者会对童年时光充满怀念？5.5 小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和理解。
5.6 作业布置：5.6.1 熟读课文，巩固生字词。
5.6.2 写一篇关于童年时光的短文，表达自己的怀念之情。
六、教学评估：6.1 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
6.2 生字词测试：在课后对学生的生字词掌握情况进行测试，以检验学习效果。
六、课后反思：7.1 教师反思：思考课堂教学中的成功与不足，针对问题提出改进措施。
7.2 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对课堂教学的意见和建议。
七、拓展活动：8.1 骆驼知识小竞赛：组织学生进行骆驼知识的小竞赛，增加学生对骆驼的了解。
冬阳童年骆驼队教案设计
冬阳童年骆驼队教案设计第一章：导入1.1 课程背景本课程以林海音的《冬阳童年骆驼队》为阅读文本，通过引导学生阅读这篇童年记忆的散文，让学生感受作者对童年生活的怀念和对骆驼队的独特情感。
通过本课程的学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对童年生活的思考。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解课文内容，把握作者的情感变化，了解骆驼队的相关知识。
1.2.2 过程与方法学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生能够感受作者对童年生活的怀念，对自然环境和动物的热爱，培养自己积极向上的人生态度。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学内容通过阅读《冬阳童年骆驼队》，理解作者对童年生活的回忆，对骆驼队的描写和情感表达。
2.2 教学方法采用问题引导法，引导学生关注课文中的关键信息，深入理解作者的情感变化。
2.3 教学步骤2.3.1 初读课文，整体感知让学生自由朗读课文，整体感知文章大意，引导学生关注课文和开头结尾部分，把握课文主题。
2.3.2 精读课文，深入理解让学生分段阅读课文，针对课文中的关键句子和段落，引导学生深入理解作者的情感变化，体会作者对骆驼队的喜爱之情。
2.3.3 讨论交流，分享感悟组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在阅读过程中的感悟和收获，引导学生关注作者的童年生活和对骆驼队的独特情感。
第三章：骆驼队知识拓展3.1 教学内容通过查阅资料，了解骆驼队的相关知识，如骆驼的生活习性、驼峰的作用等。
3.2 教学方法采用自主学习法，让学生通过查阅资料、整理信息，提高自己的独立学习能力。
3.3 教学步骤3.3.1 布置任务，明确要求让学生课后查阅资料，了解骆驼队的相关知识，并准备在课堂上进行分享。
3.3.2 课堂展示，互相交流让学生在课堂上展示自己的研究成果，引导学生关注骆驼队的特点和习性，增强对自然界生物的认识。
3.3.3 总结提升，拓展思维教师对学生的研究成果进行点评，总结骆驼队的特点和习性，引导学生关注人与自然和谐共处的重要性。
冬阳童年骆驼队教案设计
冬阳童年骆驼队优秀教案设计第一章：导入1.1 课程背景本课程以林海音的《冬阳童年骆驼队》为阅读文本，通过引导学生阅读这部自传体小说，让学生感受作者对童年的怀念和对骆驼队的独特描绘。
通过本课程的学习，让学生体会成长的快乐与悲伤，培养学生对文学的热爱和对美好事物的追求。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解课文内容，了解作者林海音及《冬阳童年骆驼队》的背景信息。
1.2.2 过程与方法学生通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文主题，提高阅读与表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生能够体会作者对童年的怀念之情，树立正确的价值观，珍惜生活中的美好时光。
第二章：作者及作品背景介绍2.1 作者简介林海音，原名林含英，我国著名女作家，代表作有《冬阳童年骆驼队》、《城南旧事》等。
她的作品以自传体小说为主，真实生动地反映了她的童年生活，展现了她对童年的深深怀念。
2.2 作品背景《冬阳童年骆驼队》是林海音的自传体小说，以童年的骆驼队为线索，回忆了作者的童年生活。
作品通过生动的描绘，展现了作者对童年的怀念和对美好生活的向往。
第三章：文本解读3.1 课文内容概述本节课将引导学生对课文进行详细解读，分析课文中的主要内容、人物关系和事件发展。
通过解读，使学生更好地理解作者的写作意图和作品的主题思想。
3.2 人物形象分析本节课将重点分析课文中的主要人物形象，包括作者自己、家人、朋友等。
通过分析人物形象，使学生了解不同人物在作者心中的地位和影响，进一步理解作者的童年经历和成长感悟。
第四章：阅读与讨论4.1 分组阅读将学生分成若干小组，每组选择一个片段进行阅读，并讨论该片段的主题思想和作者的写作手法。
4.2 分享与交流各小组代表分享自己的阅读心得和讨论成果，其他学生和教师进行点评和指导。
第五章：写作练习5.1 题目：我的童年让学生以自己的童年为题材，写一篇短文，可以描述童年时的快乐时光、难忘的经历或者对童年的感悟。
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义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元语文
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3．背诵自己喜欢的段落。
摘抄自己喜欢的句子。
教学重难点：
理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情谈话，导入新课。
1、导入：童年是一幅五彩的画页，童年是一首欢快的乐曲；童年是纯真、难忘的岁月。
身处童年，我们每天都编织着美丽的故事。
大家还记得那个一放学就跑到书店去窃读的小女孩吗？今天，我们一起走进林海音的童年，去感受她童年的情趣。
板书课题：冬阳·童年·骆驼队(幻灯片1)
2、齐读课题，观察，这个课题和以前的课题有什么区别吗？读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？答案见(幻灯片23456)
3、介绍作者：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
林海音是我国现代著名作家。
她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。
《冬阳•童年•骆驼队》一
文正是《城南旧事》这本书的序言(见幻灯片7\8)
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边想：作者围绕骆驼队回忆了童年生活的哪几个片段？(见幻灯片9)
2.交流汇报
a.字词汇报（幻灯片10—14）
b作者围绕骆驼队回忆了童年生活的哪几个片段？
根据反馈，相机板书：看骆驼咀嚼——关于驼铃的遐想——想替骆驼剪垂在肚子底下的毛——想念骆驼。
也可（幻灯片15）
不管是看骆驼咀嚼还是想念骆驼，每个童年的场景，林海音都用儿童独特的眼光与心思描绘，读来令我们身临其境。
二、体味童年乐趣。
1、导入：孩子们，现在就让我们随着作者的描绘，进入那诗一般的童年生活吧。
请选择你最感兴趣的片段，自由组合成小组，用心去品品词句，和组员们说说你的感受，也可以在旁边写写批注。
2、交流读书所得，教师适时点拨
板块一：看骆驼咀嚼
出示句子：我站在骆驼面前，看他咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动了起来。
(幻灯片16)
1、请同学们认真读一读，你感受到了什么？（预计学生会说：我感受到了作者看得仔细，这画面很有趣等）
2、你从哪些字词感受到作者看得仔细？（1）抓“那样……那样……那样……”从骆驼咀嚼的样子和情态看出作者看得仔细。
（2）抓“磨来磨去，冒，沾”从骆驼咀嚼的动作来品味，能看出作者看得很细微；（3）抓“我看呆了，自己的牙齿也动了起来。
”让学生感受到作者看得很入神。
(幻灯片17.18.19)
3、顺势让学生齐读段落，并追问：想想你还仿佛看到了什么？（这里，我
想孩子们看到的不仅仅是骆驼咀嚼的样子，更重要的是，边上还有一个天真可爱、看的入神的小女孩，小女孩、骆驼，画面就这样定格在孩子们的脑中。
）板块二、关于驼铃的遐想
1、导入：其实，作者不仅看骆驼看得仔细，看得有趣，她的一些想法也十分与众不同，当作者看到骆驼脖子上的铃铛时，她又是怎么想的呢？她为什么会有这种想法呢？出示课文(幻灯片20)
（1）请同学们好好读一读，你觉得她的想法有什么独特之处呢？让学生联系大人的想法来谈谈。
（2）重点抓“寂寞”与“情趣”两个词深入感受作者对骆驼的关心，她不想让骆驼受到伤害，并通过朗读表达出这种情趣来。
（幻灯片21)
（3）结合爸爸的“想”与“笑”，感知我的天真与可爱，并以情促读，再次去读我的想法。
板块三：走进“剪骆驼肚子下的毛”
1、导入：孩子们，像这样只有童年才会有的想法，还有很多。
当春天来的时候，当作者看到骆驼肚子下的皮毛又长又不整齐时，她又有什么奇特的想法？我们来读读。
（抓住：“真想”来体会）（幻灯片22.23)
2、交流后小结：多么有意思的作者，此时此刻，骆驼，小作者，童年，他们就这样有机的结合在了一起，给我们留下的是多么奇妙的感觉。
板块四：想念骆驼
1、导入：作者与骆驼成为朋友，可夏天来了，他们却不见了，于是她就问：
出示句子：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天他们到哪里去？”(幻灯片24)
（1）好好读一读这句话，你感受到了什么？(幻灯片25)
（预设学生说作者很想念骆驼）
（2）可是就这样想了一天又一天，骆驼还没有来，忍不住就问，让我们带着这种感觉读好这句话，个别读，指名读。
并且抓住妈妈说的“总是问，总是问，你这孩子！”读出妈妈责怪而又很怜爱的心态。
(幻灯片26)
2、小结：多么有意思的情怀，同学们我想这应该也只有孩童才有这样的想法吧！
三、感怀童年情
导：刚才我们随着林海音走进了她的童年，她童年的那一幅幅画面令人回味无穷。
我看同学们读的时候都笑了，或许这就是童年的生活吧。
但是时光总会流逝的。
1．齐读课文最后两段.幻灯片27
2.童年一去不还了，我还会再做那只在冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事吗？
幻灯片28\29\30
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下（）傻事，我也不会再做了。
感情朗读“可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”((幻灯片31)
四、追溯童年心
导：30年过去了，可给我们的感觉，这童年的往事仿佛就在昨天一样。
来，让我们读读这个句子。
出示课文最后一段：
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
(幻灯片32)
（1）学生齐读
（2）作者记得如此真切，可见她把童年的时光深深地烙在了心底，怪不得30多年后写的时候，往事一幕幕重上心头。
但难道留在心底的仅仅是童年吗？（故乡）（故乡的景色和人物）(幻灯片33\34\35)
引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）
五、拓展延伸（幻灯片酌情使用）
1.说童年:童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。
而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？说来给大家听听。
2.读童年：
A.孩子们，其实作者对童年生活的怀念，这只是一篇《城南旧事》的序。
那么想要继续了解作者，就请同学们去读读她的《城南旧事》。
B.想了解更多作家的童年生活吗？老师再给大家推荐高尔基的《童年》。
它和《城南旧事》都是值得一读的好书。
3.唱童年：最后，让我们一起歌唱这充满美好回忆的童年吧！
板书设计：
冬阳童年骆驼队
学骆驼咀嚼
关于驼铃的猜想思念故乡怀念童年
想替骆驼剪皮毛
怀念骆驼队。